紫藤萝瀑布优秀说课稿
正文:
紫藤萝瀑布优秀说课稿
紫藤萝瀑布优秀说课稿
一、 说教材———教材分析
教材地位
本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文第一单元的学习重点是感知全文提炼主旨这课是一篇精读课文较好地体现了本单元的学习重点同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上正确认识人生中苦难难免但生命永恒、生命美好要战胜苦难、珍爱生命同时进一步认识学习语文和生活的关系。
教学内容
主要内容:《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒。文章结构:文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花、忆花、思花三部分层层深入表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机并由此受到感染想起十年前的紫藤萝花引发花和人都会遇到各种中样的不幸但生命的长河是无止境的感叹。编排意图:按照课文反映的生活内容由浅到深进行编排让学生从总体上把握课文学习课文精彩之处通过动口动手来应用课文中学到的东西又可和《敬畏生命》和《热爱生命》进行比较扩展阅读。更好地理解有关生命的思想。
教学目标
知识目标
基础知识 1、注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。
分析理解 1、 透过文章对花的描写了解作者的思想感情、理解文章主旨。2、 结合练习二品味佳言美句并能作适当分析。
能力目标
1、培养学生积极动脑思考踊跃举手发言的良好学习习惯。2、 培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。3、 欣赏能力。
心理目标
1、鼓励学生大胆表述自己的观点克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、及时肯定学生的创新思维培养学生成就感、认同感。3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶培养健康的审美情操。
德育目标
情感渗透:领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理正确认识人生中苦难难免但生命永恒、生命美好我们要战胜苦难、珍爱生命。
教学重点难点及原因
重点和难点:
1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构理解文章主旨。 1、这一单元的教学重点是感知全文提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构也是中考常见的一种题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历较难理解文中的感情。
学生情况分析
1、心理学告诉我们:初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点有一定的`抽象思维但以具体形象作支柱思维的独立性和批判性也有所发展有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、 2、学生有一定的学习习惯如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。3、 3、班级人数多(83人以上)学生的程度参差不齐。有些学生胆小、怕羞、自卑。
二、 说教法——教学方法
为了充分调动学生使学生主体真正动起来让课堂活起来使不同层次的学生都能主动参与学习本课可以尝试多种教学方法的有机结合以优化课堂教学:
教学方法说明
多媒体 辅助教学法
“工欲善其事必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出:“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性以便把这些物当作发挥力量的手段依照自己的目的作用于其它的物……这样自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言:“用活动电影来教学生一定比教员的讲义好将来恐怕要变成这样的。”再说学生对紫藤萝花也不了解本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等创设一个优美的画面轻松活泼的学习散文的良好情境激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定:重视创设语文学习的环境沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量实现这个重要目标。
发现点拔教学法
由于本课为散文语言优美初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度教师应从学生的实际出发重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此教师可采取“让学生发现问题——教师点拔——学生讨论、回答”的教学环节以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上在学生学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考教师应真正落实到把课堂还给学生让学生成为课堂的主角让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用处理好教师的主导、点拔地位才能真正达到教学效率的最优化。
读写结合法
列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维并从抽象的思维到实践这就是认识真理认识客观实际的辨证途径。”因此感知、理解、实践是人类认识活动的规律也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法以课堂训练或课外练笔的形式实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的同时有利于培养学生创新能力进一步认识学习语文与生活的关系
多种方法的综合强调学生的主体作用锻炼了学生动脑、动口、动手的能力激发了学生的好奇心和求知欲活跃了课堂气氛优化了课堂教学。
三、 说学法——学法指导
学生在充分预习、熟悉课文的基础上必须掌握以下学法:
学法说明
自主学习法
要求学生必须学会使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。
诵读品味法
这一篇散文语言优美要求学生在自主学习扫清文字障碍初通文意后能通过反复朗读品味还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句培养学生对散文的阅读欣赏爱好对学生进行美的熏陶培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
创造性学习法
要求学生有丰富的想象力大胆创新的精神学会品味、感悟、迁移、转换才能创造出属于自己的新的东西来尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习足见创造性学习法是有其较强科学性的。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。
四、说程序——教学过程
布置预习 1、利用工用工具书把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。2、 划出自己喜欢的语句和不懂的地方并思考为什么。 1、 培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。2、 为课堂学习做准备。
导 入 复习旧课导入:同学们从以往学过的课文中我们发现抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动或经历了某种心灵的震憾之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《敬畏生命》和《热爱生命》它们的作者是在什么情况下有感发的呢?学生回答后导入那么我们今天要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢?(学生回答后引导学生看预习提示)欣赏一幅紫藤萝花的画面 1、复习旧课把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点初步整体感知课文内容。2、通过看画面让学生从感性上了解紫藤萝花激发学生兴趣营造一个轻松愉快的教学氛围。
初读课文(粗读)
1、 看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。
2、教师适当抽查学生的预习情况并强调几个易读错的字如:淀、绽、伫、迸溅、虬、穗 进一步整体感知课文内容引入学习重点和难点——1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。
3、理清文章层次结构理解文章主旨。
重点难点突破
1、 充分利用“预习提示”发现解读这篇课文的钥匙:①写作背景——异常的悲痛郁闷是产生感悟的基础;②中心——生命的永恒③优美的语言——各种修辞手法的表达效果。
2、 抓住重要语句:①“我不由提停住了脚步”。(既是心灵被震撼的明证又造成了悬念。)②“流着流着它带走了这时压在我心上的焦虑和悲痛那是关于生死谜、手足情的”。(正所谓“释怀”!)③……我不觉加快了脚步。(“从“释怀”到感悟作者重获得轻松与活力。)
3、 作者异常悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的强烈反差和内在联系是理解作者“睹物释怀“的关键。
4、 利用多媒体播放两组画面(盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝)
1、 教师主导充分发挥学生主体作用及时鼓励、肯定学生以实现本课教学的各项目标。
2、多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运有助于学生理解课文主旨。
再读课文(精读)
1、 指导精读揣摩语句。①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?②、结合练习二体会写景的精彩之处。
2、 讨论:①.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么? ②.“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”? ③.人的生命是短暂的有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 “生命的长河是无止境的”
3、 把握作者行文的思路。
4、学生质疑师生共同解答。 1、 初步欣赏感受文章中优美的语句。2、 以读促学增进对课文内容的理解。3、 进一步深入理解课文。4、 通过学生质疑来大胆表述自己的观点克服胆小、怕羞、自卑等不良心理调动学生学习语文的积极性。
探究发现 同样是一株草一棵树一丛花为什么有的人视而不见有的人浮想联翩?同样是游览名胜古迹为什么有人只感到好玩有人却看到了文化、历史?你想过这样的问题吗?你能给自己一个满意的回答吗? 1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从身边的生活中发现生活的道理。2、学以致用。
知识迁移能力强化 1、根据自己的理解在文中另加一个能揭示本文主旨的句子。例如:美一旦与顽强结合就能产生震撼人生的力量。1、 2、作文:去留心观察一下小草、小花、小鸟……想一想从它们那里能得到什么启示请你仿照课文写一篇文章来抒发心中的感情吧。 进一步培养学生创新能力激发学生爱好文学的兴趣。加深对课文主旨的理解。
总结课文 教师引导学生回顾本课教学内容由学生总结归纳教师适当补充强调。 让学生再次明确本课重点、难点学有所得。
布置作业 1、 整理笔记。2、 熟读课文。3、 课外练笔
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