《草原的早晨》教学反思（通用5篇）

　　作为一名优秀的人民教师我们都希望有一流的课堂教学能力借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《草原的早晨》教学反思（通用5篇）欢迎阅读与收藏。

　　《草原的早晨》教学反思1

　　《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文写的是早晨草原从睡梦中醒来牧民们赶着羊群去放牧的情景展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教这课时我把重点放在指导学生朗读课文方面从看图入手先引导学生按由远及近的顺序观察画面内容然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说草原是陌生的我就从学生实际出发运用挂图来展现大草原的美丽帮助学生理解课文让学生充分地读课文在课文阅读分析中我紧扣了一个“情”字：

　　一、在导入课文时激发动机——入情

　　我说：孩子们我们生活在现代化的大都市里到处是高楼大厦车水马龙购物娱乐都很方便但还有一个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“辽阔的草原蓝蓝的天空洁白的羊群奔腾的马儿……就是我的家”。合着优美的歌声我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。

　　从孩子们的眼神中我察觉他们向往这个美丽的地方然后让他们带着向往之情去读课文。

　　二、在感受课文的描写中——动情

　　如何让孩子们“动情”呢？重要的一个环节就是让学生去感受课文的描写。所以我主张“强化语感淡化分析”。

　　先让孩子们自由诵读然后听老师范读让孩子们正确把握语气把握感情。在阅读的过程中我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘用图画、音乐、表演的艺术形式让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时想方设法用音乐和图画相结合的方法让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追赶的…”这一欢乐的`场景。此时此刻的课堂师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中获得意想不到的效果。

　　三、在表情朗读中——抒情

　　学生的感受加深了情感被激发了他们会情不自禁的进行抒发。

　　我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式让孩子们尽情的诵读抒发他们内心的真切感受。这节课师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续使课堂变成了草原孩子们成了羊儿、马儿……

　　学完这一课后让学生根据课文内容绘制一幅图画。《美丽的草原》远处蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云飘荡……这是一幅多美的图画。在作业画展中展示出了学生那一幅幅美丽的图画。通过学生亲手绘画即培养了他们爱美的情趣又加深了对课文内容的理解与记忆真正使学生学得轻松愉快。

　　《草原的早晨》教学反思2

　　这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文写的是早晨草原从睡梦中醒来牧民们赶着羊群去放牧的情景展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

　　在备课时我就在想：这样一篇离孩子的生活实际较远的课文怎么来引起孩子们的兴趣怎样让他们能够乐于学习乐于融入文本所描绘的情景呢？

　　在教这课时我把重点放在指导学生朗读课文方面从看图入手先引导学生按由远及近的顺序观察画面内容然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说草原是陌生的我就从学生实际出发运用多媒体图片来展现大草原的美丽帮助学生理解课文给学生提供了真正的草原图景丰富了学生的表象弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想象的缺憾。再让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象为学生提供了自由广阔的想象空间让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受。课中又通过一些图片让学生理解“铺满新绿” 、“远处一群群羊儿像朵朵白云在飘动蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”等词句。

　　于是带着这样的课件走进课堂孩子们通过欣赏草原风光、倾听草原歌曲再借助文本进行阅读他们和书本的距离一下子就拉近了在真实的情感体验和互动交流中他们也放飞了自己的心灵跟着牧羊人人一起高歌一曲在唯美的课文描述中感受到了大草原的无限美景和牧民们惬意欢快的生活从而对大草原充满了期盼之情。一节课就这样结束了可以说我在备课时的`担忧成了杞人忧天这样一篇课文的学习反倒引起了孩子们对草原的无限向往之情确实有些出乎我的意料之外。

　　《草原的早晨》教学反思3

　　苏教版第二册《草原的早晨》是一篇文字优美内容新颖的散文。写的是早晨草原从睡梦中醒来牧民赶着羊群去放牧的情景展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。一共有两句话“啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静铺满新绿的草原醒来了。”“鞭声打破黎明的宁静”等词句对一年级的小朋友来说理解起来有一定困难。因此在教学这一段是我借助音乐边演示投影片边深情地讲述：“天快亮了无边的草原静悄悄的。啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。勤劳的牧民们赶着羊儿开始放牧了草原顿时热闹起来了。”孩子们仿佛也感受到了辽阔草原的蓬勃生机。接着我又让学生们看图练读读好象声词“啪！啪！”讨论理解“打破”“黎明”“宁静”等词语的意思感受草原的“宁静”。虽然同学们的感情朗读的韵味越来越浓可我总感到还不够。于是我让大家讨论：“在我们平时的生活中又是什么声音打破了黎明前的宁静呢？”一石激起千层浪教室里顿时热闹起来同学们根据自己的生活经验各抒己见。

　　“喔！喔！喔”响亮的公鸡啼声打破了黎明前的宁静。

　　“叽叽喳喳！叽叽喳喳！”小鸟的歌声打破了黎明前的宁静。

　　“笛！笛！笛”汽车的喇叭声打破了黎明前的宁静。

　　“丁铃铃！丁铃铃！”清脆的铃声打破了黎明前的宁静。

　　“刷！刷！”清晰的扫地声打破了黎明前的宁静。

　　“嘀嘀嗒嗒！嘀嘀嗒嗒！”一阵大雨声打破了黎明前的宁静。

　　……

　　从生活入手唤起学生的生活体验是引导学生走进教材的重要方法。唤起学生的生活体验帮助他们把学的东西与生活现实联系起来。学生你一言我一语地交流一个个例子互为补充丰富了常识开阔了视野加深了理解。

　　《草原的早晨》教学反思4

　　这是一篇文字优美的散文。写的是早晨草原从睡梦中醒来牧民们赶着羊群去放牧的情景展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。可草原离孩子们的生活太远了农村孩子亲眼见的机会可以说不可能（我们老师也不一定人人见过）这就要学生充分发挥自己的想像借助文本的朗读来体会。因此我借助网络准备了草原风光图及跟课文基本相符的视频资料。把学生带进情境读中去感悟。

　　教学伊始我先让孩子们在我的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象然后播放课件让学生欣赏一段优美的草原风光图片。这两次感知一虚一实前者为学生提供了自由广阔的想像空间让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受；后者给学生提供了真正的草原图景丰富了学生的表象弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合两次感知层次分明帮助学生自己用心参与逐步构建起草原的印象缩短了草原和学生的距离。

　　贴近了草原再要求学生通过朗读体会出草原的美丽和热闹就不再是个难点。《语文新课程标准》强调要“尊重学生的阅读体验”！是呀从低年级就应该开始训练学生独特的阅读感受！因此这节课我就试着做了结果让我收到了一份喜悦！如指导朗读“铺满新绿的草原醒来了。”我引导：“读了这句话小朋友似乎看到什么听到什么？”有的学生说：“我看到美丽的花儿醒了！”有的说：“草儿也醒了伸了伸懒腰！”有的说：“我听见羊儿在羊圈里咩咩地叫着！”还有的说：“牛儿马儿也醒了牧民们甩着鞭子准备去放牧。”……孩子们真棒真正体会到醒来后的草原热闹的情景我赶紧趁热打铁：“是呀那你就读读你眼中刚醒来的草原吧！”孩子们自然把“醒来了”读得各有各的特色！

　　再如当读“一只只羊儿涌出了圈门蹦跳着奔向无边的草原”这一句时时孩子们好象知道该怎么读了我说当你读这句话时就把你看到的和感受到的读出来就行练了一会他们（包括中下生）读得还令我满意。问起他们为什么这样读时他们兴奋极了争先恐后地举起了小手“我看见羊儿都往外挤咩咩地叫我知道小羊高兴就这样读了！”“我想羊儿一个晚上没吃东西了肚子早就饿了现在一定急着出圈门到大草原上去吃鲜嫩可口的小草。”“我看见大草原了小羊撒欢往外跑！”几个学生说完真的象小羊一样挤出教室门外嘴里还咩咩地叫着！

　　第三自然段图文对照找一找“羊群”与“白云”的相似点认识这种打比方的方法。“回荡”一词理解有难度我借鉴了“精彩片断”里老师的教学手法借助音乐听中感受从而理解解决难点。

　　教完了这一课我感受颇深：孩子们的阅读能力真是不可低估！在以后的教学中我一定还会继续尝试放手尊重学生的阅读体验。

　　《草原的早晨》教学反思5

　　《草原的早晨》中的语句感悟共饮一杯

　　昨天上午第一节课重点指导孩子对这篇课文的朗读我把课文中的一些语句的朗读权力放给了孩子们不是我教给他们怎么读而是让他们认为这些语句你应该怎么读！在《语文新课程标准》中讲到“尊重学生的阅读体验”！是呀从低年级就应该开始训练学生的独特的阅读感受！因此在这节课我就试着做了结果让我收到了一份喜悦！

　　如：“铺满新绿的草原醒来了。”我引导：“你读了这句话会看到什么听到什么？你该怎样读？”有的学生说：“我看到美丽的花儿醒了！”有的说：“草儿也醒了伸了伸懒腰！”有的说：“我听见羊咩咩地叫了！”“是呀那你就读读你眼中刚醒来的草原吧！”孩子们自然把“醒来了”读得各有各的特色！

　　有了上面的例子当读这一句时“一只只羊儿涌出了圈门蹦跳着奔向无边的草原”时孩子们好象知道该怎么读了我说当你读这句话时就把你看到的感受到读出来就行练了一会他们读得还令我满意（包括中下生）问起他们为什么这样读时他们兴奋极了“我看见羊都往外挤咩咩地叫我知道小羊高兴就这样读了！”“我看见大草原了小羊撒欢往外跑！”几个学生说完真的象小羊一样挤出教室门外嘴里还咩咩地叫着！