《海底世界》教案模板合集五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者时常需要用到教案教案是教学活动的依据有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》教案5篇仅供参考希望能够帮助到大家。

《海底世界》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字理解新词的意思会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。

　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法能抓住过渡段来研读全文。

　　3、能获得有关海底的一些知识激发学生探索大海秘密的兴趣初步培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸激发学生探知的欲望。

　　2、培养学生热爱祖国山河的感情激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：多媒体课件配套光盘

　　一、指导预习。

　　（让学生自读课文勾划生字词查字典、词典联系上下文自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段尝试回答课后第4题中的问题教师给予指导。）

　　二、揭示课题。

　　《海底世界》“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方这个领域中的情况）同学们你们读了这一课以后能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）

　　三、划分段落。

　　1、本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。

　　第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？

　　第2自然段：讲海底宁静黑暗。

　　第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。

　　第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。

　　第5自然段：讲海底有各种各样的植物。

　　第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。

　　第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的从而让学生把课文分成4个结构段。

　　第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

　　第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

　　第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

　　第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　四、检查字词。

　　1、出示生字卡片指名读生字注意正音。

　　2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。

　　3、注意矫正字形：“类”上下之间无点“免”的第六笔是撇“属”的最后三笔是竖、提、点。

　　4、初步理解词义。

　　波涛澎湃：澎湃形容波浪互相撞击；形容波浪很大。

　　依然：仍然照旧跟原来一样。

　　宁静：形容环境很安静。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否不。是不是。

　　窃窃私语：窃窃形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。

　　听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。

　　海参：形如黄瓜体壁多肌肉口和肛门在两端口周围有触手。食小动物是珍贵的食品。

　　梭子：织布时用来牵引纬线的工具两头小中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

　　乌贼：也叫墨鱼。身体扁平头发达眼大。体内墨囊发达遇见敌人就放出墨汁逃走。

　　章鱼：身体卵圆形无鳍。头小有八只脚。

　　普通：平常的一般的。

　　反推力：与推力方向相反的力。

　　巴：紧贴的意思。

　　免费：不收费。

　　峡谷：狭而深的谷地。

　　单细胞：指一个细胞。细胞组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻类如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃有的可以提制碘。蕴藏：包含积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

　　景色奇异：形容景色特别与“平常”不同与“奇怪”的意思相近。

　　物产丰富：物产储量大花样品种多。

　　五、作业练习。

　　1、读读写写课后第四题中的词语。

　　2、默读课文思考、练习回答课后问题。

《海底世界》教案 篇2

　　一、创设情境激发求知。

　　1．教师一边点击神奇的海底世界的录相一边播放配乐朗读录音。

　　（教室里鸦雀无声学生瞪大了双眼盯着画面寻找着自己知道和不知道名的见过和没见过的景物好奇心油然而生求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。）

　　2．看完录相听完朗读你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异哪几个自然段侧重写海底物产丰富？

　　板书：景色奇异物产丰富。

　　『“兴趣是学习的先导”是“最好的老师”它可以形成一种内在动力推动人们去探求知识。通过创设情境使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

　　二、细读课文深入理解。

　　1．整体感知理清结构。

　　（1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句。）

　　（2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。）

　　哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。）

　　（3）第一自然段在文中起什么作用？

　　（作者采用设问的修辞方法引出了下文并激发了读者的阅读兴趣。）

　　2．细读课文理解内容。

　　（1）出示投影：（采用复盖片由海面向海底逐步演示。）着意表现海洋的光线显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。（如果能配有各种动物声音更好。）

　　（2）默读2、3小节边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批）

　　板书：黑中有亮静中有声

　　（3）谁能把这一特点读出来？

　　（一人读大家评。）

　　（4）“依然”是什么意思？还可以换成什么词？

　　（仍旧、照旧）

　　你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换使得意思不变？

　　（波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是）

　　（5）为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢？

　　（用“之所以……是因为……”的句式回答。）

　　（6）指导朗读第二自然段。

　　（7）自由读课文的第三自然段谁能补充省略号的内容？

　　（8）小组交流班上汇报。

　　（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……）

　　（9）谁能补充“……的时候……”

　　（鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；……）

　　（10）练习朗读或试着背诵。

　　「这里是本节课学习的重要阶段教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求放手让学生自主、合作、共同探究是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

　　三、自读课文迁移运用。

　　1．默读课文4-6自然段课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采用画批的方式学习。）

　　2．同桌交流一下看看概括得准不准。

　　3．班上汇报交流。

　　板书：动物植物矿物

　　4．描写动物的一节是围绕哪句话写的？

　　（围绕一、二句话写的。）

　　（1）出示投影：①出现动物的群像体现“多”和“各式各样的方式”从整体上给学生以总的表象；②接着依次出现“海参”“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等给学生以个体有表象。

　　（2）总结方法：作者采用什么方法写的？

　　（数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法；总分段式。）

　　（3）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。

　　（……）

　　5．出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维培养逻辑思维能力。

　　6．合理地添画景物为画配词。

　　“海底有山、有峡谷也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处给学生无限的遐想空间有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。

　　「这一环节的设计文道结合渗透了生态环保教育从而培养了学生热爱大自然的情感增强了爱护野生动物的意识」

　　四、总结课文激励拓展。

　　1．指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异哪些地名说明了海底物产丰富。

　　2．说说作者为什么会写得这么好。

　　3．鼓励学生看书查资料了解探究海底更多深入的知识。

　　「以师生竟争的形式展示学生的学习成果让学生体验到成功的喜悦增强学生的竞争意识调动学生课内外学习的积极性为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。」

　　五、作业

　　摘抄自己喜欢的句子；背诵自己喜欢的段落；查资料丰富海洋知识；预习。

　　「自留作业自行设计使学生既有自主思考的权力又激励着他们不断创新的精神进而超越课文培养了学生的创造力」

《海底世界》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能自由设计画面创作出有生活情景的小鱼活动画。

　　2、尝试通过表情变化来表现心理活动从线条和形状中感知美、创造美。

　　3、培养想象力体验快乐的情感。

　　教学准备：

　　幼儿人手一张白纸一盒蜡笔白板课件。

　　教学重点与难点：

　　能自由设计画面创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动从线条和形状中感知美、创造美。

　　教学方法与手段：

　　操作法、多媒体辅助教学

　　活动过程：

　　教师活动

　　一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。

　　1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。

　　2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。

　　游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动并表现出与歌词相符的造型动作。

　　二、示范画表情引导幼儿互相讨论。

　　1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)教师示范1-2种表现形式。

　　2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)教师示范1～2种表现形式。

　　三、交代要求引发作画欲望。

　　师：小鱼儿生活的地方非常美丽都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景也可以表现快乐游玩的情景还可以表现整个游戏情景。

　　四、幼儿自由创作教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象自由表现。

　　五、幼儿互相介绍作品再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品可以是自己的作品也可以是同伴的作品。

《海底世界》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界体会作者的喜爱之情激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　2、抓住重点句理解一段话的意思并体会这段话是怎样写具体的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　教学难点：

　　找出第四自然段的重点句知道动物是怎样活动的并体会这段话是怎样写具体的。

　　五、教学过程：

　　1、导入：

　　这节课我们继续学习海底世界上节课我们初读了课文现在请同学们回忆一下海底世界给你留下了怎样的印象？（ 景色奇异、物产丰富 ）请同学们打开书自由读 课文 你从哪感受到海底是“ 景色奇异、物产丰富”的世界 把它画下来一会我们一起交流。 2 、学生自渎课文边读边画感受最深的语句。

　　3、学 生汇报交流 ( 学生说到哪段学习哪段 )

　　A亮光

　　读句子谈谈读后的感受。

　　当学生谈到感到很奇异时教师追问： 为什么你这样认为?

　　（前面一句讲到“500 米以下就全黑了” 而这一句却说“500 米以下有光点在闪烁” 就觉得奇异。）

　　教师小结：在大海深处黑暗中有光点这种景象的确让我们感到很奇异。你能想想这些光点还会像什么吗？（自由发挥想象）

　　你们的想象真丰富更使我们感受到大海深处的奇异你能把这种奇异的美景读出来吗？

　　自己练习指名朗读。

　　B声音

　　读句子谈谈读后的感受。 师：海底的动物窃窃私语说了什么我们能听到吗？为什么不能？ 让我们去听听海底的动物都发出那些声音？ （ “ 你用水中听音器一听就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡有的像小鸟啾啾有的像小狗一样汪汪有的`还好象在打鼾 ……” ） 师：老师和你们一样也喜欢这句话下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比你们觉得哪一句更好一些呢？

　　大屏幕出示：你用水中听音器一听就能听见各种声音：有的嗡嗡有的啾啾有的汪汪有的在打鼾……

　　（书中那一句比较好因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较我们听起来就觉得很亲切很熟悉。） 师：那你们试着把这句话读一读读出你们对这些小动物的喜爱读出这些声音的有趣。（指导朗读） 指读三名同学老师和学生对他们的朗读有适当的评价最后全班有感情地齐读。 师：现在同学们想一想海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说好吗？现在下面自己试着说一说。 （ 你用水中听音器一听就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞有的像小猫一样喵喵有的像小羊一样咩咩有的还好象在唱歌 ……

　　你用水中听音器一听就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭有的像小青蛙一样呱呱有的像小羊一样咩咩有的还好象在演奏 …… ） 师：你们说得真好在大海深处我们能听到这么多有趣的声音的确能让我们感到海底世 界的奇异你们再读读这句话看看从中又能感受到什么？

　　（静中有声更感到海底深处的奇异。）

　　动物的活动方法

　　海底动物的各有各的活动方式文中具体讲了哪几种动物的活动方式？

　　自己读选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。

　　我是海参靠肌肉伸缩爬行每小时只能前进四米。（爬用具体数字说明慢）师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读） 我是梭子鱼我的身体象梭子每小时能游几十公里攻击其他动物的时候比其他火车还快。（体会快与我们熟悉的火车进行比较使我们更能感受到速度快。） 我是乌贼他是章鱼我们是一对好朋友都是无脊椎动物。我们先向前喷水靠水的反推力迅速后退。（表演）

　　贝类又懒又聪明。（指导朗读）师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来你们更了不起。读全段思考：这段在写作方法上有什么特点吗？

　　通过查资料你还了解其他动物是怎样活动的吗？

　　小结：海底动物的活动方法各不相同使我们感受到海底的奇异。

　　植物

　　读看课件体会物产丰富、景色奇异再读。

　　矿物

　　读体会物产丰富、景色奇异

　　六、小结全文

　　1、师：请同学们看黑板海底世界不但暗中有光而且静中有声还有这么多植物动物和矿物在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？ （ 1 ）海底是一个美丽的世界因为海底有各种美丽的动物和植物。 （ 2 ）海底是个有趣的世界因为海底的鱼类还可以发出各种声音。 （ 3 ）海底是个景色奇异、物产丰富的世界因为海底世界暗中有光、静中有声还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异）

　　2、师：你们说得都非常好让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。 师：面对这样一个景色奇异物产丰富的海底世界你们有什么感受吗？ （ 1 ）海底世界比陆地还要美丽我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现） （ 2 ）等我长大了我要在海底建一座城市请老师和全班同学都到海底去生活。（谢谢你到时候老师和全班同学一定会去的） （ 3 ）海底这样美丽我希望我们人类不要再破坏海底的环境让海底的动物们也有一个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！） ……

　　3 、师：通过今天的学习老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识关于大海还有许许多多的奥秘是我们所不知道的比如现在发现的海底的动物已经有几十万种了老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料回家也来写一写、画一画你眼中的海底世界好吗？

　　作业：搜集一些有关海底的资料对海底有进一步的了解和认识。

《海底世界》教案 篇5

　　教学目标

　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方激发学生热爱自然引起探索自然界奥秘的兴趣北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。

　　2．通过对本课重点段的教学进行句与句之间联系的训练。

　　3．学会本课生字、词读准多音字“参”会用“普通”和“物产丰富”造句。

　　4．有感情地朗读课文并背诵课文第3自然段。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学习生字、词初读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学生通过查字典自学生字、词并联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　同学们你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇感到壮观你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天老师和你们一起去海底旅行让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

　　（二）教师范读课文。（配乐）学生边听边想海底世界的样子。

　　（三）学生听读后简述海底世界的样子。

　　（四）学生自读课文边读边标画出文中生字并通过查字典自学生字、词。

　　可让学生采用填表法按要求进行自学。

　　例：

　　（五）检查自学。

　　1．指名按自然段读课文纠正读音。

　　2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

　　例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼万不可写成q{e。

　　“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

　　3．提示学生注意多音字的用法可采用多音字组词的方法作巩固练习。

　　4．指名分析字形结构。

　　“却”是左右结构右半部是“卩”不要写成“阝”。

　　“异”是上下结构上半部是“巳”不要写成“己”。

　　5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。

　　私（ ） 兔（ ） 煤（ ）

　　和（ ） 免（ ） 谋（ ）

　　肌（ ） 异（ ） 峡（ ）

　　饥（ ） 导（ ） 狭（ ）

　　（六）让学生轻声读课文找出不懂的词语质疑小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。

　　1．比较近义词理解词义。

　　奇异——特别与“平常”不同与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色而“奇怪”可以形容人、事、景物应用范围广。

　　蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

　　普通——平常的、一般的。

　　2．联系上下文理解词义。

　　窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”显得很生动。

　　物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多数量大。

　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。

　　（八）作业。

　　1．写生字、词。

　　2．熟读课文背诵第3自然段。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）通过教学让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然探索自然界奥秘的兴趣。

　　（二）通过课文3、4自然段的教学使学生了解句与句之间的联系。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

　　（二）指导学生读懂3、4自然段弄清句与句之间的联系。

　　三、教学过程

　　（一）激情导入。

　　1．让学生看录相。

　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

　　（二）抓重点句了解特点。

　　1．指名按自然段读课文。

　　2．让学生思考文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　3．指读有关句子：

　　“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

　　（三）粗读课文理清思路。

　　1．学生自读课文并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点在文中找出相应的段落。

　　2．指名回答课堂讨论。

　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

　　3．引导学生回顾理解课文内容的方法。

　　（1）思——问题。

　　（2）画——重点句。

　　（3）找——重点词语。

　　（4）说——自己对内容的理解、感受。

　　（四）精读课文理解内容。

　　1．学习2、3自然段理解海底景色奇异。

　　（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

　　（2）指名回答后出示重点句。

　　“海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静。”

　　（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词使句子意思不变。

　　“依然”指依照原来的样子。经过讨论句中“依然”一词可换成与它相近的“仍然”句义不变。用这样近义词替换的方式让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候海底却同原来一样宁静。

　　（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子让学生从中找出重点词“却”然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？

　　经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用说明黑中有亮。

　　2．学习第3自然段。

　　让学生运用学习一段话的方法学习这一段。

　　（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

　　（2）指读句子并分