【必备】反思作文汇编6篇

　　在学习、工作或生活中大家都不可避免地要接触到作文吧作文是从内部言语向外部言语的过渡即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的反思作文6篇希望对大家有所帮助。

反思作文 篇1

　　《语文课程标准》对三年级习作提出这样的基本要求：乐于表达对习作有兴趣；留心周围的事物不拘形式地写下见闻、感受和想象内容要有趣、有益；课前可以引导学生看看有关写自己的以启发思路。在习作中尝试运用平时积累的语言特别优美的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。教师要鼓励学生大胆向大家介绍一个真实的自己不要胡编乱造。指导学生注意选取合适的角度来表现自己。

　　《说说我自己》是人教版教材三年级下册第三单元的习作题本次作文的内容是向别人介绍自己。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面将它们写下来。

　　基于此我在作文教学指导时首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲述；三、要说真话写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣我还设计了一个&ldqu;题目套餐&rdqu;打开学生的思路让他们有话可说有话可写感受到作文不是一件困难的事。

　　然后要求学生们按下面的习作提示进行习作：1.选择合适的角度来表现自己,可以突出个人的某一方面的特点,如<<电视迷>>．<<游戏高手>> 也可以是多角度介绍自己如<<这就是我>>。2．怎样写自己？介绍自己的方法有很多可以先向读者问好可以描写自己的外貌．身材．性格．爱好等作自我介绍。 3．写自己只要你能有条理的把自己的各方面情况介绍清楚就可以了。

　　最后为了让学生更好的把握的结构和重点我通过出示了一篇习作范文让孩子们看看别人是怎样介绍自己的帮助学生打开写作的思路起到了非常好的效果。这样指导大部分的学生作文兴趣高基本上把自己的相貌介绍给别人还写得很形象自己的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些有趣的、难忘的、与众不同的事情与自己的性格特点结合起来写更是生动有趣、别具一格！

　　从课堂上学生的表现看孩子们对于自己的性格、优缺点以及发生在自己身上的有趣的、难忘的事还是讲得相当有条理的这说明他们确实很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清晰但意思很明确课堂上我们班的孩子给了我很多的收获！

反思作文 篇2

　　我们以反思性教学为突破口提出教师的课堂教学要做到三思：即课前反思、课中反思、课后反思。

　　1、教学前的反思：我们要求教师教学前要反思新的课程理念教材编写意图学生的学习现状教师自己的教学风格、手段和方法收集课堂上可供挖掘的课程资源。每学期学校组织各科教师学习课程标准举行全校教师新课标学习检测活动；各教研组进行单元教材分析各年级组交流各科教学内容加强学科间的整合；每位教师认真撰写教学计划、学情分析、编写教学预案从而确保各学科课堂教学实施的科学性和有效性。2、教学中的反思：是一种难度较高的瞬间反思实际就是一种教学机智。它是在教学中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略的过程。要求教师在促进学生的学习活动时要对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反省并能根据反馈信息及时调整自己的教学活动使之达到最佳效果。我们尝试采用课堂录像的方法为教师提供详细的教学活动记录帮助教师更全面地认识自我；通过听随堂课、推门课、邀请课与教师共同探讨课堂上出现的问题()共同研究解决的方法进行现场指导使教师学会对课堂教学进行有效调节。

　　3、教学后的反思：在上完课后教师要认真分析自己的课在哪些方面取得成功在哪些方面还有待改进。分析学生对知识的掌握程度和他们能力的发展速度与水平正确评价教学效果。我校教师通过写教学后记、教学随笔、教育日记等反观自己的意识和行为通过评课全面分析教学活动不断检查教学成效并努力改进。启发式教学反思分解因式教学反思乘法公式教学反思

反思作文 篇3

　　描绘秋天的美景对于学生来说是比较困难的。因为对自然景物进行描写传达给读者必须能够引起读者的联想和想象这样的描写才是成功的。要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来必须借助一定的修辞手段。

　　三年级的孩子懂得如何欣赏句子。基于这一点在教学《五彩池》我就让孩子们好好的赏读文中优美的语句。让学生充分的感受到景物描写的对象如果用比喻、拟人的修辞手法会给人一种美的享受。接着让学生观察秋天让孩子真切的融入到大自然中。法国诗人阿拉贡诗云：“什么事物最妙？善良的人睁大眼睛瞧。”就是告诉我们要细心观察全面观察,留心各种景物。学生只有观察才能感悟。才能将具体的景物进行想象、融入自己的情感。才能真正体会到----秋天真美、我爱秋天！这种真实的情感。也才能将这种情感融入到自己的习作。这样学生的习作才不会让人感到虚假做作、无病呻吟。学生正是在我的这种指导思想下写出了一篇篇优美的习作。这次习作指导孩子们的确写出了高水平的习作对于刚起步的孩子来说这是一次成功。

　　孩子们通过自己的观察将秋天的景物按照我的指导从树林、果园、田野等方面写的有条理、对自己最喜欢的一个方面居然还写出了一种意境。读学生的习作虽说没有厌倦之感。但是总觉得孩子的习作在描写上缺乏新异。虽说语句表述不一样可是总是在你设计的框框内在填写。如何让孩子们在以后的写作中能标新立异写出自己独特体验感悟的习作我想这将是我在以后的习作指导中为之追求的目标。

反思作文 篇4

　　每当对于某件事或者某个人感到愤怒的时候我都会想起一个道理那就是一个人的恼怒更多的是对自己无能的反抗。

　　以前对这句话只是一笑而过但渐渐地把它套在生活中的细节却发现真的很有道理。

　　例如生活中如果我们和一个朋友相约了见面的时间如果对方莫名地爽约了也许我们会生气即使对方也许后来给了正当的理由但是这份生气后面如果我们懂得反思自己：在对方第一时间没来的时候我们有没有立即联系他或者说他临时去见了比自己更重要的人那也可以了解到自己的份量为什么你会被他轻视。当然这个说法也许势利但是现实中就是如此就像你去商场买衣服如果你的衣着华丽妆容得体也许售货员就会一直毕恭毕敬地前后脚跟着如果你衣着随便脚上随便套着拖鞋人家的热情最多只是限于礼貌地点个头。

　　如果我们对于一些事一件人有成见最应该反思的就是自己。为什么他们如此不好做事如此没有责任心我们却还要成为朋友？还要合作？说到底原因还是我们自己身上要嘛就是同一类人在说别人的同时他们身上的坏毛病自己也有要嘛就是自己也是没有上进心的其实朋友也是一面镜子。

　　所以当你因为一件事或者一个人而生气的时候最应该的就是对自己好好地做一下反思。

反思作文 篇5

　　很多老师说过作文这一块是个难啃的骨头不敢轻易去触碰。刚开始来实习我就接下了这两个班最难啃的一块作文训练和评讲。至今为止我已经上了好几节的作文评讲课但是思路还是有点混乱。因为平时都是抽10分钟简单的评讲一下只要是表彰和批评反馈写作的情况另外简单的分析学生的优秀例文。但是渐渐地我觉得这样子的评讲收效甚微而且每个星期的作文训练使学生极度的疲乏。作文训练似乎走进了一个死胡同我改得十分累并且学生练得十分累。

　　星期二的时候争取多了20分钟给学生上了一节相对具体完整的作文评讲课向他们详细地剖析了作文训练中出现的问题并且针对这些问题给他们提出了具体改进的方法。而且还以一篇中考满分作文为例向他们解释了中考作文评分标准细则希望通过这些材料地展示和解释使他们心中对高分作文有一定地印象并朝着这个方向努力。设想很美好但是我发现学生其实感悟并不深刻一节作文课就这样伴随着学生一脸茫然的反应结束了。那一刻我确实地感受到人的力量十分有限初三的学生现在仍然停留在小学水平审题不清、立意浅薄、语言乏味甚至语句不通等问题存在大部分学生的身上一时间不知道向哪方面努力。

　　在作文教学上我还有很多东西需要慢慢摸索幸运的是遇上另一位语文老师崔老师他在作文教学上十分有心得常常利用课余的时间给学生补习作文并且对我们也十分地关照常常邀请我们去听他的作文指导课课后跟我们细心地讲解。希望在最后实习支教的两个月里能够从崔老师身上学到更多地教学方法指导学生的同时提升自己的教学技能。

反思作文 篇6

　　这几天老师们都在忙着听课、评课。特别是评课环节大家聚坐在一起真是知无不言言无不尽优点缺点都说的很详细。相信上课的老师对自己以后努力的方向也会有了清晰的认识。这突然让我想到了我的作文课每次作文批改对我来说不仅工作量大而且批改后发给学生好像也没什么多大的效果。如果换一种方式呢？大家互评。想到就去做。正好昨天周四我们刚写了一篇作文《二十年后回故乡》我还没来得及改于是今天的第三节课我抱着大家交上来的一摞作文走进了教室。

　　上课开始我先在黑板上写下“作文赏析”四个大字。学生看见了交头接耳不知道要干什么。我把学生的.作文以小组为单位交错着发了下去大家很奇怪为什么发的不是自己的作文？

　　“平时我们经常会从作文书上读到一些精彩的范文其实在咱们班也有一些同学作文写得特别好只是一直没有机会让大家欣赏。今天就给大家一次相互学习的机会。拿起你们手中的笔翻开你面前的作文本不管他是谁的请认真品读而且可以批改订正也可以在好的句子下面勾画。最后还要写下你的评语既要有优点也要有建议开始吧”我站在讲台上一本正经的给大家讲到。学生听到我这样说顿时明白了我的用意为了使批改更细致我要求两人合作批改。在我的要求下大家很快投入到品读、批改中去。

　　十分钟后大家基本上已经批改完毕。现在我的第二个任务又来了“请以小组为单位以你们小组内的6本作文为例小组交流并总结出你们认为好作文有什么特征写得不好的作文又存在哪些共同的问题梳理好之后一人负责记录然后板书在你们的展示板块上”。听完我的要求大家又叽叽喳喳的交流起来10分钟后每个小组总结出来的结果已经工整地板书在了黑板上。然后每个小组出来一名组员进行讲解。没想到第一次这样讲评作文每个小组归纳出来的结果远比我预想中的好很多当然我也毫不吝啬地对他们给予了我的表扬和开心。

　　最后根据每个小组的发言我们大家一起总结出好作文大致具有以下几个特征：

　　1、语句通顺书写工整、干净。

　　2、结构完整开头和结尾都很棒。

　　3、恰当地使用了一些修辞手法句子优美。

　　4、内容围绕题目去写不跑题。

　　不合格作文的一些特征：

　　1、书写不干净字体不规范。语句也不通顺不知道写的是什么内容和题目无关。

　　2、没有结尾字数太少。

　　3、摘抄作文。

　　这上面的每一条都是各个小组总结出来的原话。我想就算最后没有讲解没有老师的点评总结大家在交流的过程中在黑板的呈现中大家对于作文的优劣心中已经有了一个清晰的认识和了解。其实安排让学生之间互评作文本身就是一次习作的指导过程。因为是身边同学的作文大家读的格外认真评语写得也很真诚。大家在读、改、评的过程中对这篇作文的写作思路肯定已经有了正确的认识对于如何写出优秀的作文也有了方向。我相信我们如果经常在班级里开展这样的“作文赏析课”大家的写作水平也一定会越来越好。

　　结束后大家拿回自己的作文又根据同学的批改按照30分的考试标准给自己自评了分数。只可惜最后时间不够我们没有共同欣赏最优秀的佳作这是这节课的一个小遗憾。

　　作文课一直是让我们语文老师头疼的一件事我们不知道怎么讲学生有时候也不知道怎么写。我们单纯的批改指导对学生来说并没有起到多少效果。但是如果我们偶尔转换一下思路把写、改、评都变成学生自己的事情让他们自己去通过读、评总结出好作文的规律我想孩子们一定会记忆深刻在以后的写作中也会向好作文的方向去靠拢。

　　这节作文课学生学得实在我也上的开心。