总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料它能使我们及时找出错误并改正因此让我们写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家收集的高三英语备课组工作总结希望能够帮助到大家。

高三英语备课组工作总结1

　　在这一学期中我们高三英语备课组教师在雷校长先进办学理念的指引下在学部、教科研和教务处的业务指导下按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作尽力做到既教书又育人并根据学生的实际情况和高考的要求不断地探索教法调整训练方案力求做到高效地进行复习为高考打下扎实的基础。在此我谈谈我们备课组的一些做法。

　　一、我们有一个团结、合作的学科组全体备课组的每一个成员都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作团结协作忘我地工作为提高高三整体英语水平做出了自己最大的努力。

　　二、加强研究提高复习备考工作的针对性全面推进教学。

　　根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的.要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面减少了纯语法性的试题增加了更多的语境化因素；在能力测试方面做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展在发展中求创新”的基本思路在试题要求思维创新性方面也有一些尝试和探索。高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题也有助于解答完形填空。通过阅读理解训练学生既可以巩固和加强各项英语基础知识又可以学习到许多英语表达的方法和技巧这些又是书面表达的基础。我们在英语复习的整个过程中始终以培养和提高阅读理解能力为中心以此带动英语复习质量的全面提高。我们没有把很多时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上而是有计划地对学生进行了大量的阅读和完形的训练特别在二轮复习里。除了周练我们还定期在课上进行限时阅读训练。

　　三、夯实基础发展能力并有效地组织了词汇复习。

　　高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。知识是能力的基础对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试。英语词汇十分繁杂丰富我们复习时重点总结归纳词汇的词义和用法并适度地扩大了学习的深度和广度并由点及面以培养学生的发散思维和知识迁移的能力尽可能让学生掌握常用词的基本用法、搭配和意义特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇尽可能争取训练到位、熟练运用。如归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较特别是一些使用频率较高的动词如：godotakecome等。归纳复习之后再配上高考考点及对应练习提高学生的实际运用能力。词汇复习离不开理解记忆我们要求学生不孤立地死记硬背单词要明确用法复习时做到词不离短语、词不离句把记忆和使用结合起来。教材中的生词我们逐册默写过关。

　　四、以实践原则指导高考复习强化专题训练促进能力转化

　　在高考复习阶段我们十分重视学生的语言实践。语言实践的途径有许多如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限我们很注意处理好讲和练的关系。我们大量的课堂时间着眼于学生创造性思维能力的培养和语言知识的运用给学生足够的时间去消化和巩固所学内容。

　　在第一轮复习期间我们是每周训练四次听力写一篇书面表达。第二轮复习开始每周背诵一定量的范文（社会热点）听力则是每天必听。在选题上我们从多种途径精选了设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题限时完成保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题提高分辨能力增强知识的理解和记忆提高语言运用能力掌握解题技巧。

　　五、认真抓答题规范和答题习惯。

　　为避免学生在高考中出现无谓的失误在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生我们都进行严肃教育。另外我们很重视学生良好答题习惯的培养。如：对英语作文老是得低分的学生我们要求“看三遍”。

　　第一遍只看单复数；

　　第二遍只看时态、语态；

　　第三遍再看拼写、用词、大小写和标点。

　　六、在完成正常的教学任务的同时我们关爱每个学生给他们以信心、勇气。我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流减轻学生了的高考综合症使学生以饱满的心理参加高考。

　　当然我们的工作中也有许多不足需要在以后的工作中不断完善。

高三英语备课组工作总结2

　　回顾这一年来的教学工作我们高三年级英语备课组主要有以下几点做法：

　　1.工作有计划有总结。

　　在暑期假日活动之前也就是说在高三一开始我们就确立了基本的工作思路及步骤。平时各阶段学习中都能做到及时总结查漏补缺。

　　2.加强集体备课努力提高45分钟的教学效率。

　　一个备课组要提高教学质量抓好教师的备课非常关键要备好课就必须依靠集体的智慧优势互补、资源共享。以老带新团结协作切实提高集体备课的效率。重视复习课的调研及时发现问题寻找对策。本学年我们备课组比较重视集体备课基本坚持每周的集体备课为教师之间信息交流、共享经验和专题讨论提供了平台营造了良好的教学氛围。

　　3.强化课堂教学。

　　课堂教学是教师传授知识、学生接受知识最主要的途径因此教师能否正确把握课堂教学的方法运用课堂教学的手段和规律最大限度地发挥课堂教学的.作用是提高课堂教学效率的关键。积极主动加强教师相互听课评课交流有利于引导不同层次的学生树立不同的学习目标也使教师得到了共同提高。

　　4.精选练习考卷

　　我们要求每个老师精心出练习卷让学生考试。每次考完后我们都进行集体评卷分析学生存在的问题和缺漏及时进行补缺补漏。我们几个教师分工包干把历届的高考题精选出来让学生做这样一来既能了解历年高考动态又比较清楚地进行比较对比。

　　5.鼓励学生向老师同学问问题。

　　要不懂就问让他们明白会问问题是好学生会问问题成绩才能够提高。这面对的是全部同学不仅仅是英语学困生。

　　6.加强学习方法指导。

　　从高一开始我就要求学生弄一本错题集这在高三得到了进一步要求。因而我们很多学生都有错题集。要求学生不仅要记录错题还要记录为何出错更要常拿出来看看。

　　7.使用较好的方法提高作文。

　　首先是要求学生把字写好写整齐。

　　其次才谈得上写出好作文。作文教学我们主要采用的方法是：在课堂上指导学生审题指出该使用的文体人称时态及要点然后让学生当堂写并当堂让学生在黑板上抄出来和学生一起批改再要求学生自己修改后抄进本子。教师批改后在一些同学的本子上写明来办公室面批比较集中的错误在教室讲解。有时我们也让学生之间先相互修改再抄进本子让老师改。对于考试作文我们常常选几篇好的作文印给学生或者夹一篇需要修改的文章。还有一个重要的方法就是把历年好的高考满分作文由备课组长选出来后复印出来给学生欣赏、读、背每周背两到三篇学生反映很好。

　　8.注重培优补缺。

　　教学中我们不难发现总也不能避免瘸腿学生。我觉得对英语学科瘸腿的学生可以从以下方面入手：

　　A、非智力因素的培养

　　a、学习动机：在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想唱高调。要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体从学生的切身利益出发积极引导建立良好的学习心态。

　　b、磨练意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适当难度的练习题让他们独立解决。要从思想上加以指导提高他们抵抗压力的意志。熟话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

　　c、良好习惯：可以指导学生制定学习计划如何听课如何分析问题如何记忆等在教学过程中指导学生书写解题步骤规范解题过程。

　　B、能力培养

　　包括观察力记忆力思维力想象力注意力及表达能力。

　　a、教学分层

　　教学过程中教师要精心设计提问在共同的基础上将难易适当的问题留给瘸腿生习题的配置也要分层。

　　b、第二课堂：将培优生集中辅导。