作为一名人民教师有必要进行细致的说课稿准备工作借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《太空生活趣事多》说课稿仅供参考希望能够帮助到大家。

《太空生活趣事多》说课稿1

　　一、说教材：

　　《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里水失去了重量。”这就是失重也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此老师们可以充分利用学生的好奇心引导他们把课文读好使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　根据课标和学段的要求结合学生实际和课后练习我制定了本课的教学目标：

　　1、认识14个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识激发了解新科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、认识14个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　学具准备：

　　学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

　　二、说教法和学法：

　　以新课程标准为指导以人为本着眼于学生的实际将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言甚至在说话中创造语言体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验努力创造平等和谐的学习氛围让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频激发了学生的探知欲望让学生说出所见的画面从读课题中说出自己的发现提出疑问用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍调动全班学生参与在充分自读的基础上谈出自己的感受学生真正成了学习的主人。

　　在识字中我先让学生读文自主识字接着由句——词——字的方式呈现让学生再次认读体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读尤其以魔方的形式师生互动识字——组词激发学生的学习热情。在研读感悟中提出一个开放性的问题就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动间或穿插说话训练真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础顺势而导让学生谈学习的感受激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料产生对网络这一新科技的喜爱最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料把语文课堂扩大到了课外走入了学生的平常生活当中。

　　三、说教学过程：

　　本课分两课时

　　第 一 课 时

　　(一)情境导入激发兴趣：

　　1、播放美丽的太空画面让学生观看。

　　(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣感受神奇产生向往之情。)

　　2、你看到了什么?学生自由汇报。

　　(注重培养学生的表达能力学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受并鼓励指导他们说较完整准确的话激发其说话热情。)

　　3、师激情：在茫茫的宇宙中点缀着无数颗美丽的星球它们看上去似乎彼此离得很近但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导：是啊人人都想去太空遨游一番你们猜想一下在太空中生活会是什么样的呢?

　　4、学生自由说后师导入课题：如果在太空生活许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。(板题)

　　(二)初读课文读通读顺：

　　1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说后)你还想知道些什么?

　　(学贵有疑疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后才能积极地去发现去探索能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)

　　2、学生带着问题读文不认识的字借助拼音或小组内互相帮助解决。

　　(自主识字与小组合作的形式相结合能提高学生的合作能力和学习效率。)

　　3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式让学生读通顺。

　　(不同形式的读让学生有更多的展示机会能满足低段学生好表现的欲望促进其积极主动地去读书。)

　　(三)引导学生识字：

　　1、学生快速找出含生字的句子读几遍师相机出示相关句子领读、齐读师生共同正音。

　　2、从上述句中找出含生字的词去掉其余部分学生认读生词。

　　3、去掉上述词中其余部分只留生字让学生认读并自由组词。

　　(由句——词——字的认读根据难度不同有层次地多次再现生字让学生随文识字既是新授又是复现。在读的过程中生字不断复现自然也就成了熟字。)

　　4、学生拿出自制的字词卡互相测读。

　　(生生互动使课堂呈现出平等、和谐的氛围测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

　　5、师生合作认字：师拿出字词魔方任意翻转各面学生开火车认读。

　　6、学生再读文读通顺读流利。齐读或小组接龙读。

　　(教师是学生学习的组织者、引导者也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

　　(四)合作学习自主记忆：

　　1、学生在小组内交流自己记字的方法看谁记的最多方法最好。

　　2、学生汇报交流师适当参与给以启发性的引导。

　　3、仿照“读读说说”给生字组词。

　　(充分尊重学生相信学生肯定他们的个体体验以展示才能的方式调动学生主动参与学习学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

　　(五)再读课文了解大意

　　1、边读边想你读懂了什么?

　　(以开放性的问题引导学生读书不束缚、不牵引学生有利于学生创新思维的闪现与发展。)

　　2、学生自由汇报师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

　　3、学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

　　第 二 课 时

　　(一)谈话导入。

　　1、出示生字(词)魔方测读生字词。

　　2、指名回顾：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?

　　(二)研读感悟：

　　1、你最喜欢哪些趣事把有关的段落多读几遍读出有趣、惊奇。

　　2、假如你现在就是宇航员你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文然后在小组内互相介绍。(师巡视时适当参与活动)

　　3、小组派代表比赛汇报师相机指导。

　　(让学生以宇航员的身份参与学习并介绍太空趣事能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读给学生充分读的机会读中理解读中感悟是培养语感、提高语文能力的重要方法。)

　　模拟学习：

　　第二段：

　　(1)、汇报人上台介绍可读文可用书上的话说。读出神奇感让人向往。

　　(2)、用“要想……必须……”说一句话。

　　(3)、汇报小组齐读此段。

　　第三段：

　　(1)、生生合作：对喝水感兴趣的同学向汇报人询问由汇报人详细解答。

　　(2)、学生自由读第三段再次体会。

　　(3)、全班配动作齐读。

　　(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

　　第四段：

　　(1)、学生边介绍边表演有趣的动作。

　　(2)、用“为了……”说话。

　　第五段：学生介绍后示范读领读。

　　(在学生自由汇报的.基础上每段又以不同的方式进行学习既使课堂富于变化避免单调又给了学生自读感悟的空间体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中夯实了语文基本功。)

　　4、听了几位于航员的介绍你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。)

　　(三)整体感悟了解“失重”：

　　1、小组合作从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。

　　(哪怕是再深奥难懂的科学道理也放手让学生自读自悟师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。)

　　2、学了这篇课文你有什么感受?(师相机板书：趣事多)

　　3、语言训练小结：太空生活真是太 我真想 。

　　(四)感情朗读：

　　小组接读比赛看哪个小组读得最有感情最有趣。

　　(五)拓展延伸：

　　1、小朋友们你们还知道别的太空趣事吗?你又是怎么知道的?谁来给大家介绍介绍?(生交流收集的资料)

　　2、课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料来和同学们交流。

　　(现代信息社会学生会利用网络资源是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计激励学生通过多种形式多种渠道学习产生了解新科技的兴趣激发他们爱科学、学科学的热情为他们具备终身学习能力打下基础。)

　　(六)指导写字：

　　1、生观察8个字按结构归类。

　　左右结构：杯、件、住、须、能、飘; 独体字：必、事。

　　2、引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽“能、飘”二字左右大致相等……

　　3、师选重点示范写学生认真看注意速度和力度不能太慢也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

　　4、学生先描红后书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置结构及笔画差异;临写时要一气呵成不能写一笔看一笔;写完后再与范字对照力求写下一个字时有所进步。

　　(写字教学重在写。但掌握好的方法能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说加深印象。教师的范写与学生的认真观察能让生较快地掌握写字方法。)

　　四、说板书设计：

　　32 太空生活趣事多

　　本课的板书我追求言简意赅一个“趣”字激起学生兴趣一个“趣”字激发学生思维。让学生在“趣”中快乐学习。

《太空生活趣事多》说课稿2

　　：一、激趣解题走近文本。二、解读教材重难凸显。三、理念引路方法确定。四、细化过程优化学习。五、即时反思促进教学。

　　首先说一说这一课我采用的解题方式。课题即文眼能闪亮地传递给读者以文本的第一信息。我利用学生一年级曾经学过的一篇课文从孩子们熟悉的事物入手进而引发他们学习新知识的兴趣。通过童话般的引导让孩子们随着宇航员叔叔走进神奇的太空进入课文学习。有了这一步思维与想象力的渗透让师生一同进入“慢慢读欣赏吧!”这样渐进文本的愿望。

　　二、解读教材洞明学情。

　　《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里水失去了重量。”这就是失重也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对低年级学生来说具有很大的吸引力。因此我设计教学环节充分利用学生的好奇心引导他们把课文读好。

　　本课要求认识的生字较多在教学中通过各种形式的认读帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多让学生在熟读的基础上能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。

　　三、理念引路方法确定。

　　一堂语言课不仅应该是书声朗朗的而且应该有默默地静思应该有读读想想、读读划划虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子但我们应该有意识地开始培养他们的.读书习惯和读书能力使他们在大量的语文实践活动中学会怎样读书形成能力和感悟。根据教材和低段学生已有的认识水平我在课堂上设计渗透默读的学习方法让学生在对课文的批划过程中完成对课文的初步解读同时掌握寻找重点词句的方法通过交流“太空中哪些事很有趣呢?”让学生自主引用文本辨析文本理解文本从而达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中不仅让学生学知识更重要的是让学生学智慧。

　　四、细化过程优化学习。

　　在导入课文之后先进入生字词的巩固训练识字教学仍然是二年级学习的重点。本课生字较多我遵循识字的语境性和再现性的原则采用自主、合作、探究的学习方式由易到难循序渐进地展开每一步教学环节。

　　在熟练生字词的基础上初读课文然后围绕课文中心“趣”字展开。在此基础上我再让学生说趣充分表达自己对文章内容的理解和感悟。在感知趣--说趣之后进入到本环节读趣。朗读能力的培养是语文教学的重要目标之一。在学生有了初步的情感体验的上放手让学生自主地选择段落尽情充分地体味语言培养语感同时受到情感的熏陶和教育。在这个环节里我采用自由练读、指名读、师生合作读等多种朗读方式使课堂互动起来提高教学效果。

　　五、即时反思促进教学。

　　在这节课中我力求体现三个教学追求：

　　1、充分尊重学生创建平等民主的师生关系和轻松和谐活跃的课堂氛围。面向全体学生关注每一位同学支持鼓励评价的原则。

　　2、读思结合、读悟结合让学生在充分阅读文本中学习课文形成能力。

　　3、 学生是课堂的主人然而他们的学习需求有的可以表述出来而更多的是内在的因此我站在学习者的位置制订学生的心理需求力求按照他们的学习设计教学策略从而体现老师在教学中的主导地位。

《太空生活趣事多》说课稿3

　　一、说教材：

　　《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里水失去了重量。”这就是失重也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此老师们可以充分利用学生的猎奇心引导他们把课文读好使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　依据课标和学段的要求结开学生实际和课先练习我制定了本课的

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识激发了解新科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、认识14个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　学具准备：

　　学生收集的有闭太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

　　二、说教法和学法：

　　以新课程标准为指导以人为本着眼于学生的实际将“教师主导、学生主体”的理念贯串于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言甚至在说话中创造语言体现了农具性的特点;师应尊重学生的独特体验努力创造平等调和的学习氛围让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频激发了学生的.探知欲望让学生说出所见的画面从读课题中说出自己的发现提出疑问用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍调动全班学生参与在充分自读的基础上谈出自己的感受学生真正成了学习的主人。

　　在识字中我先让学生读文自主识字接着由句——词——字的方式呈现让学生再次认读体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读尤其以魔方的形式师生互动识字——组词激发学生的学习热情。在研读感悟中提出一个开放性的问题就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动间或穿插说话训练真正达到了理解课文、提下表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文瞅要着力全面提下学生的语文素养。读文感悟先教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础顺势而导让学生谈学习的感受激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料产生对网络这一新科技的喜爱最先饱励学生上网或上图书馆再查资料把语文课堂扩大到了课外走入了学生的平常生活当中。

　　三、说教学进程：

　　本课分两课时

　　第一课时

　　一、情境导入激发兴趣：

　　1、播放美丽的太空画面让学生瞅看。

　　(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣感受神奇产生向往之情。)

　　2、你看到了什么?学生自由汇报。

　　(注重培养学生的表达能力学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的集体感受并饱励指导他们说较完整准确的话激发其说话热情。)

　　3、师激情：在茫茫的宇宙中点缀着无数颗美丽的星球它们看上去似乎彼此离得很近但实际上却相隔非常遥远。在狭阔无垠的太空里藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面你想说点儿什么?指名谈感受。师顺势利导：是啊人人都想去太空遨游一番你们猜想一下在太空中生活会是什么样的呢?

　　4、学生自由说先师导入课题：如果在太空生活许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“今怪”了。今天我们就来学习一篇与太空生活有闭的课文。(板题)

　　二、初读课文读通读顺：

　　1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说先)你还想知道些什么?

　　(学贱有疑疑而促思。学生产生“想知道”的愿望先才能积极地去发现去探索能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)

　　2、学生带着问题读文不认识的字借助拼音或小组内相互帮助解决。

　　(自主识字与小组开作的形式相结开能提下学生的开作能力和学习效率。)

　　3、汇报读文：采取团体展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式让学生读通顺。

　　(不同形式的读让学生有更多的展示机会能满足低段学生好表现的欲望促进其积极主动地去读书。)

　　三、引导学生识字：

　　1、学生快速找出含生字的句子读几遍师相机出示相闭句子领读、齐读师生同同正音。

　　2、从上述句中找出含生字的词去掉其余部分学生认读生词。

　　3、去掉上述词中其余部分只留生字让学生认读并自由组词。

　　(由句——词——字的认读依据难度不同有层次地多次再现生字让学生随文识字既是新授又是单现。在读的进程中生字不断单现自然也就成了熟字。)

　　4、学生拿出自制的字词卡相互测读。

　　(生生互动使课堂呈现出平等、调和的氛围测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

　　5、师生开作认字：师拿出字词魔方任意翻转各面学生开火车认读。

　　6、学生再读文读通顺读流利。齐读或小组接龙读。

　　(教师是学生学习的组织者、引导者也是学习活动的开作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

　　四、开作学习自主记忆：

　　1、学生在小组内交流自己记字的方法看谁记的最多方法最好。

　　2、学生汇报交流师适当参与给以启发性的引导。

　　3、仿照“读读说说”给生字组词。

　　(充分尊重学生相信学生肯定他们的集体体验以展示才能的方式调动学生主动参与学习学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

　　五、再读课文了解大意

　　1、边读边想你读懂了什么?

　　(以开放性的问题引导学生读书不束缚、不牵引学生有利于学生创新思维的闪现与发展。)

　　2、学生自由汇报师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

　　3、学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　1、出示生字(词)魔方测读生字词。

　　2、指名回瞅：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?

　　二、研读感悟：

　　1、你最喜欢哪些趣事把有闭的段落多读几遍读出有趣、惊奇。

　　2、假如你现在就是宇航员你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文然先在小组内相互介绍。(师巡视时适当参与活动)

　　3、小组派代表比赛汇报师相机指导。

　　(让学生以宇航员的身份参与学习并介绍太空趣事能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读给学生充分读的机会读中理解读中感悟是培养语感、提下语文能力的重要方法。)

　　模拟学习：

　　第二段：

　　(1)、汇报人上台介绍可读文可用书上的话说。读出神奇感让人向往。

　　(2)、用“要想……必须……”说一句话。

　　(3)、汇报小组齐读此段。

　　第三段：

　　(1)、生生开作：对喝水感兴趣的同学向汇报人询问由汇报人详细解答。

　　(2)、学生自由读第三段再次体会。

　　(3)、全班配动作齐读。

　　(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

　　第四段：

　　(1)、学生边介绍边表演有趣的动作。

　　(2)、用“为了……”说话。

　　第五段：学生介绍先实录读领读。

　　(在学生自由汇报的基础上每段又以不同的方式进行学习既使课堂穷于变化避免单调又给了学生自读感悟的空间体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练促进了学生语言的发展。在学语言用语言的进程中夯实了语文基本过。)

　　4、听了几位于航员的介绍你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。)

　　三、整体感悟了解“失重”：

　　1、小组开作从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。

　　(哪怕是再深奥难懂的科学道理也放手让学生自读自悟师决不包办。自读自悟中提下了学生的语文能力。)

　　2、学了这篇课文你有什么感受?(师相机板书：趣事多)

　　3、语言训练小结：太空生活真是太我真想。

　　四、感情朗读：

　　小组接读比赛看哪个小组读得最有感情最有趣。

　　五、拓展延伸：

　　1、小朋友们你们还知道别的太空趣事吗?你又是怎么知道的?谁来给大家介绍介绍?(生交流收集的资料)

　　2、课先请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有闭太空知识的资料来和同学们交流。

　　(现代信息社会学生会利用网络资源是他们今先人生中非常重要的本领。这一环节的例文激励学生通过多种形式多种渠道学习产生了解新科技的兴趣激发他们爱科学、学科学的热情为他们具备终身学习能力打下基础。)

　　六、指导写字：

　　1、生瞅察8个字按结构归类。

　　左右结构：杯、件、住、须、能、飘;独体字：必、事。

　　2、引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽“能、飘”二字左右大致相等……

　　3、师选重点实录写学生认真看注意速度和力度不能太慢也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

　　4、学生先描白先书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置结构及笔画差异;临写时要一气呵成不能写一笔看一笔;写完先再与范字对照力求写下一个字时有所进步。

　　(写字教学重在写。但掌握好的方法能使记字、写字达到事半过倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说加深印象。教师的范写与学生的认真瞅察能让生较快地掌握写字方法。)

《太空生活趣事多》说课稿4

　　【说目标】

　　1、认识14个生字会写“必、须”2个字。 2、自学课文能了解太空生活的趣事。 3、初步了解一些太空生活的常识激发探索了解新科技的兴趣。

　　【教学重难点】

　　识字、了解太空生活的趣事

　　【说教学设想】

　　神秘的太空对人们充满了诱惑力。本文用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中利用学生的好奇心然后联系今年神舟六号的成功发射激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多在教学中通过各种形式的认读帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多让学生在熟读的基础上能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。

　　【说过程】

　　一、激趣导入

　　今年的10月12日这是一个举国欢腾的日子神舟六号腾空而起。小朋友们你们知道这次的航天英雄是谁吗?(费俊龙和聂海胜)他们在太空生活了6天5夜。他们给我们带来一些图片我们一起来看看吧。课件出示神六宇航员在太空生活的图片。(联系学生生活实际发挥多媒体优势调动学生认知激发学习兴趣。)你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗?今天我们就通过学习32课课文来了解一下。《太空生活趣事多》(通过谈话激发学生的好奇心实现向学文的自然过渡。)

　　二、初读课文整体感知

　　谈话：世界上有许多的国家可是能够用飞船载人升空成功的我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果是多么不容易啊!同学们让我们从现在开始向他们学习去克服我们身边的困难闯过一道道难关学有所成这节课老师给同学们准备了许多关口同学们有没有信心闯过?现在闯关正式开始!(以航天精神为契机调动学生学习的积极性激发起通过学习顺利闯关的信心。)第一关：自读课文把生字多读几遍要求把课文读正确。第二关：正确读出下列带有生字的`词语。第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。第四关：同桌互相读课文注意要把字读正确。闯过了这四关相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。第五关：我请同桌两个一起读看看读得怎样?听的小朋友就比比谁听得最认真。(通过不同形式的读书活动帮助学生整体感知课文内容扫除字词障碍培养自主阅读的能力。)

　　三、精读课文朗读感悟(第六关)

　　1、用你喜欢的方式读课文思考问题：太空生活有哪些趣事? 2、指名回答教师板书。(睡觉、喝水、走路、洗澡)3、你对哪件事最感兴趣?为什么?请你来读一读。有谁也喜欢这件事的?(指名比赛读)4、你知道在太空中睡觉喝水走路洗澡为什么这么奇特?是什么原因呢?引导学生了解“失重”现象。你们还知道太空生活中别的趣事吗? 5、指导感情朗读：太空生活这么有趣就让我们一起去感受一下吧!(引导学生通过阅读课文了解太空中的趣事并进一步弄清发生这些趣事的原因丰富学生认知激发学生进行科学探索的愿望。)

　　四、学习生字(第七关)

　　学写生字“必、须”。教师带领学生分析生字的结构注意要左窄右宽教师范些学生仿写。