总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料它是增长才干的一种好办法不妨让我们认真地完成总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编整理的潜能生工作总结仅供参考欢迎大家阅读。

潜能生工作总结1

　　由于现在人们的生活质量都提高了而且一家一个孩子父母及双方老人都很疼爱孩子致使现在的个别对孩子生活没有压力感没有克服困难的毅力和决心遇到困难就想逃避。在学习上他们也不善于钻研遇到学习上的困难就放弃。或者其他原因致使班级都出现了潜能生而且他们已经成为问题学生。因此要真正地做好潜能生的转化工作就必须首先要了解学生的情况分析致后的原因做到胸中有数要对症下药。

　　我班有个学生叫孙在强。他上课无精打采要么搞小动作要么影响别人学习提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹喜欢动手动脚；作业不做即使做了也做不完整书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是我找他谈话希望他能遵守纪律以学习为重按时完成作业知错就改争取进步争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子后来口头上答应了。可他又一如既往毫无长进一副“承认错误坚决不改”的样子。此时我的心都快冷了算了吧或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得自己身为班主任不能因一点困难就退缩不能因一个潜能生无法转化而影响整个班集体。

　　为了有针对性地做工作我决定先让他认识自己的错误树立做个好学生的思想。于是我再次找他谈话了解到他心中所想。当他有一点进步时我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的端正了学习态度。为了提高他的学习成绩除了在思想上教育他感化他我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学——汝小丽跟他坐目的是发挥同桌的力量。事前我先对汝小丽同学进行了一番谈话:为了班集体不要歧视他要尽你自己最大的努力耐心地帮助他使其进步。汝小丽同学满口答应并充分利用课余时间或课堂时间帮助他教育他。有时汝小丽同学也会产生一些厌烦情绪说他不太听话不太乐学此时我就跟汝小丽同学说:要有耐心慢慢来。后来他取得进步时除了表扬他我还鼓励他说这也离不开同学们的帮助特别是刘欣欣同学的帮助。在同学们的帮助下加上他自己的.努力他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了纪律上更遵守了甚至自己当起了值日生劳动也更积极了成绩也有了很大的进步。

　　所以我觉得在差生转化工作中要善于发现每位学生的优点和缺点找准教育后进生的切入点对症下药。同时要帮助他列计划定目标。潜能生之所以学习成绩差是因为没有养成良好的学习习惯。给他们制定小小的学习目标这样他们有了明确的目标也不费力学习也就有了动力。其次多花一些时间了解潜能生理解他们尊重爱护他们同时多提醒他们完成目标让他们感觉自己是倍受关注的没有人放弃他们让他们感受到老师的关爱集体的温暖。这样他们就会向好的方面发展。

　　我相信只要老师多奉献出一点爱那么我们的孩子就会离我们最近就会有更好的明天。

潜能生工作总结2

　　苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们对潜能生这样一个"与众不同"的特殊群体教育者必须正确认识他们研究他们将融融的师爱洒向他们让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露健康成长。"潜能生"是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。其形成的根源复杂就好像一个患了严重疾病的病人"病去如抽丝"决不是轻易就能根除的。每位班主任在工作中都会遇到潜能生。"潜能生"虽然只是少数但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利而且常常给班级、学校、家庭甚至社会造成不良影响。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作是班主任重要而艰巨的任务。

　　那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我们学校做了以下几点尝试：

　　１、在教育转化工作中尊重潜能生的人格。

　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一是进步的动力之一教师应当尊重、信任潜能生逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差长期受冷落、歧视他们一般都很心虚对外界极敏感外表虽套有一层硬壳但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己走出心理误区尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚都会伤害学生的自尊引发逆反情绪和对抗行为也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话："在你的教鞭下有瓦特在你的冷眼里有牛顿在你的讥笑中有爱迪生。"

　　2、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。

　　陶行知先生曾说过："谁不爱学生谁就不能教育好学生。"苏霍姆林斯基也强调对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子要以"朋友和志同道合者那样"的态度和方式对他因为只有对学生发自内心真挚的爱才能给他们以鼓舞才能使他们感到无比的温暖才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中教师晓之以理动之以情提高潜能生的道德觉悟和上进心培养潜能生是非观念必须坚持正面诱导以理服人切忌简单粗暴以势压人。教育实践告诉我们爱是一种最有效的教育手段教师情感可以温暖一颗冰冷的心可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时他们就会变得"亲其师而信其道"。

　　3、在教育转化工作中树立他们转化的信心。 歌德有这样一句名言："你失去了财富你只失去了一点点你失去了名誉你就失去了很多你失去了勇气你就什么都失去了。"因此使潜能生进步重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法提高学习效率在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外可有意安排一些适合他们干的工作更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验发挥作用让他们看到希望激发进步的内在潜力确立起不断进步的信心。在这种情况下教师不能只是"恨铁不成钢"而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法不失时机的关心他们引导和鼓励他们爬起来再前进。

　　4、在教育转化工作中赏识潜能生的优点。

　　美国心理学家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"他还发现一个没有受过激励的.人仅能发挥其能力的20%——30%而当他受到激励后其能力可以发挥80%——90%。可见在转化潜能生工作中表扬激励的运用也极为重要。古人云："教也者长善而救其失才也。"潜能生虽然有很多不足之处但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势比如学习差的他在音乐、美术方面有特长班主任要善于捕捉他们身上的闪光点适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过："表扬学生微小的进步要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。作为班主任及时肯定表扬潜能生满足其自尊和正常的心理需要可以为转化创造契机。

　　5、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。

　　"兴趣是最好的老师。"因此在教学中要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上"有饭吃""有事做"有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与潜能生谈心融洽师生间的感情予以必要的鼓励并制定可行的目标培养他们的成功感。

潜能生工作总结3

　　在提倡素质教育的今天如何做好潜能生的辅导工作是摆在我们教师面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作是班主任工作中重要而艰巨的任务。

　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体老师必须正确认识他们研究他们将融融的师爱洒向他们让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露健康成长。那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我做了以下几点尝试：

　　１、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。

　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们因为只有对学生发自内心真挚的爱才能给他们以鼓舞才能使他们感到无比的温暖才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中我们应当晓之以理动之以情提高潜能生的道德觉悟和上进心培养潜能生的是非观念坚持正面诱导以理服人绝不能简单粗暴以势压人。教育实践告诉我们爱是一种最有效的教育手段教师情感可以温暖一颗冰冷的心可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时他们就会变得“亲其师而信其道”。

　　2、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格。

　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一是进步的动力之一我们应当尊重、信任潜能生逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差长期受冷落、歧视他们一般都很心虚对外界极敏感外表虽套有一层硬壳但在内心深处仍渴望得到老师和同学的`理解、谅解和信任。老师应严于律己走出心理误区尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚都会伤害学生的自尊引发逆反情绪和对抗行为。正如人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特在你的冷眼里有牛顿在你的讥笑中有爱迪生。”

　　3、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。

　　美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%而当他受到激励后其能力可以发挥80%——90%。可见在转化潜能生工作中表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者长善而救其失才也。”潜能生虽然有很多不足之处但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势比如学习差的他在音乐、美术方面有特长我们要善于捕捉他们身上的闪光点适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任及时肯定和表扬潜能生满足其自尊和正常的心理需要可以为转化创造契机。

　　4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。

　　“兴趣是最好的老师。”因此在教学中老师应当运用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃”“有事做”有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与潜能生谈心融洽师生间的感情予以必要的鼓励并制定可行的目标培养他们的成功感。

　　5、在教育转化工作中要树立他们转化的信心。

　　歌德有这样一句名言：“你失去了财富你只失去了一点点你失去了名誉你就失去了很多你失去了勇气你就什么都失去了。”因此使潜能生进步重新确立起自信心是转化工作的关键。老师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法提高学习效率在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外可有意安排一些适合他们干的工作更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验发挥作用让他们看到希望激发进步的内在潜力确立起不断进步的信心。在这种情况下老师不能只是“恨铁不成钢”而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法不失时机的关心他们引导和鼓励他们爬起来再前进。总之转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作我们要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因反复抓、抓反复并且还要有锲而不舍的精神。

潜能生工作总结4

　　在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端正对学习失去兴趣纪律差、习惯差成绩差。另外一种类型是不善言语作业能按时完成但一到考试成绩就很差。因此针对不同的潜能生培养他们的学习兴趣提高他们的学习能力是转化潜能生的关键也是提高班级整体成绩的关键。为此本期我是这样做的：

　　一、给孩子有“情”的教育。

　　升入初中后我们班潜能生较多赵洪文、宋明亮、殷态鑫、王超、王欣这六个孩子。他们成绩差习惯差上课铃响后不能立即进入教室在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡读书心不在焉写字敷衍了事对学习似乎失去了兴趣。看到孩子们的种种表现我看在眼里急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。“感人心者先莫乎情。”赵洪文这个孩子非常逆反上课时只要受到了老师的批评马上就什么也不干了拿个东西敲着敲那不时弄出嘈杂的声音。影响周围同学学习。那天下课后我就找到其他同学了解情况同学们告诉我他以前就那样。我暗自思忖该找个合适的机会去触摸一下孩子的心弦。那次放假他不小心把胳膊摔坏了一个星期都没能来上课。耽误了不少功课到校后我把他叫到办公室热情地询问他的病情把他的座位调到了第一排并在班里建立了“爱心小队”专门帮助他。上课时一有机会我就表扬他。那段时间放学后我经常给他补落下的功课同时苦口婆心地给他讲成长、成材的道理。从未有过的暖流在他心中流淌。他顿悟了感动了、坏习惯改掉了不少学习有了尽头。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从40分考到了68分并被评为进步学生这可是他第一次得到那金灿灿的奖状。说实在的当他拿到那张奖状时我发现他的眼里写满了喜悦。孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。有‘情’的教育能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。

　　二、给孩子得“法”的指导。

　　潜能生之所以差还有一个重要的原因是缺少必要的学习方法。我们班王超、王欣等这几个孩子上课基本上不主动回答问题平时不善言语作业还能按时完成在考试时总是不及格。为此我想孩子是方法上有了问题就找到这几位孩子了解他们平时是怎样学习的。发现他们连最基本的工具书都没有积极思考的习惯动手实践的习惯主动与他人交流探讨的习惯没有养成。一味接受知识不去自主探究知识。针对这种现象我教给他们自学的方法比如预习课文先过字词关查字典了解读音、意思学会组词。初读英语课文时就要想想课文讲的主要内容那些不理解的词语、句子做上标记。学会摘录积累。课文在写法上有什么特点。这些问题在预习时都要自主探究。复习背诵时不让他们死记硬背。让他们根据课文特点、按写作顺序背、列提纲背、看图背、想象背、同桌互相提示背等。写作上以前他们依赖背范文让他们帮妈妈做家务后写日记和他们打完乒乓球后写一段话孩子们有了亲身体验就有话可说了。从少到多不断激励。孩子的热情被调动了起来。孩子们有了一定的学习方法就像有了一根有力的拐杖学习起来轻松了很多。

　　三、给孩子有“目标”的激励。在我们班每位潜能生都有一个学习伙伴在生活中学习上帮助他们。平时我充分发挥班级养成教育争星榜的'作用只要这些孩子有一点进步就及时加星表扬。如果潜能生进步了他的小老师也会受到加星表扬。在没有班费的情况下我让孩子们从家中找到大的塑料袋把平时的废纸收集起来把卖废纸的钱买成小奖品发给潜能生。并给他们几个建立了制度每周得五颗星以上才能有奖品。谁表现的特别好还可以成为班干部。宋明亮同学本期进步较大现在担任我们班的体育委员。这样做让他们充分感受到进步后被尊重被肯定的喜悦。在这种互帮互学、相互尊重的氛围中孩子们更加团结亲如兄弟姐妹。说实在的和孩子们相处半年了我们之间真有点难舍难分。看到孩子们一点一点的懂事长大我感到无比的欣慰。

潜能生工作总结5

　　潜能生是班集体的组成部分一个素质再好的班级也会有一部分潜能生存在。十几年的班主任工作我接触过好多潜能生也曾为了他们的转化费劲了脑汁多年的实践我感到要转化潜能生就要讲究有效地方法和手段而不能盲目的给潜能生施加压力。积多年班主任工作之经验下面就如何提高潜能生的学习成绩谈一点看法:

　　一、学业情况分析

　　根据期中考试成绩及平时的学习情况我确定我班的潜能生为xxxx这五名同学。xxxx同学在考试中位于全班最后两名成绩较差数学计算马虎做题不够灵活思维反应慢。语文基础知识掌握不扎实尤其在组词写句方面能力很差。究其原因平时家长忙在作业辅导方面不够努力；孩子思维差、记忆力差；教师对个别生辅导时间少。罗副萍李明胡叶茹这几名同学上课纪律很差注意力不集中好动；家长工作忙作业辅导也不认真导致基础知识掌握一沓糊涂。写字潦草错别字多计算粗心大意。

　　二、帮教措施

　　对于xx同学除了在课堂多关注多提问多鼓励外每天我主要采用作业面批发现不会及时讲解做到当天知识当天消化理解以免越积越多。同时让她的辅导学生把她错的题抄写在本子上进行针对性的辅导。对于罗副萍李明这几名淘气的学生我把他们调整了座位放在最前边便于上课监督同时让他与杨雨霞互相评比比纪律比学习全班同学是评委。看谁进步最快。

　　另外我经常与这五名学生家长进行联系教家长辅导方法取得家长的大力配合我要求家长做到专门为学生准备个辅导本每天除了检查作业外必须听写生字数学5道练习题从书上找尽量题型不同。每日我检查。当然有时家长忙偶尔也有放松的时候我决不放过电话打过去苦口婆心地做工作家长很不好意思只好继续坚持。把xx与xxxx与xxxx与xx对子采取一帮一的方法及时发现问题及时给与辅导。

　　此外掌握学生的心理特点把握教育时机把握教育时机我坚持做到讲课时教师的视线在潜能生脸上多停留一会从他们的表情中得到信息反馈做到心中有数；上练习课使教师要在潜能生身边多呆一会给其创造解疑的机会并从中感受老师的偏爱；批改作业时教师应在潜能生的作业本上多写几句鼓励的评语提高学习的积极性。

　　经过多年的实践证明这一做法非常可取它让潜能生感受到老师无处不在的.严与爱让孩子在鼓励与督促中快乐的学习消除了自卑心激发了积极进取的上进心孩子的成绩也会一点一滴的在进步。另外要形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。实践证明潜能生不仅不爱学习而且也不会学习因此帮助潜能生形成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法是非常重要的。就学习方法而言应让学生做到:课前重视预习充分准备；课堂充分开动脑筋积极思考听好课；课后及时复习独立作业；系统总结深化对知识的理解。

　　三、预期效果

　　在期末考试中xx同学在老师、同学、家长的帮助下他们都达到了原定目标平均分为70分以上。

潜能生工作总结6

　　一、潜能生转化

　　首要工作就是确定潜能生的名单即转化对象摸清潜能生的成因并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。摸清潜能生的“病因”对症下药做到重者先治、有的放矢等有效措施为潜能生转化工作做好准备。

　　二、尊重学生平等对待

　　班主任管理工作实质上是教师与学生的一种感情交流工作。平等地对待每一个学生尊重学生的人格自尊性、学生的个性平等地对待潜能生使学生在愉悦中学习、生活使个人潜能得以充分发挥。潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好但班主任应充分认识学生个性的差异性相信每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的`班主任在班工作中要尊重潜能生。

　　三寻找闪光点适度表扬

　　潜能生确实在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题但他们也都有自己的闪光点他们也希望得到他人的认可和尊重渴望得到老师的表扬和鼓励。“数子十过不如奖子一功”班主任工作中应根据潜能学生的实际情况适度进行肯定和表扬肯定学生的闪光点激励他们转化借此在学生中树立自律意识克服自己的缺点最终实现转化目的。

　　潜能生的闪光点捕捉需要班主任工作在细微处如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话都能发现学生的闪光点。班主任不要对这些闪光点视而不见采取冷漠的态度甚至相反时常去捕捉学生的黑点这样就会挫伤学生的积极性、学习热情使潜能生觉得自己是无人关心的想转化都没有希望了。

　　四、利用集体力量开展帮扶活动

　　潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量让班干部与潜能生结成“对子”让他们与潜能生同玩同学同乐互帮互学既让优生不再歧视潜能生也使潜能生因帮助他人而产生成就感让潜能生感到快乐不断进步。

　　五、潜能生转化需要持之以恒

　　潜能生往往是自控能力较弱的学生因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成它是一项长期的、易反复的工作这就需要随时了解潜能生的思想动态多找他们谈心“晓之以理动之以情”发现问题随时处理最好是为每位潜能生准备“病历”随时诊断这样既可长期处理潜能生不良行为又可做潜能生的朋友消除和潜能生之间的“误解”只有这样才能改变潜能生所有陋习并不再犯。现在相当一部分潜能生的根本原因在家庭和社会如：单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网或瘾等都极易导致中学生误入歧途。班主任在转化工作时就应发动家庭社会等多方面力量多家访与家长共同对潜能生进行恰如其分的分析共同想办法并且相互配合促使潜能生转化充分发挥家庭、社会、学校的力量。潜能生的转化工作方法多种多样只有班主任在工作中做有心人付出耐心、诚心充满信心和责任心持之以恒转化工作才卓有成效。

潜能生工作总结7

　　我班共有27人其中优等生有 10人中等生有 10人差生 7人。这些学生中有的是智力差有的是懒经常不完成作业。面对班内的的“潜能生”我深知他们也有进步的要求也有做人的自尊作为班主任更要特别关注“潜能生”的成长。

　　其一：我摆正了自己与学生的位置。要让学生相信你你就必须坚持一个“诚”字以诚待人以诚取信。

　　其二： 教师对学生的爱是无私的是高尚的这是教师一切行为的内在动力。我认为“”“潜能生”更需要“爱”；较之于好生““潜能生””更需要关心需要老师的爱的滋润。所以无论是平时上课、还是下课无论是在各项活动中把爱更多的洒向“潜能生”使他们感到老师是在关心、爱护自己。

　　其三 ： 对学生的爱要在心中在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树既需要阳光雨露的滋润又需要施肥剪枝除虫的管理所以要严格管理要按照小学生行为规范来约束管理他们培养他们遵守行为规范的'好习惯。对于不爱完成作业的学生在时间允许的情况下我尽量让他们在学校完成久而久之他们就养成写作业的习惯。

　　在实际工作中我体会到对好、中、差学生而言：“潜能生”的转化是至关重要的是重点也是难点。不仅需要教师来关心爱护“潜能生”更需要与其家长取得联系共同关心、爱护、教育“潜能生”。使他们健康成长。

　　总之在今后在教育工作中我将继续努力把这一份工作做好使我班的“潜能生”尽快赶上其他同学。

潜能生工作总结8

　　胡秀丽如果把孩子比作花朵那么潜能生也是花朵而且是更需要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展必须做好潜能生的转化工作。

　　潜能生同样具有受教育的权利作为教师一定要多拿出精力关心、鼓励潜能生他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中我有以下体会：

　　一、用爱心帮助潜能生促其进步。

　　潜能生由于某种原因在很多事务上要慢些知识接受尤其慢。但他们与优秀生的差异他们还是能看出来的。他们有一种心理觉得老师喜欢的一定是优秀生于是他们心安理得的躲在大家的后面每当潜能生在学习上出现滞后的情况我总是伸出援助之手帮助他们找到问题的结症鼓励他们对自己充满信心不要轻易放弃自己。我在教育教学中总是把更多的关爱投入潜能生身上渐渐潜能生对自己有一定信心了在老师的扶持下终于在学习之路上迈出坚实的步伐。

　　二、在转化潜能生的过程中需要付出耐心。

　　潜能生的进步会是曲折前进的他们需要老师付出足够的耐心。如果太急了任务量太大了也不行。他们需要足够的时间需要慢节奏的学习这样才能坦然面对学习。

　　三、在鼓励声中树立潜能生的自信心

　　潜能生在平时的学习生活中有着明显的缺乏自信的表现他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌要转化潜能生老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教育教学的.实践中我觉得鼓励是树立潜能生的良方。在课堂上你可以把一些简单的学习任务交给他们你再辅佐他们完成任务抓住契机大力表扬会使潜能生看到自己的进步从而产生一定的自信。作为老师应经常对潜能生说说这样的话“你能行的！”“老师真为你高兴！”“哎呀你可真了不起。”

　　四、对待潜能生要做到“几多”

　　1．多观察

　　潜能生的落后表现为接受新事物慢每当学到新知识的时候他们就出现盲点。我们要多观察潜能生到底什么欠缺以做弥补。

　　2．多提问

　　潜能生的转化必须每天都在进行你想对他们及时了解课堂上应该多提问。通过提问你不但可以了解他们近期学习情况还可以提高学生的注意力好好学习提高成绩。

　　3．多面批

　　学习困难的学生往往作业完成不好为了帮助他们作业应面批以便“知错就改”。

　　4．多沟通

　　潜能生的进步需创设亲切的氛围这个氛围产生在师生之间老师应该多与潜能生沟通融洽师生关系以便能更好接受正确的教育。同时还可以与潜能生家长勤沟通形成巨大推动合力督促孩子不断进步。

　　五、培养潜能生的主动性是转化潜能生的关键。

　　潜能生在学习上多数处于被动状况往往都是老师布置任务后他们才会去学。那么在日常的教育教学活动中我们应该注重对潜能生主动性的培养潜能生只有具有主动性了才可能提高学习能力缩短与其他同学的差别。

　　潜能生的转化工作还在继续我们还应该继续全方位的努力找到更多更好的转化潜能生的方法。

潜能生工作总结9

　　本期的教学工作终于结束了回顾这一年来的点点滴滴甜酸苦辣五味具全下面我就这一期中潜能生提高的工作做简单的总结：

　　潜能生提高工作是一个学期教学工作的重头戏因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生我总是给予特殊的照顾首先是课堂上多提问多巡视多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬课后多找他们谈心、交朋友使他们懂得老师没有把他们"看扁"树立起他们的信心和激发他们学习数学的.兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃我问他们为什么那么喜欢当辅导老师他们说："老师都那么有信心他们会学好我们同样有信心。""我相信在我的辅导下他一定有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是我让他们组成"一帮一"小组并给他们开会提出"老师"必须履行的职责主要就是检查"学生"的作业辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点学起来也非常起劲。班级所定的9对"一帮一"小组"学生"们全班都有进步有的进步非常快。

　　提高优生的自主和自觉学习能力进一步巩固并提高中等生的学习成绩帮助潜能生取得适当进步让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高学习成绩并培养较好的学习习惯形成基本能力。培优计划要落到实处发掘并培养一批尖子挖掘他们的潜能从培养能力入手训练良好学习习惯从而形成较扎实基础并能协助老师进行辅差活动提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施：

　　1、认真备好每一次潜能生提高工作教案努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作及时了解学生家庭情况交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想切实解决潜能生在学习上的困难。

　　5、坚持潜能生提高工作每周不少于一次。

　　6、根据学生的个体差异安排不同的作业。

　　7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　8、请优生介绍学习经验潜能生加以学习。

　　9、课堂上创造机会用优生学习思维、方法来影响潜能生。对潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度并安排课外作品阅读不断提高做题和写作能力。

　　10、采用激励机制对潜能生的每一点进步都给予肯定并鼓励其继续进取在优生中树立榜样给机会表现调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法给予正确引导朝正确方向发展保证差生改善目前学习差的状况提高学习成绩。

　　11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

　　12、教学速度以适应大多数学生为主尽量兼顾后进生注重整体推进。

　　但是我也有许多地方作得不好特别是以下两个方面有待加强：

　　1、新课教学中涉及到旧知识时多作相应的复习回顾。

　　2、复习阶段多让学生自己动脑、动手通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练使学生逐步熟悉各知识点并能熟练运用。

潜能生工作总结10

　　我班共有30人其中优等生有5人中等生有16人潜能生9人。这些学生中有的是智力太差有的是太懒经常性不完成作业。有的是纪律差。面对班内的的差生我知道他们的心里也有成才的欲望也有进步的要求也有做人的自尊关键还是看教师的工作是否到位。我认为作为一个好教师更要特别关注“差生”的成长要想成为一个好教师也要从关注“差生”的成长开始着手并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

　　首先我摆正了自己与学生的位置我知道教师是“传道授业解惑者”同时教师又是以学生为服务对象的即教师是为学生服务的教师的任务不仅是教知识讲道理更是为促使学生成才成人而创造条件。要让学生相信你愿意你为他服务你就必须坚持一个“诚”字以诚待人以诚取信。本学期我做到了这一点并取得了较好的教育效果。

　　再次教师对学生的爱是无私的是高尚的这是教师一切行为的内在动力。但一般说来教师的爱的'“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题便采取了与此不同的做法我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生“差生”更需要关心需要老师的爱的滋润。所以无论是平时上课、还是下课无论是在各项活动中我把爱更多的洒向了差生使他们感到老师是在关心着自己。

　　对学生的爱要在心中在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树既需要阳光雨露的滋润又需要施肥剪枝除虫的管理所以要严格管理

　　要按照小学生行为规范来约束管理他们培养他们遵守行为规范的好习惯。对于不爱完成作业的学生如：侯丽颖、孙佳蕊等在时间允许的情况下我尽量让他们在学校完成久而久之他们就养成写作业的习惯。并能做到主动完成作业了。

　　帮助“差生”一方面我帮他们指出方向、找出差距、树立信心一方面我又实实在在地帮他解决实际问题而不是“点到为止”。

　　在实际工作中我体会到对好、中、差学生而言：“差生”的转化是至关重要的是难点也是重点。不仅自己来关心“差生”爱护“差生”还和其家长取得联系共同教育、关心差生。

　　在今后在教育工作中我将继续努力将这一份工作做好使我班的差生尽快追上其他同学。

潜能生工作总结11

　　在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下我班几位潜能生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信只要努力了就一定会有收获!转化潜能生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导以新课程改革中“面向全体学生”“必须使学生全体都获得基本的语文知识素养”为目标树立“不让一个学生掉队不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展尤其对班级内的潜能生要特别重视使他们得到逐步提高。一学期来我针对班级的实际情况结合学期初制定的潜能生辅导计划扎实有序开展工作。使我班的潜能生转化工作步入了一个新的台阶。

　　一是端正其学习态度

　　我班的一些潜能生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确对于作业马虎应付字迹潦草。我针对其具体情况加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此在这个学期里我经常与孩子谈话及时了解他的思想动向并加强与家长的沟通齐抓共管逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的`转变还是存在着反复。

　　二是教给他们学习的方法这几位潜能生成绩不好除了是因为学习态度不正确之外还因为学习方法未掌握针对这个情况我在进行辅导时还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口要求他们语文学习最基础一点一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此在辅导时我从抓字、词、句入手通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识在此基础上辅导这位潜能生做些有针对性的练习达到提高语文学习能力的目的。

　　三是加强课外辅导

　　当然潜能生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作要有效地提高他的学习成绩还要加强课外辅导（学习、心理）除了要在学习上辅导外对于他的心理变化教师也要及时了解才能更好地对症下药取得事半功倍的作用。

　　通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下几位潜能生的成绩有了不同程度的提高但也还存在着一些问题如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心不过我坚信只要为师者能晓之以理持之以恒教学得法自己不丧失信心相信潜能生会越来越好人数会越来越少。在以后的教学当中我一定会继续做好潜能生的辅导工作!继续努力争取把工作做得更好。

潜能生工作总结12

　　潜能生即我们平时说的”差生”。但为什么要称为潜能生呢?因为这些学生的”差”不是静止的而是暂时的任何一个所谓的差生都存在着成为好学生的潜能。从本质上说“潜能生”时时刻刻提醒师生每个学生都是天才。如何去开掘学生的深层潜能努力发展每个学生的优势智能提升每个学生的弱势智能从而为他们的最终成功打好基础这是一门值得每位教师去钻研的功课。

　　根据我班的情况语文潜能生存在落后的原因：一是教师对潜能生的自然感情控制得不好对潜能生缺少关爱甚至让他们自尊心受到伤害自觉前途无望便破罐子破摔。二是由于潜能生中存在着学习上的差异。例如有些潜能生是由于学习能力差而导致成绩低下有些是由于学习目的不明确自制力差而造成的。针对上面的情况下面我来谈谈我在教学中的几点体会。

　　一、相互信任尊重潜能生的自尊心

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过自尊心“是一种非常脆弱的东西对待它要极为小心要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠”而那些“潜能生”思想就很脆弱他们面对困难和挫折就表现现意志薄弱萎靡不振无所适从甚至“破罐子破摔”。他们这种脆弱心理开成的原因最关键的是他们在求学的`道路上极少获得成功的喜悦是一次次的挫折使他们心里产生障碍失去了进取的决心和动力。因此我们要视他们为“玫瑰花上颤动欲坠的露珠”尊重他们、鼓励他们为他们架起一座成功的桥梁在你一次次的关注中他们会懂得“我也行我出能成功！”这将是无形的鼓励。

　　二、重视感情投资激发学习的学习欲望

　　没有爱就没教育。大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流师生关系直接制约着学生的学习积极性影响着学生的认识活动效率。教师尊重学生、以真诚的态度面对学生学生也会逐渐向老师敞开心扉说出自己的感受提出自己的看法使师生之间有更深刻的沟通。在我的了解中潜能生不是不愿意去学而是在学习中遇到了极大的困难和不可逾越的障碍。但他们又不愿意让别人看出来是他们的能力不足于是就装出一副满不在乎的样子好像对别人说不是我不行而是我不想。其实在这些假象的背后隐藏着他们真正渴望学习的欲望他们多么希望有老师和家长来帮助他们克服学习中的困难迅速提高成绩。因此教师要重视感情投资把自已真挚的爱传递给学生用亲切、鼓励、信任、尊重的情感情信息在生活上关心爱护他们在学习上帮助他们激发他们的学习欲望。

　　三、教学法提高语文潜能生的学习能力

　　学习方法是否科学学不得法事倍功半效率很低；学习上有口无心不讲方法这样是不会成功的。潜能生中有部分是由于学习方法不科学而造成学习成绩跟不上。因此要提高语文潜能生的学习能力必须要教会潜能生科学的学习方法。

　　1、帮助潜能生抓好预习。潜能生由于没有预习习惯对老师一堂课要讲的内容一无所知坐等教师讲课缺乏学习的积极性和主动性。而有的潜能生虽然能预习但看起书来走马观花似的不动脑不分析。在每上一次新课之前我都会利用空余时间帮助潜能生把文章读通顺让他们尽可能利用学习工具书或请教家里人来扫清生字词障碍。

　　2、引导潜能生自定适合自己实际能力的学习目标还尽可能为他们制定几个不同层次的目标为：

　　（1）不读错字、不丢字、不添字、吐字清晰；

　　（2）正确、流利、连贯地朗读；

　　（3）正确、流利、有感情地朗读。

　　我提倡学生选择适合自己的目标同时鼓励潜能生选择对自己具有挑战性的目标这样既有利于提高他们的自主性又确定正确的目标决定自己的行动及时纠正自己的错误率在自我的过程中获得充分和谐的发展。

　　3、注重听课环节。听课是学生接受教师指导掌握知识发展智力的中心环节是获取知识的重要途径是保证高效率学习的关键。阅读教学是语文教学中的主要内容学生阅读课文时主要的目的不在于记住课文的文字而是为了理解和掌握文字所表达的思想或知识。边阅读边标记号是学习语文的良好方法在课堂教学中我经常要求学生根据问题在文中标着重号或划线的方法找到相应的答案。而潜能生便是我巡视的主要对象在巡视中指导他们寻找正确的答案。李健文学习自觉性很差上课思想不集中于是每次提问后我总是先走到他身边重复我的问题引导他找到相应的小节然后告诉他先划句子再在关键的语下标上着重号集体讨论时也给他交流的机会。刚开始同学们总是因为他说话速度慢而没有耐心倾听常打断他的发言。经过我的教育同学们不仅认真听还帮助他完整地回答问题。现在偈李健文这样既在语文书上作上记号又另外准备了一本本记录我上课的板书的学困生已在五位。俗话说“好记性不如烂笔头”。学会了边阅读边标着重号的方法使他们加深对课文内容的理解阅读质量提高了很多。

　　4、督促潜能生做好课后复习。课后复习不仅能让潜能生回忆起老师上课的情境还可以弄清楚课堂上尚不明白的问题因此让潜能生学会课后复习是很必要的。每单元结束后我都会叮嘱潜能生千万不要把大多的缺漏带到下一个单元以免造成新的更大的差距。

　　5、帮助潜能生总结。一个人所作所为不可能十全十美完美无缺有正确的也有错误的有成功的也有失败的善于总结的人正确的、成功的经验就会通过总结得到积累。每次考完试我总是先帮助潜能生总结失败的原因促进潜能生对自己的学习进行反思让潜能生在错误中成长。

　　四、耐心引导提高潜能生的学习兴趣

　　潜能生由于基础差学习主动性也差因此更需要我们老师的耐心引导。课堂上为这些学生创设一些特殊的成功情境把简单、容易的问师留给他们对有难度的问题加以提示只要他们沾边了就给予鼓励和表扬让他们坚信“一切从头开始”“我能行”。以消除学生的顾虑使他们有爆发式的转变。对他们作业中出现的疑难、错误可以个别加以辅导、多面批多写激励性的评语采用多种肯定性的评价：如贴上苹果笑脸、五角星、小红旗加盖印如“加油”、“有进步”“表现好”“你是最棒”等这类具有鼓舞性言辞使他们对学习产生兴趣。

　　倾爱扶植育新苗参天成才终有时。我相信在潜能生的转化过程中只要我们对潜能生倾注爱与耐心选择有效的教育方法持之以恒就一定会有收获。

潜能生工作总结13

　　潜能生因各种因素导致他们对所学内容的理解、应用等能力较差对学习不感兴趣。因而学生往往出现“学习太难了我是学不好的。” “我比别人笨怎么也学不会。”长期发展下去易造成成绩落后产生自卑、畏惧等心理现象。因此教师应根据潜能生的特征进行转化因势利导做到因材施教。

　　一、发现闪光点,创造成功的'机会

　　对学习有困难的同学要积极引导他们参加教学活动多鼓励他们, 发现闪光点。一句简单的话：“你的字很漂亮”、“你做得很好老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通促进学生学业的进步和思想的转化树立他们的自信心。多问简单的问题让他们有机会体会成功的喜悦。

　　二、用爱心去温暖用耐心去呵护

　　 多花一些时间了解潜能生理解他们尊重爱护他们。心里时刻装着潜能生时时处处为他们着想对问题学生不要急躁冲动要机智巧妙化地让问题。

　　三、 教给方法提高兴趣

　　 潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的方法去做定时信息反馈检查复习效果及时表扬鼓励。这就是“亲其师而信其道!”

　　四、结对帮助, 齐抓共管

　　 充分发挥家长学校的管理作用与家长多联系齐抓共管促其进步。选择一个学习尖子生和他结对一对一地帮助并且做到教师在课后对他们进行辅导。

　　五、持之以恒巩固习惯

　　潜能生的转化不可能一蹴而就一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。在转化过程中教师一定要有满腔热情遵循教育规律"反复抓抓反复"因势利导使潜能生保持不断前进的势头。

　　“ 十年树木百年树人”我相信在潜能生的转化过程中只要遵循教育规律了解学生心理从他们的年龄特点出发持之以恒就一定会有所收获。

潜能生工作总结14

　　由于潜能生的种种表现欠佳导致他们不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。教育者如何对待后进生问题后进生的境遇和状况如何关系着我们教育者是否在全面育人是否在实质性地进行素质教育。作为一名长期工作在一线的教师在转化后进生工作过程中必须要有计划、有步骤、有措施地落实转化后进生的工作。现将一学期来的工作总结如下：

　　一、树立信心、明确目标、打好基础

　　潜能生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是家庭情况不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。他们需要的是老师的关心家庭、集体的温暖。另外他们的自信心明显不足总是认为自己天生就是笨这样导致了他们的成绩偏差。针对这种情况我经常利用课外时间找家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式给学生鼓劲打气指出他们的.优势并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标提高学习成绩学习有了目标同时树立了信心学习成绩自然会提高。日常生活中我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导遇到困难时给予真诚的帮助有了点滴进步及时鼓励犯了错误进行耐心地教育使他们感到来自老师的爱护与关心从而逐步改正错误和缺点。对待那些特困生我一直本着理解的原则摸清其困难的原因想办法接触他的同学和交往的朋友还采用通电话、家访等多种形式与家长联系从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等为转化工作奠定了良好的基础。

　　二、培养学生兴趣感受进步乐趣

　　作为教师要善于发现学生感兴趣的东西并做适当的引导使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来同时让他受到同学们的关注使其感受到学习的乐趣。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力想甩掉“后进生”的帽子将学生成绩搞上去但常感到力不从心失败过多更缺乏自信。基于这些情况我们面向全体学生用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生让他们感受到老师在关注他们从而增强学习自信心。对于后进生鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息注意到他们的每一点进步鼓励他们每一个细微的成功从而帮助他们建立起自信心。

　　三、认真做好补差从点滴开始

　　平时在提问时我一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答比较容易的表层理解题让中潜能生来回答帮助学生树立学好化学的“心理优势”。每天多给他们做点基础题平时做了的练习他们不懂再给他们重做不懂的地方耐心地再讲解。因为后进生的缺点较多也较突出容易被大家发现。而他们的优点和长处只不太明显和突出时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我平时特别注意发现后进生的微小进步坚持一分为二优点给予充分的肯定积极引导有时创造条件让他们施展自己的长处以自身的长处逐步克服一些短处从中让他们看到希望增强进步的信心。

　　转化"潜能生"是一项困难而艰巨的工作。虽然通过“师生”结对和“生生”互助活动在“潜能生”转化工作上取得了明显的成绩。但是我清醒地认识转化"潜能生"的工作是一项任重道远的活动我将以满腔的热情、冷静的态度、客观的认识面对每一位有困难的孩子分析原因反复抓、抓反复用锲而不舍的精神帮助他们。

　　苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差告诉我们对潜能生这样一个"与众不同"的特殊群体每位教师必须正确认识他们研究他们将融融的师爱洒向他们让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露健康成长。

潜能生工作总结15

　　潜能生对于每一位教师来说都不陌生他们在班级中占据的人数比例虽小而对班级的影响却很大如果不做好潜能生的转化工作班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。不管怎样他们总属于班级的一份子不可能把他们放一边置之不理。为了提高整个班级的总体成绩潜能生的转化问题是一个不可忽视的问题我们必须认真对待此问题。如何做好后进生的转化工作是对教师工作能力的一个检验。要做好潜能生的转化工作要注意以下几点。

　　一、了解原因对症下药。

　　要做好转化浅能生的转化工作就得深入了解各潜能生的特点和形成原因坚持在了解中教育在教育中了解。我对潜能生大致分为以下几类：基础差未掌握学习方法的：针对这个情况在进行辅导时着重他们对基础知识的掌握达到对基础知识正确、熟练的掌握。脑子反应慢分析能力差的：针对这种情况主要教他们在计算方面多下功夫力争考试时计算部分不失分在此基础上学会分析简单的解决问题。第三类：脑子不是太笨自制力差的：时常采用不同的方法（课堂上多提问、课下多检查、课中多奖励等）激发他们的学习兴趣。针对以上几种不同情况课下采用不同的.辅导措施对症下药。

　　二、发现优点和长处及时鼓励。

　　潜能生的缺点较多也较为突出容易被大家发现。（如：字体潦草、上课注意力不集中、作业不能及时完成、自制力比较差等）。他们也有优点和长处只不过常常被大家忽视就因为此不利于调动潜能生的学习兴趣。我们作为教师要多去注意发现潜能生的微小进步及时给予充分肯定以便增强他们的进步的信心。有一位学生叫许志强不仅学习成绩差习惯养成也很差有时课堂上自己不专心听讲还扰乱同桌不能听讲。有一次课堂上他回答对了一道简单的问题我让全班同学给予他热烈的掌声他们也同样想得到老师的注意同学们的夸奖。

　　三、对他们不能冷漠处置要及时引导。

　　潜能生除了具有一般学生的特点外还有许多特殊之处如自尊心特强、思想脆弱、消极自制力比较差、学习态度不端正等。作为潜能生他们也知道自身存在的缺点和不足但他们却意识不到这些问题存在的危害性。更难独自找到摆脱这种处境的方法。做潜能生的转化工作时绝不能以对待优等生的方法去处理要针对具体的问题不同的学生加以指导分析原因使他们明白危害性的存在。由于潜能生的自制力比较差对于潜能生的转化工作难免会出现反复和冲突。对于我们教师来说如何做都可以用两个词语来概括“耐心、坚持”让后进生不再后进是我们每位教师的期望也是对我们每位教师最佳工作能力的考验。