身为一名人民教师我们的工作之一就是课堂教学我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的北京的春节教学反思欢迎大家分享。

北京的春节教学反思1

　　《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗语言简洁而生动字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗情趣盎然又使人读后增长见识。

　　本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。

　　在教学设计中我力图做到以下几点：

　　一、在教学这篇课文时我首先引导学生在默读课文的基础上初步了解课文内容说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象然后细读课文了解详写的几个日子画出每个时间人们都在干什么在这个过程中让学生通过初读体会年的味道。再感知批注这几个节日里自己的感受。教师指导学生运用读课文画句子的方式引导学生边读边思提出问题展开讨论。在读书讨论中师生共同参与评价融入其中感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

　　二、有详有略地处理讲读引导学生体悟作者写作手法的.精妙。

　　在课文中老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中除夕、初一和十五三个时段为详写其它为略写。要是在学习时处处点到胡子眉毛一把抓只能达到囫囵吞枣的效果所以我主要引导学生抓住三个重点时段来品读从而感受到北京春节的隆重与热闹喜庆与欢乐体会本文表达方法的精妙之处。

　　三、要想使学生对一节课感兴趣教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生大家学得很投入。我重视了读的训练学生读的质量逐步提高。

　　课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子而是一颗需要点燃的火种。是啊生活是最好的老师丰富多彩的生活丰富多彩的体验开阔了学生的视野唤起了学生真实的情感体验学生才能在课堂上畅所欲言欲罢不能。一节课下来我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长这一切都源于生活这个最好的老师。

北京的春节教学反思2

　　《北京的春节》作者是老舍先生。对于这一篇课文的导入环节我在教学之前思考了很久怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：

　　一、从学生实际出发掌握学生现有的学习水平。

　　在上课之前我了解到五年级学生在此之前已经学过王安石的《元日》一诗于是我从古诗入手请同学们猜谜“爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日总把新桃换旧符”打一节日等同学们回答出来之后请同学们一起大声背诵一遍。这样既导入了今天所学习课文的关键“春节”又将以往学过的知识复习一遍将同学们带入教学情境。

　　二、将教学内容与学生生活实际经验结合起来。

　　春节是我国一大传统节日在过去的春节同学们都度过了各具特色的春节于是我请同学们来分享一下自己是怎样过春节的有什么传统和新颖之处？这样做不仅调动了学生学习的积极性营造了互动活泼的课堂氛围而且加强与学生们的交流引出“北京的春节”带领同学们去感受一下北京的风俗民情。

　　三、了解作品背景把握课文主旨。

　　在将同学们带入学习情境之后我又根据学生事先预习的询问作者向同学们简单介绍一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是满族人自小生长在北京对于北京的'文化十分了解作品中对于北京的地方话运用的较多。让同学们对于课文能更加了解开拓学生的视野。

　　当然在实际教学活动中我也有几个不足之处：首先我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中教学语言的感情不够学生的积极性不是很高。第二在导入环节中一些本想讲的话语忘记讲了内容的衔接略有点生疏对待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进更上一层楼。

北京的春节教学反思3

　　《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的一篇散文文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷展示了中国节日习俗的温馨和美好表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。

　　对于六年级学生来说他们已经有了较强的语感教学时学生通过反复诵读后对课文的理解有许多自己的观点学习课文的方法也多样化。教学除夕这一片段时感觉现在的学生语言特别丰富说起自己家过年时的情景真是绘声绘色。当教学初一这一片段时我让他们以自学为主。在自学的过程中有的同学拿起笔来写感受有的`概况段落大意有的则把不明白的语句画下来还有的同学自己翻阅工具书查看资料。可见学生对于学习都有自己的思维有自己的方法。只要给予空间他们是可以在这片空间里找到自己的位置的。当教学元宵这一片段时我让学生充分想象设计一个“我是元宵节灯会导演”的环节学生大胆谈论自己的方案举手的同学比以往多了很多身为教师在讲台上讲课最高兴的莫过于学生的手举起来的那一刻。

　　新课改强调要让学生的主体得以发展本着尊重学生的目的在设计作业的时候我尝试让学生自己给自己布置作业想不到效果比以往自己布置硬性的作业强得多。“我要重新写一篇我的春节”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春联再整理整理”、“我想上网查查中国其他的节日都有些什么风俗”……这些作业比平时做的基础练习、抄写生字可谓是有意义多了很有现在学生的个性最重要的是他们自己愿意去完成。

　　整节课下来感觉学生课堂气氛特别活跃教学效果也特别好。在以后的教学中我还有不断尝试新的教学方法让学生真正成为学习的主人成为课堂的主人让课堂成为学生展示的舞台。

北京的春节教学反思4

　　本文以时间为经线以人们的活动为纬线结构全文。文中例举了大量的老北京过春节的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。

　　课前要求学生收集有关春节的各种资料并交流。然后整体把握内容理清写作思路。因为本文时间跨度大内容多从 腊月十一写到正月十九理清写作思路是学好本课的关键。

　　其次本文有较多的场景描写有较强的画面感。在教学中指导学生品读句子有感情朗读想象画面联系生活实际等方法真切地感受到北京春节不一样的民风民俗并引领学生理解本课所展示的民俗内涵——春节代表的亲情乡情祝愿期盼以及由此反映的`中华民族的心理特征和文化传统。

　　本课课文内容较长在课时安排上我把理解课文内容都压缩在第二课时任务繁重因此在一课内没有完成教学任务尤其领悟作者的表达方法等。在今后的教学中教学内容安排再合理些。

北京的春节教学反思5

　　《北京的春节》是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分在授课时做重点的'讲解。整篇文章的语言简洁而生动字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗情趣盎然又使人读后增长见识。

　　在教学这篇课文时我首先问学生自己是怎样过春节的学生们个个都高高兴兴地叙述着滔滔不绝地发表着自己的见解活跃的课堂学生们兴趣浓厚思维在交流中碰撞孩子们兴趣盎然的交谈让我欣喜万分。等学生交流完我就带领着学生随老舍先生走进老北京去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日详写的哪几个日子你最喜欢哪个日子为什么？接下来让学生再次走进文本找到自己喜欢的日子反复朗读批注这几个节日里自己的感受再让学生畅谈交流在娱乐中完成学习任务。

　　但也有不足之处学生课前收集的大量的资料由于资料大多很长内容杂利用率不高。这就需要学生学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文让学生真正学会学习获得自学的能力。

北京的春节教学反思6

　　春节是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是一篇讲读课文。作者老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷展示了中国节日习俗的温馨和美好表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

　　在设计本课时我首先要定位自己教学本课的教学目标。课文很长但是文章每一节都很精妙越品越有味道因此不知如何取舍最后还是决定将本课分为三课时来完成。在本课的教学中我以“谈年”的方式主要运用交流体会的方法通过对文本的学习及联系自己的过年感受体会出人们盼望新年准备过年的忙碌喜悦的心情,及我们中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。整节课我努力的调动学生对新年的美好回忆利用了一些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的情境下很快的进入角色沉浸在了喜庆的气氛中。在本节课中我充分的让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年的使之与文本产生共鸣。

　　针对本课的教学实际感觉教学中还是留下了一些遗憾。纵观《北京的春节》这堂课感觉自己的引导过多课文的每个方面都想要学生掌握到重点句子、表达方法、语言特色等等不舍得撇开结果却适得其反。一堂课下来重点没突出难点更不能突破。可见教师在教学的.时候更要抓住文章的详略运用多而有效的方法让自己的教学过程实而有效。此外在感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生的语言是很有风格的对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟本课的感悟程度还不够不能达到学生积累语言的目的。如果教学中能放手让学生自主探究结合自己的生活实际畅谈过年的感受课堂气氛可能比较热烈。

北京的春节教学反思7

　　一、教材分析

　　《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来也映出老北京人追求美好生活的心愿展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文旨在丰富学生的见识让学生在领略老北京新春独特风情民俗领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时激发对美好生活的热爱之情。

　　二、学情分析

　　有关老北京春节的一些风俗习惯对于南方的学生来说知道得比较少理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉又很喜欢因此可从学生自己过春节的经验谈起激发学生的兴趣从而达到教学目的。

　　三、教学思路

　　教学中首先激发学生的兴趣学生学习的兴趣调动起来后再整体感知老北京春节的热闹。指导学生边读课文边画句子边读边想提出问题展开讨论。在交流中师生共同融入其中感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后总结写法感受详写略写的好处指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采用的'表达方法并进行小练笔。

　　四、课后反思

　　进入六年级以来感觉学生对知识的理解高了一个层次拥有了比较强的语感对文章的理解也不再局限于一个段落学会了前后贯通的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中我深深地感受到了这一点。

　　教学时先让学生找出本课的写作顺序并把它记下来学生很快就能掌握课文的大概内容把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍学生第一个举手回答问题他说：老师我知道课文的写作顺序但我不明白这些节日的意思中国的节日太多了针对他的问题我让学生以表格的形式出示这些节日并注清每个节日的特点中国的孩子对这些节日还是很了解的通过师生共同探讨这个外籍学生对中国的春节又了解很多。

　　但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时这三个部分有着共同点而我只是一个个的介绍过去对它们的内在联系却只字没提其实如果放手让学生从整体上去看去悟去体会效果远远大于我的讲解课堂也不会这么乏味而且更能让学生明白作者是选取了它们的典型特点进行描写的。

　　对于毕业班的教学我对每篇课文的教学都做到精致细腻唯恐漏掉一个知识点纵观《北京的春节》这堂课我终于感觉自己错了一直指导学生详略得当可自己的课堂却略而不略详而不详该舍的不舍该抓的抓不牢方法单一学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生掌握到词语、重点句子、表达方法、语言特色等等不舍得撇开就讲解结果却适得其反一篇课文下来虽然学生学习状态很好兴致很高但真的能把知识都学会的没几个可见教师在教学的时候更要抓住文章的详略运用多而有效的方法让自己的教学过程实而有效。

　　以此为例在以后的教学中应该对学生放手更要对自己放手该舍的一定要舍该详的一定要落实到位。

北京的春节教学反思8

　　【1】《老北京的春节》是老舍先生的作品语言真挚感人字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗语言简洁生动字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情反映出老北京人热爱生活追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗情趣盎然学生喜闻乐见。教学时我主要以读为主辅以灵活多变的教学方式使学生乐读。使学生在读中感悟读中生情。了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹气氛。通过阅读找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。有感情地朗读课文体会作者热爱北京热爱生活的思想感情。

　　在教学中我重视“熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学习资源重视各种语文学习实践机会。”课前搜集相关资料开阔眼界；课上实施开放性教学创造自主学习的课堂空间；课后延伸资源共享引导学生自主参与语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历查找各国、各族过年的习俗的有关资料。找有关作者的生平简介主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练让学生初读读通再读感知精读品味读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、资料交流共享等增强了学生语文的综合实践能力。

　　【2】《老北京的春节》是老舍先生的作品语言真挚感人字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按照时间的顺序对老北京春节热闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗语言简洁而生动字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感受到北方春节的那种热闹气氛我就先让他们说说家乡春节的特色再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式调动了学生学习的积极性。在读书的过程中学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色通过对比感受北京春节的不同同时感受过年的热闹气氛。

　　随着年龄的增长学生有一定的感悟能力如何引导学生进行感悟而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你认为他读的`怎么样”“小组交流”“男女生比赛读后让学生当评委谈出自己的理由”等形式充分调动学生学习的热情使精彩的发言独到的见解有滋有味的读书声充溢课堂。

　　【3】在上《老北京的春节》一课时为了让学生更深刻地体会春节的热闹我在教学“春节的高潮”一段时在学生熟读的基础上我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空处处张灯结彩------紧接着我创设了这样的情景：假如你是一个导演你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出学生们兴致一下子来了都热烈地讨论着。汇报时学生们都能根据文中的描述抓住关键词句如灯多、人多、热闹等特点进行布景营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后再以选旁白演员为名让生入情入境地朗读此段感觉学生们读得挺有感情超出了预期。可见若在教学中真正让学生成为学习的主人成为课堂的主人让课堂成为学生展示的舞台学生的表现会让你大吃一惊的。

北京的春节教学反思9

　　春节——学生非常熟悉的一个节日因此对《北京的春节》这篇课文比较喜欢就我自己本身来讲也比较喜欢这篇课文。这是一篇散发着浓郁乡土气息的散文文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。但这节课如果处理不好容易变成综合课缺少语文味。因此在备课时我从作者的文学作品的特点——“俗白”入手。引导学生从通俗易懂和语言风趣幽默两方面来理解。由于文章内容很容易理解所以我就打算以学习文章的表达方法和语言特色为主。抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元旦带着学生感受作者的表达方法在仔细思考后我把教学设计改了一下以“除夕”和“元宵”为主“除夕”这一段主要引导学生抓住除夕的特点分层感受除夕的热闹从而体会老舍先生先总后分的表达特色。“元宵”这一段主要引导学生抓住文中关键词体会作者从两方面介绍花灯的写作方法另外感受有详有略这种写法的`好处。

　　通过这次对教案的反复斟酌我认识到“去粗取精”的重要性合理的整合教学内容不要贪多。学生学习的热情非常高。

北京的春节教学反思10

　　《北京的春节》是六年级语文上第二单元的一篇精读课文。作者老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷展示了中国节日习俗的温馨和美好表达了自己对传统文化的认同和喜爱。针对本课的教学我作如下反思：

　　一、在教学这篇课文时首先用童谣引入让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导学生在预习课文的基础上初步了解课文内容说一说老北京的'春节给你留下了怎样的印象然后浏览课文画出北京春节的时间段并找出详写部分。重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。引导学生通过竞赛边读边思提出问题展开讨论。在读书讨论中师生共同参与评价融入其中感悟腊八的忙碌、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后还是用童谣来概括本文主要内容让学生加深对文本的理解。

　　二、有详有略地处理讲读引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写其它为略写。要是在学习时处处点到胡子眉毛一把抓只能达到囫囵吞枣的效果所以我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论从而感受到北京春节的隆重与热闹喜庆与欢乐体会本文表达方法的精妙之处。

　　通过反思这一节课我发现仍然存在很多不足之处：

　　1、在教学中学生自主合作探究的机会少教师讲解成了主导没有把课堂真正还给学生。

　　2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够老舍先生的语言是很有风格的对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟本课的感悟程度不深不能达到学生理解语言和积累语言的目的。

　　3、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一也是学生与文本对话的最有效的途径之一。所以以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对学生读的训练学生读的方法少读的形式少学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练让学生初读读通再读感知精读品味在读的训练中培养学生良好的语感。

　　当然在实际教学活动中我也有几个不足之处：首先我的整个教学态势表现不够突出。我在教学过程中教学语言的感情不够语调比较平淡肢体动作也比较僵硬。第二在导入环节中可能由于紧张一些本想讲的话语忘记讲了内容的衔接略有点生疏对待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进更上一层楼。

北京的春节教学反思11

在上《老北京的春节》一课时为了让学生更深刻地体会春节的热闹我在教学“春节的高潮”一段时在学生熟读的基础上我问学生：“元宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空处处张灯结彩------紧接着我创设了这样的情景：假如你是一个导演你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出学生们兴致一下子来了都热烈地讨论着。汇报时学生们都能根据文中的.描述抓住关键词句如灯多、人多、热闹等特点进行布景营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后再以选旁白演员为名让生入情入境地朗读此段感觉学生们读得挺有感情超出了预期。可见若在教学中真正让学生成为学习的主人成为课堂的主人让课堂成为学生展示的舞台学生的表现会让你大吃一惊的。

北京的春节教学反思12

　　《北京的春节》老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的`日子其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分在授课时做重点的讲解。整篇文章的语言简洁而生动字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗情趣盎然又使人读后增长见识。

　　在教学这篇课文时我首先问学生是怎样过春节的然后带学生随老舍先生走进老北京去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日详写的哪几个日子你最喜欢哪个日子为什么？接下来让学生再次走进文本找到自己喜欢的日子反复朗读批注这几个节日里自己的感受。最后我安排了一个拓展延伸的环节让学生畅谈一下自己过年的感受同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣思维在交流中碰撞智慧在交流中闪光孩子们兴趣盎然的交谈让我欣喜的同时也让我感触颇深。

　　学生没有学会处理资料。学生课前收集了大量的资料资料大多很长内容杂需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文寻找更多的学习资源是个思辩、表达、交流的过程。因此我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生让学生真正学会学习。

北京的春节教学反思13

　　今天是开学第一天刚好是农历正月十九老舍笔下“一眨眼到了残灯末庙春节正月十九结束了。学生该去上学大人又去照常做事。”基于时间关系开学第一周我将教材第二组“中华民风民俗”移到前面来上。今天上了《北京的春节》第一课时开学第一课课堂还是熟悉的课堂孩子们照常做着充分的预习准备（当然也发现小部分人应付了事）初定的学习目标完成了但却没有什么成就感这到底是怎么回事呢？下课后我反思着自己的这节课：课堂环节安排

　　1。了解本组课文编排导入新课（这环节过于拖沓了些尤其是在回忆你过春节的情景当学生回答的答案已差不多相似之后没有见好就收）

　　2。初读课文整体感知：学生对于第一个问题“说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（学生对于这样的问题显得有些茫然了说明课前并没有很认真地读课文、思考内容）转换问题后”北京的春节给你留下最深刻的印象是什么？于是大家就谈开了有的说是除夕守岁、有的说是元宵的灯展。（说明学生对整体的把握概述能力的培养还需加强）

　　3。交流读懂和不懂的'地方（让我比较欣慰的是学生的质疑能力还是比较强的有针对词、有针对句也有针对篇章提出疑问这也提示着我“学贵有疑”要珍惜学生这种能力并加以培养提高！

　　4。梳理课文内容了解北京春节的时间和风俗习惯（这也是课堂的一个重点让学生填写表格后加以梳理可惜的是时间过于仓促少了梳理和朗读和总结的时间颇感遗憾！这更是提醒着我课堂上一定要精简教师语言学生懂的老师不说学生会的不再重复提高课堂教学效率！）

北京的春节教学反思14

　　关于本文的教学我一直苦于找不到一个合适的“抓手”。课文这么浅显内容这么熟悉语言这么俗白教什么能让学生有收获呢？怎么教能学生感兴趣呢？后来根据团队的备课意见逐渐捋清了思路。我的教学分为很明确的四个板块：概说课文、初识规矩、探秘规矩、领悟写法。

　　在“概说课文”这个板块我故意设置了一点“障碍”就是得用固定的句式来说这样就不仅仅是对内容的理解和感受了还涉及到语言的组织了。孩子们得在脑海里搜寻“有……有……”的四字词语还得找课文内容与之匹配这样孩子们的思维就活起来了。

　　“初识规矩”这个板块就是要求提炼出文章中的主要词句知道北京人是怎么过春节的以及初步懂得为什么要这样过春节。这也是对课文脉络的梳理。

　　“探秘规矩”这个板块是本节课教学的重点意在引导学生感受到“规矩”背后的东西——情。这个“情”里面既有亲情也有友情还有邻里情。是这份情把大家联系在了一起；也是这份情让大家感受到了生活的幸福与美好。在这个教学环节里必须引进一些教学资源对文本部分内容进行补充阐释这样方能揭示“规矩”背后的文化内蕴。我很自然地想到了很多关于过年的歌曲、儿歌、祝福语最后经过挑选我主动为孩子们链接了三份资料。而其他相关资料则由孩子们课前根据自己对课文的理解去搜集整理。从课堂效果来看这些资料的链接是很有必要的。

　　“领悟写法”是我几乎教学每篇课文前都要去好好思考的好好琢磨的。我们的语文教学首先要“得意”然后要“得言”也就是先要理解文本的'言语内容然后感悟文本的言语形式。尤其是一些写法很有特点的表达形式我更是着力尤多以期学生能达到模仿、借鉴、运用的程度。有些方法即便学生当下不能运用作为“种子”播在这儿也是不错的待到有朝一日条件成熟了也许它就发芽了呢！这篇课文的写法之奥妙我们在课前研讨时已经提出来了不再赘述。在课堂上我通过引导孩子们对几篇文本进行比较比较顺利地达到了预期目的。另外我想说明的是《儿时的春节》是我几年前写的下水文没想到这次教学竟派上用场了。

北京的春节教学反思15

　　2月24日xx区教育局督导组来我校检查工作非常有幸教育局教研室主任袁老师听了我的一堂语文课——《北京的春节》、《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文、作者老舍先生用朴素自然、流畅通达、充满京味的语言展示了丰富多彩的节日习俗再了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好表达了自己对传统文化的认同和喜爱、在整堂课中让学生感受北京春节的民风民俗提升语文的学习能力、

　　课后袁老师对我的这堂课做了深入、耐心地指导点评、现将我的反思总结如下：

　　一、不足之处

　　1、预习的目的和有效性不够明确、预习是学好语文关键的第一步教师应该明确预习的意义所在：六年级的学生可以在预习中自学生字词了解文章的主要内容并体会读文后的感受、而我在让学生预习课文的基础上又初读课文认读了词语谈读文后的感受、这一环节的设计没有体现预习的有效性时间一长学生对预习的作业就不够重视以被动的态度对待预习、

　　2、导入课文没有考虑到所授班级的情况、课文导入是让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去、激发学生的学习兴趣、本堂课我采用了两种方法导入一是出示童谣猜猜介绍了哪个节日；二是学生回忆自己是怎样过年的、这样的导入一是浪费了课堂的`时间二是没有考虑到所授班级的情况我教授的是本班学生没有必要再过多的拉近我与学生的距离、

　　3、忽略了生字的教学环节、语文课程标准提出在语文课堂教学中要注重对写字的指导、而本堂课我缺少了对书写生字的指导、不利于学生养成良好的书写习惯和培养学生的书写能力、

　　4、教学环节的目标不够明确、语文课堂的教学要注重培养学生的语文能力突破课文的重难点、而我在教学过程的设计中没有考虑每一环节要完成什么目标培养学生的哪种语文能力、如：小组讨论完成表格明确老舍先生在哪些天里具体描写了哪些风俗习惯、表格的填写难度不大学生完全能够独自完成小组讨论解决问题的有效性在这一环节中就无法体现出来、

　　5、教学过程过于老套、本堂课我采用导入——初读——学习词语——理解课文的流程、教学环节的设计缺乏新意、不易于对学生的学习兴趣的激发和学习能力的培养、

　　6、教学节奏的把握不够明快教学时间上的掌控不够确切、有限的教学时间需要完成一定的教学任务、这就需要教师提高掌控课堂的能力而本堂课我将教学时间浪费在导入、初读、认读词语和小组合作上将教学的重难点全部放在了第二课时加大了第二课时的教学任务降低了学生对课文的理解对作者语言的感受、

　　二、改进方法

　　1、提高对教材的理解能力、首先要认真钻研教材研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、习题的编排意图、以及本课需要完成的教学目标突破的重难点、

　　2、注重预习的重要意义、在平时的教学中首先要教会学生如何预习包括对生字、词语、课文内容、初读感受、作者资料及写作背景的预习并在课堂上检测学生的预习情况让学生认识预习的意义何在促使学生养成预习的好习惯、

　　3、确定教学环节的有效性、课堂上每一个教学环节都有着其存在的意义要解决什么问题培养学生的何种语文能力等、教师首先要明确才能提高课堂教学的有效性、

　　4、逐步提高课堂教学的整体把握能力、站在整册教材甚至小学语文全局的高度来设计教学环节处理教学细节；进行每个教学环节时心中要放着这节课的整体思路该简则简该平则平

　　5、注重二次备课和教学反思的作用、二次备课能让我们在集体备课的基础上对教案进行调整、修改、完善使课堂教学效果最优化、教学反思是教师反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题、身为年轻教师要想不断进步就要意识到自己的不足不断丰富自己的教学经验、

　　非常感谢袁老师听了我的一堂语文课并给我做了深入、耐心地点评指导、虽然只有一节课但是我认识到自己教学上的不足明白了我要前进的方向、