农村留守儿童调研报告

　　留守儿童的基本概括

　　留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。

　　2013年全国妇联根据中国2010年第六次人口普查数据推算中国共有6102.55万农村留守儿童。而2016年多部门联合开展的农村留守儿童摸底排查工作统计认为全国不满16周岁、父母均外出务工的农村留守儿童数量为902万人。留守儿童的数量从6102万到902万有以下原因：其一是留守儿童的年龄截止期限。过去的报告是以不满18周岁为口径的统计而这次的统计口径却是不满16周岁。其二是统计范围上的差异旧的报告是以父母一方外出即算留守儿童而新的统计方式却是只有父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力的才算是留守儿童。两相比较数字大幅度缩水就不足为奇了。双亲留守儿童：父母双方都在外地打工由其他亲属监护。单亲留守儿童：父母一方外出打工另一方离异或死亡或无监护能力由其他亲属监护的儿童。

　　2012年9月教育部公布义务教育随迁子女超1260万义务教育阶段留守儿童2200万。近年来发生的一系列不好的“留守儿童”的事件让人们对留守儿童问题心理的剖析深入使得一部分留守儿童的成长压力增大。事实上并非所有留守儿童都像报道的那样只有不好的一面。坚强乐观自信懂事天真活泼爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。

　　农村留守儿童调研报告（精选10篇）

　　在当下社会大家逐渐认识到报告的重要性我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的农村留守儿童调研报告（精选10篇）供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

　　农村留守儿童调研报告1

　　随着我国改革开放的不断深入在社会主义市场经济的推动下越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人于是在我国广大农村中出现一个新的群体--留守儿童。有资料显示目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人而且这个数字还将在未来几年成较大规模的上升趋势。因此留守儿童问题虽然得到了各级党委、

　　政府及社会的广泛关注但是留守儿童问题仍然是当今社会值得关注的一个重要课题。就留守儿童存在的问题笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。

　　一、基本情况

　　方营村位于马集镇北首共有20个村民小组。常住户540户,现有人口1950人。土地面积2684亩其中花园800亩。现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。三业总产值2500万元人均纯收入9611元。我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去成为打工一族把子女扔给了老人监护或寄养他人。据调查全村有留守儿童43人其中在校小学生中就有18位留守儿童占学生总数的41.9%老人监护的有35人占81.4％寄养他人的有2人占4.7%。

　　二、留守儿童存在的主要问题

　　1、留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下其中17%的小学生成绩较差4%的小学生成绩很差；留守儿童中有1%的人上学经常迟到有时迟到的高达27%11%的留守儿童有过逃学的经历。分析原因一是打工父母对子女总体期待不高部分农民潜意识里认为农村孩子学业有成的机率不大对孩子的学习总体期望值较低。二是监护人对留守儿童学习介入过少。作为一个特殊的监护群体这些老人普遍年龄大身体差文盲比例较高不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导而且由于隔代监护存在明显的沟通障碍教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活基本没有时间和精力去关注孩子的学习。

　　2、留守儿童心理出现偏差。父母长期在外打工留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾。由于亲情缺失儿童缺少情感和心理关怀缺少倾诉和寻求帮助的对象与外界不愿意接触或接触太少导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征不同程度地存在性格缺陷和心理障碍有的留守儿童情绪消极有的出现逆反心理、怨恨情绪。留守儿童大多年龄在1-15岁之间正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。有的出生几个月后父母就外出务工长期与父母分离使他们生理和心理上的需要得不到满足缺乏父母的关爱亲情失落产生孤独感心理失衡。据调查显示留守儿童想念父母的占85%,有38%的留守儿童父母每半年回来1次30%的留守儿童父母每年回来1次8%的留守儿童父母几年回来1次55%的留守儿童很少与父母电话联系。有的留守儿童从小父母就长期在外打工一年难得回一次性格发生了很大的变化变得孤独、自卑、冷漠、少语很少或不愿与教师和同学们进行交流和玩耍只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理出现了偏差。据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的14.3%。

　　3、留守儿童生活普遍较差。由于我村老百姓普遍文化素质较低大部分未掌握专长和技术外出打工大部分从事的是劳动密集性工种干的是苦活、累活且工资收入微薄只能基本维持家人和儿女的生活。儿童正是长身体的时候由于家庭经济收入少父母又长期在外难以顾及到儿童的生活情况导致部分留守儿童营养严重不足身体健康受到极大损害。据调查显示80％的留守儿童生活较差20%的留守儿童生活一般。

　　4、留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的儿童少年自律能力很弱。由于父母不在身边儿童和监护人之间关系特殊只要不犯大错监护人对孩子的行为一般都采取认可态度由于缺乏及时有效的约束管教不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教导在学校道德品行较差不遵守规章制度常有迟到、旷课、逃学说谎打架欺负同学等行为有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。

　　3、创新机制实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。对于留守儿童以家庭为主体加强学校、社会的正面教育和引导建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任给予必要的家庭关爱和亲情关怀家长要与学校和老师经常保持联系随时了解子女的学习和生长情况并对他们进行及时的引导教育。学校要肩负起教育好留守儿童的责任并有针对性的开展有利于留守儿童身心健康的教育和活动大力开发他们的潜力激活他们的斗志增强他们的自信心和心理承受能力。政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围保证他们与健全家庭一样健康成长。

　　农村留守儿童的现在在某种程度上关系到我国未来人口和劳动力素质关系到农村经济社会的协调发展也关系到城乡社会稳定因此值得全社会高度关注。

　　农村留守儿童调研报告2

　　为全面了解和掌握我省农村留守儿童生存发展状况进一步扎实开展关爱农村留守儿童工作省妇采取问卷调查的方式与留守儿童、监护人及工作人员面对面调研的方式对全省农村留守儿童生存发展状况进行了专题调研共回收问卷1300份。

　　一、农村留守儿童生存发展及监护情况

　　（一）农村留守儿童生存发展状况

　　1、农村留守儿童规模

　　2、农村留守儿童性别、年龄及分布

　　农村留守儿童男女比例比较接近且年龄在6—14岁居多。分布在黑龙江省十三个市（地）其中哈尔滨、齐齐哈尔、大庆、绥化市人数较多。

　　3、农村留守儿童受教育状况

　　4、农村留守儿童生活状况

　　问卷显示：父母外出后有29.5%、41.3%、18.5%的孩子与父亲或母亲、爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起。有57.7%的孩子认为父母外出打工后家庭生活变好了。有43.4%的孩子每周能与父母电话联系一次。

　　（二）农村留守儿童监护情况

　　在父母均外出打工的留守儿童中隔代监护的29,364人占68%其他亲属监护的7628人占17.7%独自生活的470人占1%寄宿生5633人占13%。

　　1、监护人自然情况

　　问卷中监护人有36.3%为男性63.2%为女性。母亲和隔辈人监护居多分别为20%和54.6%。农民占43.3%。初中以下文化程度的占77.1%。

　　2、对留守儿童监护情况

　　二、农村留守儿童工作主要做法

　　（一）领导高度重视相关部门密切合作

　　全国及省“共享蓝天”关爱农村留守流动儿童行动方案下发后得到了各级领导的重视和支持鸡西、伊春、绥化、大兴安岭等市（地）成立了留守儿童专题工作组或领导小组由市（地）主管领导担任组长切实加强对此项工作的领导明确了相关单位在关爱留守儿童工作中承担的职责任务。各部门各司其职、各负其责使关爱留守儿童工作扎实有效开展促进了留守儿童生存发展环境不断优化。据统计：全省成立相关领导机构540个建立家教指导服务中心、家长学校3190个。大兴安岭地区总工会、司法局、农委等留守流动儿童专题工作组成员单位在广场设立留守儿童及农民工权益维护和科学教子培训指导咨询台接待解答咨询近千人次。地区妇联与地区广播电视局联合开通了“留守儿童心理辅导”专题栏目邀请心理专家在线解答留守儿童心理问题对留守儿童监护人进行家教知识辅导。

　　没有成立领导机构的市（地）及相关单位也落实责任做好关爱留守儿童工作。齐齐哈尔市妇联为确保“共享蓝天”行动取得实效与市直十三个相关责任单位积极沟通协调确定了“市直十三个责任单位、责任部办、责任人名单”并按照工作部署及分工确定各自工作内容实施“共享蓝天”支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行动切实推进农村留守流动儿童问题有效解决。富拉尔基区黑龙江阳光教育集团第一中学将学校改革成为寄宿制学校免费开放图书馆和微机室还特别选派从教二十余年、具有丰富教学管理经验的教师负责留守儿童的起居及课后辅导解决了寄居在亲属家的留守儿童生活缺人照顾的问题留守儿童白天可以在明亮的教室里上课午间可以在食堂吃上可口的饭菜晚上还有专门的辅导课孩子们充分感受到了家的温暖。该区人民医院还为45名住校留守儿童进行了免费体检。

　　（二）学校、家庭、社会对留守儿童监管、关爱不够

　　1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。特别是儿童时期是人行为、习惯、性格形成的关键期在这个时期父母外出务工对孩子影响极大。有的父母平时与子女缺少有效沟通疏于管教造成亲情淡漠对孩子性格培养带来不利影响；有的父母教育方法不当存在用钱补偿感情的心理认为孩子有吃有穿有玩就行忽视了孩子行为、学习、生活等良好习惯的养成。祖辈抚养近70%以生活照顾为主承担不了对孩子的品德培养、心理疏导和学习辅导的任务。

　　2、学校教育不利。外出务工人员将子女的教育寄希望于学校但由于教师负责的学生多教学任务重与家长及监护人的沟通不够很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育在心理上、学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护。

　　3、社会关爱不够。农村社会教育资源相对缺乏大多没有儿童娱乐场所致使留守儿童业余生活单调无味。即便有娱乐场所的地方也没能有效管理单纯追求经济效益。特别是大众传媒中渗入不少庸俗、色情等不健康的内容对缺少亲情关爱、性格发展不健全的留守儿童极具腐蚀性和诱惑力一些留守儿童沉迷其中难以自拔。

　　三、对策与建议

　　（一）加强社会宣传营造关爱留守儿童的良好社会氛围

　　要充分发挥广播、电视、报刊、网络等媒体作用围绕关爱留守儿童主题积极宣传“儿童优先”、“为国教子、以德育人”等理念加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度；宣传留守儿童家长及监护人的职责任务宣传家庭教育科学知识和方法宣传留守儿童自立自强的典型事迹以及各地留守儿童工作的好经验、好做法引导全社会广泛关注留守儿童号召全社会为留守儿童办好事、办实事。

　　（二）强化政府统筹充分发挥政府部门职能作用

　　一是将做好农村留守儿童工作作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。以政府为主导动员社会力量共同促进农村留守儿童生存状况的改善和发展。保证农村留守儿童工作有组织机构有工作经费有制度保证。相关部门要各司其责分工合作推动工作持续、富有成效开展。建议将农村留守儿童工作纳入新农村建设、农民工工作、经济社会发展规划和各部门工作规划；将农村留守儿童工作与各级政府实施儿童发展规划结合起来将农村留守儿童的各项权益保护列入规划的监测评估体系。

　　二是加快经济发展。大力推进农业产业化增加农民收入加快新农村建设步伐加速工业化、城市化进程制定优惠政策加大招商引资力度多创造就业岗位尽可能实现农村劳动力就近转移从源头上解决农村留守儿童教育管理问题。

　　三是加大对农村教育投入改善农村中小学寄宿条件。建议政府加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度建立起与义务教育阶段相配套的寄宿制学校。同时制定出台保证农民工子女接受义务教育的各项政策和措施使外来务工人员子女能享受与城市孩子一样的教育资源为留守儿童在父母身边生活创造便利条件。

　　（三）建立长效工作机制把关爱留守儿童工作落到实处

　　一是留守流动儿童专题工作组成员单位切实履行职责。推动保护儿童合法权益的法律法规的落实完善各项政策措施；推动建立指导服务机构促进形成学校、家庭、社会相结合的监护网络；扩大社会宣传组织关爱行动努力营造农村留守儿童健康成长的良好环境。

　　二是充分发挥家庭监护作用。监护人一定要转变育人观念在孩子的道德养成、行为习惯、人际交往、生活能力、知识学习等方面进行正面引导。打工父母要加强与子女的联系沟通多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习和生活情况增进与孩子的亲情交流关注孩子的心理变化；家长也可适当改变外出务工方式夫妻两人尽量不要同时外出务工一方就近在本地务工让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。相关部门要针对大部分监护人员文化程度和家教水平不高的问题充分利用家长学校、妇女之家、留守儿童服务站、家教中心户、网络等活动阵地和媒介加大对留守儿童监护人的教育培训力度开展优秀家长教子经验交流等活动使他们掌握教育和培养孩子的方法提高监护能力和水平。

　　三是进一步完善学校教育管理。学校要建立完善留守儿童档案。班主任要做好摸底工作将留守儿童在校的各方面表现记入档案及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况形成学校、家庭共同教育的合力。可在学校开设“二线一室”。即开通“亲情热线”让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”让外出务工家长随时与班主任老师取得联系；设立“心理健康咨询室”安排有经验的教师担任心理医生及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。

　　四是全社会要给留守儿童更多的关注。相关部门要开展丰富多彩的主题活动为农村留守儿童送温暖帮助留守儿童依法维护自身权益。要建立和完善留守儿童家长学校为广大家长提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。要结合当地实际建立留守儿童服务站、“留守儿童之家”、“爱心超市”、“爱心书屋”等为留守儿童提供精神、物质等方面的帮助。开展“代理家长”、爱心结对等有益于留守儿童身心健康的活动与留守儿童定期面对面沟通帮助他们形成正确的人生观促进他们健康快乐成长。有关部门要加强对校园周边环境的监管整治对游戏厅、网吧等场所进行严格管理增加儿童文体娱乐设施为留守儿童健康成长营造良好环境。

　　农村留守儿童调研报告3

　　由于各种原因农村外出打工的人也越来越多致使我国农村留守儿童就越来越多。我们通过对贵州省安顺市几个村的留守儿童进行抽样调查和分析提出我们的建议。

　　国家近年来对农村留守儿童越来越关心为了更好的了解农村留守儿童的现况让留守儿童这个群体进入到人们关注的视线之中让他们得到更好、更全面的帮助。为此贵州师范学院数学与计算机科学学院xx年暑期“三下乡”社会实践活动在安顺市平坝县开展了对农村留守儿童的调研。

　　1、调研时间

　　xx年7月23日——xx年7月25日

　　2、样本选取

　　抽取贵州省安顺市平坝县齐伯乡的4个村的儿童作为调查对象共发放问卷120份有效收回率92%在调研过程中以匿名的形式实施调查并分层随机抽取50名儿童进行了个别访谈。

　　齐伯乡位于平坝县西北部东接清镇市犁倭乡南接十字乡西接乐平乡北连织金县全乡总面积80.74平方公里下辖17个行政村其中省级一类贫困村十个二类贫困村3个全乡总人口1.8万人大概有5千人外出打工。乡民知识文化相对偏低经济发展相对滞后并且外出打工的情况十分普遍导致滞留在家的儿童达到大约1200人。

　　3、调研过程和方法

　　齐伯乡地处偏远(据县城28公里)山势起伏较大(南高北低)地势险要平坝县最高和最低的地方都在齐伯乡。为了全面了解齐伯乡留守儿童的现况我们在乡团委的帮助下对齐伯乡的齐伯村、下寨村、跑马村、格支村四个村进行抽样调研。为了更多的收集信息我们采取徒步的方式到达目的地。在调研地点深入到每户农家 对农村留守儿童采取问卷调查及对儿童和监护人访谈的形式来了解儿童的现状。

　　4、调研结果及分析

　　结合此次调查现将调查的有关情况统计总体状况如下：

　　4.1 生活状况

　　了解留守儿童的生活状况是让他们健康成长成才的基本保障。调查结果显示：大部分的留守儿童跟随爷爷奶奶或是外公外婆住在一起其余一部分跟其他亲戚住在一起还有极小部分自己单独住。留守儿童监护人的主要责任是照顾他们的日常生活和监督他们的学习但能给留守童辅导作业和在思想上进行教育的监护人很少。调查结果显示：只有5%左右的监护人能够辅导儿童做业和进行思想上的教育60%的留守儿童会自己做饭洗衣服独立生活40%的父母会经常打电话回来和孩子通话。

　　4.2 心理状况

　　心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题不容易发现但其影响较大。根据我们走访四个村的留守儿童家庭所调查的情况可以看出以下三个问题：

　　1、留守儿童年龄幼小就离开父母没有父母关爱尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管但毕竟是与父母亲疏不同遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助久而久之变得不愿与人交流性格内向。在调查中发现有18%的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次37%的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次有的甚至几年不回家这种长期的父母与孩子分开导致孩子自卑封闭逆反心理严重。

　　2、儿童大都具有攀比心理需要强烈的的自豪感。而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍有的甚至自暴自弃丧失信心学习上不求上进。据我们调查结果显示仅有39%的孩子能够自觉学习大多数孩子需要在督促下学习。父母的外出使孩子在家里感到孤独得不到父母的关爱进而产生心理骚动和抑郁等问题。心理上的寂寞与生活上的不足造成孩子封闭自己害怕与陌生人交流的畸形心理。我们的调查结果显示45%的留守儿童很少参加集体活动33%希望在学习上得到老师的关注。

　　3、留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他一点小事就会计较当真与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示20%的留守儿童和他们的临时监护人会时常产生矛盾特别是爷爷奶奶管不了就放任自流。70%的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。少数孩子不理解父母认为家里穷父母没有能耐才外出打工导致一些孩子也想读几年的书就出去打工。因此关注他们是需要学校、家庭、社会三方面共同努力的。

　　4.3学习、教育状况

　　在齐伯乡四个村的调查中我们发现主要有三个因素导致儿童的学习下降：

　　1、结果显示85%的儿童喜欢学习。但是学习成绩55%的都是在中等在学习中遇到问题只有25%的同学会去问老师其余50%希望父母帮他们解决但是父母不在这些问题就一直积压而又的不到解决就导致了他们成绩的下降。

　　2、留守儿童放学回家50%的学生会先做完作业然后在去干其他的事情。但是其他一半的人分别是去看电视或是找其他朋友玩。据我们调查结果显示仅有39%的孩子能够自觉学习大多数孩子需要在督促下学习。但另外一项调查结果显示80%的监护人会监督他们学习而孩子不愿意被监督认真的学习产生逆反心理从而导致学习成绩下降。

　　3、还有关键的一点就是大多数监护人的文化程度不高调查结果中50%的监护人的文化程度都是小学只有8%的监护人是高中以上文化。这也导致学生的问题得不到及时解决的关键因素。问题无法得到有效的、及时的解决成绩的下降也就必然了。

　　5、对关注留守儿童给出我们的建议

　　留守儿童由于没有良好的家庭教育的配合只靠学校教育是很困难的“留守儿童”离开校园后接触不良社会风气又得不到良好的家庭教育就给学校教育带来了很大的难度。根据调查问卷统计得出我们认为应该做到以下几点:

　　5.1家庭方面

　　首先努力营造一个良好的家庭教育氛围应该对孩子的心理健康多家关注。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境促使“留守孩子”健康成长。其次外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通尽可能做到多关心孩子。第三还要加强与临时监护人、学校的联系。

　　5.2学校方面

　　学校是孩子们的第二家庭首先学生的后天性格与能力的好坏有大部门和学校密不可分的关系学校应该对带留守儿童更多的关注我们调查结果显示有33%的留守儿童希望在学习中得到更多的老师关注这对增加他们学习的积极性很重要;其次学校在教学资源分配上对于留守儿童应该给予更多的分配建立对“留守儿童”的帮扶制度设立“留守儿童”档案经常性地与他们沟通情感弥补其缺失的亲情使“留守儿童”在学习之余得到生活上温暖。第三、定期开通“亲情热线”电话使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联系交流使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活情况并了解父母在外工作、生活情况加强父母子女间的情感沟通消除留守学生对亲情的心理饥渴。

　　5.3社会方面

　　社会是将来孩子们所必需走上的人生舞台社会的关注对于留守儿童极为重要社会关注、支持。会让他们更快的学会感恩人学会感恩了方能成为社会需要的人。孩子们对社会一个很好的理解是他们走入社会的必要过程提前认识到社会的光明然后在看到社会的另外一方面那么他们会尝试着去改善社会使社会充满光明。留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题仅靠学校、教育行政部门难以解决需要有关部门和社会各界统一认识积极配合协同努力形成对留守学生齐抓共管的良好格局。要充分发挥职能部门的重要作用整合资源形成合力在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育管理体系。

　　总之家庭、学校、社会三个方面对孩子的影响缺一不可。农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物解决好农村留守儿童的问题是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。人生就像一张白字是这三个因素给了颜料但是图画的绘制是他自己来完成。我们所能做的是怎样使得我们给予他们的颜料更加的丰富阳光。

　　农村留守儿童调研报告4

　　在城市经济建设日益发展的今天越来越多的农村青年壮劳力涌入城市打工外出务工创业为家庭带来收入的同时也造成了一个特殊群体---“留守儿童”。他们远离父母缺少一个完整的家的温暖很多孩子承担了本不该那个年龄承担的诸多压力。因此留守儿童的生活情况不仅牵动着诸多家庭也关系着社会的和谐稳定。为了更好地了解我市农村留守儿童现状近期市妇联通过实地走访和座谈等方式深入我市农村留守儿童较为集中的xx、xx沟小学；渡口、温家园寄宿制小学围绕留守儿童的生存、学习状态、情感体验和社会支持等方面进行了调研现将调研情况汇报如下：

　　尽管我们在留守儿童教育、生活方面实施了一系列措施和关爱行动但留守儿童在心理健康、道德品行、行为习惯上仍存在着较多问题需要我们在实践中继续探索。

　　1、全力构筑留守儿童社会关爱网络。

　　农村留守儿童问题是一项充满探索性的工作是一项艰巨的综合系统工程妇联组织应强化与学校、乡镇、村等的配合整合资源努力形成内部职能部门关爱合力建立共同关爱“留守儿童”的救助机制建立健全“留守儿童”的生活教育监管制度并经常组织开展交心、谈心和社会实践活动为“留守儿童”的身心健康建立一个良好和谐的成长平台。同时可以通过网络等发起《关爱留守儿童倡议书》主动争取:请记住我站域名社会各方支持营造全社会关爱帮扶留守儿童的大氛围建立学校、家庭、社会三位一体的教育管理体系。

　　2、努力提高留守儿童监护人家教水平。

　　家庭在儿童成长教育中具有不可替代的作用而隔代监护引起了留守儿童学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡等问题。因此在提高留守儿童代理监护人的家教意识和水平上我们必须下深功夫要在家长学校、留守儿童之家建立留守儿童监护人台账有针对性地开设家教知识培训班帮助留守儿童代理监护人树立正确的家教观念注重在与孩子的思想沟通与情感交流中发挥家教作用。同时抓住节假日及农忙季节留守儿童家长返乡的时机集中开展家教知识普及工作；另外要进一步深化“爱心代理妈妈”结对帮扶机制让“爱心代理妈妈”除了定期不定期地进行家访外还要定期与家长通电话通报其子女的学习生活情况共同引导留守儿童健康成长。

　　3、积极搭建留守儿童与父母沟通桥梁。

　　努力加大宣传力度破除家长“只要给孩子留下更多的钱就是对孩子负责”的观念树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念鼓励有条件的父母把孩子接到其务工经商地接受义务教育。同时在学校、乡镇、村建立“留守儿童”家长联系热线通过书信、电话等途径使留守儿童与家长保持经常性联系为“留守儿童”能与其他孩子一样的健康成长创造更好的条件。

　　农村留守儿童调研报告5

　　近年来随着城市化进程的不断加快农村的剩余劳动力开始向城市转移其中一部分群体赴韩务工一部分涌入经济发达城市而他们的子女大多留给了祖父母、兄弟姐妹和亲戚照顾从而形成了一支特殊的“留守儿童”队伍。大部分“留守儿童”缺少家庭正常的爱护、教育和关怀有的从小就染上了诸多不良社会习气留守儿童已成为一个普遍的社会现象而其教育问题更是引起了人们的关注。

　　一、我市留守儿童基本情况

　　目前我市有中小学校共计28所农村中小学14所；其中汉校有6所、朝校有4所、民族联校有4所。从留守儿童分布情况看汉族学校留守儿童占全校学生总数的8.6%～68%之间；朝鲜族学校留守儿童占全校学生总数的72%～90%之间；民族联校留守儿童基本是朝鲜族学生。从图表中我们不难看出我市农村留守儿童比例比较高有的学校留守儿童比例接近极化尤其是朝鲜族学校留守儿童所占比更为突出民族联校和汉校的留守儿童也多是朝鲜族学生。

　　二、存在的问题

　　（一）学习教育不系统。外出务工父母常年在外一周或一个月才能与孩子通过电话、网络等渠道联系一次有的甚至好几年不回家。这种父爱、母爱的严重缺位不利于引导、教育和监督子女形成良好的学习和生活习惯更不利于培养孩子的学习能力。部分监护家庭只注重孩子的物质生活而忽视孩子的学习尤其是忽视了对孩子人格的培养。

　　（二）人格发展不健全。由于爷爷、奶奶等隔代监护者对孩子溺爱、放纵留守儿童的生活几乎处于无限制状态缺乏正常、积极的教育和引导。而且由于他们长期与父母分离无法与父母进行沟通和感情培养长此以往大多数留守儿童会变得感情冷漠容易形成内向、自卑、孤僻等性格特征。可以说父母外出打工的时间越长留守儿童的性格变化就越大；儿童年龄越小变化就会越快。亲情缺失直接影响到了留守儿童的人格形成以及沟通能力和表达能力的发展。

　　（三）人际交往不和谐。一是由于外出父母回家频率很低与孩子联系较少导致亲子关系相对而言比较淡薄留守儿童与父母之间正常交流关系慢慢淡化使留守儿童难以形成良好的交往能力。二是学校作为留守儿童社会化过程中最关键的社会化主体老师对孩子的成长起着至关重要的引导作用。然而从实际情况来看部分学校老师并没有对留守儿童给予较其他儿童更多的呵护师生关系不密切。三是在与同龄伙伴的交往中留守儿童可以摆脱家庭和学校的`约束。留守儿童与同伴虽然能够相互倾诉或简单劝解但由于他们社会交往阅历浅交往能力差不能够完全相互指正各自的问题。

　　（四）社会救助不完善。随着留守儿童受重视程度的不断提高社会上针对农村留守儿童的社会救助越来越多。留守儿童社会救助力度不够主要表现在两个方面。一方面是得到社会救助的留守儿童家庭比例小另一方面是在接受救助的留守儿童中接受一次性救助多接受长期救助少不能从根本上缓解留守儿童生存与发展困境。而且大部分救助形式主要是物资帮助缺乏对留守儿童的精神支持。

　　农村留守儿童调研报告6

　　xx是个农业县青壮年劳力外流量大留守儿童多据统计 (以父母双双外流为统计对象)全县5——16周岁少年儿童55314名其中留守儿童约17816名占这个年龄段总数的32.2%。个别村庄的儿童留守现象尤为严重。例如杨溪乡墩上村第二村小组5——16周岁的22名儿童中有20名留守留守率达91%。儿童留守尤其是农村儿童留守值得我们高度关注。

　　一、主要问题与原因分析

　　农村留守儿童的监护主要是：隔代监护——由爷爷奶奶、外公外婆看管;委托监护——借居在亲友家;无人监护——独立面对生活。从调查的情况看隔代监护的留守儿童比例占到91.6%。这些留守儿童的亲情教养和家庭教育存在一定的缺憾在学习、生活和思想品德方面问题日益凸显。

　　1、学习成绩差强人意

　　上课不认真听讲课后不用心温习学习态度不端正学习成绩不理想是留守儿童中较普遍的现象。抽样调查显示：留守儿童中学习成绩较好的占1%中上的占18%中下的占81%。究其原因主要有：一是父母期望值过低。部分农村家长认为农村孩子学业有成的少因而将孩子的前途定位在外出打工上;一些家长认为读书并不重要自己不读书外出经商照样赚大钱因此不重视子女的学习。二是监护人无力辅导学业。隔代监护的老人普遍年龄大、文化程度低有的还要农作在时间和精力上难以给留守儿童进行学习上的帮助和辅导。三是监护人教育意识淡薄。据许多教师反映有的监护人认为把孩子送进了学校就归学校管与自己无关自己不知道怎么管也管教不了。

　　2、心理健康问题众多

　　义务教育阶段的少年儿童还处于他律阶段自律能力很弱。留守儿童的监护人对孩子大都采取“只要不犯大错就行”的放任态度导致部分留守儿童养成自私任性、孤僻顽劣等极端性格。究其原因一是价值导向有偏差。父母常年在外对孩子采取“物质+放任”的方式进行使得孩子养成好逸恶劳、奢侈浪费的陋习而在学习中又缺乏进取心和刻苦钻研精神。二是心理疏导不到位。少年儿童正处于情感、性格变化的转折期成长过程中产生的许多烦恼与冲突需要畅通的倾诉渠道需要正确的引导。但由于远离父母缺少了起码的交流而监护人又难以察觉他们的情绪情感变化进而产生众多的心理问题。三是教育方式不得当。在留守儿童中放纵溺爱型家长和“棍棒教育”型家长的比例高。监护人管不了、不敢管、不知如何管父母在外又管不着无形中助长了孩子极端个性的发展。

　　3、情感干涸呼唤亲情

　　父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂其中情感缺乏是最严重也是最现实的问题。研究表明亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀往往焦虑紧张缺乏安全感人际交往能力较差。从调查的情况看许多留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑不希望父母常年在外打工。

　　二、解决留守儿童问题的几点建议

　　儿童留守是当前一个不可小视的社会问题也将在一定时期内存在。解决好留守儿童问题是事关下一代青少年成才的一件大事。

　　1、学校应成为留守儿童温暖的家

　　学校应担负起留守儿童的教育责任成为留守儿童温馨的家。xx县韬奋学校于去年9月开办留守儿童托管班创建了留守儿童教育管理“一三四”育人模式即一个重心：以寄宿制管理为中心从行为习惯、学习生活、课外活动等多方面对留守学生进行引导和管理;三个立足点：从学生、教师、家长三个方面突出要求优化教育和管理加强了与留守学生家长的沟通定时、及时向他们反映孩子的在校情况和表现;四个建立：建立留守儿童个人档案建立留守儿童成长记录袋建立心理健康教育体系建立结对帮扶制度全方位关爱留守学生。可以说韬奋学校为留守儿童再创了一个温暖的家。

　　韬奋学校的做法对留守儿童的健康成长成才起到了积极作用其中的经验值得一些学校借鉴学习。

　　2、要努力营造良好的社会环境

　　xx县关工委组织“五老报告团”进校开展思想道德、家庭教育、法制教育等活动和邓埠镇倪桂村关工委正在实施的对村里部分留守儿童进行义务监护等措施对留守儿童的健康成长起了一定的作用。因此建议政府和社会各界对留守儿童给予更多的关爱：

　　(1)为学校、留守家庭捐赠亲情电话方便孩子与父母的亲情沟通;

　　(2)努力创建良好的社会风气为留守儿童的成长营造良好的氛围社会各界多关注一些身边的留守孩子给他们更多的关爱和温暖。

　　(3)创办家长学校提高家长素质引导家长树立正确的教育观念掌握科学的教育方法。

　　3、家庭要注重培养孩子的独立意识

　　家长要提高教育素养改进教育方式帮助孩子逐步自律、自主培养孩子的独立意识;保持与学校、老师的联系关注孩子的学习生活心理变化。家长应尽可能在本地务工或一方在本地务工并常回家看看孩子加强亲情沟通。

　　农村留守儿童调研报告7

　　随着经济的快速发展大量的农村劳动力向城市转移越来越多的农民涌向城市打工这群打工族通常是将子女留在农村交给孩子的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友看管形成了一个特殊群体———“留守儿童”。

　　几年来xxxx镇党委、政府在对全镇留守儿童工作给予高度的重视做了大量的工作也取得了可观的成效。为了更好地做好留守儿童工作日前镇妇联对我镇的留守儿童情况进行了较详尽的调研报告如下：

　　我镇共有留守儿童84人一半多家庭生活处于贫困之中。由于没有父母的照顾留守儿童亲情缺失儿童缺少情感和心理关怀缺少倾诉和寻求帮助的对象与外界不愿意接触或接触太少一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征我行我素自控能力差学习成绩相对较差有时甚至会出现违法犯罪现象。

　　针对这一情况为了使留守儿童能够与普通孩子一样在同一片蓝天下健康快乐地成长由镇妇联为主要牵头单位在“留守儿童”的教育和管理中我们做了以下几点工作：

　　1、建立“留守儿童”活动室

　　“留守儿童”由于缺少父母的亲情在人格的成长上形成障碍。为了消除“留守儿童”的心理问题提高他们的自理能力和与人合作

　　的能力我镇在校舍非常紧张的情况下挤出一个大会议室作为“留守儿童”活动室。让“留守儿童”在课余时间有了去处他们在老师的引导下诉说在家的感受增加了学生之间的情感交流宣泄了心灵的苦痛弥补了性格的不足。活动室里有电视、电脑和DVD学生在活动室里可以观看电视节目和爱国主义教育影片既丰富了他们的课余生活又陶冶了他们的心灵。

　　2、开通“留守儿童”家长热线

　　生活在完整的家庭结构中对子女的教育和发展是最为有利的。但是农村“留守儿童”缺少的就是亲情为了营造良好的家庭环境妇联与学校鼓励“留守儿童”给在外地打工的父母写信设立“留守儿童”热线增进了情感交流和亲子互动让父母倾听子女的心声掌握他们的学习情况使他们能够充分感受到父母的爱。

　　3、建立“留守儿童”家访制度

　　“留守儿童”大多数是父母双方长年在外打工平时很少回家只有过年时才能全家团聚。因此我们要求授课教师在他们的父母回家时对“留守儿童”进行家访当面向他们的父母汇报学生在学校的表现并做好记录这样充分发挥家庭和学校的合力作用同时又增加了父母对学校教育的热情和关注。

　　4、评选留守儿童中的“三好学生”

　　为了宣传和树立“留守儿童”中好的典型以他们的先进事迹激励少年儿童特别是“留守儿童”勤奋好学、快乐生活、全面发展全面提高学生的思想道德、科学文化素质和学生身心健康我们在留守儿童中优先评选三好学生并给予精神和物质奖励。

　　5、鼓励留守儿童参加各项活动活跃他们的心情

　　为活跃留守儿童的心情使他们从孤独中走出来我镇开展了丰富多彩的文化活动。开展了诗朗诵、声乐、器乐、绘画、书法、舞蹈、合唱、课本剧等形式多样的比赛鼓励留守儿童积极参加在活动人选上留守儿童优先。由于方法得当、发挥了留守儿童的特长所以在普兰店市艺术节比赛中这些留守儿童取得了较好的成绩。通过活动全体学生都受到了教育留守儿童也从中体会到在家庭要尽孝心在学校献关心在社会献爱心。

　　总之我镇留守儿童工作得到了镇党委、政府领导的大力支持各条战线上从事这一工作的全体工作人员兢兢业业、无私奉献使留守儿童工作结出了丰硕的果实。

　　农村留守儿童调研报告8

　　随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多农村留守儿童的人数也在不断增多他们失去父母庇护身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡由此引发了诸多社会问题同时也引起了社会各界对这个群体的关注。近段时间我们通过问卷调查、入户走访、实地座谈等形式对xx市xx乡留守儿童的现状进行了调研并提出如下调研意见：

　　一、基本情况：

　　xx市xx乡中心小学共有496名学生其中有32名学生为留守儿童这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差作业常常不按时完成有孤独感和失落感不愿与其他同学交流有娇纵、任性等坏脾气这些孩子大多是由爷爷奶奶监护的。由于老人没有能力教育孩子父母在外劳作疏于照顾孩子加之留守儿童本身的安全意识和能力有限留守儿童的安全及教育问题日益突出。

　　二、留守儿童成长存在的主要问题

　　一是生活方面：与其他孩子相比他们缺少父母的照顾容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段孩子的养育、保护显得更为重要如果不能与自己的父母在一起生活问题容易出得多一些。

　　二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象又很少与外界接触。在调查中我们发现这些孩子其实特别想和家人在一起这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活久而久之有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。

　　三是教育问题：在我们走访中得知由于父母外出打工家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上不能保证孩子们的学习时间学习成绩因此下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当甚至有的监护人放任自流这些孩子最终使这些孩子产生厌学弃学的心理。农村孩子中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点初中阶段则呈下降趋势更有孩子产生只想读完初中的想法。

　　四是道德问题：在儿童成长过程中家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用往往会影响孩子的一生儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起缺乏及时的指点和帮助一些错误行为和做法不能及时得到纠正容易养成一些不好的习惯和道德品行。

　　五是安全问题：由于老人没有能力教育孩子父母在外劳作疏于照顾孩子留守儿童的安全问题突出。加之留守儿童本身的安全意识和能力有限正处于玩耍的黄金时期寒暑假更是他们放松的最佳时间逃脱了老师严格管理摆脱了家长严密监管留守儿童缺乏应变和自我保护能力这让他们的安全处于一种特别危险的环境应该引起全社会的关注和关心。

　　三、留守儿童问题产生的原因

　　1、监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不强.在监护人眼里认为孩子的父母不在身边不能对他们要求太严格应对孩子更多的爱否则会使孩子产生扭曲心理觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己.二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题重吃饭穿衣轻学习教养;重身体健康而忽视心理健康和全面发展;关心儿童在学校和家里的表现;忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人年纪较大有的甚至同时要监护几个留守儿童放在每个留守儿童身上的精力就不够。再加上自己身体状况差本身需要人照顾因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们也不能在学习上给予帮助和指导从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。

　　2、农村经济发展滞后。农村经济发展滞后导致农民不得不想办法改善家庭生活让自己孩子摆脱这种困境选择进城务工赚钱来养家糊口从而使儿童在不完整的家庭中成长。因此我们认为农村经济发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。

　　3、家长缺乏家庭可持续发展观念。我们通过调查发现农村留守儿童家庭虽然经济不富裕但也不至于穷困潦倒、无处安身他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的而他们却追求快速改善家庭生活追求给孩子成长提供充实的经济支持不惜抛家弃子离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币而他们失去的是家庭的亲情牺牲的是子女的前途造成的是越来越多、越来越严重的社会问题使得自己的家庭得不到正常的发展。

　　4、复杂的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整留守儿童过早过多涉足社会的各个方面。由于其天真幼小无法正确处理来自社会各方面的纷繁复杂的社会信息与状况分不清是非曲折。他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求当作偶像去崇拜、去效仿进而使他们在心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西存在许多的困惑与问题这样的社会环境也给社会自身留下了大量的不安全隐患。

　　四、解决留守儿童问题的建议

　　鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实我们建议近期解决留守儿童问题应该从下面几个方面采取措施：

　　一是加强宣传明确责任主体和监管职责。

　　在留守儿童教育过程中学校承担家庭教育与学校教育的双重责任。为严防留守儿童可能发生的安全事故学校应对留守儿童、家长及其监护人进行家庭教育、法律常识等相关知识培训让家长及监护人明确应承担的监管范围、时间、职责等;结合案例重点介绍寒暑假期间极易发生的溺水、交通、雷击、食物中毒等安全事故对预防工作和救护措施进行详细讲解。

　　二是多关心过问留守儿童做好心理疏导工作

　　由于父母长期在外留守儿童得到父母的关爱甚少很容易使留守儿童形成孤僻叛逆、消极自卑、攻击报复的性格。针对留守儿童存在的心理问题学校应该开设心理教育课为学生讲授青春期健康知识。放学后组织留守儿童集中写作业老师轮流看管、辅导。老师定期与留守儿童谈心帮助他们克服孤僻、胆怯、冷淡等心理以弥补父母不在身边的亲情缺失。

　　三是开展结对帮扶活动使留守儿童感受到温暖和关怀。

　　为使留守儿童感受到温暖和关怀学校应该组织开展爱心妈妈牵手留守儿童结对活动使留守儿童获得爱心妈妈的关爱让爱心妈妈从心理上疏导、生活上关爱、学习上解惑让孩子们感到心有人爱身有人护难有人帮。通过结对帮扶活动使留守儿童感受到党和政府的温暖以及社会各界的关怀。

　　四是建立留守儿童信息档案实行假期全程跟踪监管。

　　寒暑假前学校应对每位留守儿童进行深入摸底调查详细记录留守儿童父母的具体去向及联系方式并登记造册形成留守儿童数据库及时掌握留守儿童的最新动态。寒暑假期间学校应该开展家访活动对留守儿童的安全监管、学习生活、行为习惯、身心健康提出具体的要求。班主任每月至少要与留守儿童联系两次做到学校、监护人、父母互相沟通;学校还应该利用春节、假期孩子父母返乡的时机召开留守儿童家长会与家长充分交流形成合力。

　　五是加强校内留守儿童之家建设为孩子提供学习和生活环境。

　　学校要建立留守儿童之家确保留守儿童有个温馨、快乐的家园使其既愉悦身心又增强了集体荣誉感和学习、生活的信心体会到成长的快乐找到回家的感觉。特别是寒暑假期间留守儿童之家应该免费为留守儿童开放不但提供学习场所而且还应该开展丰富多彩的娱乐活动真正把留守儿童之家办成留守儿童满意外出父母放心社会舆论认可的学习、生活场所。

　　总之留守儿童问题是一个综合的问题既牵涉到教育方面也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决影响的不仅仅是孩子的成长同时也影响到他们的父母能否在外安心工作更远的会影响到社会的安全稳定隐患。因此农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、帮助、支持留守儿童提高农村教育水平为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境让祖国的花朵饱含着生机期待着怒放的那一天。

　　农村留守儿童调研报告9

　　为准确掌握农村留守儿童家庭教育情况连云港市灌南县妇联历时两个多月时间深入新安镇、新集镇、三口镇、李集镇农村广泛开展调查研究发放调查问卷250余份访谈留守儿童家庭100余份。

　　一、基本现状

　　调查显示我县农村留守儿童家庭教育情况较之过去有转变具体体现在：

　　1、家教观念深入人心。96%的受访家长认为家庭教育很重要75%的家长对孩子的学习和健康状况非常关心62%的家长希望孩子能够获得大专以上的文化55%的家长更关注孩子的品格修养以身作则注意自己的言行举止。

　　2、家教行为趋于理性。80%的家长在孩子犯错时选择给孩子讲道理。与孩子的意见不一致时75%的家长会选择讨论沟通而不是一味地强制孩子服从。81%的家长热衷于学习家庭教育知识有过广播电视、报刊阅读、亲友探讨等学习经历。

　　3、亲子关系逐步改善。在被调查的家庭中父母一方或双方在外打工的占96%虽然长年在外但70%的父母能够保证每周至少一次跟孩子联系56%的留守儿童愿意向父母倾诉烦恼和困惑52%的孩子理解、支持父母外出务工。

　　4、学教困难有所缓解。62%的受访留守儿童很喜欢上学65%的孩子对自己目前的学习状况满意仅15%的孩子觉得父母外出务工 对学习有不好的影响。在日常的生活中他们的生活、学习管教也较以前有了大的改观73%的留守家庭会督促孩子的学习。

　　二、存在的问题

　　1、家长培训渠道不畅。调查显示农村家长文化程度普遍较低初中及以下文化程度的父亲占76.6%母亲占65.8%。他们的家庭教育经验有40%是来自长辈的经验35%是自己从小的体验。因此他们学习家庭教育知识的积极性非常高90%的家长有培训的需求但只有13%的家长有过相关的学习机会。

　　2、留守儿童学习压力大。跟孩子的家庭话题60%的家长选择了学习和健康过于集中的关注给留守儿童的学习带来压力。数据显示70%的家长认为自己的孩子成绩“优秀”或者“良好”但是43%的学生对自己的学习成绩不满意另有26.6%的学生认为“自己成绩未达到父母的期望”家长和孩子对成绩的认可度有较大差距体现了孩子们在学习方面的不自信。

　　3、情感缺失现象依然存在。调查中44%的父母因“太忙没时间顾不上”等原因只能跟孩子保持电话沟通。但留守儿童对这种沟通并不满意63%的留守儿童希望能跟父母生活在一起59%的孩子希望父母至少每天联系一次48%的孩子承认父母不在缺乏保护胆小怕事。

　　三、建议与对策

　　留守流动儿童工作是一项复杂的、牵涉面较广的社会系统工程。我们建议如下：

　　1、党委政府要高度重视农村留守儿童教育的责任。建议各级党委政府着眼未来重视农村留守儿童教育工作。一是整合教育、民政、劳动等政府职能部门齐抓共管、相互协作整章建制做到依规办事。二是充分发挥工会、共青团、妇联等社会群众团体的作用支持他们依据章程开展关爱活动和志愿服务做到有人管事。三是适当倾斜技能培训、贫困助学、社会救助等资金安排把普及家庭教育工作经费纳入公共财政做到有钱做事。

　　2、家庭要成为关爱留守儿童的“第一阵地”。各级妇联要继续深化以家庭为载体的各类文明创建活动开展“送家教进农村、进社区”活动普及科学的家庭教育知识引导家长和监护人树立正确的家教观念当好孩子的“启蒙老师”关注孩子的心智成长。

　　3、学校要成为留守儿童的“家外家”。推广和完善寄宿制学校建设解决当前留守儿童“家里管不好学校不好管”的难题;开设学生心理疏导课程帮助留守儿童化解心理问题;鼓励教师对留守儿童倾注更多的关心关爱鼓励同学之间的交流和沟通以友情弥补亲情。

　　4、社会要肩负起留守儿童的“监管职责”。充分发挥社会力量组织动员巾帼志愿者、妇女干部、退休干部与留守儿童结对子即使父母不在身边也能让留守儿童享受到爱的温暖和社会的关爱;鼓励社会力量创办“留守儿童托管”机构让孩子放学放假有地方玩、有人管;推行“假期培养”模式让留守儿童在假期拥有“知识充电站”和“快乐加油站”实现“离校不离教”。

　　农村留守儿童调研报告10

　　伴随着农村产业结构调整城市化进程的不断加快大批农民特别是青壮年劳动力外出打工为家庭带来收入的同时也产生了一个并将长期存在的特殊弱势群体---“留守儿童”。他们远离父母承担了本不该这个年龄承担的诸多压力和问题。为从根本上了解留守儿童目前生活、学习、思想、心理、情感等方面的问题促进留守儿童健康成长经发放问卷调查表、实地走访和座谈等方式对我市留守儿童进行了调研。调研结果显示：xxxx市留守儿童总人数为4352人其中农村留守儿童人数为2760人占总数的63.4%大多数留守儿童以隔代监护为主少数人寄养在亲属和朋友家中。

　　一、存在的主要问题

　　由于失去父母庇护和正常的家庭教育与沟通孩子学习成绩较差亲情缺失成长过程处于长期放纵状态性格得不到良好的规范心理得不到正确的疏导安全得不到有效保障思想道德得不到及时的培养加之教育管理不到位社会关爱不足等因素致使留守儿童不同程度存在着“感情失落、生活失管、学业失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行为失控”等困难和问题。

　　二、存在问题的主要原因

　　1.社会体制不完善是导致留守儿童问题出现的根本原因。由于土地少、机械化作业以及部分农村经济发展相对滞后等因素使大批农村富余劳动力从固守的土地中解放出来为了生活或生存他们不得不选择进城务工并形成家庭化流动趋势。在不能轻易放弃城市工作机会的同时又因住房、户籍、就学、升学以及高额学费等因素不能将孩子带在身边致使“带不出”与“回不来”的双重矛盾突显。

　　2.家庭教育意识淡薄是导致留守儿童问题出现的直接原因。通过调查发现我市农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕但也不至于到了只能通过进城务工的方式才能生存的地步他们大多是可以在本乡本土通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的但他们教育意识淡薄抱着快速改善家庭生活现状的求富心态不惜抛家弃子背井离乡疲于赚钱。在经济方面小有收获的同时他们放弃的是对孩子的监护失去的是家庭的亲情、对子女的关爱、沟通和教育造成的是孩子在成长初期就已感情失落、心理失衡、行为失控等越来越多的问题出现。

　　3.农村教育相对落后是导致留守儿童问题出现的重要原因。经调查由于农村经济条件相对落后一些优秀教师选择进入条件相对好的学校教学或应聘到外地城市生活使得农村学校在师资配置方面明显不足老师素质参差不齐致使部分农村学校仍不能摆脱应试教育的理念将有限的师资还是放在了追求升学率上升学必考科目是他们研究的主要方向成绩相对好的学生是他们关注的主要对象而道德、情感、心理、安全、法制等方面却疏于管理流于形式留守儿童在得不到家庭情感交流和教育的同时又一次失去了学校对他们思想行为梳理和引导的机会。

　　4.监护责任不到位是导致留守儿童问题出现不可忽视的原因。调查中很突出的一个问题就是留守儿童多数由他们的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷来抚养少数寄养在亲属甚至朋友家中。由于体弱多病、年龄差距大、文化素质偏低、思想观念陈旧等诸多因素影响在与孩子沟通方面存在很大困难重养轻教基本都是限于照顾孩子的吃穿和冷暖而对于孩子所想、所需都一概不知或是根本没想到要关心出现了问题往往有的是包庇、怂恿有的是打骂、体罚造成孩子本应得到温暖、关爱的童年变为早熟的成年。

　　三、关爱留守儿童工作开展情况

　　关心农村留守儿童健康成长已引起各级党政领导和社会各界的普遍关注和重视。针对留守儿童自身特点和存在问题相关部门采取了一系列行之有效的工作措施并取得了一定成效。

　　市委市政府实施的民生工程使留守儿童普受惠、受实惠如配新校车、开展儿童计划免疫、医保实行覆盖、寄宿食堂卫生监管以及市委组成志愿服务队伍儿童社工队伍结对帮扶等。市妇联为确保关爱留守儿童工作真正落到实处设定专人具体负责留守儿童的组织、协调工作；开展了“农村留守儿童情况调查”的专题调研建立健全了留守儿童专项档案；加强了阵地建设在全市303个行政村成立了“留守儿童之家”并利用“三八”维权周、“六一”儿童节等有利契机开展法律法规知识宣传为儿童提供心理辅导；积极争取上级部门支持在山城镇大湾村和大安村建立了两所留守儿童学校配备了乒乓球桌、电脑手风琴、学习机等促进儿童成长的设施选拔责任心强、热爱留守儿童事业的人员作为辅导员定期开展活动；组建自愿者队伍组织有爱心的党员、教师、离退休老同志等担任志愿者以“爱心、自愿、就近”为原则开展了“春蕾女童”捐资助学、“送温暖”、“手拉手心贴心”等一系列关爱留守儿童活动；在电视、报纸发出爱心倡议号召更多爱心人士加入关爱留守儿童工作中。乡镇政府和教育部门针对留守儿童亲情关系疏远家庭教育缺位的实际情况成立了学校、家庭和社会三位一体的农村德育工作网络站建立了教职员工结对帮扶留守儿童制度。开展家庭大走访、“大手拉小手”、亲情对接等活动通过学习辅导引导孩子健康成长。定期举办留守儿童监护人教育辅导有针对性地为留守儿童家长或监护人提供家庭教育指导和服务帮助他们树立科学的家庭教育理念积极开展家教宣传活动、家教讲座等着实提高监护人教育辅导儿童的能力。民政部门针对贫困留守儿童家庭给予适当生活补贴及开展了节假日慰问活动。卫生和计生部门组建了志愿者医疗服务队经常深入社区、村屯为留守儿童免费进行体检。社会各界爱心人士纷纷伸出关爱之手在生活上给予关心、学习上给予支持的同时还经常保持与孩子的沟通和联系随时掌握留守儿童的思想动态并及时进行心理疏导。

　　四、对策和建议

　　留守儿童问题是一个社会问题关爱留守儿童工作是事关青少年健康成长、家庭平安幸福、社会和谐稳定的一件大事。针对农村留守儿童目前生存、发展状况提出以下对策和建议：

　　1.形成关爱留守儿童的合力。以政府为主导采取有效措施整合社会资源形成齐抓共管的工作格局进一步构建好学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。一是将关爱留守儿童工作与新农村建设、扶贫工作以及各部门的日常实际工作相结合并纳入全年工作考核目标为留守儿童切实解决学习、生活、心理等各方面的难题不断提升关爱留守儿童工作水平和成效。二是由宣传部、教育局、妇联、团委组织牵头通过媒体及印发关爱农村孩子倡议书等形式大力营造宣传氛围开展“留守儿童社会共育工程”鼓励社会力量创办留守儿童学校使社会各界都来关心教育留守儿童。设立“留守儿童帮扶基金”专门用于对成绩突出和生活有困难的留守儿童进行奖励和慰问。三是要因地制宜适时调整学校布局积极探索新的办学模式在农村青少年集中的地方有计划地开展“留守儿童寄宿制工程” 或者开办专门的留守儿童宿舍配备专门的生活（学习）教师充分利用学校的教育主阵地弥补家庭教育的缺失让农村留守孩子得到应有的教育、管理、照顾与关爱。四是政府、教育、编制部门要加强农村中小学编制管理建立教师队伍补充制度以及优秀教师工作交流制度逐步解决农村教师队伍老化、师资短缺及部分人员素质偏低的问题。五是文化、公安、工商、教育等部门要在政府的统筹协调下狠抓校园周边环境的整治彻底根治精神污染对孩子的毒化；开展送书下乡活动用先进的文化占领农村阵地为农村孩子提供健康有益的精神食粮。

　　2.健全留守儿童成长发展机制。一是家长联系机制。农村党支部和学校要切实担负起与外出家长的联系工作有条件的村部或学校要开设亲情免费专用电话条件较差的也要借助书信等形式让孩子跟家长保持联系；通过下发《致学生家长的一封信》向家长汇报学校工作和孩子学习状况并把家长务工情况告诉学生让家长在外务工放心学生在校学习安心；每学期要定期召开留守学生及其监护人座谈会通报学生在校学习情况了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯有的放矢地加强教育。二是监护人培训机制。充分利用乡镇学校、村小学、村部中设立的家长学校等阵地通过举行培训班、召开座谈会、家访等途径加强对孩子监护人的教育和培训使之转变思想观念和教育方式提高教育和监护的水平。此外做好代理家长、义务联络员的招募工作加强对留守儿童的监管以弥补家长教育空白以及纠正监护人的不正当教育。三是心理疏导机制。针对部分留守儿童存在心理障碍问题组建志愿者队伍开展心理咨询和矫正活动；开设心理教育课聘请专业教师为他们授课让这些孩子的烦恼有方倾诉有的放矢帮他们打开心结解除心魔克服自身弱点像其他孩子一样健康成长阳光生活。

　　3.引导留守儿童父母返乡创业就业。一是政府尽快出台扶持返乡创业的优惠政策积极实施 “回归工程”。二是大力发展产业经济创造更多就业岗位由人力资源部门牵头通过摸底调查等方式对企业用工、工资待遇、项目信息、致富门路等备受农民工关注的问题进行疏理并将疏理结果按照属地管理的原则由各乡镇（街）发送到外出人员手中鼓励农民返乡择业。三是积极引导改变父母外出方式尽量避免父母双方都外出打工由一方陪伴在孩子身边对孩子给予亲情照顾给孩子创造快乐成长的家庭环境。