北师大版小学数学六年级下册教案

　　作为一位杰出的教职工通常会被要求编写教案编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的北师大版小学数学六年级下册教案欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

北师大版小学数学六年级下册教案1

　　教学目标：

　　1让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义激发学生主动探究的欲望。

　　2能正确地读、写出100以内的各数。

　　教具准备：

　　计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　1、数数。

　　(1)一个一个地数从27数到50从85数到l00。

　　(2)十个十个地数从30数到60从20数到100。

　　2.看题口答

　　(1)( )个一是一十十里面有( )个一。

　　(2)( )个十是一百一百里面有( )个十。

　　(3)6个十和2十一组成( )。

　　(4)2个十和5个一组成( )。

　　(5)75里面有( )个十和( )个一。

　　3.教师报数学生摆小棒。

　　16 25 50 68

　　二、新授

　　(1)出示计数器。

　　教师;计数器从右边起第一位叫个位第二位叫十位并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

　　(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

　　这里共有几枝铅笔?(有24枝)有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

　　学生回答后教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”

　　写数时要先写十位再写个位.十位上是几就写几;个位上是几就写几这个数写作“24”。

　　读数时先读十位数再读个位敷。十位上是几就读几十;个位上是几就读几这个数读作二十四学生跟读两遍。

　　1.教学例3。

　　(1)第一行3题让学生独立完成读给同桌的同学听教师巡视指导。

　　(2)第二行第1题教师引导学生观察十位上有4十珠子。个位上一个也没有试问;这个数该怎么写呢?学生回答后教师强调“这个数十位上是4就写4个位上一个也没有就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

　　(3)第二行第2、3题让学生尝试说给同桌的同学听。教师提问个别同学集体订正。

　　教师强调写数的`时候有几个十就在十位上写几个位上一个也没有就写“0”占位如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

　　2.教学例4。

　　(1)出示10捆小棒与计数器。

　　提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

　　教师把10拥小棒捆成一大捆挂在百位上边。

　　问一百该怎么写呢?

　　引导学生说出;先在百位上写“l”十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

　　(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位第二位是十位第三位就是百位。

　　3.小结。

　　写数、读数都要从高位起按数位顺序写个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

　　三、巩固练习。

　　1.“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成教师提问个别同学：该如何写数你是怎么想的?集体订正。

　　2.做游戏：接通电话

　　四、布置作业

　　教学反思：

　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

北师大版小学数学六年级下册教案2

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、理解>、= 和”是大于号表示一数比另一数大;“

　　2、使用>、=和

　　能力目标

　　1、会写大于号、等于号和小于号。

　　2、能够读出一个式子。

　　情感目标

　　1、体会学习数学的乐趣。

　　2、养成一丝不苟认真学习的习惯。

　　教学重点：

　　1、理解“>”、“

　　2、“>”、“

　　教学难点：

　　使用>、=和

　　教学媒体：

　　多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫(多媒体)

　　1、哪种图形多?在多的一行打√

　　○ ○ ○ ○ ○ ()

　　☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

　　2、哪种图形少?在少的一行打√

　　▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

　　■ ■ ■ ■ ()

　　3、把同样多的用线连起来

　　(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫也为学习新知作了衔接。)

　　二、探究与体验。

　　教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

　　1、师：今天是小熊猫的生日他的一些好朋友都来祝贺了小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家在这幅图中你能发现哪些与数有关的知识?

　　学生观察汇报

　　生：有3只熊猫3只猴子4只兔子。

　　生：小熊猫准备了4根香蕉4个桃子4个萝卜

　　2、教师随着学生的`汇报有选择地贴出准备好的各种图片。

　　4只小兔图片

　　3只小熊猫图片

　　3只小猴图片

　　3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息如果让你帮小熊猫分食物你准备怎样分?同桌互相交流。

　　学生根据自己的理解来分如：把萝卜分给小兔把桃子分给小猴把竹子分给小熊猫自己

　　(1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?

　　学生：4只小兔子4个萝卜。

　　学生：兔子和萝卜同样多。

　　(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜萝卜一个也没多小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)

　　学生回答后告诉学生同样多可以用符号“=”表示并在黑板上写上“4=4”认识“=”以及读法进而教读这个式子。

　　(3)指导学生书写等号。

　　(4)师：根据刚才发现的数学信息还有哪些可以用“=”连接起来。

　　引导学生得出

　　萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;

　　小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;

　　根据生活中的信息举出用“=”表示的实例。

　　4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来如果不是同样多的又怎样呢?

　　分桃子

　　提问：观察主体图数一数几只猴几个桃?学生回答后进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?

　　(1)引导学生比较用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。

　　①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示也可用手势表示。

　　②在讲“〈”号时让学生说一说小于号“

　　(2)板书：4 〉3与3〈4认识“〉”、“〈”及其读法。

　　5、观察区分“>”、“

　　师：观察大于和小于两个符号你发现了什么相同点和不同点?

　　生：都是躺倒的“∨”只是方向相反但都是开口对着大数。

　　(1)交流认识记忆“>”、“

　　(2)以游戏方式熟悉、记忆这3种关系符号。

　　看谁摆得好：教师说符号名称学生用小棒摆出相应的符号。

　　(设计意图：在情境中通过观察让学生体验比多少的一些方法加深学生对同样多、多、少的概念的认识同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言再抽象出用数学符号表示的过程。)

　　三、练一练

　　1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。

　　2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。

　　四、小结

　　1、让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2、教师加以概括：比较两个数的大小时可以用关系符号“>”、“

　　五、作业

　　完成21页“练一练”第3题。

　　板书设计：

　　认识>=

　　4 = 4 读作：4等于4 (等号)

　　4 >3 读作：4大于3 (大于号)

北师大版小学数学六年级下册教案3

　　一、班级基本情况：

　　本班共有学生66人。学生能按照一日行为规范来做但自觉性还有待提高尤其是个别男学生在这方 面的养成习惯做得还不够经常要老师同学提醒。大部分学生较聪明思维活跃作业能认真完成有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。学生爱集体爱劳动爱师长爱同学有较强的集体荣誉感。但也有自私、虚荣心、盲目自满的`思想。

　　二、本学期基本工作要点：

　　1、向学生进行思想品德教育端正学习态度明确学习目的。提高学习兴趣使学生主动学习提高学习成绩。

　　2、鼓励学生大胆创新勇于探索积极进取。

　　3、继续学生行为习惯养成教育培养学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民新三好学生。

　　4、积极参加学校组织的各项活动使学生在活动中受到教育。

　　5、继续培养班委会明确分工提高学生的管理能力。

　　三、具体措施：

　　1、充分利用班会向学生进行思想教育。

　　2、发挥小干部的作用师生共同管理班级。

　　3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

　　四、具体工作安排：

　　二月：新学期第一个月主抓常规管理。

　　1、组织学生报到了解学生假期活动情况排位进行教育。

　　2、和学生一起制定本学期班级管理制度、奖惩制度。

　　三月：

　　1、格评选每周之星每月之星给本学期评比活动奠定扎实有效的基础 。

　　2、开展植树活动绿化地球。

　　四月：配合任课教师完成各项学科比赛争取优异成绩。

　　1、完成学校任务开主题队会。

　　2、结合清明节扫墓活动进行革命传统教育。

　　五月：做好学生思想教育工作、安全教育工作。

　　1、庆五一“我们爱劳动”主题班会

　　2、开展做文明学生活动评选本学期文明学生

　　六月： 扎实复习、迎接期末考试。

　　1、庆六一活动。

　　2、按要求完成各项工作

　　3、抓好复习参加期末考试。

北师大版小学数学六年级下册教案4

　　教学目标：

　　1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少并能正确表达出比的结果。

　　2、联系生活实际知道一些特殊物体的对应。

　　3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

　　4、培养学生互相关心的良好品质。

　　教学重点：

　　用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

　　用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

　　教学准备：

　　学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

　　教师：手套若干只

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　引入课题

　　师：星期天的早上我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)

　　问：请你们仔细观察一下图说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?

　　生：观察主题图后交流

　　(车不够：又6个小朋友只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了还有一辆车空着可是有2个小朋友从后面跑来;……)

　　师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

　　的方法比较知道了车比人少这种方法称为一一对应。

　　问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题如果你遇到了会怎么办呢?

　　生：(略)

　　师：今天我们就要用数数或一一对应的'方法来比较物体的多少

　　板书：比较

　　【利用故事情景引出问题通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育同时直接点出本课所要学习的内容使学生明确本】

　　二、动手实践

　　体验方法

　　师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本现在请你们同桌一

　　起来比一比哪样物体多哪样物体少?

　　生：同桌合作进行比较

　　师：请你们来汇报一下比较结果

　　(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)

　　生：交流(老师对学生语言组织进行指导)

　　问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?

　　生：交流

　　【二期课改提倡合作学习让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道

　　比较物体多少的方法基础上通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少从而让学生体

　　验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】

　　三、巩固练习

　　方法运用

　　师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难你们愿意吗?

　　生：愿意

　　1、P20题2(左图)

　　问：图上是谁?她要比什么?

　　生：是小巧要比较布丁和盘子哪个多哪个少?

　　师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌

　　生：进行比较

　　反馈

　　注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)

　　2、P20题2(右图)

　　问：这幅图画的是谁?他在干什么?

　　生：是小丁丁他在比较瓶子和塞子哪个多哪个少?

　　师：请你自己比一比

　　生：交流

　　3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果

　　全班交流

　　小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。

　　【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战对自己树立信心。】

　　四、联系实际

　　拓展提高

　　1、出示7只手套和4个小朋友的图片

　　问：看看谁来了?老师要给他们发手套请你们看看老师准备的手套够不够?

　　生：四人一组讨论

　　上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套同时还要注意左右手的搭配)

　　问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?

　　生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友两只手套要一只左手一只右手)

　　2、联系生活实际

　　问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?

　　生：举例

　　3、总结

　　今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?

　　【数学的学习是为了解决生活中的实际问题但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题真正体现数学与生活相结合。】

北师大版小学数学六年级下册教案5

　　设计说明

　　1．注重估算意识和能力的培养。

　　结合具体情境发展学生的估算意识和《数学课程标准》中强调的能力培养。分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些。因此在本节课的教学设计中先让学生结合问题情境独立进行估算然后进行汇报交流估算的依据。不仅能利用估算检验解题的正确性还能借此提高学生的估算意识和能力。

　　2．重视知识的形成过程。

　　在教学过程中结合生活实际创设情境使学生很快投入到思考和探究的状态。在探究新知的过程中每个环节都立足以学生为主通过小组合作、讨论、交流找到解决问题的方法渗透数形结合的思想。新旧知识的迁移都为学生创造了有利的条件起到了抛砖引玉的作用多种教学方法的使用可以更好地完成这节课的教学目标。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件

　　学生准备　直尺

　　教学过程

　　⊙创设情境引入新课

　　师：同学们你们知道世界水日吗？为什么要设立这样一个节日呢？水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源如果我们不珍惜水资源那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。所以我们要节约用水从我做起从身边的小事做起。这节课我们就一起来研究节约用水中的数学问题。

　　[板书课题：分数混合运算(三)]

　　设计意图：数学来源于生活从节约用水的话题入手能使学生很快进入学习状态激发学生的探究欲望。

　　⊙合作交流探究新知

　　1．旧知铺垫。

　　课件出示：小刚家八月用水14吨九月比八月节约了九月用水多少吨？

　　(引导学生画图分析题中的数量关系独立解决问题)

　　2．变更条件引出问题。

　　课件出示：小刚家九月用水12吨九月比八月节约了八月用水多少吨？

　　3．组织学生边读题边思考：

　　(1)估计哪个月用水量多。

　　(2)你是根据哪句话来判断哪个月用水量多哪个月用水量少的？

　　(3)你判断的'关键是什么？

　　(学生思考后交流问题的答案同学互评教师进行适当指导)

　　4．出示自学指导：

　　(1)尝试画线段图分析题意找出等量关系。

　　(2)选择恰当的方法解决问题。

　　(3)想一想：你还有其他的解题方法吗？

　　(学生独立探究解题方法教师巡视指导)

　　5．引导学生在小组内交流梳理自己的解题思路。

　　6．展示解题过程。

　　(1)引导学生说出解题思路。学生边画图边说解题思路。

　　数量关系：八月的用水量－八月用水量的＝九月的用水量

　　八月的用水量×＝九月的用水量

　　(2)指名板演解题过程。

　　方法一　解：设八月用水x吨。

　　x－x＝12

　　x＝12

　　x＝14

　　方法二　解：设八月用水x吨。

　　x＝12

　　x＝12

　　x＝14

　　(3)其他学生提出自己的疑问。

　　师追问：你们为什么用方程解决问题？用方程解决问题有什么好处？

　　(学生讨论并汇报)

　　(4)引导学生对解题结果进行检验。

　　(学生先独立检验然后全班交流)

　　设计意图：学生通过教师的引导进一步理解题意并结合线段图体会题中的数量关系建立新旧知识间的联系积累了解决问题的经验。通过讨论、交流等方式不仅提高了学生合作学习的意识还提高了学生解决问题的能力。

　　⊙课堂练习提升反馈

　　1．淘气家八月用水14吨比九月多用了九月用水多少吨？

　　(1)试着估算一下哪个月的用水量少并说出理由。

　　(2)画线段图表示题中的数量关系。

　　(3)解题并检验。

北师大版小学数学六年级下册教案6

　　教学目标：

　　1、解决有关分数乘除混合运算的具体问题会想策略明晰数量关系。

　　2、结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样会正确计算分数混合运算并在计算中养成认真的良好习惯。

　　3、能解决有关分数混合运算的简单实际问题发展分析问题和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　画图分析数量关系解决（分数乘除法）简单实际问题。

　　教学过程：

　　一、出示情境图、独立解决。

　　师：请看情境图你是怎么想的呢？独立思考1分钟将你思考的过程写在草稿本上（2分钟）开始。

　　二、小组讨论、明晰思路。

　　师：在小组内交流自已的想法一会在全班分享。

　　1、你们组的`解题思路是什么？

　　2、你们组还有什么困惑？

　　3、最想给大家分享的感悟是什么？

　　三、全班交流、解决问题。

　　1.对于分数混合运算的顺序你有什么想说的？计算时有没有什么好方法？

　　2、最想给大家分享的感悟是什么进行本节课的反思与评价。

　　四、完成书上练习巩固检测

北师大版小学数学六年级下册教案7

　　教学内容：

　　整十数加一位数及相应的减法

　　教学目标：

　　1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

　　2、在根据数的组成探索口算方法的过程中体会知识间的内在联系发展思维能力和口算能力。

　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识培养同学之间的相互合作、交流的态度。

　　教学重难点：

　　两位数加、减一位数的口算方法

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　2个十和5个一合起来是( )8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。

　　二、自主学习探索新知

　　1、出示32页情景图。

　　2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

　　学生回答：梳理问题

　　(1)一共有多少个桃?

　　(2)一共有34个桃去掉框里的30个还剩多少个桃?

　　3、怎样列式?

　　指名回答教师板书算式 30+4 = 34-30=

　　提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?

　　(1)先想一想。

　　(2)小组交流。

　　小组内交流自己的算法。

　　(3)指名小组汇报。

　　结合学生回答小结：根据看图数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从34里去掉3个十还剩4个一是4 。

　　4、解答“试一试”。

　　提问：4+30等于多少你又可以怎样算?

　　(1)先想一想。

　　(2)小组交流。

　　小组内交流自己的算法。

　　(3)指名小组汇报。

　　4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34所以4 +30=34。

　　谈话：“34-4”你会算吗?填在书上并轻声地说说你是怎样想的.。

　　指名回答结合学生回答适当补充。

　　5、介绍算式中各部分的名称。

　　(1)介绍加法算式中各部分的名称。

　　谈话：每个小朋友都有自己的名子在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

　　(2)介绍减法算式各部分的名称。

　　谈话：减法算34-30=4减好前面的数叫做被减数减号后面的数叫做减数减法算式中的得数叫做差。

　　(3)指名说出算式4+30=3434-4 =30中各部分的名称。

　　三、巩固练习深化应用

　　1、 “想想做做”第1题。

　　(1)出示图让学生说图意。

　　(2)根据图意列出四个算式。

　　(3)说说每道算式表达什么意思。

　　2、“想想做做”第2题。

　　先独立完成再说说怎样想的?

　　提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?

　　3、“想想做做”第3题。

　　先独立完成再说说是怎样想的集体核对结果。

　　4、“想想做做”第4题。

　　根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算右表用什么方法计算。

　　5、“想想做做”第5题。

　　先了解“相邻数”是什么意思再写数交流。

　　6、“想想做做”第6、7题。

　　先说说每题中的已知条件和要求的问题。

　　再自己独立完成。

　　同桌交流并说说是怎样想的。

北师大版小学数学六年级下册教案8

　　教学目标:

　　1.使学生经历计算方法的过程能正确地进行计算。

　　2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化培养学生的创新意识。

　　3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题体会数学的作用初步培养数学的应用意识。

　　教学过程:

　　一、游戏导人激发兴趣

　　谈话:小朋友你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩好不好?

　　师一边拍手一边有节奏地说:小朋友我问你9和几凑满十?

　　学生:邵老师告诉你9和1凑满十

　　[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础对口令游戏不但复习了10的组成也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]

　　二、操作探究学习新知

　　1.教学小号图。

　　(1)提问:这是一幅小号图谁能说说这幅图的意思?

　　你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

　　[评析:让学生先说一说图意再提出问题旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]

　　(2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

　　(3)谁来说一说你是怎样想的?

　　学生交流可能会有下面的想法:

　　①一个一个数出来的。

　　②左边8个加2个是10个10个加5个是15。

　　③右边7个加3个是10个10个加5个是15个。

　　④两个盒子一共20格现在空掉5格就是15个。

　　⑤8+7=8+2+5=15。

　　⑥8+7=7+3+5=15。

　　学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

　　[评析:教师充分利用主题图的作用让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水*:第①种算法表现出动作把握倾向认知水*有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向这些学生具有抽象思维能力认知水*较高。]

　　2.教学小棒图。

　　(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?

　　小青椒是用摆小棒的方法计算的请你们在小组里说一说它是怎样想的?指名说一说。

　　动画演示学生填出方框里的数。

　　(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。

　　[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境让学生填出方框里的`数有利于培养学生助人为乐的美德同时使学生的认知水*在原有基础上得到发展。]

　　(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。

　　3.(1)教学想想做做第1题。

　　请小朋友先用学具摆一摆再计算。学生完成后交流。

　　(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个再计算。

　　(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒你们会这样想吗?请你在书上填一填。

　　提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?

　　谁来说一说。学生可能想到:

　　①因为9+8=17所以8+9=17。

　　②因为9+9=18所以8+9=17。

　　③因为8+10=18所以8+9=17。

　　④因为17-9=8所以8+9=17。

　　[评析:让不同的学生表现不同的思维过程使他们获得积极的学习体验感受成功的快乐同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]

　　(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式这个办法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

　　学生口答。

　　[评析:通过题组对比使学生认识到较小数加较大数可以利用学过的算式直接算出得数同时体会两个数相加交换位置和不变。]

　　三、寻找规律巩固新知

　　1.电脑出示8加几的题目学生口答引导学生发现只要把加上的数分成2和几就知道得数是十几。小结:发现了这个规律就会算得又对又快。

　　[评析:给学生提供丰富的学习素材让他们去观察、比较从而发现8加几得数的规律不但可以提高学生的口算速度同时也培养了学生探究、思考的习惯。]

　　2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

　　3.组织口算比赛男女生各派一名代表其余打手势。

　　四、联系生活解决问题

　　提问:光会计算还不够我们还得学会开动脑筋用学到的知识解决生活中的问题。你们看面包房里有3袋面包第一袋装了9个第二袋装了8个第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。

　　小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且只要肯动脑筋解决问题的方法往往不止一种。

　　[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题学生需要在具体的情境中作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦同时也增强了学习数学的信心发展了求异思维培养了实事求是的态度和创新精神。

　　总评:本课的教学没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考探索计算方法形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。