同学的外貌作文点拨及例文

　　此题要求写同学之间发生的事情以表现当代中学生美好的人际关系同学的外貌作文。既然是“同学之间”那么不能只写一个同学的事至少要有两个主人公出现或者是发生在群体中。写几件事题目没有限定可以围绕一个中心事件展开矛盾冲突也可以用几件事多角度地反映同学之间的亲疏喜怒。写什么事题目也没有限定可以是学习上的也可以是生活上的可以是物质的也可以是精神的。总而言之此题限而不死选好材写出波澜便能成功。

　　思路之一：买餐票时我发现兜里的10元钱丢了。这可是一星期的菜金呀。不久同学们先后送来我丢失的钱可一看都不是我的。到了晚自习我发现文具盒里有一叠钱还有一张纸条上面写着“这是全班同学的心意请收下”。我激动得泪水夺眶而出。

　　思路之二：他在班上个子最小同学们戏称他为“小不点”。大个子常常拿他寻开心好几次把“小不点”弄哭了。这次上茶山劳动不许坐车刚走一半路程“小不点”已累得气喘吁吁。大个子二没说抢过“小不点”的背包。这回“小不点”感受到同学之间的温暖。

　　思路之三：我因病住进医院好孤独好寂寞。这时班主任来看望我给我带来一盒录好的磁带里面是全班同学的歌声和问候。元旦到了同学们给我寄来一封信每个同学在信里说一句话我又一次体会到同学之间的纯真友情。

　　[写法]

　　开篇先对同学之间的情谊抒发情怀结尾针对主体所叙之事发表对同学之情看法让首尾呼应揭示全篇主旨。径直以事件的起因、结果自然开阖也是一种谋篇的方法。为了辐射出同学们的情谊。比如思路之一由于“我”丢失钱才引起同学们送钱的事。先是暗送说到拾到“我”丢失的钱;后来明送同学们凑钱帮“我”渡过难关。这样与“我”其实是在写同学表现同学之间相互帮助的主题。如果“我”跳到事件的圈外可用第三人称来写比如思路之二。

　　整篇作文可以只写一件事也可以写二三事。如果选几件事来写要善于把事件有机地联系在一起。思路之二既写大个子戏弄“小不点”又写大个子帮助“小不点”这两件事并非各自为政而是相辅相成构成有机的整体更好地表现同学之间的感情。在详略方面应以第二件事为重点。

　　选择同学之间相处不好的事来写可但要从中提炼出教训使之具备积极的思想意义。

　　常见的失误有：审错题目把《同学之间》写成《我的同学》;选材不典型所叙之事不能表现同学之间的情谊;平铺直叙缺少波折。

　　[同类文题] 1、 我们之间(此题一定要用第一人称写事情可发生在“我”和同学之间也要发生在“我”和其他人之间。)

　　2.我和同桌(“同桌”自然是同学但不是一般的同学所以选材范围较狭校) 3.友爱在

　　中(这是半命题作文横线上可填“同学”、“班集体”等也可超出校园的范围。) 4.爱在我们中间(此题以写同学之间的友爱为宜。)

　　5.我俩和解了(“和解”是结果所以要先交代“我俩”的纠葛详写和解的过程。)

　　6.疙瘩解开了(前题一定要用第一人称写此题也可用第三人称写。“疙瘩”可以是人与人关系上的问题也可以是思想上的问题我的同学作文《同学的外貌作文》。)

　　7.我忘不了他(此题是通过记叙揭示“忘不了”的原因抒情性较强。)

　　8.风雨×年同学情(在“×”处填上相应的数字如“风雨三年同学情”。要扣住同窗的时间来写同学的情谊。)

　　9.毕业前夕话友情(写在毕业前夕同学之间在思想上、学习上、生活上互相关心和互相帮助的感人事例。)

　　10.同学你不能这样(题目采用呼告的手法相当动情。要选择典型的事来写然后奉劝同学不能这样做。)

　　11.同桌病了(同桌生病你会怎样同学们又会怎样相信这篇作文可以表现出同学之间真挚的感情。)

　　范文：

　　我的中学同学(初中作文)

　　他是我中学同学当中的一位.他长得不高不瘦但是比我还高一点他有一对并不怎么有神的大眼睛和一张大大的嘴巴。由于他爱好体育经常到外面踢球所以体质不错但皮肤却被晒得黑黝黝的。除此之外他还有一个特点就是有一头卷发可不是烫的而是自然卷曲的没看上去象一只卷毛狗所以大家都叫他“卷毛狗”。

　　他还有一个优点就是坚持不懈做事不半途而废而是有始有终。记得有一次我们到足球场去上体育课。老师让大家跑400米。于是大家便排成一行当然他也在其中只听一声“开始”的口令后跑步开始了大家都像离弦之箭一个劲的往前跑他也不例外但是另人吃惊的事发生了只见他刚跑了十几步脚小突然遭“暗算”摔了一跤这一交可摔得不轻啊他膝盖上皮开肉绽鲜血涌了出来可是他并没有就此罢休强忍着伤痛爬了起来有人上来扶他他却没答应凭着他坚韧的意志一拐一扭地向着前方跑去。终于在疼痛地干扰下他离终点越来越近了十米五米三米一米他跨过了终点线我们为他欢呼为他骄傲!

　　他就是这样一个坚强不屈的人难道这不值得我们去学习吗?但他是谁呢?他便是XXX。

　　我的弱智同学

　　在我上学的小学校园里我有一个弱智同学。他每天背一个小书包像别的同学一样上学、放学。只是同学们上课的时候他只能在校园里溜达独自玩耍。

　　他最开心的时候就是同学们放学的时候他会跟上最早一个放学的队伍昂首挺胸地走出校门。然后在校门外等所有的同学被家长接走他再独自回家。

　　每一个接学生的家长不管刮风下雨还是酷暑严寒都会在校门口看到他熟悉的身影。

　　转眼几年过去大概许多家长已经习惯看见那个弱智学生单纯的笑和人真的举动。

　　几乎是每天的中午和下午放学的时候他都会在学校门前那条小公路上“指挥交通”像交-警一般认真、虔诚。他会时不时地很公正地训斥每一个在他眼里“违规”的家长。如果见有小同学摔倒了他会急跑几步扶起那个小同学。如果见谁有被碰撞的危险他会适时地去提醒人家用他含混不清的语言从不计较人家是否领情是否感激。

　　每天看到他我总会想起那一个让我感动一生的场景：一个中午家长们都在校门外等我们放学依旧是那个弱智同学在“指挥”着“交通”。这时一个小同学在玩耍时被公路上的一块砖头绊倒了他的妈妈把他扶起来抱走了。而那块砖头肯定是所有的学生和家长都看到了。我也看到了但我并没有想到去拿走它。每一个人也都在懒散地站着聊自己的天想自己的事情。而此时是那个弱智同学急急地跑过去捡起砖头把它扔到远远的墙根下。

　　我一下子觉得很惭愧我想当时肯定有许多学生和家长也会有那样的感觉。我突然就想起了那句三字经：“人之初性本善。”处于混沌状态下的同学他保持了那份与生俱来的人的本性――善良!而我们这些智力正常的人们却已慢慢忽略了这两个字或许它还深深藏在心底的某个角落却无暇去表现早已落满灰尘。

　　每一天依旧如水流逝那个弱智同学依旧每天快快乐乐地活跃在校园忙碌而满足。

　　校运动会上他会去为大家捡拾垃圾甚至会去做许多淘气同学的出气筒......

　　他却一直在微笑宽容而憨厚。

　　或许他是觉得自己融入了这个校园是这个校园让他远离了孤独所以他心存感激。我却一天天被他感动我想因着他我已掸落了心灵上堆积的那层灰尘。

　　谢谢你同学!