英语评课稿（通用16篇）

　　教学工作经过课堂实践后总会有很多发现和缺陷需要教学评课进行总结和改进。以下是小编整理的英语评课稿希望对大家有所帮助。

　　英语评课稿 篇1

　　一、教育理念新

　　1、 体现了任务性教学以学生为主体以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看老师与学生的训练很默契

　　2、 通过各种各样的课堂活动注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

　　二、授课方法活

　　1、 运用现代化的教学手段给学生创设了良好的语言交际环境。

　　2、 学生参与面广。据我统计整堂课有30位左右的同学站起来发言。

　　3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答生生之间的pair work、group work使课堂动了起来活了起来。

　　三、组织能力强

　　1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

　　2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容平等待人对学生耐心启发循循诱导课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

　　3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

　　四．课堂效果好

　　1、 整堂课下来非常流畅自然学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、 能有效利用45分钟听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

　　听了几位老师几堂精彩的英语课后觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

　　1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

　　2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出既加深了学生的记忆又充分调动了学生的学习竞争心理。

　　3、 重视基础语言知识对于基础语言知识讲得透讲到位。

　　4、 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时能结合语境提供情景。

　　5、 课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

　　这堂课流程顺畅节奏适中。师生问答学生表演处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。

　　英语评课稿 篇2

　　教师的备课重难点突出层次性强知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

　　一、教师素养

　　王老师教学基本功扎实能够正确使用英语进行教学语言清晰表达准确。教学态度真诚师生关系融洽。在教学内容方面也比较丰富尝试以学生为主体寓学于乐。有自己的独到之处让学生或老师们记忆深刻久久不忘。

　　二、教学特色

　　老师执教的这一堂课是一堂清晰实在扎实系统动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导充分考虑初二学生的特点在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1、教学创情景激励促参与

　　本课学习比较级用学生喜爱的明星进行比较充分调动学生学习的积极性激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心

　　2、依靠多媒体技术整合教学资源。充分运用电脑及网络资源开发英语教学资源拓宽学生学习渠道改进学生学习方式提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源融入到英语教学中。

　　3、课堂设计新颖任务性强。《课程标准》中指出本课程倡导任务型的教学模式让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标感受成功。与传统的方法相比充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

　　我认为这节课的不足之处是：学生在口语练习句型时若能板书这个句型降低难度增加学生信心会更好。

　　英语评课稿 篇3

　　老师的这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语阅读/对话课。老师以新的课程理念为指导充分考虑了学生这一年龄阶段的特点在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

　　1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标基本完成情感目标。

　　2.本堂课教学重点突出在活动中突破了重难点发展了学生能力。不仅解放

　　了学生的耳与口还解放了学生的眼、脑、手不但完成了听与说还练习了学生的读和写。

　　3. 教学设计形式多样。先图片导入简单自然做好了课前热身活动。后师生对话小组讨论设计了听力、填表、朗读课文/对话完成了语言输入到输出。

　　4.教师关注教学方法整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。

　　5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。

　　6.学中用、用中学学用结合学以致用体现了“学为主体较为主导”的新课程理念。

　　7.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教师运用了激励性语言适时表扬与激励。

　　本堂课达到了教学要求完成了教学目标但仍存在一些需要探讨的地方：

　　1.本堂课Summary中两个语言知识点如果附上例子来讲解与回顾更贴近实际有助学生更好地使用。

　　2.本堂课教师在布置任务时未起到良好的示范作用导致学生现场场面有点儿乱。

　　3.教师语言素质较好但教学语言还有待丰富。这就要求我们英语老师平时多阅读书籍、报刊丰富课外知识面的同时为学生做好榜样。

　　总之：课堂是师生共度的一段生命历程作为老师的我们更应为此付出努力让我们的课堂弹奏出更美的生命华章。

　　英语评课稿 篇4

　　不久前我有幸听取了名师吴老师的公开课。吴老师这节课的内容是九年级Unit 5 It must belong to Caral section A（1a-2c）部分。这是一节新授课采用多媒体进行教学。本课围绕“It must belong to Caral”这一话题展开话题。整节课她很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

　　下面我谈一下我对这节课的看法首先谈一下这节课中的亮点：

　　1、教师的教学热情很高涨充分调动课堂气氛。吴老师在这节课的导入部分就很好体现了这点她与学生打招呼的方式以及语气非常热情把学生的学习热情也很好地调动了起来一下子就把师生之间的关系拉近也了形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节使得课堂的气氛变的较为轻松。

　　2、导入部分新颖自然易让学生接受。本堂课一开始利用小组比赛的活动形式让学生抢答导学案的预习部分充分调动起学生兴趣与积极性。为接下来的教学奠定了一个良好的开端。

　　3、教学思路清晰设计合理活动形式多样。吴教师在教学过程中运用多媒体教学引入新的内容让学生能更形象直观的接受新知识。并且在小组活动中教师善于鼓励学生积极参与活动将小组比赛一直贯穿着整个教学活动当中使学生在课堂上一直保持着兴奋地状态不会出现走神的现象。这说明吴老师能很好的贯彻以学生为中心的原则关注教学过程尽可能发挥学生的主体作用让学生真实的去感受知识体验知识积极参与努力实践在活动中学会用语言表达交流较好的体现了从不懂到懂从不会到会从不熟练到熟练的过程师生互动和谐融洽。

　　4、教师基本功扎实口语流利。整节课能用英语教学并且学生反映迅速说明教师在日常教学中也注重与学生英语口语的交流注重培养学生的口语能力。

　　当然本节课也有其不足的地方：本节课中内容较多进展速度过快如果学生提前没有好好预习可能跟不上老师的讲课速度。老师过多关注师生互动而生生互动较少。

　　以上就是我的体会从她身上我有许多需要学习的地方。

　　英语评课稿 篇5

　　今天按教研组要求观看了温州市优质课评比其中一节课堂时录让我感受破深给我一些课堂口语教学的启示。

　　一、采用适当的教学模式做到因材施教。

　　方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态悦耳动听的韵律歌活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听方睿老师的课同样给我耳目一新的感觉。这堂课里我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长变换了教学模式和方法增添了些许成熟优雅师生情感和谐发展。比如课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏； 教学设计中少了机械操作的游戏更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

　　二、简单的形式丰富的内容。

　　该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论 What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上更多地听到的是学生的声音而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

　　三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。

　　色彩鲜艳新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课方睿老师一个课件一张嘴同样也牢牢地抓住了学生的注意力引导着学生大量地进行口语表达。我想此中不仅体现了她有着较高的教学艺术也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生是很难在一个没有游戏没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本每课都记着老师补充的同类词汇每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

　　英语评课稿 篇6

　　一、教育理念新：

　　1、体现了任务性教学以学生为主体以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看老师与学生的训练很默契

　　2、通过各种各样的课堂活动注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

　　二、授课方法活

　　1、运用现代化的教学手段给学生创设了良好的语言交际环境。

　　2、学生参与面广。据我统计整堂课有30位左右的同学站起来发言。

　　3、课堂互动频繁。

　　四、测试要求

　　写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：

　　1.准确使用语法和词汇

　　语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

　　2.使用一定的句型、词汇清楚、连贯地表达自己的意思。

　　任何一篇文章都需要一个主题作者应该围绕该主题借助一些句型、词汇等的支持清楚、连贯地表达自己的思想。

　　五、试题形式

　　要求考生根据题目的提示（包括情景、图画、图表、提纲等）和要求用英语写一篇120~150个单词的短文满分30分。

　　六、答题要求

　　写作部分的答题要求是在考试进行时考生直接把作文写在二卷上。

　　英语评课稿 篇7

　　徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面：

　　1．注重学生问题意识的培养：在本课的教学中徐老师充分利用了教学资源（挂图）激发学生的学习兴趣让学生在小组中合作交流提出问题培养学生的问题意识这样的方式也让学生的提问难度有所下降激励了学生的提问欲望。

　　2．注重学习方法指导：徐老师能以学生为中心关注教学过程尽可能发挥学生的主体作用让学生真实的去感受知识体验知识积极参与努力实践在活动中学会用语言表达交流较好的体现了从不懂到懂从不会到会从不熟练到熟练的过程。在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终充分发挥了学生的主体作用让学生是按需学习。

　　3．注重语言知识的灵活运用：语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中徐老师让学生通过pair work group work充分交流自己所学最后让学生回归生活的语篇输出让语言的交际作用得到了充分的发挥。

　　在本堂课中老师在布置任务前或句型操练前应该更明确这样才能让学生有更好的示范；在放手让学生活动的时候可以大胆一点让学生有充分的交流讨论。同时我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言轻松课堂氛围让学生在老师的感染下更放松投入地学习。

　　英语评课稿 篇8

　　我评的是白海燕老师教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal这节课。单元主题是seasn涉及四季及相关活动的教学。作为一名刚踏上教学岗位的新教师白海燕老师能大胆实践运用多样有效的教学方法调动学生学习的积极性充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多主要有以下几点体会：

　　一、课堂结构十分清晰教学环节设计紧扣过渡自然。

　　如在新课导入的时候先是让学生聆听歌曲复习铺垫热身然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。生活化地引入师生互动唤醒学生的“前知识”为后面教学内容的深入展开自然铺垫。

　　二、利用版块式的教学设计活动设计有层次性

　　作为一名刚踏上讲台的新教师利用板块式的设计进行教学便于操作而且扎实有效。同时本课中白老师在教学中体现了非常明显的层次性。从单词到句子再到篇章。层层递进。不断滚雪球。如课文内容呈现时先让学生听录音回答问题再阅读课文校对答案。先听再阅读然后读文本并作对子活动难度逐步增加。

　　三、注重交流的有效性

　　白老师在教学中采用Chant、sng看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设都是真实的交际而非明知故问。交际真实有效。特别是“看看说一说”这个活动既拓展了学生的知识面又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性让学生的活动富于意义的交流。

　　四、能熟练使用多媒体进行教学创设情境

　　利用多媒体创设情境给学生创设交际的平台降低学习的难度。增加学习的有效性。觉得有一点建议就是让学生猜四季的时候不要呈现图片也不要教师讲解直接利用文字描述让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。

　　其次针对五年级学生的年龄特点是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。

　　英语评课稿 篇9

　　赵老师执教的对象是三年级学生三年级学生由于刚刚接触英语对英语非常感兴趣但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学会显得枯燥乏味并略显简单。在本课中赵老师能突破传统的教学思路大胆实践把重点放在单词的运用过程中充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：

　　一、活动的设计有趣味性

　　赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动如：本课一开始教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹还有一朵紫罗兰花自然引出七种颜色通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候赵老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动进行操练既培养了学生的语言运用能力又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

　　二、活动的设计有层次性

　　本课中赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的用简单的句型进行表达如： I have a red bag/pen等等。最后让学生运用所学语言进行拓展性练习挖掘学生创造使用语言的能力从教师的语言输入转为学生的语言输出符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理注重活动设计的生活性。

　　三、活动的设计有生活性

　　赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透如：think it over let me see here you are you‘re welcome what colout is it ……使学生在无意识中学习英语这样几年下来

　　需探讨的地方：

　　1、整堂课缺少一个大的语言情景是否应该课件呈现一副自然美景让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

　　2、对学生的小组活动需加强指导培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

　　总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法有不妥之处敬请大家的批评指正。

　　英语评课稿 篇10

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。我也已将这一课内容教授完毕但是与陈老师的一课相比较我的课就显得比较单一设计思路似乎也比较狭窄也可以说是属于"传统"型的并没有注重学生学习能力的培养与提高由此也想到我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们纯属"教导无方"。

　　陈老师的课在教授单词的基础上还进行了拓展阅读。学生在学习了一些熟知的玩具的基础上她又介绍了三种传统玩具:翻花绳元宵节的兔子灯更有民族特色的'京剧面具。通过这一节课她班上的孩子不仅是了解了如何玩对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。

　　这节课上陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题首先从简单的玩具翻花绳入手先由教师演示玩法激发学生的兴趣使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具也为学生喜爱和感兴趣。因此顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣围绕着话题层层推进轻松扫除了阅读时的障碍。

　　在这一课上陈老师基本采用学生自主阅读的方式有的是教师提出关键词引导学生用关键词去理解整篇文章有时利用关键问题来提纲挈领抓住文章的中心意思。也有时学生自己排序阅读完成的阅读文章。在循序渐进的教学过程中由易到难从扶到放。这样丰富了课堂教学内容让学生所获也更多。

　　这一堂课是值得我去学习的如果说还有什么建议的话我认为在教授传统的京剧面具的时候还可以介绍一下西方国家的一些面具这样学生可能对外面的世界会了解的更多也会与我们传统的京剧面具有一个比较。英语学科强调学生能够乐于了解外国文化习俗我想如果能设置这样一个环节学生也一定会乐于接受的教学效果可能也更好。

　　观察了一下陈老师出示的5篇文章单篇文章的字数就达到了80左右这是我班的学生所不及的。当然这也不是个一蹴而就的过程。这期间需要我去不断地探索和实践在这过程中学生也是会有发展的阅读能力也会有所提高。

　　英语评课稿 篇11

　　我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。听了李老师的英语课觉得自己又收获了一把。课堂很精彩教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段取得了不错的教学效果。下面我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会不当之处请多指教。

　　一、注重营造和谐融洽的课堂氛围

　　李老师教态自然、语调亲切并能不断地鼓励学生给学生以勇气。以无私的爱心包容学生使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习推动了知识的掌握和智力的发展达到了较好的教学效果。

　　二、注重创设真实贴切的教学情境

　　在整个教学过程中教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中将每个词组在一定的情境中引出而不是生硬地把它搬到学生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的视觉刺激

　　从教师的课件到板书我们不难发现李老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时 教师就根据不同特征设置不同的颜色给学生形成明朗的视觉刺激从而为教学服务。

　　四、注重培养英语学习的应用能力

　　教师设计了对话练习听力练习题等要求学生操练所学单词运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流增进同学之间的情谊。 探讨之处

　　1.本课时的知识目标达成较好。通过操练学生能够正确听、说、认读这几个单词但在实际教学中老师好像单词的练习形式过于简单主要采取了领读似乎操练不够齐读等是否可丰富训练形式多加些小游戏？

　　2.在板书设计中过紧凑建议:简化课题释放空间让重点的句子更加醒目.

　　总之李老师的这节英语课上得是成功的达到了预期的教学效果。在以后的教学中我也会不断学习优秀老师的先进经验改进自己的教学方法提高自己的教学水平。

　　英语评课稿 篇12

　　我校领导带领我们去听了英语优质课评选活动给我们提供了一次学习机会。通过听课我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一风格各异但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

　　一、教师的语言风格。

　　上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重在这样的课堂上学生找回了自信体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂正是让学生的潜能得以发挥个性得以张扬的重要前提教师精神饱满语言充满激励性这堂课生动有趣很大的原因在于教师的语言。

　　二、多媒体的使用。

　　现代化英语教学中黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入使得黑板的内涵更加丰富。此次活动老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话给人一种赏心悦目的感觉创造了一个轻松愉快的学习氛围。

　　三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

　　在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

　　1、口语流利发音准确。只有做到这一点才能保证孩子对课程的理解才能保真孩子学到正确的知识地道的语言；

　　2、善于利用多媒体演唱画画等各种手段辅助教学使孩子接触到的知识更立体更直观更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间扩展课堂信息的交流容量丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件图文并茂为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。

　　3、教态亲切表情丰富在课堂上能轻松活泼潇洒的进行授课富有艺术性；

　　4、有扎实的英语基础知识作后盾词汇丰富课堂充实。老师的教学方法很多变课堂气氛也较为活跃教学设计环环相扣整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注重行为学习教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动将学生的身心发展和语言发展相结合让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广接受能力强虽活泼好动但教师能很快就控课堂纪律。

　　四、课堂练习多样化练习密度大。

　　随着学科领域整体改革的深入发展英语课堂教学也发生可喜的变革。教师从认识到实践根据英语教学大纲考虑教材的内容和形式的实际结合学生的年龄特点和学习外语心理的特点突出听说训练的地位使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习但却缺乏科学的设计及合理的编排。

　　在这次活动中在每个教学的过程中每个老师都能充分利用课堂珍惜每一分中提高课堂效益最明显的事每个老师的课堂上都注重了听说读写其中练习的内荣也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话这么多的联系能够当场完成吗？

　　总之这次的教学观摩活动让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式但是如果照搬运用到自己的课堂中可能会不行只有经过自己的思考结合学生的实际情况在新课标的指导下才能让自己的课堂更加有效。

　　英语评课稿 篇13

　　10月10我们英语组全体教师学习了沈老师和蔡老师的一节新授课她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。

　　1、导入自然直接切入主题。沈老师的课紧紧围绕“音乐”展开教学从词到词组再到句型构成了一个点、线、面的立体化的课堂知识结构模式。学生学的东西活学活用而蔡老师的课堂从激趣开始从猜测自己的车牌号到问车这项交通工具的发明时间到其他发明物的时间让学生自然而然的进入学习语言目标阶段从而导出重点句型然后就训练并运用。

　　2、教学流程设计合理各部分之间过渡自然体现了整节课的完整性。尤其是沈老师设计的课堂知识层次清晰层层递进学生能在她的教学设计下从易到难从简到繁达到学习语言目标的目的。在整个教学过程中教师都不失时机的对学生进行思想渗透使整堂课的教学达到了高潮让学生不仅得到了知识的巩固、能力的提升而且从本质上激发了学生对学好英语就是为了突出交际的认识和学习热情。

　　3。教学活动的设计丰富多彩有效。在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广练习次数多体现了以学生为主体教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中学习者处于相对自然的态势不断的在习得和使用语言学和用每分每秒都和谐的交织在一起。真正体现出了我校的以自学为主的课堂教学模式。

　　英语评课稿 篇14

　　童老师的这一堂课是一堂清晰实在扎实系统动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导充分考虑了学生这一年龄阶段的特点在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、关注教学方法体现了一个活字。教师的教学方法灵活新单词呈现形式多样。应该说整堂课中教师在引入新词时都是比较新颖而又自然而且具有生活化的。教师还注意利用实物图片卡片身体语言表情动作等作为教学资源创设讲解操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则关注教学过程尽可能发挥学生的主体作用让学生真实的去感受知识体验知识积极参与努力实践在活动中学会用语言表达交流较好的体现了从不懂到懂从不会到会从不熟练到熟练的过程。

　　2、游戏导入充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否起着关键的作用。本堂课一开始教师就用活动导入新课使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着教师利用游戏引出新词教学自然有效。

　　3、教学活动的设计丰富多彩有效训练方式多样有全班活动师生互动小组活动双人活动个人活动等在活动中突破难点在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容精心设计了多个活动：有歌曲谜语游戏内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广练习次数多而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识发展语言技能从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点本堂课上桑老师很好的贯彻了：在用中学学中用学用结合学以致用的原则。同时体现了以学生为主体教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中学习者处于相对自然的态势不断的在习得和使用语言学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　我认为本节课还可以改善一下：

　　1、本堂课中老师在布置任务前或句型操练前未能起到很好的示范作用导致学生操练时场面有些混乱。

　　2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读丰富自己的课外知识。

　　英语评课稿 篇15

　　金老师为我们英语课题组成员上了一节研讨课内容是3A Unit 5第一教时主要目标是要让学生学会四种学习用品以及How are you?的问法及其两种不同的回答。老师带着童心心里装着学生、装着教材走进了课堂整节课活泼到处闪现思维的灵动学生积极参与知识和技能在这节课中都得到了较好的发展。以下几个地方表现得尤其突出：

　　1．早渗透。其一How are you?的问法及其两种不同的回答是本节课的重点内容但也是平时上课时师生互相问好的常用语虽然学生接触英语才短短的一个多月时间可老师在这方面以及给予了足够的重视学生对于这些句子已是烂熟于心所以表达起来也是驾轻就熟。其二在学习新单词时能给学生词组的渗透。如在学习pencil时让学生组词时就有学生学生说出three green pencils和thirteen pencils学生得到老师的认可也会非常高兴同时听课老师也有为之一震的感觉。

　　2．不断构建学生头脑的知识。在本学期的学习中Mr,Mrs,Miss这三个单词一直是三年级孩子学习的难点经常说错在学习了几个新单词后老师拿出孩子预先做的各种头饰分别称之为Mr Pen或者Miss Pencil然后再练习今天的对话既有童趣又巩固了语言点。

　　商讨：

　　1.教师在语音、在指导学生朗读时还需加功夫。特别是清辅音结尾的词尤其要注意。还有this is的读音听起来觉得不舒服。

　　2.在对话时要注意层次感。如A: Hello, B. How are you？

　　B: Hello,A. Fine ,thank you.这样听起来有点乱。

　　英语评课稿 篇16

　　听课可以丰富教师的教学经验和教学方法在教学工作中带来了很大的帮助。同时反思自己的教学中存在很多的不足。今天有幸听了张老师上的英语课我一直觉得六年级的英语很难上内容比较少但知识点却又比较丰富听了张老师的课让我启发很大。

　　张老师生动的讲课方式最大限度地发挥学生的潜在能力使学生积极主动地参与学习的全过程将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。

　　首先张老师通过让学生观赏一个英语动画是关于手指一家的歌曲让学生很快融入到英语语境中激起学生的兴趣也为新词family的学习做铺垫。创设情境为新授做准备。借助不同的家庭照片帮助学生更好地理解family的意思。.以及利用所学句型介绍家庭成员。训练学生在头脑中将所学的知识与相应的图联系起来从而增强分辨、记忆单词的能力巩固语法知识让学生注意到中英两国的文化差异。

　　新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟悉的名人并通过他们的家庭图片学习新短语和句型使学习充满趣味。我发现课堂上学生参与活动的积极性很高而且不会感到厌听各小组能把自己准备的内容向同学们进行展示学生一直处于积极的状态之中学生们“在做中学”、“在学中做”掌握了知识达到了意想不到的效果。

　　所以我认为我们在上课时一定要把握好时机和方法创设情境与学生的生活联系在一起。我们让学生在做中学那就让学生在情境中运用自己所学知识使知识得到复习和巩固。这样学生既能轻松的回忆起原有的知识又体验到新课的快乐。