《认识比》优质教学设计

　　一、教材及学情分析：

　　“认识比”是苏教版六年级上册教材中第五单元的起始课是本册教材的教学重点之一。 教材密切联系学生已有的生活经验和学习 经验设置了多种情境图。通过对这部分内容的教学不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。

　　“认识比”这部分知识内容学生缺乏已有的感知、经验。针对知识内容特点和学生的认知规律在教学过程中我采用组织学生围绕“比”的问题自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法实现学生有效学习。

　　二、教学目标分析：

　　依据教材特点及学情分析结合数学教学“知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度我将本课时目标确定如下：

　　(1)经历从具体情境中抽象出比的过程理解比的意义。

　　(2)能正确读写比会求比值理解比与除法、分数的关系。

　　(3)培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。能利用比的知识解释一些简单的生活问题感受比在生活中的广泛存在。

　　其中理解掌握比的意义比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。

　　三、教学活动过程与安排

　　教学伊时以落实第1个目标教材中学生非常熟悉的实物图为例引出比的概念。在要求学生阅读教材后我引导学生认识表示两个数量之间的关系还可以用“比”的形式在讲练结合中引导学生学习比的读写;并通过自学让学生认识比的各部分的名称。“试一试”的教学先让学生说一说四个“比”的具体意义;通过交流让学生说出把每种溶液里洗洁液看作1份时水的份数。引导学生讨论每种溶液里洗洁液与水体积之间关系的其他表示方法从而使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系加深对比的意义的认识。

　　接着利用教材里生活中行程问题为例引导学生填表后说明还可以用比的方法表示路程与时间的关系。启发学生观察分析已认识的比进而组织学生讨论：“两个数的比又表示什么?”这一问题使学生认识上面的例子都是通过比来表示两个数相除的关系。在此基础上引导学生用自己的话说说对比的认识从而正确描述比的意义及比值的概念促使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。

　　例2后面“试一试”与“练一练”的第3题整合在一起学生完成填空后组织学生讨论：比的.前项、后项和比值分别相当于除法和分数的什么?并通过自学“试一试”后面一段话发现两个数的比也可以写成不同形式但仍读作比帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。最后讨论“比的后项可以是0吗”这一问题时穿插数学中的比与体育比赛中引用比写法的区别。使学生对比的认识更加透彻。在上述过程中用讨论与交流的方式对比与除法和分数进行了比较详细的对比加强了知识间的联系。

　　巩固练习我安排了两个环节第一环节完成练一练1、2题练习十三1-4题目的在于了解学生的掌握程度;第二环节对本课新知进行了相应拓展。首先让学生从身边找比课件呈现人体中有趣的比及一组图片国旗、国画、建筑图。结合“黄金比”使学生认识到按照每种规格做的国旗长和宽的比都是3：2这样看起来是最美丽的梅花图、建筑图的呈现让学生感受黄金比在各个领域的应用使学生体验到数学中“比”的魅力同时也使健康、爱国等教育在数学中得到有效渗透。