花钟获奖说课课件

　　《花钟》课文

　　[人教版课标本第五册课文]

　　13 花钟

　　鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人。要是我们留心观察就会发现一天之内不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点睡莲从梦中醒来；中午十二点左右午时花开放了；下午三点万寿菊欣然怒放；傍晚六点烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如昙花的花瓣又大又娇嫩白天阳光强气温高空气干燥要是在白天开花就有被灼伤的危险。深夜气温过低开花也不适宜。长期以来它适应了晚上九点左右的温度和湿度到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾向人们展示美丽的笑脸。还有的花需要昆虫传播花粉才能结出种子它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟这是不是很有趣？

　　《花钟》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答不同的植物开花时间不同的原因；开花时间与温度、湿度、光照有关与昆虫活动时间有关；最后扩展开去谈到植物家修建“花钟“其做法很奇妙。

　　2、教学目标：

　　知识目标：

　　会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　能力目标：

　　（1）正确、流利有感情地朗读课文结合语境理解词语并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的.部分。

　　（2）读懂课文内容体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　（3）激发观察的兴趣初步养成留心观察和思考的习惯。

　　3、教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上理解不同的表达句式对一些句子尝试换一种说法。

　　二、说教法和学法

　　三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课得教学中以新课标为指导以学生为中心根据三年级学生阅读实际情况主要采用了课前搜集资料质疑问难自主探究合作交流等方法以课文题目为切入点引导学生质疑采用现代教学手段然后组织学生探究并体验配合板书与贴画最后拓展延伸从而体现教师的主导性和学生的主体地位体现语文课的开放性和语文课与实际生活相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围提供展示的机会让学生体验到成功的喜悦。

　　三、说教学过程

　　（一）导入课题激发兴趣

　　看黑板上是什么图？（展示一个钟表）说说它的用途？再板书“花”看了“花钟”这个课题让学生的大脑迅速活动起来思考与课题相关的问题这时学生会提出花钟是什么样的？什么是 “花钟”？……

　　(这也正是课文所要了解的相关内容学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往学生由不敢问到大胆问再到善于问他们的思维会随之活越学习的兴趣也会高涨。兴趣是最好的老师在孩子熟悉的事物中)

　　（二）自由读文感知文本

　　只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。那“花钟”里都种了哪些花呢下面董老师想带大家一起走入花的世界去领略一下花的美丽与神奇。（欣赏各种各样的花伴着音乐解说）欣赏完这些花你们有什么感受想说说吗？（学生自由说）由此引入课文第一自然段：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人。

　　(在这里我紧扣课题由“什么是花钟”这个问题带动全文激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话整体感知课文内容。在此基础上让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。（出示幻灯片：课文最后一段）)

　　（三）以读促讲直奔重点

　　课文的第一自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据三年级学生阅读的特点通过重点词句引导学生理解文本让学生在读的过程中感受文本。

　　设置“读了课文你知道美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢课文是怎么介绍的呢？”这个问题让小组合作你读我找。出示并欣赏照片说出花的名字。

　　然后找出文中描写花开放时间的句子如“凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点睡莲从梦中醒来；……”

　　(重点品读。学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果在感知、理解、积累、运用语言过程中读写结合、相互贯通进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神仿其意仿其路仿其格仿其法从而有效地提高学生的读写水平。)

　　学生肯定会对花为何开放时间不同提出疑问由此导入第二自然段中寻找原因。

　　（四）指导朗读深入体会

　　阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅生动有趣语言贴近儿童生活在指导学生朗读时可以让学生选择最感兴趣的语句细细品读从而更好的落实教学内容。

　　（五）激趣引申、课外拓展

　　今天我们漫游了花之语王国通过认真的阅读积极的探索在广阔的知识海洋里学会了思考感受到学习的乐趣。老师相信大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

　　（六）分层作业

　　A层：根据自己搜集的资料把花钟制作完整。