作为一位杰出的老师通常需要准备好一份说课稿说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《花钟》说课稿仅供参考希望能够帮助到大家。

　　《花钟》说课稿1

　　尊敬的各位领导老师大家好：

　　今天我说课的课题是《花钟》下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课 教材和学情分析

　　《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路,说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因,最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙,文章思路清晰,文质兼美,与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密突出了本单元“细心观察”的主题对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。

　　学生进入三年级有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累对大自然充满了好奇。但是这阶段的学生在理解品味语言,感受语言的能力方面还较弱通过本课时的教学对培养学生对语言的感受能力,说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣等方面均有很大的帮助

　　二、教学目标

　　依据新课程标准和学生的认知发展水平为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能设置如下三维教学目标：

　　教学目标：

　　1. 会认8个生字会写14个字理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。

　　2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中学习用不同说法来表达同一个意思。

　　3. 体会留心观察事物的作用初步培养科学的思维方法提高学生的审美情趣。

　　教学重难点：

　　在品词品句感情朗读的语文实践中体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片等。

　　为有效实现以上教学目标实现教学行为的有的放矢依据学生现有的认知水平设置如下教学重难点。

　　教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式

　　教学难点：在理解文章的基础上学会用不同的说法表达相同的意思。 四教法与学法

　　基于教学目标的制定和重难点的提出结合《新课标》理念让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式读中感悟、读中体验采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路引导学生在自主中学习本文。我采用了多媒体教学法讲授法问答法等常用的教学方法并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力自主学习能力使之在真正意义上成为学会学习的人。

　　课时：2课时

　　五教学过程

　　一、激趣质疑初读课文。

　　（一）观赏鲜花图激发学趣引发质疑。

　　（二）自读课文要求读准字音读通句子难读的句子多读几遍。

　　（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

　　（四）把课文读正确、读通顺。

　　二、阅读交流整体感知。

　　（一）检查学生读书的情况师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）

　　（二）交流阅读收获整体感知课文内容。

　　围绕开课时质疑的问题组织交流整体感知课文内容。

　　三、精读感悟学习表达。

　　（一）引导学习第一段。

　　（二）品读写九种不同花开的句子交流读后的发现和感受体会表达方法。

　　1. 齐读写九种花开的句子边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。

　　2. 同桌互相交流自己读书中的发现。

　　3. 全班交流老师相机指导。

　　4. 师生合作交流想象品味九种花开的不同说法体会表达同一个意思可以用不同的说法。

　　（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美课文表达的具体、形象提升学生的认知和审美能力感悟作者表达上的特点。）

　　6．迁移方法学习表达。

　　（1）创设情境合作读文。

　　（2）仿照课文的表达方法说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的.好词语）

　　7. 感情朗读积累语言。

　　四、感悟“留心观察”了解观察方法。

　　五、指导写字规范书写。

　　指导书写第一自然段中出现的五个生字重点指导“醒”字。

　　接下来我重点说第二课时整个教学过程我是分五个环节进行设计的：悄然入情赏花钟、品读美文识花钟、合作交流探花钟、延伸拓展绘花钟 自主观察练书写

　　一、悄然入情赏花钟

　　为有效提升学生的学习动机唤醒学生的认知注意激发学生对新知的探索求知欲我借助课件出示日内瓦大花钟与学生共同欣赏我这样激情导入： 同学们上节课我们初步感知了课文内容现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠巧妙的将花卉同钟表的制造结合起来别出心裁的创造 “花钟”。花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书发现其中的秘密吧！导出课题并板书黑板

　　二、品读美文识花钟

　　1、指名读文找中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

　　2．轻声读找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏配上音乐和简单的介绍为学生的品句作铺垫。

　　3．用自己喜欢的方式读文本第一遍读找出时间并感受时间排列的规律；第二遍读找出描写花开的句子并把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍这是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象激发学生的情感让学生与作者的情感融为一体更好地理解课文。学生美读句子时我及时点拨。并做课文范读。

　　4．读写结合学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式我以课后练习题为蓝本让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。感悟不同的表达方式感悟不同的表达方式

　　牵牛花开了。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　蔷薇开了。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　睡莲开了。 睡莲从梦中醒来。

　　午时花开了。 午时花开花了。

　　万寿菊开了。 万寿菊欣然怒放。

　　烟草花开了。 烟草花在暮色中苏醒。

　　月光花开了。 月光花舒展开自己的花瓣。

　　夜来香开了。 夜来香晚上八点开花。

　　昙花开了。 昙花含笑一现。

　　仿写：我也能学着用不同的说法表达花的开放的句式 。

　　————花—————。

　　水仙花

　　牡丹花

　　梅花

　　三、合作交流探花钟

　　课文第二段是归纳原因我采取了小组合作学习的方法先出示小组合作要求：

　　1、读一读：默读课文第二自然段。

　　2、议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　3．填一填一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：

　　（1）植物开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系；

　　（2）还有的花需要（ ）传播花粉才能结出种子因此与（ ）有关。

　　4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

　　四、拓展延伸绘花钟

　　发现了鲜花的秘密了解了其中的原因再引导学习课文第三段学生齐读课文第三自然段。

　　1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起给人以美的享受各国的能工巧匠们纷纷效仿制做出了形形色色的花钟这些花钟装点了城市美化了生活。

　　2．同时我还抓住“大致”一词让学生读句子体会到与前面写花开的时间范围词一样也是语言的一种准确的表达。

　　3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。必要时我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之教无定法让学生在不同层次多样化的读书中进行语言文字的训练注重学生仔细观察等方面的养成教育。

　　五、自主观察练书写

　　重点指点“醒” “播”的写法 应该说：世上没有不爱美的人只有不懂得美的人。 让学生自主观察分享识字乐趣。

　　1、 学生认真观察田格里的生字说说在书写的时候应该注意什么。

　　3、 同桌练习给生字组词。

　　4、 练习写字、比较展示。

　　六．板书设计

　　为突出重难点便于学生识记我采用了结构式的板书

　　七作业布置

　　为实现以上教学目标提升学生语文综合素养使语文教学真正的走进生活生活更好的融入语文教学我布置开放式的作业最后读练结合

　　1、建议学生们观察周围的花草并写成日记为本单元习作埋下伏笔。

　　2、同学分小组合作搜集24小时内陆续 开放的花儿补充设计、制作一个美丽的花钟。

　　以上教学设计均是我个人的教学预设在实际的教学过程中我会根据学生的具体反馈做出相应的调整做到因材施教真正的实现以学生为中心的教学为学生的长远发展负责

　　我的说课完毕谢谢大家！

　　归纳现象 不同的花开放的时间是不同的 温度 、 湿度、 光照 昆虫活动的时间 花 钟 实际运用 分析原因 修建“花钟”　

　　《花钟》说课稿2

　　一、说教材分析

　　《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文本文共分为三个自然段课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路说明不同的花会在不同的时间开放及其原因最后讲植物学家据此修建“花钟”十分奇妙。文章思路清晰文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系密切配合突出本单元“细心观察”这个专题激发学生善于观察勤于思考并和前面第三单元相连引导学生们探索大自然的神奇奥秘。

　　二、说教学目标

　　根据新课标的要求并结合本文的上述地位和作用依据三年级学生实际的识字和阅读水平我将本课时的三维教学目标确定为：

　　首先知识与能力目标：学生能正确读写课后生字学生能了解并简单运用多样的句式表达即可用多样的句式造句等。

　　其次过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分并养成圈点勾画的阅读习惯。最后情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。

　　这三个目标是有机统一的整体环环相扣、层层递进。

　　三、说学情分析

　　进入三年级学生已经具有过渡年级学生的学习特点有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读乐于表达但在阅读中缺少方法表达的单调、枯燥。因此在教学过程中教师应给予适当地指导注重感性与理性的结合理论与实践的结合。

　　四、说重难点

　　根据本单元的教学重点和本文的内容特点我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。

　　五、说教法学法

　　要促进学生发展演绎语文精彩必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的`特点在教学过程中我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然“授人以鱼不如教人以渔”教的最大化要落实于学的最大化中学法主要是阅读法、自主合作探究法等。

　　六、说教学过程

　　（一）激趣导入倒叙揭题。

　　出示花钟课件欣赏揭题。

　　【运用多媒体课件欣赏花钟图片通过倒叙的形式利用第三自然段内容直观揭题。】

　　（二）在线检测巩固词语。

　　推送“在线检测”习题学生答题教师解析、反馈。

　　【基于“人人通”平台利用移动终端检测学生对词语的掌握程度实现实时数据传输便于及时解析、反馈。】

　　（三）品读解析自主探究。

　　1、分享互动品读第一自然段

　　（1）默读第一自然段圈出文中描写的花的名字数一数写了几种花这几种花分别在什么时候开放？

　　（2）师生共同完善“花钟”图

　　（3）比较赏析句子尝试运用不同表达方式

　　①出示句子：凌晨四点牵牛花开了；五点左右睡莲开了……

　　②读一读说说你的感受。

　　③出示比较句：凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭……

　　④填一填比一比：这些句子和刚才的句子有什么不同？

　　⑤练一练：课文中未进行形象描写的午时花和夜来香进行仿写。

　　⑥说一说：文中的省略号表示什么？“花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花。

　　⑦写一写：选择你喜欢的一至两种花进行仿写拍照上传反馈评析。

　　（4）齐读第一自然段。

　　【利用移动终端实时传输学生作品有效进行读写结合的反馈评析。】

　　2、自主探究解析第二自然段。

　　（1）自读第二自然段思考：为什么不同的植物开花的时间不同？

　　（2）在第二自然段中画出原因指名说一说。

　　（3）作者以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说其他花在不同时段开花的原因。

　　【学生自读自悟自已搜集资料自己解析问题真正实现学生自主探究性学习。】

　　3、简析小结齐诵全文

　　（四）课后延伸布置作业。

　　1、我是小作家：仿照第一自然段将搜集到的课外的花写一段话上传至家校帮分享交流评选“最佳小作家”。

　　2、制作一个“花钟”拍照上传到家校帮评选“最美花钟”奖。

　　推荐阅读：《十万个为什么》、《植物知道生命的答案》、《自然图鉴》、《森林报》等

　　配乐欣赏：花之美