科学新教材培训的心得体会（通用11篇）

　　我们得到了一些心得体会以后就很有必要写一篇心得体会从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的科学新教材培训的心得体会欢迎阅读希望大家能够喜欢。

　　科学新教材培训的心得体会 篇1

　　通过此次科学教材培训使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同更注重于动手实验。为此培训方更是贴心的给我们安排了常见的实验展示然后让我们自己动手做演示实验互相交流使我们更加明确了实验的重要性明确实验中容易发生的一些误区如何预防如何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验指导学生操作观察分析实验结果不仅有利于拓宽学生视野更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然学的主动而且学到了许多书本上学不到的东西丰富了学生的课余生活。

　　回首培训的日子既有观念上的洗礼也有理论上的提高既有知识上的积淀也有教学技艺的增长。其次科学课是一门非常重要的自然学科上好科学课不是件容易之事儿教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念真正做到“学科学用科学”.

　　每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的`指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性使儿童在自然生活中有所进取感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多听得多接触的也多。思维活跃知识面广提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重也是对自身的不信任。因此在教学中要尽量满足儿童的要求并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

　　总之只有作好科学教学的充分准备进行精心的预设才会在教学中使学生真正地动起来才会使他们感到无限快乐才会使学生的能力与个性得到充分的发展使我们的科学课堂充满生机和活力。

　　科学新教材培训的心得体会 篇2

　　7月26、27日我和华远芳老师、万运梅老师在龙泉北校参加了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告获益匪浅：教育观念得到了洗礼教育科学理论学习得到了升华课堂教学艺术研究获得了新感悟思考问题能站在更高的角度许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

　　通过此次科学教材培训使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看科学学科与其他学科相比更具有开放性和生成性这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师必须具有渊博的科学知识熟练的实验操作技能良好的思维品质……特别是科学教师更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等）掌握现代教育教学技术。从学生层面看小学生对科学充满好奇是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料都深深地吸引着学生他们兴趣盎然跃跃欲试必然要开口说动手做产生参与活动的冲动在缺乏自制力的前提下使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常那怎样把握好课堂的调空艺术让学生既动起来又顺利完成教学任务培养学生的探究能力就显的很重要。

　　怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法做计划即通过提出探究活动的大致思路引导学生在解决问题前先思考行动的计划包括制定的步骤选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

　　随着小学科学课堂改革的推进科学课堂教学发生了巨大变化但一些问题也随之出现诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。

　　通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

　　1、要培养学生学习兴趣激发求职有望教育学生“从科学的角度提出问题”。

　　2、根据学生的`已有知识和生活经验引导学生进行猜想在猜想过程中注意学生的思维训练。

　　3、探究学习应重视教师的指导把握好探究的时间和材料。

　　4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

　　5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

　　理想的科学课堂教学应达到以下境界：

　　1、从教学层来看体现“四个超越”：超越模式摆脱束缚；超越教材整合资源；超越课堂关注生成；超越教师尊重主体。

　　2、从课堂形态看体现“三气”：大气立体鲜活；人气情感共鸣；灵气放飞想象。

　　3、从教学特点看体现“四有”：问题有悬念思维有碰撞感悟有挑战探究有喜悦。

　　4、从教学风格看体现“四味”：充满趣味饱含情味具有韵味令人回味。

　　科学课堂神秘重重困难也重重。总之只有作好科学教学的充分准备进行精心的预设才会在教学中使学生真正地动起来才会使他们感到无限快乐才会使学生的能力与个性得到充分的发展使我们的科学课堂充满生机和活力。

　　科学新教材培训的心得体会 篇3

　　八月x日我参加了小学科学新课培训。程新课标要求全面提高学生的科学素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等根据新的科学能力实践系统致力于学生科学综合素质的提高促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学科学教学来说既要转变教的方式又要转变学的方式。科学教学方法上要求坚持读写听说的综合训练处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍然非常注重科学基础知识的学习和掌握。新课程标准对科学基础知识不但有具体的要求还有量化标准。

　　新课标更重视科学知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分而培养学生的科学实践的能力其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终既能让学生充分阅读又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”营造使学生主动参与的.教育情境有针对性地进行学法训练提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法有意识地强化活用加强能力迁移。

　　我会努力确立科学教育的新理念克服以往在科学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习使学生获得现代社会所需要的终身受用的科学能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的科学教师提升全体科学教师的`业务修养。

　　教学中我们应从“师道尊严”的架子中走出来成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态可以调控教学照顾差异发现“火花”。教师倾听学生的心声是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流既有认知的交流更有情感的交流既可以通过语言进行交流也可以通过表情、动作来实现交流。

　　新理念的确立给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观要求教师提高自身素质掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学如同做人都是一门艺术要想做得更好就要不断学习、反思和总结。理论指导实践所以要想自己在教学上能不断进步和提高就要不停学习本专业的理论知识用专业理论知识来指导自己的教学行为。

　　科学新教材培训的心得体会 篇4

　　9月3日我校组织了全体的科学教师集中在电教室学习了《小学科学新课标标准》通过这次学习让我重新认识了新课标的标准要求和目标为我校的科学老师指引了明确的方向下面来谈谈对新课标的一些感想和体会。

　　一、目标明确

　　作为一线的小学科学教师新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了再一次更清晰的认识到小学科学首先姓“语”其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培养学生的科学能力一是主张实现教学上的主体性二是强调发展学生的个性特长。

　　二、改变模式

　　新课标要求全面提高学生的科学素养要求学生扩大知识面要求课堂教学中师生互动等我将根据新的科学能力实践系统致力于学生科学综合素质的提高促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学科学教学来说既要转变教的方式又要转变学的方式培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集。在教学实践中我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式要打破传统的'教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际情况的导学案然后让导学案慢慢融入课堂让老师学会读、说、练相结合力求让我们的课堂更高效。

　　三、体现“科学美”

　　科学课就要应有浓厚的科学味。而科学教学的过程就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美作者情感之美、文章意境之美。科学教学必须从语言文字入手引领学生对科学作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间让学生在琅琅书声中用心灵去拥抱语言和作者的心灵直接对话在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味学会写感悟学会分享重视科学课堂的课前五分钟和国旗下的美文分享通过自己的声音把最美的语言和最大的收获分享给同学们。

　　四、圆梦明天

　　通过改变新的教学方法希望可以使学生在课堂上踊跃发言积极主动的学习学生对科学课的兴趣有较大的提高。在实践工作中我将不断总结反思撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌相信通过不断的努力我们的科学课堂的明天更出色！

　　科学新教材培训的心得体会 篇5

　　学习《小学科学新课程标准》使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习又要提高学生的发展性学习和创造性学习从而培养学生终身学习的愿望和能力让学生享受“快乐科学”。

　　一、变“备教材”为“备学生”

　　老师的备课要探讨学生如何学要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低不仅仅表现他对知识的传授更主要表现在他对学生学习能力的培养。

　　二、变“走教案”为“生成性课堂”

　　当师生的主动性、积极性都充分发挥时实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素展示自己灵活的教学机智不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行在教与学的平台上做到教学相长因学而教树立随时捕捉教学机会的意识就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣更加充满生机也更能展示教师的无穷魅力。

　　三、变“权威教学”为“共同探讨”

　　新课程倡导建立自主合作探究的'学习方式对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求因而教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库而是要点燃火炬。

　　四、变“教师说”为“学生多说”

　　教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上理解科学概念或通过数量关系进行简单的判断、推理从而掌握最基础的知识这个思维过程用语言表达出来这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量这样坚持下去有利于培养学生的逻辑思维能力。

　　根据小学生的年龄特点上好科学课应该尽量地充分调动学生的各种感官提高学生的学习兴趣而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在科学课上教师要引导学生既动手又动口并辅以其它教学手段这样有利于优化课堂气氛提高课堂教学效果也必然有利于提高教学质量。

　　总之面对新课程改革的挑战我们必须转变教育观念多动脑筋多想办法密切科学与实际生活的联系使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中做科学、理解科学和发展科学让学生享受“快乐科学”。

　　科学新教材培训的心得体会 篇6

　　本学期开学初我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教导处下发的《科学课程标准修订版》的相关内容深入学习了新的《科学课程标准》的理念感觉收获最大触动最深。在学习的过程中使我的教育理念不断更新并用其指导我的教学实践觉得无论是学生的变化还是我自己在课堂教学中的感受都觉得新课标的理念实用性更强更有利学生的综合素养的提升更加注重学生作为一个人的个性发展和科学的熏陶作用而非一味强调科学知识结构的完成性和系统性这对于发展学生各方面能力来讲无疑是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。

　　新课标更多的从学生的角度出发根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整但是作为一线科学教师的我来说感觉新课标真的是替学生着想的.。比如：新课标对中段学生的.要求在阅读方面为“初步学会默读做到不出声不指读。学习略读粗知文章大意。”关于让学生学会默读不出声不指读。这原来属于第一学段的要求而这样的要求说实话对于低段学生来讲确实比较困难过早让学生学习默读只会让学生养成走马观花的阅读习惯文章中的一些重点词语他们只能知道得事实而非甚至还会挫败学生的阅读积极性而现在的新课标将此要求下放到中段这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读新课标把难度适当降低有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣在循序渐进中自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

　　新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体我们科学教学务必要重视避免千篇一律的教育不能六年学生毕业时脑子里的东西都一模一样这是以前科学教育的失败之处。在近几年中国家尤为重视在科学教学中保护学生鲜明的个性培养学生的创新意识。经过多年的共同努力初见成效但我们还得继续努力。新课标出台后让一线科学教师看到了希望。老课标低段口语交际板块要求学生听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情节”。虽然只有几个字的差别但这番改动非常尊重学生作为一个独立的人的感受和主观意见。老课标所谓的“精彩”是教师或教参已经定位的东西在学生看来教师所谓的精彩也许平淡无奇因此在复述时难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情节其结果是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可以摆脱了教参教师的束缚给学生最大限度自由选择的权力学生感觉被尊重了因为学习起来更有积极性。

　　在低段口语交际中增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论对感兴趣的话题发表自己的意见。”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题而在实际教学中很多学生非常有想法但是一当需要讨论交流时就沉默了不愿意在众人面前展露自己的口才或者是别人讨论的题他都没有兴趣。而新课标中更加注重培养学生的胆量只要敢于站起来发言就给予肯定至于发言内容是否精彩我们暂且不要求把学生的胆量锻炼出来了发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的说白了有胆量的孩子以后成功的概率都大许多。

　　学习是无止境的每次的深入学习都有收获和提高今后我还会多多学习教育理论充实自己使自己永远对课堂充满激情和梦想。

　　科学新教材培训的心得体会 篇7

　　我反复认真地学习《小学科学新课标》受益匪浅收获丰厚使我加深了对新课程改革的理解与体会我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

　　一、加强学生科学素养的培养

　　纵观科学教学的历史在古代说某某能写一手好字能写书信这人的科学素养就好；相反说某某的科学水平差往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的科学教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此科学教学必须以学生为中心提高学生的科学素养为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人科学水平高的最好评价吗？当前在科学教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚还没有完全摆脱应试教育的模式。小学科学教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学科学教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的科学素养才是科学教学返璞归真的要义所在。

　　科学新课标明确提出：“科学课程应致力于学生科学素养的形成与发展。科学素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础”。科学课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　二、注重学生的阅读背诵

　　俗语说：“熟读唐诗三百首不能作诗也能吟”古圣先贤也早就指出了读书在科学教学中的重要性。我们都知道古代私塾的`教学方式再简单不过了熟读成诵积少成多然后融会贯通化为已有。一味的读一味的背在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习科学中还是具有相当的作用的。我们看到有些科学教师却对“读”束之高阁在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”学生纯粹“为学而学”“方法”看似灵活多样课堂也颇显热闹可学生学完一段时间后实质却知之甚少遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

　　有位教师在执教一篇游记时为了激发学生的学习兴趣教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习然后集体交流抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点利用先进的教学媒体在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图犹如身临其境美不胜收接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实模式新颖学生饶有兴趣也学了很多。表面上学生收获不少但是由于缺少了对文本的朗读实质的理解还是缺少相当的内涵尚有部分学生甚至一节课中没开过口这显然无助于课文的内容的解读。

　　科学新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累科学素养的好方法。现代心理学研究成果表明记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

　　三、注重学生自悟探究

　　当前的科学教学不管是老牌的“教师讲学生听”还是翻新的“教师问学生答”或是改革的“教师拨学生转”其总体还是以教师为中心“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实科学教学是引导学生在阅读中去感受体验强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信只有能够去激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上“悟”出精髓。因“文”悟“道”因“道”学“文”。当然学生的自悟探究绝不能采取放羊式的自我领悟必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养自悟探究中要有语言训练自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学提高课堂教学质量。

　　四、科学生活化将科学教学由课内拓展到课外。

　　首先要更新理念树立正确的科学教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来让学生“少做题多读书”让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”使学生能在课内完成大部分作业。为此要关注儿童的经验和体验并以儿童的经验、体验为中介解决科学课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”有悖于常理的意见也不要轻易否定。我们常常见到的是恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”表露了儿童纯真的天性闪烁着智慧的火花生活即课堂。

　　培养学生具有日常口语交际能力也只有在日常生活中不断实践反复历练把生活所得的一点一点累积起来才会形成一个人的口语交际能力。所以教师要打破课内课外的界线树立大科学观生活处处有科学把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中关注自然关注生活关注社会。

　　总之在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下需要老师引领学生开辟出一片科学学习生活的新天地在这片天地里教师和学生将共同成长不断进步！

　　科学新教材培训的心得体会 篇8

　　教学是一门艺术要想做好就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步就要不停学习本专业的理论知识用专业理论知识来的教学。因此我参加学习了《小学科学新课程标准》现将这次新课程学习心得总结如下：

　　（1）我体会到新的课程标准是时代的需要。

　　对义务教育阶段的科学教学新的要求：比如要求学生会略读和浏览搜集和信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力了口头交流和沟通的要求。了写作和生活实践紧密的要求。阅读、书写与写作的速度要求并有量化指标。更的是注重了学习方法和学习习惯的养成并将其作学习。

　　（2）我真立科学教育的新理念。

　　克服以往在科学教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。应倡导、学生发展的学习方法拓宽学习和运用的领域注重生活、跨学科的学习和探究式学习使学生现代社会所需要的终身受用的科学能力。并将的`认识教研活动传递给全镇的科学教师提升全体科学教师的修养。

　　（3）教学中应从“师道尊严”的架子中走学生学习的者。

　　教师学生学习活动的主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态可以调控教学照顾差异教师倾听学生的心声是尊重学生的。教师与学生之间的交流既有认知的交流更有情感的交流既可以语言交流也可以表情、动作来交流。

　　（4）在教学进程中注重培养学生的创新精神。

　　《科学课程标准》首次对义务教育阶段了综合性学习的。即要求科学知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、科学课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。强调在综合性学习中合作精神培养策划、组织、和实施的能力。自主性地要注重和的过程。除此之外对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。鼓励自主写作、自由表达有创意的表达。在学习方法上鼓励有独到的见解鼓励用适合的方法和策略学习。

　　新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现并在课堂上实践着小学科学新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个。看完新课程标准阅读和写作的体会颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学阅读是着重培养理解书面语言的能力而的一系列科学训练。它符合语言文字学习的特点读是培养学生综合性科学能力的客观要求和最的途径。读或读位学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木无源之水。

　　科学新教材培训的心得体会 篇9

　　通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学科学首先姓“语”其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次小学科学姓“小”是儿童的科学教育是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的科学课应上出以下几个特点。

　　一、体现“科学味”

　　所谓的科学味即是科学的文学蕴味包括科学、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味也即是科学美。所以科学课就要应有浓厚的科学味。而科学教学的过程就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美作者情感之美、文章意境之美。

　　首先科学教学必须从语言文字入手引领学生对科学作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间让学生在琅琅书声中用心灵去拥抱语言和作者的心灵直接对话在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的'思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味让学生领会语言文字之美从而领会作者的言外之意意外之境。

　　其次要围绕“科学本体”引导学生在充分的思维空间中多角度、多层面甚至是有创意地去理解、欣赏作品产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏并产生强烈的求知欲、创作欲从而更加热爱祖国的语言文字。

　　二、体现儿童味

　　小学的科学是儿童的科学。科学教师的任务主要不是教导学生和控制学生而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的科学实践平台。在“还”的过程中科学教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在科学实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由科学课走向一片新的科学天地。要在科学课体现“儿童味”更重要的是凸现儿童的主体地位把儿童的精神融入科学课让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动儿童自有儿童的诠释儿童自有儿童的情怀儿童自有儿童的梦想。科学的主人是儿童我们要尊重儿童的原始表达要体会语言的真意要让儿童真情流露科学课就要尊重儿童的科学世界上出儿童味来。

　　三、体现个人味

　　科学课的科学味一般是说科学教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素凝聚之后显示出来的审美风貌审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程并为学生所品评体验或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样世界上也没有两个个性绝对相同的教师因为即使他们的年龄、学历相同但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使科学课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书目中有人”也就是教材要如出自己之口如出自己之心。在研究教材时也要研究学生熟悉学生。第二、突现优势形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处扬长避短即突出“人无我有”在科学课上显出与众不同的个性。

　　科学新教材培训的心得体会 篇10

　　这个学期我们学校开展了学习新课标活动通过这段的学习使我对新课程标准有了进一步的理解对新教材有了一个新的认识知道了新课标是工具性与人文性的统一是科学课程的基本特点。

　　首先科学课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的科学课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通吸收古今中外优秀文化提高思想文化修养促进自身精神成长。工具性与人文性的统一是科学课程的基本特点。由此可见义务教育阶段的科学课程必须面向全体学生使学生获得基本的科学素养。因此在课堂教学中教师要真正做到以学生为主体并能够做到师生互动。面对新的课程改革我们要积极转变教育观念打破陈旧的教学观。努力用新的标准来严格要求自己上好每节课尽量选用一些比较适合学生年龄特点的教学方法及手段努力为学生创造一个良好的教学环境使学生积极主动的参与到教学中来。

　　其次关于课程目标与内容。在识字与写字方面新课标规定小学生在义务教育阶段的九年里要认识3500个左右常用汉字。一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右其中800个左右会写。在老课标中一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个其中1600个左右会写。“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字初步感受汉字的形体美写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级则要求硬笔书写楷书整齐美观并有一定速度同时能用毛笔写正楷字。为了能让各个学段的学生达到书写的要求科学“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求要指导学生掌握基本书写技能养成良好的书写习惯提高书写质量小学1—6年级要在每天的科学课中安排10分钟在教师指导下随堂练习做到天天练在日常书写中增强练字意识提高书写效果。在写作方面课程标准将一二年级写作定位为“写话”三年级开始是“习作”在写作中注意引导鼓励学生观察、思考、表达能力写真话、实话、心里话不写假话、空话、套话。

　　最后要正确认识新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人而不受他人支配的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性有助于培养学生的合作精神团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下从自身生活中选择和确定专题通过学生自主独立地发现问题获取知识应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性有助于形成学生的内在的'学习动机批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式能够更大限度地调动学生的主动性、积极性更能激发学生的内在的学习动力更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式是现实的要求和未来的需要。

　　总之学生是科学学习的主体我们教师只是活动的组织者和引导者。我们要注意吸收新知识我们不断提高自身的综合素养。积极合理利用资源重视启发式、讨论式教学启迪学生智慧教学质量。

　　科学新教材培训的心得体会 篇11

　　学习《小学科学新课程标准》使我对新课标的要求有了新的认识和体会。

　　一、在教学情境中体验科学的趣味

　　兴趣是学生学习中最活跃的因素因此在科学教学中创设生动有趣的情境如运用做游戏、讲故事、直观演示等激发学生的学习兴趣让学生在生动具体的情境中理解和学习科学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵充分调动学生的学习积极性使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望积极参与科学活动。

　　二、在生活实践中体验科学的价值

　　在科学教学中要从学生熟悉的.生活背景引入让学生感受到科学无处不在使学生对科学产生亲切感激发他们到生活中寻找科学知识。科学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际从学生实际生活经验入手。培养学生用科学的眼光去观察、认识周围事物用科学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到科学就在身边。生活中充满了科学。从而以积极的心态投入学习中。

　　三、在自主合作中体验科学的探索。

　　实践证明小组合作互动学习更是一种有效的学习形式通过合作学习不仅可以学到课本上的知识更重要的是培养学生的合作意识和参与意识使学生学会与他人合作的方法进而认识自我、发展自我充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位还培养了他们自主学习的能力满足了他们的成功欲从而让学生享受学习科学的快乐。

　　总之面对新课程改革的挑战我们必须多动脑筋多想办法密切科学与实际生活的联系使学生从生活经验和客观事实出发在研究现实问题的过程中用科学、理解科学和发展科学让学生享受“科学学科的快乐”且快乐地学科学。