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正文:

色彩评课稿9篇

色彩评课稿1

　　这是一年级的一篇精读课文。文章旨在引导学生观察和发现大自然的语言。培养学生观察生活、热爱大自然、热爱发现的品质。整节课的出色之处有几点：

　　一、充分发挥课件的优势利用音、图、像的感染作用与形象性帮助激发学生学习的兴趣牢牢抓住了学生的注意力拓展了学生的视野并且超越了文本的局限性。学生学得很快乐教师教得也很快乐。例如：在教学课文3——5自然段时练老师课件出示三只小鸟争论的画面并配有叽叽喳喳的声音学生一下子被这一生动的画面吸引住了激起了读课文的兴趣。在课文内容教学完了练老师又提供了丰富多彩的春景图各种各样在春雨的淋浴下争相开放的鲜花图超越文本扩大学生的视野从而让学生自然而然地认识到春雨是多么的神奇课文内容给学生留下了深刻的印象。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用能变无效为有效化低效为高效。

　　二、以多种方式的“读”来引导学生融入课文从而让学生感受课文语言的优美受到熏陶和感染。这篇文章语言美富有情趣练老师在教学时以各种方式让学生读如指名读、自由读、齐读、分角色读、开火车读、男女生赛读等在读时练老师强调通过声音、表情、动作表现三种小鸟当时争论的情形培养了学生的朗读能力。开火车读男女比赛读又能充分调动学生的积极性准确地把握到了学生好胜的心理特点。这些形式多样的朗读方式都有助于学生对文本的进一步体味从而培养学生热爱大自然的品质。

　　三、建立“大语文”观念侧重培养学生的语文能力。课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言积累。因此练老师在教学时利用课件提供春天里开放的各种颜色的花让学生学着书中的句式：不对不对春雨是——你们瞧春雨洒在————是——。师生配合其意融融。学生都是小诗人讲出了诗一般的语言。事实证明学生是了不起的关键是我们老师首先要聪明起来。老师聪明学生就会更聪明令人刮目阅读教学要引导学生走进文本理解文意即读文会意更要引导学生跳出文本学习表达运用语言即读书得文如此文意兼得日积月累才能实现“理解和运用祖国语文”这一语文教学之根本目标。这种教学用著名特级教师于永正的话说就是“阅读教学如果有模式的话就是读读写写、写写读读。”这里的“写写”包括“说说”即运用语文。阅读教学从一年级开始就应该盯住“理解和运用祖国语文”这一根本目标读读写写、写写读读以此提高阅读教学课堂效益。

色彩评课稿2

　　听了张老师执教的《色彩的对比》一课真的受益非浅。

　　首先张老师从备课教具准备来看都进行了精心的安排和设计从课堂教学来看通过灵活多样的教学活动和组织形式来指导学生积极参与活动。这是一堂复习整理课张老师通过不同的方法引导学生回忆有关色彩对比的知识。

　　张老师整堂课的结构分如下几块来完成：

　　一、认读色彩说一说：通过出示色相环和色带上的色彩引导学生回忆色彩色相的强烈对比和柔和对比。

　　二、观看图片谈一谈：通过出示几幅不同冷暖效果的图片引导学生回忆色彩色相的冷暖对比。

　　三、动手操作调一调：通过教师在三杯水里加入不等量的颜料引导学生复习色彩的明度对比。

　　四、实际应用画一画：利用掌握的色彩对比的知识给画面进行上色。

　　在课堂上张老师边复习边让学生完成理论填空题加深学生的记忆。张老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围让人感到亲切、自然。

　　本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

　　一、课前准备充分课中应用自如

　　课前精心准备这是章老师的一贯作风。这节课上张老师准备的材料和图片图片在教学中发挥了很大作用。激发学生活动的兴趣营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

　　二、采用“互助互动”的学习方式

　　“互助互动”的学习是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式可以增进同学之间的信息交流培养学生之间的团结合作互相帮助的精神促进学生自主学习的积极性张老师在本节课的教学过程中充分实施了这一方式。

色彩评课稿3

　　王老师执教的《色彩》一课谈谈自己的些许拙见。

　　《色彩》是闻一多先生在国共内战期间所写是一篇教师自选的课外现代诗。全诗辑录如下：

　　色彩

　　闻一多

　　生命是张没有价值的白纸

　　自从绿给了我发展

　　红给了我热情

　　黄教我以忠义

　　蓝教我以高洁

　　粉红赐我以希望

　　灰白赠我以悲哀

　　再完成这帧彩图

　　黑还要加我以死。

　　从此以后我便溺爱于我的生命

　　因为我爱他的色彩。

　　这首诗歌是作者在彻底领悟了生命的内涵后发自内心的真情实感。苍白的生命、单调的生命不是完整的生命只有将正义与勇敢热烈与忠诚博大与希望集于一身的生命才是最有价值、最有意义的生命。诗人所写的诗歌即为生命的过程并且这个过程正是通过各种色彩的直观显示而使读者将原本比较深奥的哲理浅显地展示出来生命就是如此地丰富多彩！全诗的主题即：热爱生活重视生命价值。

　　“语文老师首先是读者”这是一篇课外的诗歌所以王莹老师的教学设计完全必须根据她自身的阅读体验而诗歌教学更是许多语文老师十分头痛的纵观王莹老师的整堂课却是在行云流水、亲切自然中很好地让学生融入到了诗歌的意境中触摸到了作者的内心深处。

　　营造氛围巧设情境

　　诗歌作为一种特殊的文学形式它的感情炽烈形象鲜明想象丰富意境深远。在语言上凝练具有音乐的美感。诗歌是语言的艺术欣赏诗歌我觉得最好的方法就是朗读吟诵。但许多诗歌教学课上学生不喜欢读诗一个很大的原因是老师的课堂氛围没有很好地营造在教学情境的创设上有欠缺或者就是将诗歌教学课上成了思想品德课完全没有了语文的味道。

　　王莹老师的课堂引入部分是十分合理、到位的。

　　【教学片段】

　　（投影出示：“色彩”两字）

　　师：同学们看到这两个字你想到了什么？

　　生1：五彩斑斓

　　生2：美丽的颜色。

　　（学生争先回答教师逐个进行点评）

　　（投影出示：“生命”两字）

　　师：同学们你看到“生命”两个字你又想到了什么？

　　生1：春天。

　　生2：朝阳给人的感觉。

　　生3：绿草地。

　　（学生回答教师点评）

　　随后教师自然引入闻一多的《色彩》一诗。

　　（在悠扬舒缓的的小提琴声中教师声情并茂地背诵起了《生命》。学生们认真地聆听听课老师和学生共同沉浸在诗人为我们创设的美好意境之中）

　　整个导入的设计是十分成功的在让学生由感性地谈“色彩”和“生命”给人的感觉再回到课文所教篇目《生命》体现了系列性给学生以梯度感。教师伴随音乐的深情背诵更是一下子就拉近了学生与老师、学生与诗人的距离使学生仿佛看到了生命那绚丽的色彩更看到了与命运抗争中不屈的诗人形象。

　　欣赏诗歌最好的方法就是朗读吟诵。而后王老师首先出示图像搭配诗句让学生自由读在请学生个别读全班齐读谈怎样读的方式很好地引领着学生们循序渐进、一步步进入到了诗歌的意境中。初中学生对现代诗歌的理解能力有限如果没有教师的正确引导是很难进入到诗歌情境中的教师这种“由表层文句朗读上升到对诗歌意蕴理解”的学习过程无疑对这堂课的学习乃至学生今后的诗歌学习都起到了一个很好地导向作用。当学生一个个站起身饱含情感地朗诵这首诗歌的时候我们都知道这堂课离成功又接近了一步。而这一切无不是和老师的营造氛围巧设情境分不开的。教师以自己的深入体验一步步引领学生走进了文本在掌握朗诵诗歌方法的基础上用心灵去感悟诗歌效果显著。

　　机智教学巧解疑难

　　语文课堂上教师不但要有敏捷、快速地捕捉教学过程中各种信息的能力而且要能够灵活果断的采取恰当有效的策略和措施推进教学发展的进程。只有这样才能在课堂教学的预设和生成之间搭设一座平台使二者和谐统一构建灵动的语文课堂。

　　这节课上王莹老师无疑又是给我们做出了一次正确的示范。在这节课行将结束时有一位学生提出一个问题——“这首诗歌中的‘给、教、赐、赠、加’几个字为什么这样排列能否调换顺序？”这个问题显然是教师预设之外的一个问题能发现这个问题的学生也可以说对这首诗确实是进行了逐字逐句的阅读问题一经提出王老师并没有因没有事前设计而慌乱而是十分从容地让学生先由开始部分的两个“给”对比“教、赐”从获得的难易程度来解释很快地学生有了一定的理解再让学生从生命特征的角度予以分析谈自己的看法步步为营问题迎刃而解。同时在这个意外问题的解决过程中王老师让学生从这几个字谈对诗歌情感的理解通过教师的机智教学巧解疑难一箭双雕起到了事半功倍的效果。

　　教学中王莹老师表现出了高度的教学机智既调动了学生动脑筋的积极性又保证了教学过程的正常进行。我想语文老师们的“画龙点睛”之笔正是来自于他们深厚的语文教学功底与他们平时课堂的日积月累密不可分。

　　纵观这堂课悬念迭生高潮不断。由于教师的巧设情境、深情并茂的朗诵让学生、听课老师融入到了诗歌的意境之中；在课堂上教师更是以她熟练地课堂驾驭能力机智教学巧解疑难让学生通过对诗歌字词句的斟酌学到了知识、理解了诗人的情感并且掌握了学习现代诗歌的基本技能和方法。当然这堂课也有一些缺陷比如在时间的把握上对于问题的设计能否更为完美但瑕不掩瑜我认为这堂现代诗歌教学课无疑是成功的。教师关注文本关注学生以情动人、以悟代讲真正地让学生在短短的40分钟时间里实现了教师的教学目标。

　　诗歌在我国有上千年的历史。这堂课上学生在老师的引领下走入到了诗歌的意境深处度过了美好的一堂课。在这样一堂散发着浓浓语文气息的课堂上我们可喜地看到王莹教师和学生共同分享到了学习诗歌的那份美好和快乐！

色彩评课稿4

　　《现代产品设计的色彩搭配》这一课学生学习和了解了现代产品设计色彩搭配的基本要求、配色规律张老师指导学生了解和学习了“现代产品设计色彩搭配”的知识。在本课教学中由于停电准备好的课件未能用多媒体展示但张老师利用多媒体教室的物品及自己的手机用幽默诙谐的语言清晰明了的教授了色彩搭配方法、色彩整体效果强调了现代产品设计中色彩搭配的重要性。从学生的生活实际出发引导他们通过学习现代产品设计的色彩搭配关注设计喜爱艺术热爱生活。还从美学和人文关怀角度出发唤起学生对设计美好生活的向往用自己的双手去创造更美好的生活。让学生意识到选择一种设计其实就是在选择一种生活方式。因此在引导学生设计出有品位的现代产品的色彩的同时更好提醒他们设计是人心灵深处文化的外在表现。同时本课又具有很强的时代特点进行现代产品设计更需要把握时代脉搏做到与时俱进。

　　现代产品设计的色彩搭配是“以人为本”的设计是以功能要求为前提的不同的色彩秩序和功能组合关系会创造出不同的色彩气氛和艺术情调。

　　以书上图片色彩的分析、展示谈感受不同色彩的产品给人不同的感受：

　　红色——火、血、太阳——喜庆、热情、健康、警告

　　橙色——橘子、橙、秋叶——温暖、活泼、美味、和谐

　　黄色——黄金、阳光、穗谷——光明、希望、明朗、富贵

　　绿色——树木、草原——和平、青春、安全、新鲜

　　蓝色——天空、大海——平静、广博、深邃、冷静……

　　分析了色彩以及不同色彩的含义由此引出设计时要考虑物品的美观、实用和经济。

　　同时又讲解了色彩知识：同类色、邻近色、对比色；联系生活不同色彩搭配的特点不同。设计产品要注意色彩搭配规律。

　　美术是一门特别的学科它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样教师在上面画学生在下面画；而是把素质教育也融入美术教学在课堂中以发展学生为本使学生成为学习的主人让学生学得轻松学得快乐。美术课堂就好像一个乐园让学生乐在其中。

　　张老师通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受引导学生用基础的艺术形式去表现他们内心的情感陶冶情操提高审美能力让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时努力为学生创造一个轻松愉快有趣味的学习环境和气氛消除学生心中的心理障碍使学生感到学习没有负担是一种享受一种娱乐。

　　总之这是一节值得学习的优秀课。使我学到了备课就要做好充分准备能够随机应变地面对在教学中出现的偶发事件。

色彩评课稿5

　　我有幸参加了本次活动为今后美术课教学指明了方向。听了很多老师的课受益匪浅、感触颇多现将自己一些粗浅的感受简单总结一下。

　　这几位老师的授课各具特色、亮点纷呈充分体现了各个地区的先进教学水平。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。教师的基本功尤为重要大部分老师的基本功非常扎实在她们的美术课中无论是教师的示范还是教师的语言、教态都显示了一个教师扎实的素养。

　　1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习始终微笑面对学生给学生一种亲切感拉近了师生间的距离。

　　2、老师们的普通话标准教学语言准确规范。老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生调动学生的积极性和参与性才能保证学生对课程的理解。特别是刘老师的《色彩的魅力》一课她的声音非常的温柔甜美简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证。

　　3、教师教态亲切表情丰富有很强的艺术表现力和感染力课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚在课堂上能够灵活应变左右逢源。

　　总之在每节课中都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的.精华并尝试运用到以后的课堂教学过程中逐步地提高和完善自己的音乐教学

色彩评课稿6

　　一、识字教学扎实

　　识字教学是低年级语文教学的重点和难点。肖老师在教学中注重了由易到难的过渡。难度逐渐增加并利用多种方式的识字方法使学生掌握了生字。

　　二、以多种方式的“读”来引导学生融入课文从而让学生感受课文语言的优美受到熏陶和感染

　　这篇文章语言美富有情趣肖老师在教学时以各种方式让学生读如指名读、自由读、齐读、等在读时练老师强调通过声音、表情、动作表现三种小鸟当时争论的情形培养了学生的朗读能力。开火车读男女比赛读又能充分调动学生的积极性准确地把握到了学生好胜的心理特点。这些形式多样的朗读方式都有助于学生对文本的进一步体味从而培养学生热爱大自然的品质。

　　三、建立“大语文”观念侧重培养学生的语文能力

　　课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言积累。因此肖老师在教学时让学生学着书中的句式：不对不对春雨是——你们瞧春雨洒在............是......。师生配合其意融融。学生都是小诗人讲出了诗一般的语言。事实证明学生是了不起的关键是我们老师首先要聪明起来。老师聪明学生就会更聪明令人刮目。阅读教学要引导学生走进文本理解文意即读文会意更要引导学生跳出文本学习表达运用语言即读书得文如此文意兼得日积月累才能实现“理解和运用祖国语文”这一语文教学之根本目标。这种教学用著名特级教师于永正的话说就是“阅读教学如果有模式的话就是读读写写、写写读读。”这里的“写写”包括“说说”即运用语文。阅读教学从一年级开始就应该盯住“理解和运用祖国语文”这一根本目标读读写写、写写读读以此提高阅读教学课堂效益。

　　四、教师本身的感染力

　　我觉的这堂课最成功的地方就在于肖老师很具有感染力能完全调动课堂气氛。而且教师的课堂语言朴实无华但亲切感人具有鼓舞性。语言、动作都符合一年级学生的心理特点。

色彩评课稿7

　　《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言富有诗意的课文令人遐想联翩。故事中小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的这个问题的答案本身并不重要重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴涵的道理和情感凭借课文展开想象并发表自己的独特见解激发学生探究大自然的奥秘。

　　随着新课程理念的不断深入教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。泮老师在本课中努力营造着开放而自然的语文课堂使孩子们获得更多的情感体验更多的知识和技能使语文教学更显生机和愉悦。

　　泮老师执教的是《春雨的色彩》第一课时的教学其主要特点体现在以下几个方面。

　　一、情景感受巧借主题。

　　兴趣是最好的老师课堂上如何激发学生的学习兴趣调动学生的积极性是教师的任务之一。泮老师利用一幅春雨图动态地展示了渐渐而下的春雨给了学生最直接有效的感受将学生引入情景自然引出课题更为接下来的说话练习作好了铺垫。在一曲《小雨沙沙》中孩子们欣喜地走进了蒙蒙细雨走进了课文。

　　二、欲留空间动态展示。

　　在出示课题课题明确本课学习内容后泮老师设计了个“我会说”的环节引导学生通过观察图象描述“春雨像什么？”“细细的针头发丝细线面条……”等等各种答案层出不穷。再如指导朗读重点句时为了让学生读出自己的独特感受泮老师紧抓住一个“沙沙沙”让学生反复读反复体味快慢之中的变化而并非给予特定的标准读重在尊重学生自己的感觉和理解选择喜欢的方式学生也能把自己为什么这样读的理由说清楚。类似这样的空间欲留在识字过程中也有学生学得很实在也很主动。

　　可见给学生欲留适度的空间他们都能各抒己见主动发展。因为学生有兴趣、有好奇心、有心理自由所以他们才敢想、敢说、敢做才能心灵开放也只有在这样的环境下学生已有的生活经验知识技能才会被激活才会燃起创造思维的火花。

　　不是每一堂课都要激情飞扬不是每一堂课都要感人肺腑但我们的每一堂课都尽量要让孩子们如沐春风滋润心田在课中有自己独特的感受在课后才有舒心的回味。教师要相信学生的潜能相信他们会制造惊喜。为孩子多留时间和空间创造出属于他们灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

色彩评课稿8

　　政治组全体老师观摩了高二何老师执教的《色彩斑斓的文化生活》一课课后并进行了热烈的专业化课堂教学讨论活动。作为青年教师不管是在教学设计还是教学风格方面都给我留下了深刻的印象通过听课我感觉有许多方面值得自己学习和借鉴。

　　一、课堂导入——自然高效

　　课堂的自然导入是至关重要的。特别是公开课许多老师都会对导入环节作精心设计以给人留下深刻印象吸引学生注意力。但是并不是所有的导入都能较好地激发学生的兴趣。换言之为气氛而气氛的导入方法有时候并不行得通。所以我感觉在导入环节中必须结合学生、教师的实际使学生有话要说并能自然而然地过渡到教学内容。其次我感觉导入应有针对性要高效。通过导入就能让学生明白本节课所要学习的内容而不是绕了一大圈学生才模模糊糊知道个大概这样实际效果并不理想也浪费了学生宝贵的课堂时间。何老师在这节课的导入时从自己的衣着打扮入手学生的兴趣马上就被激发出来了学生明白了现在服饰的多样化、个性化从而顺着这一线索追溯到过去人们的服饰光从颜色方面而言就显得较为单一（以蓝色、灰色为主）而现在则是色彩斑斓的从而导入本节课学习的主题——色彩斑斓的文化生活。在这一基础上何老师又进一步设问：“请你根据自己的所见所闻提供具体事例来说明当代文化生活的色彩斑斓。”这样的导入显然是自然高效的。

　　二、情景设置——身临其境

　　毋庸赘言情境设计对教学有很大帮助能让学生有身临其境的感觉。何老师的这节课紧紧围绕20xx浙东新商都（上虞）购物节这一材料进行设问和讲解当然还辅以其他具体背景材料应该说设计的情景非常贴近学生实际、符合学生兴趣、接近学生思想、融合学生态度。思想政治新课程一个重要的理念就是“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”所以情景设置要联系生活实际尽量选学生比较熟悉的材料这样能够激发学生兴趣从而进一步引导学生由感性认识上升到教材理论培养学生的分析、归纳能力。“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣”。本节课学生活动多学生参与的积极性高体现了“以生为本”的理念。

　　三、师生互动——积极热烈

　　新课程背景下文化生活的教学要适应新课改的要求转变教学观念需要在教学过程中树立民主、平等的师生观。何老师在本框教学中鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展讨论、辩论等活动积极发表自己的见解。当然在教学过程中何老师也注重对学生在讨论、辩论之前的引导避免活动游离于教学内容和教学目标。

　　通过观摩学习何老师的教学使我进一步体会到“学无止境教海无涯”的真谛。我认为自己主要可以从以下几个方面做起：

　　1、课前必须吃透教材把握一节课的主要内容和思想内涵。

　　2、选择合适的材料激发学生兴趣。平时注意对材料的精选精用。根据材料预设问题注意问题设计的难度和梯度。

　　3、注意构建和谐民主的师生关系给学生发表观点的机会关注学生的表现及时对学生表现进行评价。