作为一名优秀的教育工作者时常需要用到说课稿说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《半截蜡烛》说课稿欢迎大家分享。

《半截蜡烛》说课稿1

　　一、说教材

　　《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文（下册）第二单元中的一篇课文。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神这是本课的教学重点。

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育依据教材的要求我制定了以下教学目标：

　　1、通过学习理解课文内容知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　2、通过朗读训练感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢学习他们热爱祖国的精神。

　　3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界学习刻画人物心理的方法。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学理念

　　教师应当想法设法创设相应的情境紧抓文本语言不放松引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文深入人物的内心去感受当时情况的危急和严峻更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。 如何紧抓语言文字？于永正说："教师要深入钻研教材根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……"在这里我想更进一步地实现自身的意图那就是根据课文内容教师要仔细斟酌、反复钻研找到语言重点和情感重点的'交融点把最能体现当时形势严峻人物的内心品质的词句提炼出来也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来穿插在有序的故事情节中引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用从而深入领会人物的精神品质在启迪智慧的基础上陶冶情操使语文教学的人文性凸显出来最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　　三、说教法、学法

　　1. 教法："最有价值的知识是关于方法的知识",我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点遵循"积极指导自学、合作、探究的学习方式"的教学理念在教学时放手让学生朗读感悟画重点词句讨论交流体会教师适时点拨的学习方式多渠道接受信息。

　　2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词体会人物心理进一步思考理解教师适时点拨学生细细揣摩突破难点。

　　四、说教学程序

　　第二课时：

　　（一）预习展示

　　1、 课文主要讲了一件什么事？

　　2、 你从课文中知道了什么？

　　（学生通过回忆思考回答问题为继续学习新课文做好铺垫。）

　　（二）交流释疑

　　1、学习3----7段

　　教师先提出一个思考题提纲挈领伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛他们都如何与敌人周旋的？并且一家留给了你怎样的印象？让学生用心地读课文画一画说一说也可同桌相互交流。

　　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出"先生们、()轻轻地吹"等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主培养学生自主学习的意识和习惯还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。于永正老师曾经说过："语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中我们要进一步落实‘读’读的方式要多读的面积要大读的要求要逐步提高使学生在反复诵读中读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以通过指名读齐读分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　在情况万分危急的情况下伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。你认为是谁救了大家？为什么？请再次用心地读读课文同桌相互交流。.预设与生成的和谐充分显示教者的教学内涵与驾驭课堂的精湛技巧。课堂上由于学生的知识与能力的有限不可能所有的思考都完全正确。怎样运用巧妙机智的语言不动声色地调整课堂指向纠正学生的错误引导学生正确领悟语言文字的准确运用也是教师的一大难点。

　　（三）拓展延伸

　　1.同学们认为是谁拯救他们自己的性命？保护了国家机密？法国总统戴高乐如果知道了这件事要颁发荣誉奖章会给谁呢？

　　2.续写德军走后母子三人的精彩对话。

　　五、板书设计

　　板书设计主要呈现课文的主体结构内容体现人物的性格和品质。是全文的缩放。

《半截蜡烛》说课稿2

　　一、 说教材

　　1、教材简析：

　　《23半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语苏教版第十册第九课。课文生动地记述了第二次世界大战期间法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折跌宕起伏扣人心玄。

　　2、教学目标：

　　目标句有激励导向功能根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况制定教学目标如下：

　　（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2） 学会本课5/8个生字两条绿线中的2/3个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　（3） 能联系课文内容通过朗读课文的训练感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静学习他们热爱祖国的精神。

　　（4） 通过合作的形式续编故事培养孩子自主合作的能力深化对课文的理解。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3、教学重点、难点：

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑围绕课后练习题确定教学重点也是教学难点。

　　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静学习他们热爱祖国的精神。

　　4、课时安排：

　　计划3课时完成

　　5、教学准备：

　　多媒体课件

　　二、 说教法、学法

　　1、 教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验多渠道接受信息。

　　2、学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词体会人物心理进一步思考理解教师适时点拨学生细细揣摩突破难点。

　　三、 说教学程序：

　　（一） 揭示课题

　　激趣直接板书课题——半截蜡烛学生质疑你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

　　（第二次世界大战期间法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋保护装有绝密情报的`半截蜡烛的事。）

　　简单介绍二次大战： 1939－1945年是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一）让学生从小了解善恶了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二） 自学课文及时反馈。

　　[这是第一课时的重点培养学生自学能力读思结合的良好习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累感悟及应用。]

　　1、检查生字词

　　2、检查朗读

　　指名学生逐段朗读扫除字词障碍帮助学生理清文章思路中间采用学生自评和他人评价相结合的方法鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节围绕中心来归纳段落大意。

　　四、紧扣中心重点体味。

　　教师先提出一个思考题提纲挈领伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文画一画说一说也可以同桌相互交流。

　　[采用“以述促读”的方式引导学生深入研读课文语言材料在主动、积极的思维中感知思想内容。]

　　教师相机板书：一吹二端、外静内急

　　“外静内急”这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式也是第二次世界大战期间整个法国人民的一种特有的斗争方式。

　　“外静内急”着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭秘密就会暴露情报站就会遭到破坏同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　文章2、3、4自然段是重点段落要着重让学生反复朗读教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主培养学生自主学习的意识和习惯还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读赛读齐读分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：镇定、勇敢、机智

　　在情况万分危急的情况下伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文同桌相互交流。[学会合作提高课堂实效交流升华]

　　五、回归文章课外延伸。

　　1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　　说话练习：你最佩服谁？你们觉得这家人怎么样？

　　师要追问、生疑。引导孩子再读。

　　[学生对人物的体验超出其对人物的原有认识更丰满了更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法比如联系上下文结合自己的生活将自己放入故事的情境等。]

　　2、第三课时可让学生表演课本剧课前准备好加深学生体会。

　　3、续编故事：

　　正当她踏上最后一级楼梯时蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？[给学生自由思维的空间说话的机会提高学生的口语能力。]

　　作业：

　　将续编的故事写下来。

　　[写的过程不仅仅是训练了孩子的写作能力也是孩子对文本的再次深入解读的过程也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]

　　板书设计：

　　半截蜡烛（拯救）

　　一吹二端 镇定

　　勇敢

　　机智

　　外静内急

《半截蜡烛》说课稿3

　　一、说教材

　　《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文(下册)第二单元中的一篇课文。这个单元中的课文是围绕着“正义必胜”这一主题而安排的。除了此文还有《卢沟桥烽火》和《聂将军与日本小姑娘》这两篇课文。《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇巧妙周旋并最终保全了情报站的事。赞扬了母子三人机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神这是本课的教学重点。

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育依据教材的要求我制定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。

　　3、学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情激发学生的爱国热情。

　　二、教学理念

　　教师应当想法设法创设相应的情境紧抓文本语言不放松引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文深入人物的内心去感受当时情况的危急和严峻更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……”在这里我想更进一步地实现自身的意图那就是根据课文内容教师要仔细斟酌、反复钻研找到语言重点和情感重点的交融点把最能体现当时形势严峻人物的内心品质的词句提炼出来也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来穿插在有序的故事情节中引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用从而深入领会人物的精神品质在启迪智慧的基础上陶冶情操使语文教学的人文性凸显出来最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　　三、说教法学法

　　1.教法：“最有价值的知识是关于方法的`知识”我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念在教学时放手让学生朗读感悟画重点词句讨论交流体会教师适时点拨的学习方式多渠道接受信息。

　　2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词体会人物心理进一步思考理解教师适时点拨学生细细揣摩突破难点。

　　四、说教学程序

　　第一课时：

　　（一）揭示课题

　　学生汇报自己搜集的有关资料。

　　老师补充：第二次世界大战1939－1945年是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一）让学生从小了解善恶了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二）交流释疑。

　　留给学生充分的时间让他们采用小组学习交流的方式扫除字词障碍并按照事情发展的顺序抓住人物活动的主要情节理清文章思路归纳段落大意。中间采用学生自评和他人评价相结合的方法。

　　（三）课堂检测

　　练习册中的基础达标1、2、3、4、题。

　　第二课时：

　　（一）预习展示

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、你从课文中知道了什么？

　　(学生通过回忆思考回答问题为继续学习新课文做好铺垫。)

　　（二）交流释疑

　　1、老师以两个问题引导学生进行1、2段的学习

　　A半截蜡烛的特别之处体现在哪？

　　B伯诺德夫人想到藏情报的主意很绝妙这又体现在哪？

　　然后先自己读读进行批注小组交流。

　　2、学习3----7段

　　教师先提出一个思考题提纲挈领伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文画一画说一说也可以同桌相互交流。

　　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主培养学生自主学习的意识和习惯还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读齐读分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　在情况万分危急的情况下伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文同桌相互交流。[学会合作提高课堂实效升华感情]。

　　（三）拓展延伸

　　1.在世界反法西斯战争胜利后,法国总统戴高乐如果知道了这件事,要颁发荣誉奖章,那么伯诺德夫人一家三口之中谁将有幸荣膺此奖呢?

　　2.交流自己搜集的爱国小故事。

　　（四）课堂检测

　　1.用四字词语评价文中的人物。

　　2.结合课文内容填空。

　　五、板书设计

　　板书设计主要呈现课文的主体结构内容体现人物的性格和品质。是全文的缩放。具体情况如下：

　　板书设计：

　　6．半截蜡烛

　　点燃重新点燃夺回

　　╲╱╲╱╲紧张

　　吹熄端走拿上楼

　　敬佩

　　急忙轻轻慢慢从容娇声镇定

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《半截蜡烛》说课稿4

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折跌宕起伏扣人心玄。

　　2、教学目标：

　　目标具有激励导向功能根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况制定教学目标如下：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　（3）能联系课文内容通过朗读课文的训练感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静学习他们热爱祖国的精神。

　　（4）通过合作的形式续编故事培养孩子自主合作的能力深化对课文的理解。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3.教学重点、难点：

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑围绕课后练习题确定教学重点也是教学难点。

　　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静学习他们热爱祖国的精神。

　　4.课时安排：

　　计划一课时完成

　　5.教学准备：

　　小黑板

　　二、说教法、学法

　　1.教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验多渠道接受信息。

　　2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词体会人物心理进一步思考理解教师适时点拨学生细细揣摩突破难点。

　　三、说教学程序：

　　（一）揭示课题

　　简单介绍二次大战：1939－1945年是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一）让学生从小了解善恶了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二）自学课文及时反馈。

　　[这是第一课时的重点培养学生自学能力读思结合的良好习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累感悟及应用。]

　　自读课文

　　留给学生充分朗读的时间扫除字词障碍帮助学生理清文章思路中间采用学生自评和他人评价相结合的方法鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节围绕中心来归纳段落大意。

　　四、紧扣中心重点体味。

　　教师先提出一个思考题提纲挈领伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文画一画说一说也可以同桌相互交流。

　　[采用“以述促读”的方式引导学生深入研读课文语言材料在主动、积极的思维中感知思想内容。]

　　教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭秘密就会暴露情报站就会遭到破坏同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的.学为主培养学生自主学习的意识和习惯还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读齐读分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：镇定、勇敢、机智

　　在情况万分危急的情况下伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军人周旋最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文同桌相互交流。[学会合作提高课堂实效交流升华]

　　五、回归文章课外延伸。

　　1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　　说话练习：老师手里的勋章要奖给谁？

　　2、改编故事：

　　作业：

　　将改编的故事写下来。

　　[写的过程不仅仅是训练了孩子的写作能力也是孩子对文本的再次深入解读的过程也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]

　　板书设计：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人、镇定

　　杰克勇敢

　　杰奎琳机智

《半截蜡烛》说课稿5

　　《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕"正义必胜"这个主题而安排的。

　　《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战

　　斗人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神这也是本课的教学重点。

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育依据教材的要求我制定了以下教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

　　3.体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情激发学生的爱国热情。

　　"教为学服务"这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。"如何指导学生高效阅读"使我们本学期要研究的课题。为了在教学过程中充分发挥学生的积极性充分发挥教学民主充分发挥学生的潜能所以我采用了"自主学习----合作讨论-----交流探究----总结提升----拓展阅读"的教学模式。希望能培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力促进学生思维品质的发展提高阅读能力。

　　对于教学过程我设计了以下五个环节：

　　（一）揭示课题激发兴趣

　　我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一）让学生从小了解善恶了解历史。适当拓展了学生的知识面。所以在上课伊始我会让学生交流有关第二次世界大战的资料让学生了解到第二次世界大战是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　（二）抓住主线整体感悟

　　为了让学生更好地理解课文领会这半截蜡烛的'特别之处同时对课文也有了整体把握。在学生读完课文后我设计了"这是怎样的半截蜡烛？"的问题。学生在回答这个问题时能够把握学生对课文的预习情况从而了解学情。

　　（三）合作探究重点分析

　　（1）以小组为单位全班自由补充说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。这一设计的意图是让每个学生课堂上都有独立思维的空间自主学习的能力使每位学生都会为了问题有目的的学习。

　　（2）精读课文分析人物动作、神态、语言体会人物的心理感受人物品质并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式"的教学理念鼓励学生在预习时试着批注画重点词句讨论交流体会教师适时点拨的学习方式多渠道接受信息。此外学生的学习是主动的个性化的同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同所以容易引发不同见解的碰撞与融合。

　　我让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

　　（3）体会环境描写在文中的作用

　　让学生找找文中环境描写的句子通过增减词语让学生体会环境描写对烘托气氛的作用。

　　（四）情感升华自主交流

　　首先小结全文说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在第二次世界大战中涌现了许多平凡而伟大的人物。让他们抒发对这些人的敬仰之情。

　　（五）拓展阅读

　　《一路花香》上的《勇气》讲的就是二次世界大战期间发生的一个可歌可泣的故事。我设计了三个问题；文章主要讲了一件什么事情？赞扬了谁的勇气？你对他们有什么看法？

　　（六）作业布置

　　我让他们试着将课文改编成课本剧的形式感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。

　　（七）板书：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人 沉着、机智

　　杰 克 镇定、勇敢

　　杰 奎 琳 勇敢、机智

　　这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛中体现出的品质。

《半截蜡烛》说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《半截蜡烛》是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。这是一篇剧本课文生动地记述了第二次世界大战期间法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗情节一波三折跌宕起伏扣人心弦。

　　2、教学目标：

　　目标句有激励导向功能根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况制定教学目标如下：

　　（1）读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3.教学重点、难点：

　　感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢学习他们热爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。

　　5.教学准备：课前查阅资料了解第二次世界大战以及法西斯对法国人的残酷迫害。

　　二、说教法、学法

　　1.教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验多渠道接受信息。

　　2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词体会人物心理进一步思考理解教师适时点拨学生细细揣摩突破难点。

　　三、说教学程序：

　　（一）揭示课题

　　1、激趣直接板书课题——《半截蜡烛》学生质疑你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？

　　2、然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 （第二次世界大战期间法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累感悟及应用。培养学生自学能力养成读思结合的良好习惯。因此概括课文主要内容是这节课学生能力培养目标之一。

　　3、介绍剧本这种新题材的语言特点。

　　（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

　　（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

　　（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。教师根据学生的意见概括课文的特点引导学生认识这是一种新的文体──剧本。

　　4、简单介绍第二次世界大战： 1939－1945年是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一）让学生从小了解善恶了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二）、紧扣中心重点体味。

　　1、剧本前半部分是故事的起因主要通过“绝妙”、“绝密”这两个词围绕课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的主意把绝密情报封在半截蜡烛里。通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。[采用“以述促读”的方式引导学生深入研读课文语言材料在主动、积极的.思维中感知思想内容。]

　　2、剧本后半部分是故事的高潮。教师先提出一个思考题提纲挈领伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文画一画说一说也可以同桌相互交流。

　　教师相机板书：万分危急、一吹二端

　　“万分危急”着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭秘密就会暴露情报站就会遭到破坏同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　剧本后半部分是重点段落要着重让学生反复朗读教师要引导学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。通过指名读赛读齐读分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：勇敢、机智、热爱祖国

　　在情况万分危急的情况下伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文同桌相互交流。[学会合作提高课堂实效交流升华]

　　五、回归课外延伸。

　　续编故事：

　　“正当她踏上最后一级楼梯时蜡烛熄灭了。”下面的故事会怎样发展呢？ 如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？[给学生自由思维的空间说话的机会提高学生的口语能力。

　　作业：

　　将续编的故事写下来。

　　[写的过程不仅仅是训练了孩子的写作能力也是孩子对文本的再次深入解读的过程也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]

　　板书设计：

　　万分危急 不惜代价

　　半

　　三个德国军官 绝 截 绝 伯诺德夫人 杰克 杰奎琳

　　点燃 重新点燃 密 蜡 妙 夺回 吹熄 端走 端上楼

　　烛 机敏 勇敢 热爱祖国

　　学与问教案

《半截蜡烛》说课稿7

　　【教材分析】

　　《半截蜡烛》描绘了一场没硝烟的战斗但它无时无刻不给们以紧张激烈的感觉让们触摸到人物的内心世界。这为什么呢？这因为对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界特别成功地运用了人物的心理描写和环境描写虽然花费笔墨不多但简约而不简单循一点足可以窥见全貌人物的形象栩栩如生跃然纸上。

　　目标

　　１、知识与能力：

　　能正确流利感情地朗读。学会生字新词能在理解内容基础上清楚伯诺德夫人一家在危急关头怎样与德军周旋的。作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法以及环境描写在烘托当时气氛的作用。

　　２、过程和方法：

　　主要采用“以读促悟以悟导读”的方法通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子领悟主人公的精神品质。

　　３、情感、态度和价值观：

　　通过朗读感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏勇敢他们热爱祖国的精神。

　　重点难点

　　指导认真朗读通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　【理念】

　　应当想法设法创设相应的情境紧抓文本语言不放松引导通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文深入人物的内心去感受当时情况的危急和严峻更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。

　　如何紧抓语言文字？于永正：“要深入钻研教材根据的语言重点和情感重点设计过程……”在这里想更进一步地实现自身的`意图那就根据内容要仔细斟酌、反复钻研找到语言重点和情感重点的交融点把最能体现当时形势严峻人物的内心品质的词句提炼出来也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来穿插在序的故事情节中引导再三咀嚼其在表情达意上的作用从而深入领会人物的精神品质在启迪智慧的基础上陶冶情操使的人文性凸显出来最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　　此外在引导文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上本人还力图在训练语言、积淀情感的同时体现一个由扶到放由指导到自主的过程。实现“教为了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。

　　本课着力对两个问题的思考探索。

　　一、文本解读的多元性与规定性

　　中强化展现个体理解的丰富的非预期性与创造性同时认为多元解读并非没任何制约的纯个体主观心理反应而主观心理与文本隐蔽信号的契合因而中注意通过价值的引领让领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。

　　二、语言转换的整体性与主动性

　　在中力求把握整体性与主动性将体验想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突进行争辩凭借文本信息想象描述心理既力求体现“多维度”“多层次”的丰富性又旨在激发思维表达的积极性使之获得整体的发展。

《半截蜡烛》说课稿8

　　我今天说课的内容是《半截蜡烛》。《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜”这个主题而安排的。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗人物的心理活动刻画得相当细腻。在本科的教学中应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神这也是本课的教学重点。

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育依据教材的要求我制定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

　　3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情激发学生的爱国热情。

　　“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《半截蜡烛》是一篇自读课文在其教学过程中应充分发挥学生的积极性充分发挥教学明主充分发挥教师的潜能所以我才用了“学-议-练”的.教学模式。所谓学就是自学在老师的指导下进行自学；议也就是质疑问难并尽可能的自己解决问题；而练就是加强语言文字训练。

　　因为教为学服务所以在教学过程中我不会越俎代庖放手让学生运用读读、议议等学习方法培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力促进学生思维品质的发展提高自学能力。

　　对于教学过程我设计了以下五个环节：

　　（一）:揭示课题激发兴趣

　　我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一）让学生从小了解善恶了解历史。适当拓展了学生的知识面。所以在上课伊始我会用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片让学生了解到第二次世界大战是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　（二）：复习旧识温故知新

　　“温故而知新可以为师矣”为了让学生更好的体会半截蜡烛在本文中的作用我会先让学生回想上节课所学对着半截蜡烛进行分析领会这半截蜡烛的特别之处以及了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。同时对课文也有了整体把握。

　　（三）：初读课文整体感悟

　　在这一环节我主要是通过让学生自由读3-7自然段。因为阅读是自我探究的过程而不是被动接受的过程。为帮助学生更好的掌握学习方法根据本课的特点指导学生将“抓住文章中心线索”的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来自己观察为题、分析问题、解决问题以提高对课文的理解。所以我让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。

　　（四）合作探究。重点分析

　　（1）学生快速浏览课文说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心让每个学生课堂上都有独立思维的空间自主学习的能力使每位学生都会为了问题有目的的学习。

　　（2）精读课文分析人物动作体会人物的心理并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念在教学时放手让学生朗读感悟画重点词句讨论交流体会教师适时点拨的学习方式多渠道接受信息。此外学生的学习是主动的个性化的同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同所以容易引发不同见解的碰撞与融合我让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

　　（五）情感升华自主交流

　　首先小结全文说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在对人物进行分析之后学生的观点肯恩那个会有所改变此时重提上一阶段的问题“你最佩服谁？”学生可能会有另外的回答以及更升入的深析。并且让他们当着全班同学面前将自己的想法、见解说出来锻炼他们的语言组织能力。

　　对于作业布置我让他们试着将课文改编成课本剧的形式感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。

　　（六）板书：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人沉着、机智

　　杰克 镇定、勇敢

　　杰奎琳勇敢、机智

　　这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛中体现出的品质。

《半截蜡烛》说课稿9

　　一、 说教材

　　1、教材简析：

　　《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折跌宕起伏扣人心玄。

　　2、教学目标：

　　目标具有激励导向功能根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况制定教学目标如下：

　　（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　（3） 能联系课文内容通过朗读课文的训练感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静学习他们热爱祖国的精神。

　　（4） 通过合作的形式续编故事培养孩子自主合作的能力深化对课文的理解。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3.教学重点、难点：

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑围绕课后练习题确定教学重点也是教学难点。

　　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静学习他们热爱祖国的精神。

　　4.课时安排：

　　计划一课时完成

　　5.教学准备：

　　小黑板

　　二、 说教法、学法

　　1. 教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验多渠道接受信息。

　　2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词体会人物心理进一步思考理解教师适时点拨学生细细揣摩突破难点。

　　三、 说教学程序：

　　（一） 揭示课题

　　简单介绍二次大战： 1939－1945年是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一）让学生从小了解善恶了解历史。适当拓展了学生的'知识面。]

　　（二） 自学课文及时反馈。

　　[这是第一课时的重点培养学生自学能力读思结合的良好习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累感悟及应用。]

　　自读课文

　　留给学生充分朗读的时间扫除字词障碍帮助学生理清文章思路中间采用学生自评和他人评价相结合的方法鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节围绕中心来归纳段落大意。

　　四、紧扣中心重点体味。

　　教师先提出一个思考题提纲挈领伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文画一画说一说也可以同桌相互交流。

　　[采用“以述促读”的方式引导学生深入研读课文语言材料在主动、积极的思维中感知思想内容。]

　　教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭秘密就会暴露情报站就会遭到破坏同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主培养学生自主学习的意识和习惯还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读齐读分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：镇定、勇敢、机智

　　在情况万分危急的情况下伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国长官周旋最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文同桌相互交流。[学会合作提高课堂实效交流升华]

　　五、回归文章课外延伸。

　　1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　　说话练习： 老师手里的勋章要奖给谁？

　　2、改编故事：

　　作业：

　　将改编的故事写下来。

　　[写的过程不仅仅是训练了孩子的写作能力也是孩子对文本的再次深入解读的过程也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]

　　板书设计：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人、 镇定

　　杰克 勇敢

　　杰奎琳 机智