语文版选修《秋声赋》优秀教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师很有必要精心设计一份教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的语文版选修《秋声赋》优秀教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　学习目标

　　1、学习作者描摹抽象事物的方法和渲染环境气氛的技巧。

　　2、借助注释疏通文意在理清文章层次的基础上把握主旨。

　　3、体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。

　　文学常识

　　1、作家作品

　　欧阳修(1007-1072)字永叔号醉翁、晚年自称六一居士。北宋庐陵(今江西吉安)人。早年丧父家境贫寒母亲郑氏以芦获代笔泥沙代纸教他读书写字。宋仁宗天圣八年进士。支持范仲淹的“庆历革新”遣到守旧派的排挤和打击屡遭贬谪。晚年官至枢密副使、参知政事。王安石执政后辞官退隐死后追赠为太师谥文忠。

　　欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神发扬唐代古文运动传统被公认为北宋中期的文坛领袖在散文、诗词、史传等方面都有较高成就曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》尤以散文对后世影响最大是“唐宋八大家”之一。

　　2、背景介绍

　　本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位但回首往事屡次遭贬内心隐痛难消面对朝廷内外的污浊、黑暗眼见国家日益衰弱改革又无望不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结对人生短暂、大化无情感伤于怀让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感《秋声赋》就是在这种背景下产生的。

　　《秋声赋》作于嘉祐四年(1059)欧阳修时年53岁这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。它骈散结合铺陈渲染词采讲究是宋代文赋的典范。

　　3、赋：介于诗歌与散文之间的一种文体。语言上多铺张藻饰讲究文采韵律;内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观情感。

　　初步感知

　　初读课文完成以下内容：

　　1、扫清字音障碍

　　悚(sǒng)然萧飒(sa)槁(gao)木砭(bian)人肌骨戕(qiang)贼黟(yi)然

　　2、理清文章思路

　　明确：

　　夜读------闻秋声------童子所见-------欧阳子所感(此为文章主体部分)-----童子昏睡

　　深入理解

　　再读课文梳理文言现象

　　1、以学习小组为单位合作探究疏通文意。

　　2、在梳理文言现象的基础上诵读课文口译文章。、

　　精研细磨

　　精读课文分析鉴赏

　　一、研读第一段思考：

　　欧阳修是怎样将无形的秋风写的具体可感的采用的什么方法?

　　秋声波涛夜惊比喻无形有形

　　风雨骤至抽象具体

　　金铁皆鸣

　　赴敌之兵

　　此段文字从秋风初起到秋风越来越大运用比喻声色渲染为我们营造了一幅令人悚然异哉的动人心魄的秋声图。

　　二、研读第二段思考

　　1、找出本段中直接描写秋声的句子。

　　故其为声也凄凄切切呼号愤发。

　　2、第二段前半部分分别从几个方面描绘“秋之状”?这是一种什么手法?作者这样写有什么作用?

　　渲染烘托的.写法既为后文直接状写“秋声”做铺垫又使“秋之声”更为形象而有声势是通过秋天的悲凉来表现秋声的悲。

　　3、如果说第二段前半部分是在写“秋之状”那么后半部分就是在议秋之心突出秋心的肃杀对于自然之秋的肃杀之气。作者列举了那些跟秋有关的例子?这种类似于意识流、看似杂乱却始终不脱离中心的写作手法是什么?有何作用?

　　刑官、兵象、阴阳五行、五声六律。联想和想象极力铺张突出秋对万物的强大摧残力量说明万物盛衰的自然之理。写出了秋声中的永恒的悲伤为下文进入主题起了铺垫作用。

　　三、第三段作者联系人生抒情言志由秋声及草木由草木及人生其伤感悲秋之情溢于言表。仔细揣摩本段试用自己的语言来对欧阳修的感悟做以下概括。

　　1、人生的忧虑烦恼劳顿困乏会耗损人的精力。

　　2、力所不及、智所不能的事会使人快速老去。

　　3、人应该知足常乐不要与人一味争荣。

　　四、末段探究。欧阳子对秋声的描述如此优秀可童子为何听得“垂头而睡”呢?作者这样写有何用意?

　　1、情感基础不同。欧阳子是夜读有感发而为文;童子在欧阳子的指使下被动听秋。

　　2、文化基础不同。欧阳子用赋体来形容秋声童子没有这么丰富的知识积累。

　　3、人生感悟不同。欧阳子历经沧桑而童子风华正茂。

　　探究争鸣

　　对于这篇文章的主题有人认为是一篇典型的悲秋之作抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情;也有人认为同以往的悲秋之作相比本文既无失意的惆怅又无身世的感伤体现了作者豁达超然的情怀。你更赞同哪种观点?结合曾经学过的欧阳修的作品和对他生平的理解谈谈自己的看法。

　　例如：我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀但这种超然不同于从容的面对现实襟怀旷达的人生态度而是历经沧桑后的一种透悟一种淡泊的心境。可联系欧阳修的生平来理解。(言之有理即可。)

　　知识积累

　　1、通假字

　　忽奔腾而砰湃(“砰湃”同“澎湃”波涛汹涌的声音)

　　2、古今异义

　　如赴敌之兵(兵古义;军队。今义：士兵。)

　　金铁皆鸣(金铁古义;兵器。今义;金属名)

　　3、词类活用

　　欧阳子方夜读书(名词作状语)春生秋实(名词作动词结果实)

　　4、文言句式

　　胡为而来哉?(胡……哉：疑问句式为什么……呢)

　　其所以摧败零落者乃其一气之余烈(所以……乃……;固定句式用来……是……)

　　奈何以非金石之质欲与草木而争荣?(奈何……：固定句式为什么……)

　　名句集锦

　　秋风萧瑟天气凉草木摇落露为霜(三国魏?曹丕《燕歌行》)

　　落霞与孤骛齐飞秋水共长天一色(唐?王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》)

　　袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下(战国楚?屈原《九歌?湘夫人》)

　　树树皆秋色山山唯落晖(唐?王绩《野望》)

　　寒山转苍翠秋水日潺湲(唐?王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)

　　八月秋高风怒号卷我屋上三重茅(唐?杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

　　秋阴不散霜飞晚留得枯荷听雨声(唐?李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》)

　　菡萏香销翠叶残西风愁起绿波间(南唐?李璟《浣溪沙》)

　　碧云天黄叶地秋色连波波上寒烟翠(宋?范仲淹《苏幕遮》)

　　(《秋词》【唐】刘禹锡)自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上便引诗情到碧宵。