《落花生》教学反思（精选11篇）

　　作为一名优秀的人民教师课堂教学是我们的任务之一写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《落花生》教学反思欢迎大家分享。

　　《落花生》教学反思 篇1

　　每堂课总有不尽人意的地方就像很少有十全十美的人一样。一节课中有“败笔”并不可怕关键是要学会去发现总结提高！今天讲的《落花生》对于一心想上出最佳“境界”的我来说是一堂不成功的课。当下课的铃声响起的时候天平的一端有种如释重负的感觉天平的另一端却有些遗憾。在整节课中老师讲得稍多学生说的偏少读的还不够。《落花生》是篇传统课文尽管自己也花了很多时间去查找去设计但却未能推“陈”出“新”整个教学环节是比较清晰的但落实到小的环节具体的环节其教路和学路还有些零乱自己没能做到成“竹”在“胸”提的问题零碎没能很好的给问题做些铺垫有些学生回答无所适从有时只好胡乱而猜之使得师生双边活动受到限制而自己在如何调动学生积极性方面做得很不够使得课堂气氛有些沉闷不活跃！

　　教学时以谜语导入是好的若能充分利用语文资源如先出示谜面让学生读（给学生读的机会）然后学生猜并让学生说说为什么（因为谜面是围绕谜底“花生”而设计的）先让学生了解花生的一些习性和特点为后面的理解做更好的铺垫这样可以避免陷入为导入而导入、为教学而教学的浅滩中！此外在教学中与内容无关的尽量少说或者不说比如在问学生花生有什么好处时我却随兴说“多吃花生可以延年益寿这是以前历代想长生不老的君王都不知道的秘密”这些话与教学中心无关没有一定的科学道理也冲淡了教学内容。

　　《落花生》教学反思 篇2

　　《落花生》教育我们“人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

　　花生“藏而不露”的品质被称为是它最“可贵”之处学生学了课文知道不能只讲体面要做一个有用的人按说课文到此可以结束了但我觉得仅此不够因为有不少学生片面地认为：“长得不体面才是有用的人。”

　　学生们各行己见有的学生说：苹果漂亮但不实用！马上有学生反对：不是这样的苹果不但漂亮而且很好吃我喜欢……

　　那么花生和苹果到底谁好呢？我让学生反复朗读父亲的话细细体会终于使学生明白：花生“藏而不露”有内在美苹果鲜红嫩红有外表美它们结果在什么地方是植物生长的规律与好坏没有关系。如果一个人不但外表体面而且又有才能那是最好的。特别是当今社会竞争激烈要想找到理想的工作除了有真才实学外表“体面”也往往起了很大的作用。

　　同时我还引导学生明白“外表美”不仅仅是外表美更重要的是要有健康美要有干净的穿着整齐的佩带这样才算体面。我想如果许地山先生还活着的话他也会同意既然有外在美更有内在美是最理想的人才。

　　《落花生》教学反思 篇3

　　教学完《落花生》一课我的感触颇多我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。

　　一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。

　　从导入的悬念到文章内容的理解以及写作方法的说明和对教材内容的补充应充分考虑到调动学生的原有认知摸清学生的心理状态使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究我想学习我渴望解答这一问题的情境之中这样才能把理解内容升华感情与实践导行三者有利地结合起来真正达到教书育人的目的。

　　二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境还要适时引导。

　　语文课上学生的学习兴趣一但被激发就会问题多答案多话题多有时甚至会与课文内容毫不相干这时教师就要营造一个平等的交流氛围但要避免学生谈的漫无边际教师就要全面调控课堂对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来还应注意不打消学生的学习积极性保护他们的求知欲。

　　三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的

　　通过本课教学我觉得学生搜集信息的能力和途径都很差因此时理解文章内容造成了一定的障碍只能从教师搜集的资料外获得信息相对来说信息比较少。

　　《落花生》教学反思 篇4

　　《落花生》给做人方面的反思是作者在《落花生》这一课中清楚明白地教育读者“人要像花生它虽然不好看可是很有用不是外表好看而没有实用的东西”。我们在学习中大部分同学都认同父亲的观点并认真领会可有些同学也认为当今信息时代需要默默奉献的“花生”式的人更需要把才能充分向外界展示、奉献社会的人从这个方面看他们显然认为苹果、石榴、桃子式的人更能适用于时代的挑战与要求。我肯定了学生具有这种创新精神。因为默默奉献、不图虚名的花生式的人固然值得赞美但是苹果、石榴、桃子式的人乐于把自己的本事展现出来勇于奉献的品质同样也值得大家学习。

　　因此只是大家在全面深刻地理解课文内容的基础上再向课外知识延伸这样就会更加明白做人的道理那就是不管要做花生式的人还是要做苹果、石榴、桃子式的人都要做对社会有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　《落花生》教学反思 篇5

　　《落花生》这片课文语言优美感情真挚含义深刻对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本在教学中让学生进行有效的朗读。通过引导学生理解课文让学生感受到课文的插图不仅画得“逼真”而且也要读出作者描写得“逼真”的句子。读图与读文紧密结合所以在教学中我抓住父亲所说的几句话作为学习该文的突破口深入理解课文内容。

　　在引导学生理解“人要做有用的人不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论“什么样的人是有用的人”“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题由落花生的特点进而阐明做人的道理。

　　可是对于借物喻人这种写法我指导得不够细学生写的小练笔比较生硬。

　　《落花生》教学反思 篇6

　　在课前我让学生查找相关资料了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。

　　本篇文章语言浅显但所说明的道理却很深刻富有教强的教育意义。在上这节课时我先引导学生把花生的品格（好处）特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位然后再让学生与做人道理联系起来以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。

　　在课文中重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生它虽然不好看可是很有用。”这句话上由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理是无处不在的。

　　课上孩子们都能很好的集中注意力听讲同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”不能控制自己主动参与到课堂的教学活动中来。本周即将期中考试衷心希望孩子们能考出优异的成绩。

　　《落花生》教学反思 篇7

　　运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导交学生去“渔”。

　　著名特级教师支玉恒在《落花生》一课的教学中指导学生用“对照比较”抓重点进行学法指导就是典型的一例。

　　《落花生》一课朴实无华重点突出。教材的训练要求是“分清课文的主次”但真天要“分清”必须掌握方法。支老师在教学中为了让学生认识文章的重点他根据课文的不同情况采用了三种比较的方法。

　　1.比较详略抓重点

　　在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中老师引导学生看文章的详略详者为重点。

　　2.比较内容抓重点

　　在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中“父亲谈”的内容更加重要学生通过比较内容抓住了重点。

　　3.比较目的抓重点

　　在“赞花生”和“学花生”两点中再找出最重要的用前两个方法显然无济于事了。

　　《落花生》教学反思 篇8

　　1.在这篇文章的教学中我注重培养学生自主学习的意识培养他们合作的精神同时我也注重发挥他们的主观能动性提高他们的参与度让他们知道自己才是学习的真正的主人。

　　2.这篇文章非常富有教育意义而这教育意义则蕴含在人物的语言中因此我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义通过把握重点词句让学生受到启发从而达到教学目的。同时我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。

　　3.不足之处在于对本课的生字教学我没有作为重点去把握而是一带而过使部分学生对生字掌握不够牢固。

　　总之需要改进的还很多我要多吸取别人的经验不断实践、不断反思争取让自己有个较大幅度的提高。

　　《落花生》教学反思 篇9

　　《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨交流感悟收到较为满意的.效果。具体操作如下：

　　1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？

　　2、要求学生把重要的段落仔细品读因为这篇课文是一篇借物喻人的文章里面蕴含很深的道理学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解但很多都是流于形式很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会所以在教学这篇课文前我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助。

　　《落花生》教学反思 篇10

　　本篇课文是一篇精读课文首先要理清本文脉络按照种花生——收花生——尝花生和议花生来写的。其次要体会本文的语言最后领悟写作方法。本节课重点是课文的第10段和体会父亲说的话利用填表格的方法让学生把花生和苹果、桃子、石榴作比较从而体会花生的默默无闻无私奉献的精神。让学生联系生活、实际理解父亲的话。

　　一节课下来不足之处还是很多的：在讲课的过程中由于自己总给学生提问我觉得我说的又多了就束缚了学生的思维学生只能根据老师的提问来回答问题。如果这些问题学生能考虑到那就说明学生真的思考了但我的做法使学生在学习这节课显得很被动。因此学生的积极性没有能很好被调动起来。在练习说话的时候我对学生的评价语激励性不高。由于我的表达能力还不太流利完整觉得课后还应多反思。板书不整顿这与平时自己的课堂随便有很关系。

　　每节课下来总是出现这样那样的问题很是遗憾。但我会在今后的教学中取长补短使自己的教学趋于完善。总之在教学中不断思考在思考中不断前进。

　　《落花生》教学反思 篇11

　　叶圣陶先生说过：语文是培养能力的课程所以不能单纯的传播知识一定要注意训练能力不断加强听、说、读、写的能力。在每一堂课里对学生加强听、说、读、写的训练；对文本悟其义、悟其情、悟其法。鼓励学生大胆实践多读、多动、多思、多说、多听尽情舒展生命活力。感悟课文所表达的“情”我都引导学生自已读自已学自己汇报自己评价亲自参与学习实践活动。唤起学生的求知欲唤醒学生的潜能。注重语文的工具性与人文性的结合。实现有效的语文。

　　在教学《落花生》这一课时学生明确课文围绕“落花生”讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后我提出一个问题：“这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分为什么？”让学生自选内容学习体会学生兴趣盎然精彩纷呈：学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在这样我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口从而增强了学生学习的主动性和积极性提高了学习效果。