5的乘法口诀教学反思（通用5篇）

　　作为一位到岗不久的教师教学是重要的任务之一借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的5的乘法口诀教学反思（通用5篇）仅供参考欢迎大家阅读。

　　5的乘法口诀教学反思 篇1

　　“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求学生能够通过小组合作总结出5的乘法口诀同时能够自己发现口诀的规律运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀能够用所学口诀解决问题；但仍然存在着一些不足比如学生在玩儿对口令游戏时不能够很快对出口诀的下句在做课后练一练时仍有把口诀用错的情况出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢另一方面学生对口诀不理解；说到不理解口诀教师也存在一定的原因比如教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5这样学生就会进一步理解5的乘法口诀另外在教学过程中教师要善于抓住教学锲机这才是一堂好课在本堂课中我就没能够很好地把握住这一机会比如：学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=？学生给出的是4×5=24而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了如果当时我要问学生请你想一想3个5是多少？

　　他就可能知道了4×5=20了一次多么好的机会呀就这样被我错过在今后的教学中除了要认真钻研教材外还要研究学生把握好每一个教学锲机让自己成为学生前进路上的优秀向导！

　　5的乘法口诀教学反思 篇2

　　“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求学生能够通过小组合作总结出5的乘法口诀同时能够自己发现口诀的规律运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀能够用所学口诀解决问题；但仍然存在着一些不足比如学生在玩儿对口令游戏时不能够很快对出口诀的下句在做课后练一练时仍有把口诀用错的情况出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢另一方面学生对口诀不理解；说到不理解口诀教师也存在一定的原因比如教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5这样学生就会进一步理解5的乘法口诀另外在教学过程中教师要善于抓住教学锲机这才是一堂好课在本堂课中我就没能够很好地把握住这一机会比如：学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=？学生给出的是4×5=24而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？

　　在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了如果当时我要问学生请你想一想3个5是多少？他就可能知道了4×5=20了一次多么好的机会呀就这样被我错过在今后的教学中除了要认真钻研教材外还要研究学生把握好每一个教学锲机让自己成为学生前进路上的优秀向导！

　　5的乘法口诀教学反思 篇3

　　5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生用小棒摆图形初步感知几个5的含义让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2～4的乘法口诀所以在教学5的乘法口诀时我就给学生留下了较多的自主学习的机会让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时留给让学生完成增加学生对乘法意义的理解帮助学生形成解决问题的策略给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程可以更深刻地领会口诀的意思。 但是在课中还有许多不足之处接下来我自己就这节课的不足做一个反思。

　　一、新课程要求我们的课堂是开放性的在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的但是在实际的.课堂当中却比较难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。在写乘法算式和编乘法口诀时由于学生没有学习1-4的乘法口诀所以应该先扶再放。我应该让学生区分一下口诀和乘法算式加深学生对口诀意义的理解。

　　二、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面但还是有学生错。如果在写乘法算式时直接写出两道乘法算式在给这两道乘法算式编口诀学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。

　　三、记口诀是本节课的一个重点但我在记口诀这个环节中只是让学生单纯的背没有侧重口诀记忆的方法。要教会学生记忆的方法才能让学生又快又牢的记住口诀。

　　四、要讲究课堂效率课上要做到精讲最后在练习题的安排上要采用不同的题形来开拓学生的思路不同的出示方式来激发学生的兴趣要由浅入深照顾到各个层面的学生不能只出学生一眼就看得出来的题让学生做。

　　5的乘法口诀教学反思 篇4

　　5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀交流整理5的乘法口诀时我让学生说说怎么想的为什么这么编？巧妙地加以引导启发学生从各方面思考。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义更加符合学生的心理不但有利于学生快速地记忆口诀而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。记忆口诀是本节课的一个重点不能只让学生单纯的背更多的体现在练习题的安排上我采用不同的题形来开拓学生的思路由浅入深照顾到各个层面的学生。所以设计练习题时寓知识于游戏之中。这样产生无意识记其记忆的效果比强记省劲。游戏如下：

　　1、对口令即每句口诀一个同学说出前一部分另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。

　　2、写算式学生自己练习写乘法算式你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。

　　5的乘法口诀教学反思 篇5

　　听了韦老师的课听后有一些想法和感受现整理如下：

　　1、整节课的教学目标明确课的设计条理清楚重点突出。与学生的心理特征和认知水平相适应关注学生的差异导入比较新颖利用孩子喜欢的喜洋洋与灰太狼激发学生的学习兴趣给学生搭建一个良好的平台。

　　2、对学生的学习活动进行有针对性的指导教师的语言比较准确有激励性和启发性。而且学生的参与度比较高学生小组合作互相倾听协作以及分享。

　　3、激励学生自主的学习增强自信心。

　　4、课堂气氛比较活跃师生关系和谐。

　　此外我觉得韦老师如果让他们把口诀读完整。再全班读男生读女生读小组读目的是为了更好的把口诀当场记下来效果那会更好的。其实刚开始还有七八位同学掌握不了最后都比较熟悉。在最后的时候韦老师用口令接龙的游戏让全班同学都再熟悉一遍最后大家的声音都比较大表示他们的信心很足。所以下课的时候还有很多同学说老师我可以背了我背给你听。我能感觉到学生学会后非常开心的心情。这也充分体现了活力并且快乐的课堂。

　　提出以下的建议：今后把教材备深一些备细一些把课件更加贴近实际教材一点把握好教学目标多看教学用书多向有经验的老师请教我想收获会更多的。

　　另外在平时我们能够除了把常规抓紧备好课还要多些准备一些游戏数学故事让学生能够更感兴趣再有就是用爱心耐心和微笑去鼓励学生或者表扬学生我觉得做好这三点就足够了。

　　希望在今后的每一节课里都能够感觉到老师上课的热情以及学生上课时的欢笑。