流动红旗评比制度学生管理典型模式介绍

　　在生活中我们每个人都可能会接触到制度制度泛指以规则或运作模式规范个体行动的一种社会结构。我敢肯定大部分人都对拟定制度很是头疼的以下是小编为大家收集的流动红旗评比制度学生管理典型模式介绍仅供参考大家一起来看看吧。

　　流动的红旗不动的价值。

　　流动红旗评比制度是中小学校对学生管理的常规模式是评价班主任老师班级管理水平和质量的标准是学校评先选优的重要依据之一也是约束学生行为习惯的最直接手段。在学校现实管理的执行过程中有人认为很重要重要到要锱铢必较也有人认为流动红旗没有值得非常重视的价值得之无大利失之无大碍。其实这两种想法都是把班级管理和学校管理摆在了两个对立面成为了学校管理班主任而不是管理学生的一种形态。实际上流动红旗是让学校和班主任站在同一立场相互协调、默契配合共同管理和教育学生让学生养成良好的行为习惯的媒介。流动红旗是学校抛出的一个“彩头”为班主任提供一个管理抓手让它成为班级的一个共同的奋斗目标是班级形成凝聚力和向心力的着力点。在这个过程中让学生初步建立集体荣誉的意识。

　　有这样一个故事一日苏东坡在一个并不宽但一旦掉下足以让人粉身碎骨的山涧旁对三个人说：“如果你们谁能跳过去我就认为他是最勇敢的。”其中一人心想：“能够得到苏东坡的赞赏是一件非常荣耀的事”于是纵深越过山涧。另外两个人心想：“得到夸奖有什么用掉下去小命就没了”都没有跳。这时苏东坡拿出一锭金子说：“如果谁能跳过去这锭金子就是谁的”一人心想：“山涧看样子没那么远应该可以跳过去”于是他也跳了过去得到了金子。第三个人依然没跳他认为金子和赞赏都没有命重要。就在这时来了一只老虎马上要吃掉第三个人第三个人毫不犹豫纵身跳过山涧而且比前两个人跳得还要远。

　　这个故事告诉我们每个人做事的动机不同。做同样一件事有的人是为了金钱、利益有的人是因为恐惧而有的人是为了不断超越自我实现个人价值。而太多有成就的人他们做事没有金钱的诱惑也没有手持戒尺或戒刀的人在威逼他们只是在做着自己深入骨髓热爱的事是为了实现个人的价值是为了集体荣誉那是一种更加崇高的意识是一种更加强大甚至恐怖的源动力让人会更加接近成功。当然所谓的物质和荣耀也将伴随着个人的成功顺其自然的到来。这些给我们的启示不管对于学生还是老师都受用终身！

　　对于流动红旗我们没有也不可能赋予它更多的金钱价值更不可能把它装上刺刀成为威吓的工具。流动红旗的颁发比起学校的大型活动的举行更加频繁每周一次；覆盖面也会更广关系到每一位同学。没有人真正的认为学校教育仅仅是知识的“超市”但真正有意识地运用学校的'每一处资源每一点细节对学生全面教育的教育人又有多少我们无从也无需统计。流动红旗就完全可以成为一个建立和培养孩子集体荣誉感的启蒙课程一个周期内得了流动红旗老师在班级中给学生鼓励如打了胜仗般庆祝；没得到也是一个很好的教育时机让同学们找到问题所在共同努力去争取那个时候得来的流动红旗在学生心中一定更加的有意义。

　　尽管我们不能把流动红旗当成国旗一样去庄严的瞻仰它本身也不可能成为一种图腾般的信仰但它却能培养我们的学生学会建立集体荣誉感不管未来走到哪个集体都不甘愿成为那个决定木桶盛水量的短板。这是我们赋予流动红旗以本该有的意义小小流动的红旗亦能体现不动的教育价值！