四年级数学关于确定位置一课的教学反思

　　在区创优课复赛中我执教学了内容是四年级数学上册第六单元《方向与位置》的第二课时《确定位置（二）》。本课的内容是“空间与图形”这个学习领域的一部分不仅是在学生学习了东、南、西、北东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展而且也是后面学习 “平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定某一点的位置”等知识的基础。为此我把这节课的教学目标定位为以下四点：

　　1、通过具体活动认识观测点、方向与距离对确定位置的作用。

　　2、能根据方向(任意方向)和距离确定某一点的位置。

　　3、能用条理清晰的语言描述某一点的具体位置及两点之间路线图。

　　4、能运所学知识解决生活中的一些实际问题感受数学与日常生活的的密切联系进一步体会数学的应用价值。

　　本课的教学重点我确定为：能根据一定的方向和角度确定或描述某一点的具体位置并能用之去解决实际问题。其中用条理清晰的语言描述某一点的具体位置以及灵活的运用这一知识是难点。

　　本节课我关注高效教学的理念采用了创设情境、自主探究、巩固提高的教学模式引导学生通过理解分析、归纳总结、独立思考、合作交流等学习方法逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向角度、距离提高学习的能力。

　　为了更好地体现新课程标准的理念完成本节课的教学目标突破重难点我做了以下几个方面的'实践：

　　首先我在设计时充分考虑学生的年龄特点有效地、创新的以教材内容为根源为学生创设了新的学习资源：确定北京奥运会的六个协办城市的位置将学生置身于有实际意义且学生熟知的、感兴趣的生活情境之中激发学生的参与意识和应用意识。

　　其次、我在教与学的方法上也做了精心的设计。“确定北京奥运会的六个协办城市的位置”这一有着实际意义的活动激发了学生的学习兴趣尤其是当学生发现天津、青岛、上海三个城市都在北京的东南方向时他们自然而然的想要寻找一种更加明确的方式来描述它们各自的具体位置。这时带着学生的需要本节课拉开了精彩的序幕。在以“确定北京奥运会的六个协办城市的位置”为主线的新课教学中以学生们的观察、思考、发现、交流、总结为主我只做适时引导让学生在看、想、说中体验并总结确定位置的三要素。培养学生在体会中发现规律在发现中总结结论的能力。其中确定位置三要素之一：方向和角度的理解是本节课的重难点除了利用演示之外我将绳子这一普通的物品作为教具帮助学生在动手旋转的过程中理解“哪偏哪”的这种新的描述方式效果较好。在教学中我既关注了学生知识的掌握情况又关注了学生的情感、态度、价值观的培养及时有效的运用师生、生生之间的评价使学生体会到成功的喜悦。我设计的巩固提高练习也做到了精讲多练尽量使学生“走出”课堂“跳出”课本回归生活在课堂与生活之间架起了一道彩虹。从确定旅游胜地的位置到确定自己学校三个校区的位置再到最后为听课老师设计回去路线的活动都是生活中实实在在存在的问题学生解决起来才会觉得有意义有价值才会觉得学习数学的的确确是有用的。其次从学生对活动的参与效果上来说从开始探究到巩固提高一直采用与生活密切相关的实际问题目的是使学生始终保持注意力和学习兴趣。这节课上学生高涨的情绪和积极的态度让我感觉达到了理想的效果。同时我也把学生良好学习习惯的培养作为重点融入到整个教学过程中比如：语言的简练清晰、倾听的认真仔细、思考的有理有据等等。

　　整节课学生在身临其境中全身心投入学习真正成为了学习的主人。在轻松的氛围、积极的态度以及成功解决问题后的喜悦中完成了本节课的学习任务学习效果较好。经过反思也找了一些不足本节课中我侧重于让学生自主探究或师生之间的互动欠缺的是生生之间的交流碰撞今后的工作中会加以改进。