课文《再见了亲人》第二课时教学设计
正文:
课文《再见了亲人》第二课时教学设计
课文《再见了亲人》第二课时教学设计
教学目标:
1、通过朗读讨论理解课内容体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。
2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。
3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
4、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义能用“雪中送炭”造句。
教学重点:
学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
教学准备:
投影片(分别场面图)、磁带(二胡曲《还乡行》)、火车汽笛声录音
教学过程:
一、整体感知提示训练点。
1、学生读书思考:作者写这篇文章的目的是什么?
(板书:中朝友谊鲜血凝成)
2、快读全文思考:作者围绕这个中心选择了哪些材料?
(板书:大娘、小金花、大嫂)
3、学生讨论作者为什么只选择了这几个材料来写?
(板书:围绕选择典型材料)
二、研读课文体会训练点。
1、引导学第一段体会学习方法。
指读课文出示思考题(投影)
听读要求:
A、用简洁的话说这段写了几件事?
B、认真思考作者为什么要选择这几件事来写?
C、边听边划把自己不理解的.地方标出来。
学生听读后讨论教师启发生回答问题。
(板书:洗补衣服送打糕救伤员)
(结合思考题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深厚情谊进而领会作者选择材料的用意)
齐读本段的最后一句(这比山还高比海深的情谊我们怎么会忘怀?)进行句式的变换(变成陈述句)体会反问句的表达作用。
结合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思练习用“雪中送炭”造句。
置疑问难。
指导有感情的朗读课文(配乐范读----学生练读----个别读文)
2、结合学第一段的思考题遵循学习第一段的思路分组自学第二、第三段。
让学生通过自学讨论体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深厚情谊进而领会作者选材上的特点。
(板书:救老王挖野菜)
抓住表现人物性格和品质的语句体会人物当时的心情进行有感情地朗读课文。
3、教师在前三段学习的基础上运用激情语言放录音投影创设情境和学生一起齐读第四段。通过感情诵读把文章的感情推向高潮加深学生对文章的深入理解。
4、针对全文进行置疑问难。
三、概括学习过程深悟训练点。
让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法认识这一写作方法的好处。(板书:突出中心)
四、课外延伸指导背诵。片段练习运用训练点。
1、向学生介绍《谁是最可爱的人》一书选读精彩段落激发学生的背诵兴趣让学生自由选择背诵。
2、结合课后的练笔内容让学生进行构思。
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