教师读书笔记【荐】

相关阅读:精选夜景作文600字合集8篇 >>>进入阅读

  在学习、工作、生活中大家都不可避免地要接触到作文吧作文是从内部言语向外部言语的过渡即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编精心整理的夜景作文600字8篇仅供参考欢迎大家阅读。 >>>进入阅读

正文:

教师读书笔记【荐】

  当品读完一部作品后大家心中一定有很多感想这时候最关键的读书笔记怎么能落下!为了让您不再为写读书笔记头疼下面是小编整理的教师读书笔记希望对大家有所帮助。

教师读书笔记1

  闲暇之余读了《美丽的教育》这本书它是著名教育专家、特级教师孙蒲远老师写的。“孙蒲远老师是爱的大师是脱离了浮华的爱的大师。”这是中国教育名家林格对孙蒲远老师的评价。而《美丽的教育》一书确实值得我们认真阅读。

  书上有这样一句话:班主任是世界上级别最低的主任但又是世界上最重要的主任。读完了这本书我的确有这样一个感受。正如孙蒲远老师说:“班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。小学班主任对自己的学生影响非常大班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风班主任的要求将会形成这个班学生的习惯班主任的言谈举止对学生性格气质的形成其着举足轻重的作用......”是的孙蒲远老师就以她高尚的人格对学生产生了非凡的影响力。

  孙老师有这样一句话:“因为我为这样的孩子带来了欢乐而孩子的欢乐就是我的欢乐。”她的班里有个孩子患了耳聋病家长因为担心孩子会影响班级的平均分而要求孩子退学。孙老师并没有因为个人私利而顺水推舟而是执意要求孩子留了下来。在孙老师的帮助和鼓励下这个学生顺利完成学业并参加了工作。一家人在看望孙老师时感动地说:“要不是您我妈妈说我现在只能打哑语和别人交谈。”在教学过程中我们都会遇到一些特殊的孩子可以说他们是更需要爱和教育的群体。孙老师就是以她母亲般的温暖为孩子撑起了一片明朗的天空用教育家的执著与睿智呵护着幼苗的成长。正是这种“为自己想的少一些孩子就得益多一些”的无私之爱让孙老师的'人格绽放出了绚丽的光彩。

  仔细读《美丽的教育》一书发现孙蒲远老师在建设班级体方面的主要经验有两条:

  第一引导学生及家长特别注意欣赏和学习同学身上的优点这几乎成了孙老师的第一法宝。她说:“老师在班上常说什么、常做什么对集体舆论其着导向作用。你常常看到同学们长处常常强化这些地方同学们的情绪就会是愉快和稳定的。”

  第二培养批评和自我批评的习惯努力形成明辨是非、知错就改的班风。孩子是犯错误中长大的但这并不等于犯错误无所谓能否认清是非对错是能否成长进步的关键。

  这些正是我们年青班主任迫切需要学习的。读完这本书我在想自己本身也是一位幼儿的家长面对一年级的学生我一定要象对待自己孩子一样奉献自己执着的爱给孩子们一个丰富的世界这样才能使他们拥有快乐的童年。

教师读书笔记2

  我读过《教师人文读本》这本书感受最深的是爱对教育对学生贯穿始终的是爱最多的爱。

  读过这本书经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置是船员还是舵手是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不同关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗

  其中有句话说:“活在当下”。其实每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年仍然有自己选取的机会是选取努力踏实地度过还是空虚而归全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的.事情搅得没有时间没情绪(其实我明白这些都是找借口)。既然经常思考我想这件事很快会提上我的生活日程的。

  每看到书上的某一个片段总在不停地在反思自己自己在对待学生的态度对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了平凡得没有一双慧眼去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手把学生引领到更加广阔的天地中去。

教师读书笔记3

  20xx年6月15日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课堂教学研讨会。这次活动是教育名家公开执教走近吴老师她的课堂和讲座犹如一簇激浪持久地澎湃了我。“临渊羡鱼不如退而结网”我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧!那么就让我们携起手来在教学中扎扎实实探索给学生一片更加绚烂的天空吧!

  通过学习我发现吴正宪老师在课堂上不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵更是用她对孩子的爱心真情来感染他们用自己人格的魅力塑造他们。她的课知情交融师生互动她的课充满了童趣、乐趣。课伊始趣已生课继续情更深课已完意未尽。40分钟的数学课像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

  通过听吴老师的课我感觉有以下三方面非常重要:

  1、真诚的教学感情

  吴老师以情激情用智慧使课堂具有浓浓的人情味用她的话来说便是:“课堂教学源于情!”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上充满了真诚的赞赏与热情的鼓励如:“好极了!我很欣赏这位同学很会倾听并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心更使学生的人格得以健全。除了语言的激励吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界走入学生的心灵。如:用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流这一系列自然的行为细腻地向学生传递着老师的信任同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力

  2、让我看到了“自主学习”的魅力。

  吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致课堂上我们见到的不是一位淳淳教导的长者而是一位处处撒播火种的老朋友。

  吴老师在这节课伊始便制造了认知冲突两件上衣和一条长裤一条短裤一条裙子有几种搭配?学生猜的情况不一带着这个问题进入了新知的学习。接着便让学生汇报自己的想法3种的搭配和4种的搭配让学生自己总结特点:引出乱和不全。6种的展示之后让学生明白怎样才能不乱和全。让学生自己建模通过学生之间的交流学习新知。总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。处处有数学。

  3、善于欣赏每一个孩子面向全体。

  知的学三三习。接着便让吴正宪老师的课有的只是真情的`交流和生命的对话是的当一个老师挚爱教育用生命上课不但你感动大家都会感动用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中”课堂上吴老师面向全体学生关注学困生关照课上没有注意听讲的学生不断地吸引学生的注意力让全体学生都跟上集体的步伐在充分的交流与展示活动中学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型。课上完学生都有种不舍别说是学生了看到吴老师的离开我都想流泪了舍不得。

  吴老师报告中的一段话更是让我记忆犹新“做好老师从读懂学生开始;做好老师从读懂教材开始;要做好老师还应在自己的课堂上踏实地练好课是上出来的好课是练出来的”。

  吴老师精湛的教学艺术使我折服把我们带到了数学课堂教学的崇高境界这是她几十年丰富教学经验积淀的结果。《课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”多年来吴正宪老师致力于小学数学教学改革在教学中善于调动学生学习的主动性激发学生的创造性思维。既做到很好的把握教材又很好的把握学生教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程尊重学生个性特征重视学生的探究体验和感悟发现。

  走近名师走进生命的课堂我们的专业得到不断地成长也渐渐感受到什么是快乐高品位享受教师职业的幸福。

教师读书笔记4

  据统计证明教育孩子最有效的方法是“鼓励”这无疑是教育孩子的一剂良方。然而人们往往会把称赞和鼓励看做一回事其实不然。称赞和鼓励达到的效果是截然不同的。称赞是奖励的一种着重于比较和竞争称赞意味着孩子只有按照父母的要求去做达到父母的期望和标准。鼓励则是着重于孩子能力的发挥并且帮助孩子经由自己努力获得成就感:鼓励肯定孩子的优点长处鼓励孩子内在自我激励而不做价值判断。因此不要指示孩子按照父母的意愿去做什么而要让孩子自己去积极努力地按照自己的想法去做。

  激发孩子的潜在能力。人类有很大的心智潜能尚待发展因此不要为孩子的资质不如人而颓废。孩子未来的成功决定于孩子能否发挥潜能激发孩子潜能需要意以下两点:

  其一、学会积极归因。潜能需要激发激发需要一个过程。在这个过程中很多因素会影响我们是否能顺利激发潜能能否正确归隐就是其中一个关键因素。

  其二养成良好的习惯。习惯就像一个能量调节器好习惯是我们的潜能自发地指引思维和行为朝成功的方向前进坏习惯则反之好习惯会激发成功所必须的潜能。另外研究表明:孩子的潜在能力遵循一种递减规律。刚出生的孩子具有100分潜在能力。孩子越晚教育与生俱来的能力就越难发挥。所以说对孩子潜能的激发越早越好!

  鼓励的目的是为了鼓励孩子:使孩子涌动一种奋发向上的力量和激情激发孩子的潜在:使孩子自信、乐观、不断向上。德国教育家第斯多惠说:“教育不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”鼓励重于一味的指责。

  鼓励孩子需牢记的几条原则有:

  1、真诚的接纳。戴克斯强调人要有接受不完美的勇气而沮丧是人类问题的根源。要有接纳不完美的勇气首先得从接纳自己和他人的不完美开始。行为者和行为是有区别的我们接纳行为者这个人但是可以不赞同和接受其行为。

  2、着重积极的'一面。想帮助暂时表现不好的孩子就要开始避免一些消极的言行。应用着重积极的教育方式即帮助孩子建立信心当孩子对自己的表现开始满意时他才会更加努力的改进自己的错误

  3、重视努力和进步。父母以一件事的成果来论成败这会使孩子很容易沮丧尤其当他们面对一件很难的事情尽管他们尽力去做而仍然没有做好。着重于努力和进步才具有鼓励的作用:过分强调事情的成果会让孩子产生只有做得很好否则就毫无价值的的想法。重视努力和进步在学校教育中也是很重要的这让优生和差生有同样的机会。成为差生进步的动力和希望。

  4、肯定个别能力。一个人感到有价值是当他的能力有所发挥且受到肯定的时候。所谓“天生我材必有用”每个人都有不同的才华和能力孩子也有其特有的天生气质和潜能。孩子在成长过程中需要不断的肯定自己的能力

  5 、避免让人沮丧的语言。语言常反映出一个人的态度。有些话说出口非但不具有鼓励的作用。而且会深深伤害孩子的心灵。

  6、从自我鼓励开始。沮丧的父母或老师无法鼓励沮丧的孩子因此鼓励自己和鼓励他人同等重要。

  孩子的潜能犹如一座待开发的金库。欣赏鼓励是挖掘孩子潜能最有效的方法。鼓励不仅是父母教育孩子的一剂良方也是老师在教学过程中使孩子进步的动力。父母老师不能吝惜对孩子的鼓励只要鼓励激发孩子的潜能将会有奇迹在孩子身上发生。

教师读书笔记5

  1.熟悉性原则。

  作为启发的材料应该是学生所熟悉的感知过的而又能在记忆中得到再现的否则将会启而不发。因此在讲解新知识、新问题之前要组织学生对有关知识进行复习。这样就可启发学生运用旧知识对新课题进行比较、分析、抽象、概括一层一层地揭示矛盾最后达到问题的解决。

  2.准确性原则。

  启发要启在关键上启在要害处。关键就是突破难点到达重点的知识点要害是指学生思路受阻的地方。这两者往往是一致的。

  3.及时性原则。

  要做到启发时就要创设“愤、悱”的情境就是说以一系列的启发过程把学生引入“心求通而未达口欲言而未能”注意力高度集中思维紧张而又活泼的境界。当这个境界形成以后教师抓住本质、关键在要害处稍加点拨启发的效果也就最好。教学中应尽量避免超前启发和推迟启发。

  4.思维性原则。

  启发的目的在于启动思维思维来自问题更来自对矛盾的分析。因此启发式教学十分重视矛盾的揭示和矛盾的分析转化过程的'教学这里特别要揭示教材内容中展示的矛盾。矛盾的展示、分析、转化本身就带有强烈的启发因素这个过程的本身也是一种思维过程。

教师读书笔记6

  1. 点燃孩子的学习激情。

  2. 我们无力改变教育体制却能与孩子一起创造奇迹。

  3. 课堂应该是充满激情的地方。

  4. 让孩子相信自己别摧毁他们的梦想。

  5. 当你走进教室如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信并对成功有着自我期待的学生。

  6. 想象一下如果每个孩子都坚持自己的梦想我们的社会会增添多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家……

  7. 教师必须以高标准来要求每个孩子并且要尽力推动他们达到那样的水准。

  8. 如果我们把教育浅表化并且因为学生努力了就给他们A和B那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石这样做无法帮他们做好在现实世界获取成功的准备。

  9. 我们应该让孩子们明白并不是每个人都可以随随随便拍背鼓励就因为我们想让他感觉好受一些。不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。

  10. 高期望可以带来不可思议的进步。但是你不能仅设定目标而不采取行动只是说“努力进取吧”。

  11. 当呈现给学生们的是积极的鼓舞而且让他们感受到被鼓舞的状态时他们就如同时刻面临一场挑战他们就会愿意分离一搏。

  12. 应在老师与家长之间搭起一座信任之桥。

  13. 当人们还在努力工作时也许他们尚未做到最好如果你对他们表达了感谢和赞赏他们就会受到一种鼓舞今儿为了不辜负你的感激而更加努力。

  14. 相互尊重是帮助家长和教师之间建立互相支持关系的最佳方式之一。

  15. 家长们应该意识到孩子们时常抱怨老师是天性使然。他们一般会抱怨老师不喜欢他或者老师责备他了。每当这个时候家长们应该提醒孩子想想老师为班级以及为他个人做过的所有事情。我们应该努力让孩子保持积极状态而不是把他们带入消极的`泥潭。

  16. 用心聆听孩子的心声。

  17. 教师应该提醒自己你所希冀的并非来自孩子们的感谢你追求的应该是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的积极影响。

  18. 请走进孩子的生活。作为教师我们应该成为一个学生可以信赖的顾问、一个教育者以及一位指导者甚至有时候还是一个父亲或者母亲。

  19. 我曾与很多“看似问题丛生”的学生相处过一旦外在的隔阂被打破我总会发现他们本质上都充满激情富有天赋。我们不可以放弃他们我们应该相信他们的潜力。

  20. 建立良好师生关系的最容易的一个办法就是对他们微笑。如果学生们认为你乐于见到他们你喜欢和他们在一起那他们就会更加喜欢你并且会很快以微笑回报。

  21. 所有的老师都应该对自己的工作有这样的坚定信念即做教师并非一份工作而是一份使命召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。

  22. 用找借口的时间想办法解决问题。如果你把时间用在找借口上那你其实也就浪费了那些原本可以用在找出解决办法上的时间。

  23. 家长也要毫不犹豫地让老师知道你们需要他们的建议以更好地帮助孩子。问问老师在家里父母可以做些什么来帮助孩子那些优秀的老师总会有一些很好的建议。

  24. 要么不做要做就全力以赴。我们要求学生勇于创新并追求卓越我们也应同样要求自己。

  25. 教师应该记住我们展示给学生什么样的标准他们就会确立什么样的标准。

教师读书笔记7

  “图书是教育之母读书是教育之母”我们是教师无论年龄多大无论教哪一年级无论教哪一科抑或受到多少教育我们都应当有一个名字——“读书人”。教书的人首先就应当是一个读书的人是一个十足的读书人作为一名教师作为一名现代教师作为一名优秀教师的第一项修炼就是读书。

  作者单位的一名青年教师曾经说过一句话:“读了苏霍姆林斯基和李镇西的书想想自己过去的教育行为和大师们相比我觉得自己简直是个弱智儿童。”

  其实一个人一辈子很可能平庸地度过教师也是一样但是如果能努力地追求你也能成为一名优秀的教师或教学专家甚至可以称为出色的教育专家。其根本就在于多读书读好书书籍是学校中的学校对一位教师来讲读书即是最好的备课。

  作者高万祥老师问过魏书生一句话:“你早先在农村时有没有想到会有今天这样的成就与辉煌?”魏书生认真地回答:“应该是想到的!”一种自信一种强大的'自信。论学历魏书生只是沈阳市一所普通的再不能普通的初中32中毕业由于受到的影响失去了受高等教育的机会读书是他在青少年时就养成得好习惯正是由于读书才使得他在失去受高等教育的机会时仍然走在教育改革的最前沿仍然著作等身正是由于他的读书才使得他具有坚定的信念远大的理想才会走向成功。对于读书李镇西先生也说过一句话:“我可能是比别人早读了一些书多度了一些书。”本书作者说了一句很深刻的话:“教师的每一节课都是用终身的时间来准备的。”

  成功并不像你想象的那么难只要你对教育工作感兴趣只要你能够坚持读书学习勤奋实践成功的大门一定会向你敞开借用作者的两句话改之为:其一“多一些书卷气少一些世俗气。”其二“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏这就是他通过努力认真地读过一二百本好书!”

教师读书笔记8

  在音乐教学中以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心是一种通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式其实质体现了现代教育特征。

  苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动把学生从简单低级的趣味性阶段引向求知的乐趣上。在教学过程中教师应根据教学需要创设合乎实际的教学情境引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程这是一种非常有效的教学方法。

  如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术排除干扰专心的听这只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段多元化的帮助学习者消化、吸收音乐这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。

  教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的感知与体验收效会不错。因此采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性从而培养他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示:视听与只听获得的收益视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式最重要的是学生积极的参与。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参与空间。

  第一角色转换

  即以学生为本位改变以往被动的角色让学生承担一定的课题给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参与。带给学生以快乐。使课堂内充满笑声。学生设计教师的补充。师生共同讨论。教学容量大学生印象清晰、受益匪浅。

  第二设疑

  这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探索的欲望这是为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案。“疑”可以是针对教学重点而设也可以是为解决教学难点而设还可以为启发诱导加深印象而设。

  第三教学目的

  音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品而是在有限的教学时间内利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。

  兴趣是学生学习的重要动力学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与注意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎而这些东西虽具历史性然而历史感太沉重与现代生活的'艺术相隔的时间太过久远无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中注重学生的创新潜能开发强调他们的创新性使学生不仅听到声音同时能欣赏到形象从而陶冶性情加深对学习音乐的爱好。

  爱因斯坦曾说过:“在学校和生活中工作中最重要的动机是工作中的兴趣是工作获得结果时的乐趣以及对这种结果的社会价值的认识。”所以我们作为基本教学中的一员要不断创设出符合时代需求符合学生发展需要的新思路。

  为了充实自己围绕音乐名师工作室的合唱课题寒假期间我专成买了杨鸿年老师的《童声合唱训练学》。从中学到了关于合唱的不少知识。

  随着人们文化素质的不断提高以及少年儿童文化生活的需要童声合唱艺术作为一种高雅的音乐艺术形式在我国也得到了蓬勃的发展。天籁般优美动听的合唱可以引导少年儿童步入丰富多彩的音乐世界培养良好的音乐感知能力童声合唱团的成立对普及音乐教育、促进少年儿童全面发展。从6周岁开始至12岁属童声期。此阶段孩子的吸气量已增大语言能力增强声带发育已开始具有弹性音域逐渐增宽音量逐渐增大音色的可塑性增强以及对音准的掌握也比较灵敏。《童声合唱训练学》这本书针对小学阶段的孩子分九大章详细的从多方面介绍了童声的类别及训练问题合唱中的呼吸训练合唱中的发声训练合唱中的共鸣训练合唱训练的基本内容合唱的音准训练合唱中的吐字与咬字如何处理合唱音响平衡问题等内容。

  给我感受最深刻的是第一章第二节的关于训练问题:

  一、怎样算是良好的歌唱

  正确的演唱姿势、正确的呼吸(气息)支持、正确的起声、准确的母音状态(母音色彩)、圆润的音色、丰满而集中的共鸣位置、清晰的语言、准确的感情表达。

  良好的歌唱前提是良好的精神状态歌唱的过程是以心理感受为基础以心理状态引导和控制生理状态的运动过程。

  二、合唱训练中的几个对立统一关系

  呼吸与发声的对立统一(即气与声的对抗)、发声与吐字的对立统一(即声与字的结合)、气、声、字与行腔的对立统一(其中包括声与情的对立统一)只有解决好这几个对立统一关系才能说得上是正确的歌唱对独唱、重唱、合唱都是如此。

  1、起声本身就是气与声的对抗起声动作正确与否直接影响歌唱的表现力所以向合唱团提出:“发音有点线随点延”的要求就是这个道理。

  2、从艺术角度来看歌唱本身是线条的运动并不是孤立地演唱一系列母音所以就存在声与字的结合问题。

  3、在歌唱中无论是气、声、字都不能离开对作品内容与感情的表达。有生命力的歌唱都是在横向线条旋律的运动中进行的。

  以上是我在读这本书的过程中的一些小收获对于合唱排练我所需要的知识还有很多。需要我们自己探究名师其实就在我们身边就在与我们成长的一本本书中。读书可以进一步丰富我的专业知识技能在以后的日子。

教师读书笔记9

  不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便我还是劝你建立起自己的藏书。

  年轻的朋友我建议你每个月买三本书:

  (1)关于你所教的那门学科方面的学科问题的书;

  (2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;

  (3)关于人(特b别是儿童、少年、男女青年)的心灵的`书(即心理学方面的书)。

  每过一年你的科学知识都应当变得更丰富到了你参加教育工作满十年的时候教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样只有在这样的条件下你才可以说:为了上好一节课你是用一辈子在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动:占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考而是对于你的d学生的思维情况的关心这是每一个教师的教育技巧的高峰你应当努力向它攀登。

  请你记住:你不仅是自己学科的教员而且是学生的教育者生活的导师和道德的引路人。

教师读书笔记10

  近期读的刘慈欣的第二本科幻短篇篇幅短小却韵味十足情节设置简单但回味悠长巧妙地将现实与科幻有机结合起来于无声处彰显了人性的愚昧无知以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量给人以莫大的希望而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体即教师。

  牛顿第一定律:任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态直到外力迫使它改变运动状态为止。

  李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想一直保持教书育人的匀速运动无奈生活的压力身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力让他传授知识的历程异常艰难。

  牛顿第二定律:一个物体的加速度与它所受的力成正比与它的质量成反比。

  在书里提到的人们普遍认知还处于愚昧阶段的小山村想要推动知识的普及是件非常困难的事情物质的匮乏让村民们需要寻求立竿见影的小富即安百年大计教育为本教育大计教师为本而要提高教育的加速度对教育和教师的扶持势在必行。师者所以传道授业解惑也。古往今来老师是人类灵魂的工程师是引领学生走出矇昧混沌状态的启明星犹记在我人生中予我谆谆教导循循善诱的师长们他们或亲切温厚因材施教或坦率真诚鼓励回响或标准严厉良苦用心更有激扬文字引发创意和遐想。我们遨游在知识的宇宙中看穹宇包罗万象勃发上九天揽月之雄心;观沧海容纳百川燃起入五洋捉鳖之豪情。老师正是这知识宇宙的核心散发着光和热用光明和温暖抚慰点亮人心的黑暗化腐朽为神奇使平庸变伟大而当精神愈之清澈灵魂愈之通透我们才可更加理性透彻地看待这个世界乃至地球之外的宇宙。作者更是借拥有高度发达文明的外星人之口表达了对教师的崇敬之情人类作为没有记忆遗传的.生命将自己的文明发展到令高级文明侧目的阶段教师的桥接传承功不可没。全社会更应形成一种合力加速发展教育事业著名的政治家范仲淹说:“善国者莫先育才育才之方莫先劝学。”教育的全民普及和深度发展才是一国的立足之本以及人类跳出本我的局限探索宇宙的根本保证。

  牛顿第三定律:相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等方向相反作用在同一条直线上。

  力的作用是相互的此刻我可以想象知识作为一种矢量如阳光般温暖充盈着孩子们求知若渴的赤子之心而反馈带给老师的幸福感和成就感不言而喻更深层次地“不愤不启不悱不发举一隅不以三隅反则不复也”引导学生进行独立思考激发其认知过程中的主观能动将知识活学活用老师针对个体因材施教教学相长更是极为丰富地阐述了“知行合一”教师和学生在牛顿第三运动定律的体系里有机促进相得益彰。人类在仰望浩瀚无垠的宇宙文明时作者更是抛出极端而神圣的例子李老师不得不燃尽生命之光将宝贵的知识财富无私奉献出来使地球文明免于湮灭。电影《星际穿越》里库珀说“牛顿第三定律告诉我们总得留下点什么”放在此处虽然让人觉得宿命且悲伤但更让教师的意义非同凡响。

  “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。”

  人类的千差万别与教育密切关联而教师在其中扮演着灵魂人物的角色让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在致敬所有教师!

教师读书笔记11

  在提倡素质教育的今天学校、家长对教师要求高对学生的期看高。而学生又自己却无所谓在这样的情况下我们应当怎样做教师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然束手无策不知道如何往教学生。在暑期潜心浏览《给教师的一百条新建议》使我受益匪浅。总观全书我将一些读书体会回纳为以下几点:

  一、做一个真实的人勇于露拙也勇于表现自己。

  不管我们多么优秀和几十个学生比起来我们不如学生的地方实在太多了学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多这是个事实。由于传统的师道尊严我们有时候不好意思在学生眼前露拙。却不知这是一个误区。实在学生也很清楚老师不会的东西多了对而言他们已不再象小学生那样以为老师无所不知。所以老师假如在学生眼前伪装什么都懂反而给学生以假的.印象。反之假如老师在适当的时候哼上一曲可以调走得找不着了在适当的时候露上一小手哪怕有着明显的破绽在孩子们哈哈一笑中让孩子们看到了一个真实的你一个有血有肉的你一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你孩子们和你的心理间隔一下子拉近了很多。另外一方面假如你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲声情并茂地来一段朗读不经意间很专业地评一下当天的球赛让学生眼前一亮:原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之让学生了解一个真实的你!

  二、做一个有情趣的人很多人说自己不会玩了假如放两天假一般也就是睡个大觉。

  有些退了休的老同道一每天地老的特别快大多由于他们没有什么业余爱好。一旦不上班了整天没事可干反倒闷出病来了。因此一个人在工作之余要有一两种业余爱好这是积极休息也是进步自己生活情趣的必要的手段假如整天只知道工作那他的人生将是多么单调和乏味啊。"用艺术来'宣泄'实际上是最好的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看看到剧中人物碰到巨大不幸观众的感情得到了宣泄。""实在更幸福的是创作艺术。在艺术创作进程中自己的主观世界完全投进了进往夜以继日乐此不疲会令人十分满足。他创作时简直就是神他非常自由他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由他理想中的天国就在他的创作中。""只有关心老师的心灵世界才是真正地关心老师和生命质量。"

教师读书笔记12

  幸福是什么?简单的一句话无法说清。青鸟一只青色的鸟或许并不是哪里都能见到但我想它就在我们身边因为它是幸福。

  让我们翻开书本奇尔和米琪儿正在和仙女贝莉伦娜谈话呢!不一会兄妹俩和几位精灵就开始寻找青鸟的路途。在回忆之国他们见到已故的爷爷奶奶;在夜之宫殿他们勇敢的对抗幽灵、疾病和战争;在辛福花园他们体会到两种截然不同的幸福;在未来之国他们目睹高科技成果和未出生的小孩儿。可惜他们并没有找到青鸟最后兄妹俩发现青鸟就在他们那个朴素的`小屋中。

  其实这本书中还有一个重点那就是关于死亡。面对死亡许多人都很害怕但作者以轻松的笔调解释死亡并不可怕就如爷爷说的:“我们一直都呆在这儿等待着要见活着的人只要你们想起我们我们就能够清醒能够和你们见面。”是啊回忆起已故的人不就是重聚吗。

  合上这本书让我们去追寻青鸟去追寻幸福。

教师读书笔记13

  最近我读一本书名叫《伊索寓言》。其中有一篇名为《蚊子与狮子》的寓言我深受启发。

  一个欠债的人当着债主的面卖自己仅有的一头老母猪并吹嘘自己的猪多么厉害:土地女神节下母猪泛雅典娜节下公猪酒神节还会下山羊!

  我看之后苦笑几声这位欠债人真得!他的猪会生羊!这在当今社会里真可谓轰动全球的一大新闻!这个欠债人真无知真愚昧猪可能生羊吗?他为逃脱债主追债不惜撒下这种弥天大谎为自己的利益不惜为不可能的事情作伪证。其实这么做只会让相信你的人不相信你而不相信你的人更为厌倦你。

  做什么事都要实事求是这样你才能问心无愧别人才会相信你而像那位欠债人买主本是很诚心的债主也很放心可他撒下这种谎话也许再也没有人买他的猪债主们也会很讨厌他甚至会把他告上法庭到那时他就是自作自受自食其果。

  同学们做人要诚实如果不诚实人生的彩虹将会少一种色彩。

  寓言是一个魔袋袋子很小却能从里面取出很多东西来甚至能取出比袋子大的多的东西。寓言是一座独特的桥梁通过它可以从复杂走向简单又可以从单纯走向丰富在这座桥梁上来回走几遍我们既看见五光十色的生活现象又发现生活的内在意义。寓言很美美在简洁美在内涵美在语句。

  大概大家都听说过《狐狸和山羊的故事》吧?它讲述的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井然后踩着山羊背跳出井底却又扔下山羊自顾自走的故事。它告诉人们:做好事也要看对象以免上当受骗。也许大家看都会说:现在哪去找这么傻的"山羊"呀?

  但是我在现实生活中还确实碰见一回这么傻的"山羊".那次我去旅游车上突然有一个人说要换点零钱。我只瞥那人一眼便觉得它他长的贼眉鼠眼的。大概因为这个缘故全车的人没一个人理他。那个人说的很诚恳直到说第三遍时候终于有一个人站起来说:我和你换吧!那人好像很激动左一声大哥右一声大哥的喊还说可算遇到个好人。

  等到他俩换完钱那个想换零钱的人便说他有点事儿在汽车刚一到站就匆匆忙忙的下车一会儿就消失。等到汽车又上路的时候只听那个换钱的人说:"哎呀妈呀!这是假的!"只见他两手拿着一张百元大钞在阳光底下反复的照来照去。没一会儿便一屁股坐在座位上说:"那些钱是给家里买东西的呀那人怎么那么缺德呢?"我看着心想:又一个狡猾狐狸和愚蠢的山羊出现。

  而《牛和蛙》的故事则告诉我们另外一种道理。这则寓言讲述一个青蛙看见牛以后非要和牛比一比到底谁大最终却把自己的肚子撑的爆裂。我觉得这个青蛙好笨呀!它不应该和牛比到底谁大而要和牛比谁比娇小这样不就取人之短补己之长吗?也不会再出现肚子爆裂的事情。而在我们现实社会上不也是这样想的吗?我们的每一种缺陷不是都有补偿吗?吝啬说是经济愚蠢说是诚实卑鄙说是灵活无才便说是德……因此世界上没有自认为一无可爱的女人也没有自认为百不如人的男子。这样彼此各得其所当然都会相安无事。但如果都像那只青蛙一样的话那世界将会变成一个什么样子呢?真是无从想象。

  《乌龟和老鹰》通过一只乌龟非要让老鹰教它学飞翔结果从高空中落下来从而摔死的悲剧告诉我们:任何事情都有自己的规律性决不可违背这个规律。这篇寓言又让我想起一个成语故事那就是《揠苗助长》。《揠苗助长》讲述一个农民嫌自己的庄稼长的太慢便想出一个自认为很聪明但实际上却很愚蠢的办法。他花一上午的时间把自己地里的秧苗都一个个的拔高许多这样看起来它的苗子确实长的很快。可家里人听说这事之后就又马上跑到菜地里看看只见地里面所有的秧苗非但长高而是全都枯萎。这个小小的成语故事和《老鹰和乌龟》的意思相同它让我们懂得:一切事物都要有顺其自然。

  伊索寓言》相传是古希腊一位曾经是奴隶可是因为具有聪慧才气而被释放的人——伊索所著的正是拥有这种历史才使我开始看上这本书。伊索内容的人物设定很有特点绝大多数是以动物与人或者全都是动物为主角的这样的`优势是很明显的。作者不用再去费时间来描述主角、配角的独自性格。只要写出一种动物就会马上使人们联想到其本质从而很好让人们从不同的角度来认识对于寓言的寓意。

  而且这种用动物代替人的手法也十分地生动典型狼代表奸诈、狐狸代表狡猾、牛代表老实、兔子代表急躁或机智、老鹰代表有志气的人。伊索寓言的内容看上去都是十分的短小精练没有任何过长的背景描写或者是心理描绘。几乎只是像"流水账"一般的简洁明一篇富含深涵的文章就只有四五百字。尽管只是简单的叙述和对话去更给读者更大的空间去思索。所谓"横看成林侧成风",在不同的人眼里对于同一个寓言里都会自有一番见解。简单的构造使得读者可以自由地深掘故事的本质。

  伊索的故事往往是以某些主角(动物)在悲惨的下场下来京时告诫人们如:《乌鸦与狐狸》、《鹿的脚与角》、《羊与狼》等等在自然而然的情况下就给于人们强而有力的说服使人不得不点都赞同。由于《伊索寓言》是否确有其人现在仍有争论并且由于在中世纪的一些寓言也被冠于"伊索"之名因此现在的《伊索寓言》的版本不尽相同其中的故事也有些良莠不齐。

  当然值得注意的一点是我在看《伊索寓言》时发现往往在《农夫与蛇》等故事中的寓意很深刻简易可是有部分的寓言实在难以理解不知作者在讲什么甚至有一些寓言荒诞极有种莫名其妙的感觉。

  而编者的一段话解说原因:因为《伊索寓言》中有的故事良莠不齐因此不必一定要从一个寓言中获得什么教训仅仅作为消遣的小故事略读一番即可。()看完后我也觉得的确我太钻"牛角尖"。而《伊索寓言》中有些寓言可能只因为作者怕读者太难理解所以在最后添上一句:"这说明XXXXXXXX",看上去实在是把我的想法给抑制住反而不太合适有画蛇添足之感。总的来说《伊索寓言》值得学习牢记在心的教训是很多的故事内容也相对比较精彩而2分钟就能看完、看懂一篇寓言所以我对这本书的评价是很不错的。

教师读书笔记14

  读书能够改变教师的精神、气质和品性“腹有诗书气自华”。读书能够使教师不断增长专业智慧能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩充盈着创造的活力和快乐。读书能够改变教师的人生而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。教师——传道授业解惑者这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事作为一名教师在一定意义上说读书就意味着教育。所以我把读书作为自身专业成长的一项重要的途径通过读书促进教学实践与理论的结合更新自己的教育观念用新的思想新的理念指导与反思自己的教育教学激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。结合自己的自身情况特拟定以下的读书计划:

  一、指导思想:

  树立“以书为友”的思想将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”努力形成学习与工作的`恰当结合努力提高与时倶进的学习能力与创新能力努力提高个人教育素质。通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力努力转变思想观念、思维模式进行教育创新;通过阅读经典丰富人生让生命在阅读中更加精彩!

  二、我的读书目标:

  1、通过学习教育经典理论转变教育观念提高教育教学能力、教育创新能力同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容,逐步养成多读书读好书的习惯。

  2、通过阅读学习树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观建立新型的师生关系塑造良好的教师形象通过阅读使自己业务精良进一步提升教师的理念开阔教师的视野积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

  3、通过阅读学习丰富自身个人文涵养强化自身修养使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

  三、主要措施:

  1、课余时间学习先进的教育教学理论、经验讨论教学中的收获与困惑。

  2、积极参与读书交流活动。让读书活动与课堂教学效果和相关教学活动相结合。

  3、个人自学为主充分利用课余时间阅读有关书目养成不动笔墨不读书的习惯勤于做读书笔记写好心得体会。每天确保一小时的读书时间让读书成为自己的自觉行动学习成为自己的一种需要。

  4、读书活动做到“五个结合”:读书与反思相结合带着问题读书研究问题解决问题;读书与实践相结合学以致用注重实效;工作相结合切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合广泛交流相互启发共同提高;读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程;读书与不断解放思想相结合提高认识创新工作思路。

  5、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论转变教育观念及时认真地进行教学反思真正做到“读”有所悟“悟”有所用“用”有所得。

  4、充分利用网络进行网上阅读了解、把握教育教学的信息和动态。

  5、坚持读书与反思相结合带着问题读书寻求解决问题的方法潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合充分理解新课程在课堂教学中融入新课程理念实施新课程。

  四、读书安排:

  1、选读书目:《教师的20项修炼》《如何做最好的教师》《不跪着教书》

  2、必读:《小学数学名师教学艺术》《小学数学教师》《小学数学教育》

  以上是我的读书计划我会努力地做好不断提高自身素质专业水平服务于自己的教学使自己的工作更上一层楼。

教师读书笔记15

  教育是一种智慧需要教师运用自己所有的力量为学生提供进步的机会与空间。最近拜读了林崇德教授的《教育的智慧——写给中小学教师》一书书中写出了作者对教育的执着与情感对基础教育的了解与重视。作者是充满智慧的他以自己的智慧向读者展现了教师在教育中智慧的体现使人受益匪浅。

  第一次看到《教育的智慧——写给中小学教师》这本书就有着一种特别的感觉墨绿色的书名点缀着乳白色的封面简单、干净不掺杂任何别的东西给人一种宁静。而封底上三句平实而朴素的话语:我们从事同一个职业教育学生;我们热爱同一个事业塑造灵魂;我们拥有同一个心愿当好人师。让人震撼热血沸腾!确实这就像教师的职业简单却充满生命力这就像教师的智慧理智而又有大爱!

  这本书是写给教师的如同《教育漫话》、《给教师的建议》等。初读之“教育的智慧”使人感动感动在作者提供的基础教育“操作指南”如此实在感动在作者对中国基础教育强烈而持久的特殊情节感动在先生“豁达”、“勤奋”的学者风范;反复翻阅这本书再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字我感到手中的书越来越重。因为书中的每一个文字都凝聚了一个有良知的教育者对中国教育的反思与探索。

  为什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢?这是由此书的学术内涵和鲜明特色所决定的。一是立足研究求实创新科学性强。这部书以作者主持完成的多项国家级或部委级科研项目为立足点综合反映了“七五”、“八五”、“九五”国家重点项目的研究成果客观分析了在实践中和实验中的第一手材料提出了教师在以“创新精神和实践能力为核心的.素质教育”中的具体做法。可以说这是心理学研究对学校教育实践的一个重要贡献。二是内容新颖系统全面富有真知灼见。《教育的智慧》一书从教师职业的价值、教师的素质、学生的特点、智育与德育、建构各种学科能力、探索德育中品德形成的机制、班主任工作、非智力因素的培养、做学生的保健医、全面发展和学有特色以及投入到教育科研中去等诸多方面向我们展示了新世纪教师的必备素质。三是深入浅出有的放矢可操作性强。书中作者对教师成长与发展的热点问题以创新的意识、严密的逻辑、源于教改实践的科学性以及生动流畅的文笔通俗易懂的事例理论与实际相结合基础研究与应用研究相结合的高度上对此进行了详细讨论回答了教师们普遍关心的许多重要问题。

  我们常常说教育需要智慧。何谓智慧?如果说教育的智慧之源来自于可教的信念那么教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。因此我觉得教育的智慧实际上就是教师的智慧而做一个有智慧的老师首先得拥有师德师魂要敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表。正如林教授在书中所讲到如果没有爱:就没有教育;失去了对学生的爱教师也就失去了人生的乐趣。因此做一名有智慧的教师首先应该把整个心灵给学生并坚持一视同仁将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

  除了这种大爱我也特别认同书中所提到的教师教育观——我的学生一定能成才。一个优秀的教师应该有这样的自信:“我一定能教好学生;我的学生一定会进步会成才。”这也是教师正确的教育观念只有有这样的教育信念才能支撑我们去克服一切困难坚持不懈地鼓励学生获取学习的信心争取学习的成功。

  在教育中教师是教育的主导学生是教育的主体教师要充分运用自己各方面的知识以及教育的智慧发挥学生的主体作用使学生获得发展。同时教师要了解学生的心理特征以及心理意向明白学生需要的是什么要怎样才能更容易使学生接受所学。在教育中教师既要关注总体又要关注个体要保证学生在大方面的一致性同时关注个别学生做到因材施教是每个学生获得适合自己发展。关注学困生了解其发展的困难及原因并积极促进其进步使之能获得适当的发展。

  教育家陶行知曾有句名言:“你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。”作为老师我们既要关心学生的学习更要关注学生与赏识学生。美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”是呀学生是一个活泼的生命个体他们有自己的思维与追求他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。没有爱就没有赏识没有赏识就没有教育。赏识可以改变甚至影响人的一生。不是好孩子需要赏识而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨而是抱怨使他们变得越来越坏。

  拿着这本书慢慢回味咀嚼其实教育的智慧就是教师的智慧。他需要教师的因材施教需要教师广博的知识更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生。因此作为教师惟有通过不断的学习和持续的努力才能领悟到教育智慧的真谛才能了望到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。《教育的智慧》教师的智慧智慧的老师。

banner广告2

其他类似文章:有关飞蛾作文500字锦集6篇 >>>进入阅读

  在学习、工作、生活中许多人都有过写作文的经历对作文都不陌生吧作文要求篇章结构完整一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编收集整理的飞蛾作文500字6篇仅供参考大家一起来看看吧。 >>>进入阅读

发表评论