时间过得真快总在不经意间流逝我们的工作又迈入新的阶段不妨坐下来好好写写计划吧。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学五年级语文下册教学计划希望对大家有所帮助。

小学五年级语文下册教学计划1

　　一、教学理念

　　（一）突出个性发展尊重学生个性世界培养学生个性。

　　（二）语文教育要面向全体落实到每个学生并全方位提高每个学生的语文素养。

　　（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

　　（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

　　（六）注重过程终结性评价与形成性评价相结合培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

　　二、学情分析

　　本班共有学生60人。其中男生29人女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习有上进心。从上个学期期末测试结果来看学生能较好地完成学习任务合格率100%66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差缺乏学习热情家长又疏于督促还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差不能按时完成作业还需要老师好好引导教育。

　　三、教材分析

　　这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

　　（一）教材结构

　　本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组以课文学习为主同时安排了一些语文实践活动我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式我们称之为“大综合”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点

　　1、加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标。

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书

　　育人功能方面进一步加强。

　　3、专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展。4。导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能。5。顺应儿童心理发展特点“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。6。在“综合性学习”中指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程提高语文综合运用的能力。

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力并不断积累语言增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的.兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用学习搜集和处理信息初步学会利用信息写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。

　　第8单元：

　　一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点增长见识；

　　二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；

　　三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标

　　教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

　　（一）识字与写字教学

　　1、继续识字200个会写150个字有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

　　2、能用钢笔书写楷书行款整齐有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

　　操作建议

　　1、高年级识字教学要以字义为重点以字义带动字音和字形注意读音和书写的难点注意防止和纠正错别字。

　　2、抄写以词语为单位减少机械的单字抄写。

　　3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字同时练习书写的行款整齐。

　　4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

　　（二）阅读教学

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度并能抓住文章的主要内容。

　　3、能联系上下文和自己的积累体会课文中含义较深的句子的意思。

　　4、把握课文主要内容体会作者的思想感情初步领悟文章的表达方法。

　　5、学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。

　　6、扩展阅读面拓展课外阅读。

　　以下是8个专题的读写重点：

　　一、把握主要内容体会优美的语言和含义深刻的句子。

　　二、体会词句表达的感情留心观察生活真实表达自己的感受。

　　三、感受语言表达的艺术搜集积累精妙的语言学习用得体的语言表达。

　　四、体会作者表达的思想感情领悟文章的表达方法。

　　五、理解主要内容感受人物形象体验阅读名著的乐趣。

　　六、学习搜集和处理信息写简单的研究报告。

　　七、体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。

　　八、抓住主要内容揣摩状物类文章的写作方法。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣引起学生交流的欲望体现双向互动。乐于参加讨论敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

　　2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

　　2、能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实。

　　3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。

　　4、能修改自己的习作做到语句通顺书写规范、整洁。

　　（五）综合性学习

　　综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　1、搜集积累精妙的语言学习运用有艺术性、有魅力的语言。

　　2、初步学会搜集资料整理资料写简单的调查报告。

　　五、教学措施

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个高年段学生已经具备了较强的独立识字能力因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分一律不再注音学生在阅读中遇到不认识的字可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文理解字词的意思以便在手边没有字典、词典的情况下不妨碍阅读。

　　本册写字150个全部安排在精读课文中随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构把字写端正。

　　（二）阅读教学

　　1、高年段的朗读要求不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学一定要多读少讲让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文有所感悟；要做到读有要求读有层次要通过多种形式的朗读悟情传情培养语感。读的指导应该引导学生进入到文章的情境之中在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导要从整体入手

　　指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平又要提高默读速度。教师在教学时应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果。

　　2、通过课后的思考练习题引导学生理解内容领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

　　3、要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

　　（三）口语交际教学

　　要激发兴趣引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要让学生了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点情境的创设还要注意趣味性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中体现交际的内容由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

　　（四）习作教学

　　1、作文指导从内容入手作文讲评重在激励。

　　作文指导一定要从内容入手首先解决写什么的问题打开思路使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”使学生感到想写的内容很多教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导指导的内容不外乎习作目的是否明确内容是否具体顺序是否清楚选词用语是否合适是否表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重在激励。讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐更真切地懂得应当怎样写激起对下一次习作的渴望。

　　2、加强平时练笔的指导。

　　一方面把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示仿写句、段续写结尾……自自然然地体现从读学写读写结合。另一方面把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文在服务生活的同时提高读写能力。

　　（五）综合性学习

　　本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。综合性学习活动二“利用信息写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中暗含了“怎样写研究报告”的方法：

小学五年级语文下册教学计划2

　　一、教材分析

　　（一）教材结构

　　本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际。习作”“回顾。拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点

　　1、加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强

　　3、专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点“口语交际。习作”的类型发生一定的变化。

　　6、在“综合性学习”中指导学生设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程提高语文综合运用的能力

　　二、教学目标

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个写字150个把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣引起学生交流的欲望体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　（五）综合性学习

　　综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的.能力用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　三、教学重点难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文体会芋崂语言的表达效果和理解含义深刻的句子。三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累芋崂的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用学习搜集和处理信息初步学会利用信息写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的芋崂语言；四是要从实际出发根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学措施

　　（一）识字与写字教学

　　1、高年段学生已经具备了较强的独立识字能力因此学生在阅读中遇到不认识的字可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文理解字词的意思。

　　2、本册写字150个全部安排在精读课文中随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺安排好字的各个部件及间架结构把字写端正。

　　（二）阅读教学

　　1、高年段的朗读要求不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学一定要多读少讲让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文有所感悟；要做到读有要求读有层次要通过多种形式的朗读悟情传情培养语感。

　　2、读的指导应该引导学生进入到文章的情境之中在读中体味、感悟文章表达的思想感情。要从整体入手指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验进行有感情的朗读。

　　3、高年级的默读训练既要提高理解水平又要提高默读速度。教师在教学时应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果。

　　4、通过课后的思考练习题引导学生理解内容领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

　　（三）口语交际教学

　　要激发兴趣引起学生交流的欲望。要创设特定的情境情境要真实、有意义体现学生实际交际的需要让学生了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的采用不同的表达方式。

　　（四）习作教学

　　作文指导一定要从内容入手首先解决写什么的问题打开思路使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导指导的内容不外乎习作目的是否明确内容是否具体顺序是否清楚选词用语是否合适是否表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重在激励。讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐更真切地懂得应当怎样写激起对下一次习作的渴望。

　　（五）综合性学习

　　本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

　　综合性学习活动二“利用信息写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。

　　五、教学时间安排

　　（略）

小学五年级语文下册教学计划3

　　一、教材简析：

　　本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成以保持教材的连贯性。

　　二、学情分析：

　　我班现有学生62人。从语文素养方面来看部分学生已经形成良好的语文学习习惯语文综合学习能力较强课外知识较丰富古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看学生们受方言生活环境影响语言感觉不佳口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多缺少父母的管教约束,他们常常不能按时完成作业上课注意力易分散需给予特别的关注。

　　三、教材目的和要求：

　　1、巩固汉语拼音借助拼音识字、阅读、学习普通话

　　2、继续学写钢笔字要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖要求坐的姿势、握笔姿势正确养成认真写字的的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文初步养成预习的习惯。

　　4、引导学生们在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们通过自改和互改取长补短促进相互了解和合作共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作并主动与他人交换意见做到语句通顺行款正确书写规范、整洁。

　　5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性强调合作精神。最重要的是培养学生们的'主动精神、创造性和合作意识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练本学期着重进行分段的训练但仍应继续对学生们的识字、写字给予重视帮助他们积累词汇和句式掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法扩大训练面努力让全班学生人人参与训练保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求及时反馈和矫正讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生们通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法鼓励学生写自己熟悉的事提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点重视学习方法的指导。在阅读教学中要以训练点为重点组织教学从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时要着重考虑怎样让学生们掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能避免字、词、句、篇都走一遍平均使用力量更不能只抓住内容分析忽视训练重点。在进行阅读重点训练时要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用根据课文的特点适时地指导学生们掌握学习方法。

小学五年级语文下册教学计划4

　　一、单元教材分析：

　　走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化也十分尊重世界多样文化并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

　　关于本组教材的学习课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍布置学生课外阅读。选读课文《维也纳生活圆舞曲》可结合本组教学适当安排。

　　二、教学目标：

　　教学时要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等要加以复习与巩固。整组课文在理解上的难度不大是培养学生自学能力的.极好凭借可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验进一步提高学生的自学能力。

　　三、课时安排：

　　教学本组可用12—13课时其中精读课文4课时略读课文2—3课时口语交际1课时习作3课时回顾·拓展2课时。

　　小学语文五年级下册单元教学计划篇四：

　　一、单元教材分析：

　　本组围绕“作家笔下的人”这一专题安排了3篇课文其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点就是作品中的人物形象非常鲜明各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法有的侧重从人物的语言方面有的抓住人物的动作有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容也就是说本组教材以“人”为主形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中要充分体现这一特点把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

　　学生曾阅读过大量的以写人为主的文章也写过这类作文已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。这是本组教学的重点也是教学的难点。

　　二、教学目标：

　　本组教材的编排意图和学生的学习实际本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论要以课文对人物描写的语言文字为依据从人和事件的具体材料出发对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结也应如此。如侧重从人物的语言上来刻画人物首先应该充分理解人物对话的内容并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。

　　三、课时安排：

　　教学本组教材可用14—15课时其中精读课文4—5课时略读课文4课时口语交际1课时习作3课时“回顾·拓展”2课时。

小学五年级语文下册教学计划5

　　一、教材编排特点

　　第九册教材承袭了前八册"造就乐趣、文化堆集、学会进修、群体推进"的总特点从选编课文、设计活动、摆设练习等各方面开拓并深化了进修内容全册共10个单元就单元数目来说比前几册有所削减但课文内容相对于加深了要求提高了主要表现为：

　　1、课文内容时空跨度加大涉及的不懂的题目广泛如：《巩乃斯的马》写的是作者在新疆草原上瞅见的马群飞跃的壮不雅场面《雅鲁藏布大峡谷》写的是位于世界屋脊的西藏大峡谷的壮丽景色《红树林》——海南《1个苹果》写的是发生在抗美援朝朝鲜战场上的动人故事《咱们的错误》的作者是坦桑尼亚的诗人沙班、罗伯特

　　《只有1个地球》则介绍了地球上的资源被粉碎的灾祸。

　　2、文化含量增大比如《'诺曼底'号罹难记》是一篇名作触及人道的很多不懂的题目景物、人士、情节的描写都值当当真探索追究学生阅览后会有大量想要交流的观念。

　　3、文章体裁多样添加了议论文《神州人你为啥子不生气》、剧本《负荆请罪》等。

　　4、要求提高了比如前几册在进修现代文的根蒂根基上对于照进修古文片段从第九册开始则以进修古文为主对于照进修现代文教材中的每1个单元傲然由主体课文以及"语文六合"两部门组成以连结教材的连贯性可是有三点比较着的变化。

　　5、"语文六合"里的"开卷有好处"改成"拓展阅览"对于孩子的要求更高了教师可以盘绕课文后面的思考题让学生讨论也可以讨论学生自己提出的有较大价值的不懂的题目如：第二单元后的拓展阅览《海市》后面就有1个金钥匙：教会孩子用线式以及面式的快速阅览要领去阅览。

　　6、有3个单元（第三单元"变化"第六单元"水"第十单元"家园的呼喊"）的"语文六合"有3个综合性进修六班级教材摆设每1个单元都有1个综合性进修活动九册、十册各摆设3个学生做尝试性进修与六班级形成成长的梯度。

　　7、将五班级下册的《礼物》单元移至本册去年的课文《黄河象》、《枫叶如丹》、《水就是生命》删去增加了《画脸谱》、《独一的听众》、《生命与水》可以看出调整后的文章更能导致孩子的阅览乐趣理解起来也更容易些在单元挨次上也有所调整。

　　二、本册教材中的详细讲授策略

　　认识文字、阅览、习作、口语交际、综合性进修是语文的五大主要版块下面我就分别从这几方面来谈谈本期的讲授假想

　　1、认识文字、学词、练句：

　　字、词、句的进修仍然是语文进修的重要内容是阅览习作的根蒂根基升入五班级的孩子已掌握了自立进修不认识的字词的能力因此本期咱们再也不零丁进行这方面的讲授咱们会在阅览讲授过程中完成认识文字使命加强对于孩子的预习检查保证自学的质量还要加强写字指导注重造就学生认当真真地写字养成杰出的写字习惯要求学生带字典、辞书进课堂遇到不懂的题目自己独立解决鼓励学生运用联系上下文、遐想以及想象、字义的合成、用近义词取代等多种要领理解词以及词组指导学生抓要害词以及词组理解句意、文意时常运用听写、试验、竞赛的形式抽查不认识的字新词的掌握情况鼓励学生自创题型自己出题自己批改实时检查作业中的错白字达到错白字率小于1%的要求。

　　语文进修的过程就是1个不断堆集的过程堆集的不仅有不认识的字新词、佳句片段另出名言警语等经过前四年的进修学生已造就起喜爱阅览、主动阅览的习惯又学会了摘记的要领升入五班级后要接续练习运用这些个要领独立、主动地做语言质料的堆集在讲授中咱们仍然会加强这方面的训练除每一周一诗外本期增加了值白天上班长保举每一日一位言的内容并对于孩子的堆集情况按期检验测定以保证进修效率咱们会举行"优秀文章我保举"作品赏析会轮流进行"精彩句段展示"近似知识竞猜那样子的抢答、打擂台、百词大赛、对于对于子等活动促推学生能够做到学以致用

　　另外五班级设计了书法欣赏的活动还特别摆设在"韵味"单元意在通过欣赏书法韵味提高学生的文化品质；鼓励程度好的孩子进修简略的连笔写法但应程度适当小学生首先应打好楷书的根蒂根基如：第四单元后"语文六合"中的编排

　　2、阅览：

　　本册阅览重点指导学生通过读书能有自己奇特的`感受并将这种感受说给别人听或能写下自己的心患上体会在讲授中注重浏览以及精读的共同该静读的要沉下心当真读仔细地读。

　　⑴、发散思维的训练

　　第九册重点造就学生阅览时进行发散思维也就是接续强化四班级时学到的阅览要领：在阅览中学会提出不懂的题目可是这搭的提出不懂的题目要求更高了些如：以前只是盘绕"是啥子？怎么样？为啥子？"来提出不懂的题目现在可以发散为"为啥子不？不是啥子？有多是啥子？"在教材的23页金钥匙给孩子们提供了怎么样去练习发散思维学生是不是能提出有价值的不懂的题目反应了学生在阅览时是不是积极地进行思考学生可以针对于课文的课题提出不懂的题目可以针对于课文的主要内容提出不懂的题目可以针对于作品中的人士提出不懂的题目可以针对于层次线索提出不懂的题目可以针对于写法提出不懂的题目甚或可以针对于词以及词组提出不懂的题目…例如：针对于课题提出不懂的题目：《天马》《枫叶如丹》《生死攸关的烛光》《只有1个地球》《绿色千岛湖》针对于内容提出不懂的题目：《我喜欢》我喜欢啥子？《"诺曼底"号罹难记》："诺曼底"号罹难遇到了啥子难？如何罹难的？结果如何？

　　教师备课时应统筹前四年的要求开导学生勇于提出不懂的题目长于提出不懂的题目接续练习如何措置惩罚所提的不懂的题目如何提出有价值的不懂的题目在群体感知的条件下捉住重点词句体会思想情感的根蒂根基上体会其抒发要领教师既要指导学生寻找不懂的题目的谜底也应社团学生讨论哪一些不懂的题目提患上好不懂的题目提出后必患上社团学生接续深切阅览把主要不懂的题目搞大白备课时要设计学生有可能提出的不懂的题目把握课文的重点以及难点做到胸有定见不要被孩子的不懂的题目所拖住应充分发挥教师的主导作用将孩子的不懂的题目作一归纳、打叠整顿解决主要不懂的题目

　　（2）、写好自读条记

　　四年级时学生已进修了写摘记条记、讲明条记升入五班级后还要坚持记这两种条记养成习惯终身受用并以此为根蒂根基进修写纲要条记。

　　写纲要条记有帮助于理清文章的脉络把握文章的主要内容教材通过四个金钥匙来提出了对于写纲要条记的要求第一单元《马》：指导孩子写简略的纲要条记第二单元《雅鲁藏布大峡谷》指导抓主要内容第五单元《生命与水》指导孩子用文字陈述以及画表格《成吉思汗》后懂患上孩子学会画情节曲线在《鸡毛信》又有加强训练总之教材对于纲要条记的训练是由易到难、循序渐进的咱们应该从第一课开始就指导孩子当真练习纲要条记的形式不同一要求文字陈述、画表格、大括弧、画情节曲线均可以；语言表述也不做同一要求。

　　3、习作：

　　教材在撰著讲授方面的一贯思绪是：

　　①始末认为使学生愿意写、有的写是撰著第一位的要素

　　②学生是在撰著实践中逐步学会撰著的所谓"撰著实践"一是多看二是多练可以让孩子续写《生死攸关的烛光》敌人走后发生的工作补写《1个苹果》中战士们其时的设法仿写《我喜欢》中的排比段。

　　本册撰著方面的讲授要点是：

　　①练习给习作写考语

　　②详略分明。本期的习作讲授中要把修改习作以及写考语作为一项重点使命来抓修改对于提高抒发能力有非常重要的意义本册教材摆设了专项内容要指导学生重视修改尤其是当堂修改在交作文前再读再改养成修改习作的习惯要少点理性阐发多做详细指导教会学生能给自己写考语给他人写考语这项内容咱们在四班级时已进行了但本期的要求会更高差别层次的学生可以提差别程度的要求：差生保本只修改错白字病句写写自己的简略印象；中常生写自己的感受努力运用修改的标准衡量要修改的习作语言要通顺；优等生的考语要全面而重点突出语言洋溢着对于作者的关切在单元习作中咱们还会插手"家长评价"这项内容目的是通过家长的鼓励不断激发孩子的习作热忱习作讲评时既要针对于习作内容也应针对于考语内容作评价。

　　在班级中设立各类奖项调动学生习作乐趣如"最佳创意奖"奖励给那一些选材立意新的学生；"锦上添花奖"奖给长于运用佳词佳句的学生鼓励其他学生也能养成堆集词汇的好习惯；"妙笔生花奖"给以那一些篇以及章完整、语句流利的学生；"起飞奖"则更好的鼓励了那一些虽则完成不抱负但有进步的学生"习作导师奖"鼓励那一些在作文评改中能捉住要点提出理论帮助别人修改文章的学生如许每1个学生都有可能患上赴任别方面的鼓励从而更有动力接续写好自己的作文同时还会沿用咱们以前的习作晋级制鼓励孩子当真看待每一篇习作

　　4、综合性进修及口语交际

　　综合性进修是孩子语文知识的综合运用是据说读写能力的群体表现在前四年的语文进修中咱们也涉及到了这方面的内容可是前八册只夸大"重在介入"从本期开始咱们的要求会更高列入评价规模内讲授中也会摆设专门的时间来进行教材中摆设了3个大型的综合性活动：分别摆设在"变化""水""家园的呼喊"这3个单元中咱们会指导孩子自由组合自行设计自己开展活动并鼓励学生用多种形式展示活动的成果通过自立的实践活动造就学生的互助精力策划、社团以及协调的能力同时还会创设各类情境模拟借书、购物、当导游、当小记者讨论、辩论、讲演等进行口语交际练习；提出紧密联合学生糊口实际以及思想实际的话题使学生有话要说能交际起来相互作用起来坚持每一天的课前三分钟演说接续开展咱们的"口才炫亮童年"活动让每一人都有一副金口才。

　　总之教师该当自小学成长的群体把握整本教材在讲授实践中不断研究、不断调整寻求最佳的讲授体式格局做到融会贯通、承前启后让前四年所有的进修要点接续滚动前进、螺旋上升在五班级患上到提高获患上新的成长为六班级进修奠定根蒂根基。

小学五年级语文下册教学计划6

　　一、单元教材分析

　　在祖国西部广袤的土地上历史上曾经有过鼎盛辉煌也曾有过闭塞落后。今天西部历史又掀开了崭新的一页西部大开发的号角已经吹响那些前赴后继的建设者们挥洒着青春和汗水为西部的再度辉煌奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文从不同角度反映了神奇的西部反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用作者的民族自豪感洋溢在字里行间引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的'交谈托物言志借物喻人热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

　　二、教学目标

　　编排这组课文的目的一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力并不断积累语言增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　学生对西部缺乏了解教学本组教材既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

　　在本组的导语中提出了“走进西部”。因此在学习过程中要注意引导学生搜集有关资料通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系使本组教学形成一个有机的整体。

　　三、课时安排

　　教学本组教材可用11—13课时。其中精读课文4—5课时略读课文2—3课时口语交际1课时习作3课时“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

小学五年级语文下册教学计划7

　　一、教材分析

　　课程标准提出了明确第三学段的习作要求内容要具体感情要真实能写简单的记实作文和想象作文能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练在习作类型上重点安排了记实作文还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

　　二、班级情况分析

　　五年级共有61人,其中男生37人女生24人所有学生都是农村子女所以部分学生作文基础一般少部分学生作文的语句还不够通顺标点符号还不能正确使用另外大部分学生缺乏想像力和观察能力本学期需加强这方面的训练提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实语言功底深想象力丰富本学期将进一步提高他们的作文水平。

　　三、教学要求

　　要注意激发学生对生活的热爱调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达说真话、实话、心里话表达真情实感。要根据学生的实际情况灵活地运用教材尽量地为学生的自主作文创造条件。

　　四、教学措施

　　1、作文教学时要突出重点训练项目的训练

　　2、读写结合以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

　　3、加强课外阅读的指导拓宽学生的视野丰富学生的知识积累词汇培养语感。

　　4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备再现生活情景激发学生写作兴趣提高作文教学效率。

　　5、积极开展各项活动让学生多一些体验教育为习作提供实践经验和经历感受。

　　五、课时安排

　　篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一种植物或动物融入自己的感受写下来。

　　口述口语交际的'内容二二写演讲稿或读后感。

　　1、按演讲稿的要求规范去写

　　2、内容要具体语句要通顺。

　　祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。

　　1、内容要具体感情要真实语句要通顺。

　　2、写好后听取别人的意见认真改一改还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议书提出自己的看法和建议按一定的格式。

　　口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点用一两件事口语交际：留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合性活动进行积累十三七根据图片展开想象写一个故事内容具体感情真实口语交际：对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台

　　1、内容要具体感情要真实语句要通顺。

　　2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。

小学五年级语文下册教学计划8

　　一、班级情况分析：

　　本班共有学生xx人其中男生xx人女生xx人。男生人数多学生的学习情况分布不均衡。班级优秀生少后进生比较多学习成绩比较一般学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯好有能讲究一定的学习方法。而有些同学的学习习惯比较差。有的同学经常不完成作业。本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯构建良好的班级体氛围争取每个学生的学习成绩都有所进步语文能力均有所提高。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有阅读课文27篇大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人和自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外还有常用词语的训练（比较近义词联系上下文体会词语的感情色彩提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句学习分析自然段、逻辑段学习归纳课文的主要内容领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外本册向学生推荐阅读《上下五千年》把《标准》关于“少做题多读书好读书读好书读整本的书”的要求落到实处。

　　综合练习7个包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容和本单元课文有一定联系但更大程度上带有举例性质因此既要严格要求扎实训练又要防止拔高要求过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题安排了多种活动内容突出了学生的`自主性重视学生主动、积极的参和精神。

　　三、教学目标：

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯。养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习、复习认真完成作业的习惯。

　　（7）能够有选择地阅读课外书籍培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

　　（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字。

　　（1）能准确认读221个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练习写毛笔字写得端正纸面干净。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容用普通话回答问题做到语文完整意思连贯。

　　（4）能当众说话愿意和别人进行口语交际做到语句比较通顺态度大方有礼貌。

　　（5）乐于参加讨论敢于发表自己的意见说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文。能复述课文会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文能不出声不指读一边读一边想。注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

　　（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词初读课文提出疑难问题初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度合适的少年儿童读物了解主要内容。

　　（7）学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。

　　四、方法措施：

　　1、认真钻研教材认真备课准确把握教学目标不随意拔高或降低向课堂40分钟要质量；

　　2、本学期扎实进行语言训练着重进行阅读训练不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法扩大训练面努力让全班学生人人参和训练。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法鼓励学生写自己熟悉的事提高语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点重视学习方法的指导。在阅读教学中要以训练点为重点组织教学从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用根据课文的特点适时地指导学生掌握学习方法。

　　5、课文教学时要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能避免字、词、句、篇都走一遍平均使用力量更不能只抓住内容分析忽视训练重点。

　　6、继续做好补缺补差工作大力提高中等生。

　　五、教学进度安排：

　　略

小学五年级语文下册教学计划9

　　一、学情分析：

　　五年级共有孩子21名经过近五年的语文学习大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分孩子上课注意力易分散学习效率低下综合学习能力欠缺课外知识较薄弱。所以本学期除做好孩子的思想工作外还需继续在阅读书目上做进一步的指导并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。

　　二、教材分析：

　　（一）教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点：

　　1、加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强

　　3、专题设置更加灵活编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点“口语交际习作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学习”中指导孩子设计和开展语文学习活动引导探索和研究的过程提高语文综合运用的能力

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部激发热爱西部的情感；二是引导孩子学习把握课文主要内容联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力并不断积累语言增强语感；三是引导孩子了解文章一些比较简单的.、适于他们接受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　第2单元：一是让孩子通过读书体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读了解不同体裁文章表达方式；三是引导孩子积累优美的语言。

　　第4单元：引导孩子潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养孩子的速读能力。

　　第5单元：让孩子感受古典名著的魅力激发孩子阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导孩子走进丰富多彩的信息世界感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用学习搜集和处理信息初步学会利用信息写简单的研究报告。

　　第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容了解不同地域的民族风情特点增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受。

　　三、教学目标：

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个写字150个把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣引起孩子交流的欲望体现双向互动。

　　2、不断提高孩子的口语水平培养良好的语言习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔是习作不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　（五）综合性学习

　　综合性学习要提高孩子策划、规划自己学习的能力用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　四、教学措施：

　　（一）识字与写字教学

　　1、对于生字新词要及时听写检测。

　　2、鼓励快速浏览联系上下文理解字词的意思

　　3、在强调写字质量的同时还应适当提高写字的速度并养成良好写字习惯。

　　（二）阅读

　　1、在以前的基础上继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中要注意表达方法的学习和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点设计灵活多样的教学策略。

　　（三）口语交际

　　1、首先要激发孩子兴趣

　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现孩子实际交际的需要让孩子了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点情境的创设还要注意趣味性要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。

　　3、要体现双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的过程而是一个互动的过程要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高孩子的口语水平培养良好的语言习惯。如认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象文明地进行交际。

　　（四）习作

　　1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔是习作不是创作。

　　2、作文指导从内容入手作文讲评重在激励。作文指导要从内容入手首先解决写什么的问题使孩子都找到想写、要写的内容。“放”开了孩子就有东西写。再就是讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩肯定大多数同学的努力和进步。使每个孩子通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐更真切地懂得应当怎样写。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　（五）综合性学习

　　1、阅读单元导语激发学习兴趣。

　　2、阅读前四篇阅读材料了解信息改变着我们的生活。

　　3、根据主题搜集有关信息并写报告。

小学五年级语文下册教学计划10

　　语文五年级下册教科书按整套教材编写体例采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”；“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰布局合理将语文学科的工具性和人文性融为一体实现了听说读写的整合体现了语文学科的实践性与综合性的特点。

　　教学内容：全书共8个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。

　　“阅读”板块编有主体课文16篇（每单元2篇）；快乐读书屋16篇（每单元2篇）；“能说会写”板块编有口语交际8次习作8次；“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。

　　各板块的教学目标

　　（一）识字与写字

　　1、有较强的独立识字能力。本册共安排识字145个要求会写的字149个。

　　2、硬笔书写楷书行款整齐力求美观有一定速度。在书写中体会汉字的优美。

　　3、写字姿势正确有良好的书写习惯。

　　（二）阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。

　　3、能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩体会其表达效果。

　　4、在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法作出自己的判断。

　　5、阅读叙事性作品了解事件梗概能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

　　6、在阅读课文的过程中体会各种符号的用法。

　　7、诵读优秀诗文注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

　　8、本册教科书有选读课文8篇扩展了阅读面激发了学生的阅读兴趣。

　　（三）口语交际

　　1、与人交流能尊重和理解对方。

　　2、乐于参与讨论敢于发表自己的意见。

　　3、听人说话认真、耐心能抓住要点并能简要转述。

　　4、表达有条理语气、语调适当。

　　5、能根据对象和场合稍作准备作简要的发言。

　　6、注意语言美抵制不文明的语言。

　　（四）习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的`独特感受积累习作素材。

　　3、能写简单的记事作文和想象作文内容具体感情真实。能根据内容表达得需要分段表述。学写读书笔记学写常见的应用文。

　　4、修改自己的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确书写规范、整洁。根据表达需要正确使用标点符号。

　　5、习作要有一定速度。本册习作8次。

　　（五）语文七色光

　　1、栏目1是引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律培养语感使学生在以后的学习中能举一反三触类旁通提高综合运用语言文字的能力。

　　2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料扩充了学生接触语言材料的范围培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。

　　3、栏目3“知识窗”中的内容加深学生对单元主题的理解扩展视野引发学生求知欲。

　　4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动通过开发语文学习的资源讲语文学科和其他学科相沟通培养学生的观察和感悟能力综合表达能力人际交往能力搜集整理资料的能力以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。

　　各单元时间分配：

　　第一单元9～10课时

　　第二单元8～9课时

　　第三单元8～9课时

　　第四单元8～9课时

　　第五单元8～9课时

　　第六单元8～9课时

　　第七单元8～9课时

　　第八单元9～10课时

小学五年级语文下册教学计划11

　　一、班级基本情况分析

　　本班现有学生44人这个班学生是我从一年级一直带到了五年级经过这五年的学习大部分学生喜爱学习语文并养成了上课积极发言按时完成作业等一些良好的学习习惯。大部分学生能够自主地进行预习和复习平时喜爱看一些课外书籍作文水平相对于同年级的学生也比较好。

　　上学期期末考试成绩平均分达到88分合格率百分之百优秀率百分之九十六在全乡名列前茅。但这个班仍有少部分学生因为父母外出打工和老人生活或因为基础较差、贪玩等原因导致成绩教差。对于这些学困生这学期我将加大管理力度通过各种措施努力提高他们的成绩。

　　二、教材简析

　　本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”几大部分组成。

　　国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课分为七个主题单元其中有一篇带三角号的课文为学法指导充分让学生自读自悟。别外还有一篇有关读书的内容还有一个综合性实践的内容。分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质有意境有韵味、有情趣贴近学生的生活和心灵世界有助于全面提高学生的语文素养。

　　本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积累母语不断提高自己对母语的语文感受能力形成一定的`语感。

　　三、教学目标

　　1、继续掌握正确的读写姿势并养成习惯。

　　2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。

　　3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

　　4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

　　5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

　　6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

　　7、继续巩固汉语拼音认读218个生字。

　　8、能认真听别人将会能讲述课文所写的故事能当众说话愿意于别人进行口语交际等。

　　9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文背诵指定的课文。

　　10、继续学习默读课文。

　　11、能阅读程度适合的少年儿童读物了解主要内容。

　　12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物能修改有明显错误的句子学习使用标点符号。

　　四、教学措施

　　1、重视学生的语文积累在班级办好图书角搞好班级文化在班级中营造一种书香氛围定期组织学生到学校图书室借阅书籍。

　　2、认真钻研教材根据班级实际情况制定切实可行的教学方法因材施教。

　　在教学中注意引导学生积极的思维和情感活动要让学生充分发表自己的见解允许学生各抒己见充分发挥组织者和引导者的作用。

　　3、重视朗读教学让学生在读中悟读中理解。

　　4、重视对学生学习方法的指导交给学生学习的方法。

　　6、做好培优补差工作大力提高中等生提高学困生的成绩。

　　7、向40分钟要质量做到精讲多练。

　　8、鼓励学生多看课外书开阔眼界积累丰富的课外知识。

小学五年级语文下册教学计划12

　　一、班级情况分析：

　　本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语懂得意思一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是薄弱环节需要进一步加强指导。

　　本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起注意培养后进生良好的学习习惯调动其积极性形成活泼、生动的学习氛围。另外充分发挥小组学习的优势调动学习积极性。

　　二、教学目标：

　　1、巩固汉语拼音借助拼音识字、阅读、学习普通话能正确认读学过的多音字能辨别形近字。

　　2、继续学写钢笔字要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确养成认真写字的的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的`方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺序、有重点地观察周围的事物初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺会用常用的标点符号。

　　5、听程度合适的讲话和广播能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见讲清自己的意思说话有礼貌。

　　6、初步了解我国优秀的传统文化热爱祖国立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　　三、教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看按横向联系、协调发展的原则把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后根据单元目标编选课文和练习。

　　四、教学措施：

　　1、准确把握教学目标不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练本学期着重进行分段的训练但仍应继续对学生的识字、写字给予重视帮助他们积累词汇和句式掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法扩大训练面努力让全班学生人人参与训练保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求及时反馈和矫正讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法鼓励学生写自己熟悉的事提高他们的语言表达能力。

　　4、落实各单元训练重点重视学习方法的指导。在阅读教学中要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时要充分发挥每单元前的"学习提示"的作用根据课文的特点适时地指导学生掌握学习方法。

　　5、继续做好培优补差工作大力提高中等生。

小学五年级语文下册教学计划13

　　一、学生基本情况分析

　　本班有学生57人大部分学生书写较认真主动学习意识强总体来看大多数同学喜欢语文兴趣较浓基础知识较扎实；但也有相当一部分学生的学习习惯较差学习态度不够端正上课听讲不够专心在课堂上思维不够灵活阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强但知识面狭窄不懂得正确积累和运用也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差作文篇幅短内容空读起来干瘪无味。所以在本学期我要努力激发学生读书的热情真正拓宽学生的语文知识面努力全面提高学生的语文素养。

　　二、教材分析：

　　本册教材继续以专题组织单元共六组分别是：第一组“流连童年”第二组“情越山水间”第三组“启智于身边”第四组“情思满怀”第五组“气贯长虹”第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇阅读课文10篇阅读链接5篇综合学习5个并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的116个字生字表（二）是要求写的152个字。

　　三、本学期教学任务和奋斗目标：

　　（一）、教学任务

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯。

　　（2）继续掌握正确的朗读方法培养朗读的兴趣养成良好的朗读、背诵的习惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣养成勤查字典的习惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的'习惯；能够当众说话声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法并养成习惯；培养预习课文的习惯。

　　（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

　　（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书并养成习惯。

　　（8）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读116个生字。

　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字152个能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（3）继续学习用钢笔书写写得正确、端正、整洁。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后用普通话说一段意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容用普通话回答问题做到语句完整意思连贯。

　　（4）能当众说话做到语句比较通顺有礼貌。

　　（5）乐于参加讨论问题敢于主动发言说清楚自己的意思。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文能不出声不指读一边读一边想并注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词初读课文提出疑难问题初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物了解主要内容。

　　（7）学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。

　　6、习作。

　　（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物写出文从字顺的短文。

　　（3）能修改有明显错误的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　（二）、学期奋斗目标。

　　（1）、语文及格率达98%优秀率超50%。

　　（2）、提高学生写作水平。

　　（3）、拓宽学生阅读面提高阅读能力。

　　四、主要教学措施

　　1、认真钻研教材认真备课多于同事交流不断提升业务素质准确把握教学目标不随意拔高或降低向课堂40分钟要质量。

　　2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面对以往所提的习惯要常抓不懈。

　　3、在教学中坚持“以读为主以讲助读以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用从而提高语文水平。

　　4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言学习范文的写作方法迁移运用到习作中来。

　　5、要求学生读好书好读书提高语文素养。

　　6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法鼓励学生写自己熟悉的事提高他们的语言表达能力。

　　7、继续做好培优补差工作大力提高中等生。

　　五、教学时间安排

　　第一周至第二周 第一单元

　　第三周至第四周 第二单元

　　第五周至第六周 第三单元

　　第七周 期中复习

　　第八周至第十周 第四单元

　　第十一周至第十二周 第五单元

　　第十三周至第十四周 第六单元

　　第十五周至十六周 期末复习

小学五年级语文下册教学计划14

　　一、单元教材分析：

　　童年是充满纯真和情趣的时光也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江以伞作帆张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳童年骆驼队》《祖父的.园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活因为无忧无虑而快乐因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文我们看到了童年生活的多姿多彩一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

　　二、教学目标：

　　编排这组教材的目的

　　一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活

　　二是通过对比阅读领悟文章的一些表达方式

　　三是丰富语言积累

　　四是交流和描绘自己的童年生活。

　　围绕本组专题“口语交际习作”安排了交流“难忘

　　童年”和写童年趣事等内容“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法积累激励少年立志的名句课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来以实现教学效果的最优化。

　　三、课时安排：

　　教学本组教材可用12—14课时。其中精读课文6—7课时略读课文2—3课时口语交际1课时习作3课时交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

小学五年级语文下册教学计划15

　　一、学情分析

　　五（2）班现有学生32人经过一个学期的努力学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步大部分学生基础较为扎实有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力课外读书较少作文水平还较差。

　　从学习态度和习惯方面看一些优秀生学习积极主动有较强的上进心以及主动质疑的优点在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲按时完成作业但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情有偷懒贪玩的毛病造成学习成绩不良。

　　从心理素质方面看有些学生的心理素质较好敢于竞争有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己有疑难不敢问碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动自制力差。

　　本学期将针对本班存在原问题在教学工作中加大教学改革的力度和广度切实落实课程标准积极推进素质教育促进学生全面健康发展。

　　二、教材分析

　　本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组以课文学习为主同时安排了一些语文实践活动称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组编者突破了以课文为主体的教材结构改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式称之为“大综合”。

　　除去第六组全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2 300个。

　　三、教学要求：

　　1、巩固汉语拼音借助拼音识字、阅读、学习普通话识字141个能正确认读学过的多音字能辨别形近字会读写310个左右的词语一部分会运用。

　　2、继续学写钢笔字要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖要求坐的姿势、握笔姿势正确养成认真写字的的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺序、有重点地观察周围的事物初步养成认真细致观察的.习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺会用常用的标点符号。

　　5、听程度合适的讲话和广播能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见讲清自己的意思说话有礼貌。

　　6、初步了解我国优秀的传统文化热爱祖国立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易憎恨剥削制度继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　　四、教学措施

　　1．创设轻松活泼的教学情境让学生在情境中自觉地接受知识使之体验到成功的喜悦学习的快乐。

　　2．阅读教学 重视学生个人的阅读感受提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流提高合作探究学习的能力。

　　3．重视朗读指导。引导学生入境入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式培养学生语感为更好的理解课文打下基础。

　　4．口语交际的教学重视创设情境使学生入情入境地进行口语交际。

　　5．继续大力开展课外阅读强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子丰富自身语言提高语言表达能力和语文素养。

　　6、改进评价方式注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

　　7．利用多媒体进行教学制作出符合课文地有声有色的课件使教材更直观的呈现在学生面前使学生愿学乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性实行一帮一原则。

　　8．开展丰富多彩的语文实践活动开阔学生视野提高语文素养。

　　五、教学进度

　　周 教学内容和课时安排

　　1 课文 1-4

　　2 习作1、练习1、课文5

　　3 课文 6、7、8

　　4 习作2、练习2

　　5 课文9-12、

　　6 习作3、练习3、课文13

　　7 课文14-16

　　8 习作4、练习4

　　9 复习

　　10 课文17-19

　　11 课文20、习作5、练习5

　　12 课文21-23

　　13 课文24、习作6、练习6

　　14 课文25-27

　　15 课文28、习作7、练习7

　　16 期终复习