作为一名人民教师我们的任务之一就是教学借助教学反思可以快速提升我们的教学能力来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的小学二年级数学《混合运算》教学反思希望对大家有所帮助。

小学二年级数学《混合运算》教学反思1

　　本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展引入了带小括号的混合运算。理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。

　　学生对混合运算顺序已有了一定的认识并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的知识基础上我运用知识的迁移规律进行教学复习巩固混合运算的运算顺序让学生观察比较与以前学习的有什么不同学生明确是含有小括号的三步混合运算也初步体会到了要先算小括号面的。我让学生独立进行尝试计算并出示学生的不同的计算过程再进行讨论交流学生自主归纳出结论也品尝到了获取知识的.乐趣。

　　在做第49页做一做第2题时我让学生比较每组的2道算式有什么异同通过比较沟通了新旧知识的联系使学生进一步体会到了小括号对改变运算顺序的作用进而巩固了新知。

　　从学生做的作业情况来看计算准确率不是太高还得必须重视良好的计算习惯的培养进一步提高学生的计算能力。

小学二年级数学《混合运算》教学反思2

　　本单元的主要内容是学习混合运算一是进一步学习加减乘除四则混合运算二是用混合运算解决实际问题。混合运算的运算顺序的正确主要根源于解决实际问题的需要。本单元要学习的加减乘除四则混合运算是在前面学习的同级两部运算的基础上的进一步学习因此首先要注意之前所学的只是对本单元知识理解的“负迁移”效应。

　　在课堂练习中会发现部分学生可能会出现将同级的两部运算顺序与不同级的运算顺序想混淆同级的两部运算的运算顺序是从左到右那么学生在学习本单元知识时会很自然地联想到这一点认为也是从左往右进行运算。所以这要求教师在教学中要设计一定的情景是学生通过探究活动体会到运算顺序并不是都是从左往右的而是根据具体情况来确定从而掌握先乘除后加减的四则运算。

　　在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时部分学生还停留在一步计算来解决问题的思维上有的甚至读不懂题的意思教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减并且乘号在后面时本来不用添括号的可好多学生一想到后面的要先算就把括号加上去了。所以在解决问题时学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习课中增加对小括号的训练从而进一步巩固小括号的正确使用。我出示一些分步算式然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。使学生能正确熟练地列出综合算式并且能正确使用小括号。

　　学生在独立的.解决实际问题的过程中要首先教会学生都会题意看出哪些数学信息可以通过简单画图等方式解决问题鼓励学生根据分步算式在列出综合算式目的是进一步巩固两部混合运算的相关知识培养学生综合解决问题的能力。

　　解决问题是学习数学的出发点与落脚点我更觉得要根据实际生活中问题的存在来解决这些问题就需要更加深入的学习数学知识提高认识水平和能力。因此本单元的第一部分混合运算的学习也要从实际问题的解决中来第二部分的解决问题主要是对混合运算知识的巩固与提升特别是解决问题过程中策略的选择尤其重要。

小学二年级数学《混合运算》教学反思3

　　通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：新与旧——运用知识的迁移让学生自主探索新知。数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础学生通过自己的额独立思考就能获取的知识教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法再算加减法。在含有小括号的两部计算的.混合运算的教学中我们只需要为学生创设新的情境让我们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。运用知识的迁移规律我先让学生进行计算练习：在数之间添＋、×符号而后再添－、÷符号计算并说明运算顺序。让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算顺序。这一过程让学生初步体会在含有小括号的算式里要先算小括号里的算式的运算顺序。在学生初偿知识迁移的滋味时我再让我们完成“做一做”习题从习题当中让学生利用知识的正迁移沟通了新旧知识的联系掌握了新知同时体会到学习只要自己勇于探索真知就离我们不远成功就在我们手中。

小学二年级数学《混合运算》教学反思4

　　“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法除法并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。根据二年级小学生年龄小思维直观的特点课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段创设了购物情境提出问题在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先酸乘法再算加或减法体会混合运算的意义逐步提高他们的计算能力树立学习数学的信心。

　　本单元的教学目标是：

　　1、在解决具体问题中理解运算顺序掌握简单的四则混合运算的技能。

　　2、在具体情境中提出运用混合运算解决的问题。

　　3、树立学习的信心感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。

　　一、重视情境的引入。

　　数学源于生活课堂上我展示了学生熟悉的生活情境——在超市买东西的照片联系学生的生活经验激发学习的`兴趣特别是同学们在大屏幕上看到同学在买物品马上兴趣昂然。从中自然地提出数学问题把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系激发了学生的学习兴趣更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。

　　二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。

　　课堂上在解决第一个问题时由于学生认知水平的差异出现了很多种解题方法课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出3+4×2这道算式时显然不能按照从左到右的顺序计算这与学生在一年级原有的认识产生冲突抓住这个时机的运算顺序的教学我除了安排请学生来讲解又安排了同桌交流等学习方法学生自然而然的认识到要先用乘发算出4个毽子的价钱再加上一个玩具狗的价钱突破了难点。在解决第二个问题时将问题放手给学生让他们在交流中发现出运算顺序在这点的处理上感到处理的有点老师引的过多教学机智还有待提高。

　　三、灵活用好练习题。

　　在练习题中设计了说运算顺序计算解决问题和给小马虎改错几中类型根据学生中出现的典型错误选取问题从学生中来让学生自己解决学生即能纠正自己的错误有能体验到帮助他人解决问题的乐趣养成认真仔细的好习惯。在准备这节课时我心中一直也存在着一点困惑在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式为了更能突出先算乘的优越性在课堂上我大胆做了一下尝试将两种情况都出现了。

小学二年级数学《混合运算》教学反思5

　　《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。让学生在解决问题的过程中学会了计算方法。教师应该充分利用学生已有生活经验和知识随时引导学生把所学知识应用到生活中去探索和解决简单的实际问题解决身边的数学问题使他们更了解数学在生活中的实际作用感受数学知识的魅力体会学习数学的重要性激发学习的兴致。在以学生熟悉的'购买商品的具体情境中学习解决问题的方法及学会计算方法。学生都能正确表述自己的想法解决问题突破了重点。

　　然而在实际的教学中：个别学生虽然能够列出算式但不能正确表达自己的见解；有的不会计算；在练习与作业中错误惊人地多像混合运算的格式不正确、计算不准确两步计算的应用题列成综合算式对于运算顺序一部分学生不能正确的使用小括号。今后在计算训练和习惯培养上都应下功夫。