诗歌鉴赏之炼字类解题教学方案

　　【教学目标】体会古典诗歌的炼字之妙

　　【能力目标】引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧提高鉴赏古典诗歌语言的能力诗歌鉴赏——炼字类解题教案。

　　【情感目标】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣提高学生的审美情趣。

　　【重难点】炼字题的做题方法

　　【教学方法】启发引导合作探究诱探点练悟

　　【教具】多媒体

　　【教学过程】

　　一、 导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字把诗写完整并能表达意境。这两句就是：轻风细柳淡月梅花轻风扶细柳淡月失梅花

　　二、古典诗歌中的炼字何为炼字？所谓炼字就是为了表达的需要在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法就叫做炼字。

　　三、品赏佳句推敲字词

　　1.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹

　　2.黄河远上白云间一片孤城万仞山。

　　3.随风潜入夜润物细无声。

　　4.“流光容易把人抛红了樱桃绿了芭蕉。”蒋婕《一剪梅舟过吴江》

　　5.寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照

　　6.前村深雪里昨夜一枝开。

　　三、学生讨论回答后老师总结规律：

　　㈠词性角度：

　　⒈关照动词

　　⒉关照修饰语（形容词、副词、颜色词）

　　⒊关照特殊词（叠词、数量词）

　　㈡设问方式

　　⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字请简要赏析

　　⒉某字历来为人称道你认为它好在哪里？

　　⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

　　⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

　　⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键你同意这种说法吗？为什么？

　　四、题型一般有三种：

　　㈠定向赏析型。如2008年高考全国卷Ⅱ：春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地宿鸟声中自掩门。请对首句中的“网”字进行赏析教案《诗歌鉴赏——炼字类解题教案》。答案：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春想到要把春天网住即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。

　　㈡自助赏析型。新晴野望王维新晴原野旷极目无氛垢。郭门临渡头村树连溪口。白水明田外碧峰出山后。农月无闲人倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。答案：分别是“明”和“出”充分显示出雨后的“新晴”诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨在阳光照射下“白水”波光鄰鄰比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山在太阳照耀下“碧峰”秀出更加富有层次。

　　㈢比较赏析型。十五夜望月唐王建中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望不知秋思落谁家？《全唐诗》收录此诗时第四句中的“落”字作“在”字。你认为是用“落”字好还是“在”字好？为什么？答案：“落”字更好用“落”字不仅将抽象的秋思之情具体化了而且使诗句富于动态美和情感美使人感到秋思仿佛随着银月的清辉一齐洒落人间似的。新颖妥贴不同凡响。“在”只写出一种无生气的状态显得平淡寡味相形见绌。阅读下面两首唐诗然后回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白扬花落尽子规啼闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月随风直到夜郎西。

　　【注】龙标：古地名今属湖南黔阳。龙标野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪青山明月不曾空。两首诗都有一“愁”字但其在诗中的含义和所起的作用各不相同请简要分析。答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”作者以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念寄情山水的旷达之情。

　　五、答题步骤：①体悟该字在句中的'含义看是否运用修辞手法。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③思考该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有什么样的表达效果。4想想该词在诗中结构上是否有作用。

　　六、小结：这节课我们通过对以上诗歌中动词、形容词、数词等实词以及虚词的赏析初步了解了古典诗歌的炼字技巧学会从字词的修辞手法、展现的景象表达情感以及结构上的作用去体会经典字词的妙处希望同学们能将这节课学到的炼字技巧运用到我们的诗歌鉴赏中去。