课文《a o e i u ü》教学反思范文

　　给学生起字母名字在轻松愉快的情境中让学生记住a、o、e这三个字母而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节所以孩子们都盼着快点学新的字母好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字又都有自己的拼音字母名字他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活并用于生活。因此将拼音教学生活化能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　我让孩子自制拼音字母卡片在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片不对显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的`点；”去掉了而“ǖ”标上声调时点；”还在呢？

　　首先我让孩子观察书上的范字和孩子做的卡片比较说说哪个字母是对的并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的他们的思维是“全新”的全班交流时我不禁为孩子惊人的想象力咋舌五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

　　“i是一个大力士它用劲一拉把上面的点； ’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉点拉成了‘ˊ’……”

　　“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。”

　　“小鱼（ǘ）没有眼睛（）就看不见了。”

　　“快下雨了小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡把帽子顶了起来。”

　　“ǖ是个爱漂亮的小姑娘她有着长长的头发扎了两个小辫子又喜欢戴帽子。戴上帽子后她还把辫子露出来。”

　　“ǖ去掉两点就和u一模一样了会分不清。”

　　“……”

　　反思：

　　拼音是一种抽象的符号文字但孩子的眼睛是明亮的让孩子自主比较将拼音与生活联系起来形象记忆不仅记忆深刻而且对拼音产生较浓厚的兴趣乐于学习拼音。