《敬畏生命》的教案设计（精选7篇）

　　作为一名无私奉献的老师通常需要用到教案来辅助教学教案是实施教学的主要依据有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《敬畏生命》的教案设计供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《敬畏生命》的教案设计 篇1

　　学习目的：

　　1、加深对生命的理解和领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言训练朗读。

　　学习难点：对生命的理解和领悟。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、整体把握

　　1、老师范读《敬畏生命》。

　　2、学生各自放声朗读课文思考：（思考的问题都由多媒体放映）

　　1）我们从出生开始

　　2） 就不

　　3） 停地接触到各种生命

　　4） 但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？”

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余只有一颗种子足以成树”这生命让“我感到诧异和震撼”让我“满心所感到的是一种折服一种无以名状的敬畏。”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

　　②作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。成千上万的种子在不分昼夜的飘散却只有一颗种子足以成为生命所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

　　二、品味语言

　　1、请一学生朗读第一段老师指导。（思考的问题都由幻灯片投影）

　　思考：

　　①“那是一个夏天的长得不能再长的下午在印第安那州的一个湖边。”

　　———为什么用“长得不能再长”而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

　　学生思考讨论交流明确。

　　提示：“长得不能再长”说明长到了极点写出了作者当时的心情。若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

　　②“我起先是不经意地坐着看书忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维大团大团的像棉花似的……。”

　　———若把起其换成“我起先…忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的像棉花似的白色的纤维…”表达效果有何不同？

　　学生思考讨论交流明确。

　　提示：定语后置以示强调。若把定语还原则不能突出纤维的特征——“大团大团的像棉花似的。”

　　2、学生各自放声朗读第一段。

　　三、四人小组朗读剩下文段（每人一段）小组互评。

　　小组内积极讨论（按老师的方法设计问题品味语言特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味）老师巡回指导。

　　全班交流老师引导补充小结。

　　板书：敬畏生命

　　第一段：（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。观

　　第二段：（第3~4节）抒发心底强烈的触动。对生命产生敬畏、折服感

　　第三段：（第5节）照应开头总结全文。

　　作业：

　　（1）完成课后练习

　　（2）完成级组统一练习（油印）

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、加深对生命的理解对生命意识领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言训练朗读。

　　学习难点：能对生命加深理解。

　　教具：幻灯机

　　过程：

　　一、整体把握积累语感。

　　1．师范读《热爱生命》

　　2．学生自己放声朗读品味下列语句并根据自己的体验看看能否加以补充或扩展。（幻灯片投影下列文字）

　　我们的生命受到自然的厚赐它是优越无比的。

　　只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

　　生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

　　剩下的生命愈是短暂我愈要使之过得丰盈充实。

　　3．小组交流讨论。

　　全班发言讨论老师点评。（注：鼓励学生大胆谈出自己的看法无需统一观点）

　　二、积累与扩展

　　1．把成语“浑然不觉”、“无以名状”、“惊心动魄”、“风和日丽”、“枯燥无味”、“躁动不安”、“稍纵即逝”抄在卡片上并领会它们在文中的意思。

　　2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来并背诵。

　　三、小结：（略）

　　板书：热爱生命

　　第一段：从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死

　　第二段：从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生

　　作业：

　　1、从文中再找几处语言来欣赏品味。

　　2、观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

　　课外作业：

　　举行一次班级演讲赛。从自己的人生体验出发谈谈：

　　对于生命我们是由“敬畏”到“敬爱”还是从“热爱”到“敬畏”？

　　《敬畏生命》的教案设计 篇2

　　【教材分析】

　　本课是“生命的思考”中的“探问生命的”第二框——“敬畏生命”引导学生懂得生命的珍贵。本框有两目

　　1、“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强认识到要对生命有敬畏的情怀用敬畏之心对待每一个生命

　　2、“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面再到道德层面的逐层升华。

　　【学情分析】

　　面对复杂的社会生活如何坚守善待生命的底线追求生活的美好对初中生来说是巨大的考验。引导学生探讨生命的价值高于一切培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀让学生能够在复杂的环境中选择过上积极健康的道德生活。

　　【教学目标】

　　1.知识目标

　　知道生命是脆弱的、坚强的；明确生命的价值高于一切；

　　理解自己的生命和他人的生命同等重要。

　　2.能力目标

　　学会谨慎地对待生命关系处理生命问题；

　　在道德底线的基础上尽可能地追求生命的美好。

　　3.情感、态度、价值观目标

　　培养热爱生命、敬畏生命的情感。

　　【教学重点】

　　理解自己的生命和他人的生命同等重要。

　　【教学难点】

　　培养敬畏生命的情感。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们你们有谁知道这个周末是什么日子？给同学们一些提示5月的第二个星期日（生：母亲节）对就是母亲节现代的母亲节是由美国的一位孝顺的女儿所发起一经设立就得以迅速的传播现在世界各地的人们都在这一天表达对母亲的爱母亲之所以在我们心里占据着最高的位置是因为她赋予了我们这个世界最宝贵的东西那就是——生命。

　　同学们能不能用一些词汇来描述你对生命的理解呢？（预设回答：宝贵、珍惜、短暂、精彩、独特的不可逆的）同学们都说出了自己的见解其实这些词汇中都包含着同样的一种情感那就是对生命的敬畏这节课我们就来学习《敬畏生命》

　　（根据实际日期从母亲节引入使知识、情感过过渡自然引出本节课题。）

　　新课讲授

　　一、生命至上

　　对于敬畏这个词同学们可能会有些陌生（解说敬畏的含义）所以要了解敬畏生命的内容就从几个目标入手同学们请齐读：（出示学习目标）

　　同学们的年纪还小大多数都尚未亲身经历过生死之事所以这节课老师给同学们准备了很多各方面的视频以及文字和图片资料还邀请了几位新闻播报员与老师共同来上这节《敬畏生命》的新闻主题课。其余的同学就作为评论员来对这些新闻事件做品评。接下来就进入新闻播报时间有请我们的1号播报员（天津爆炸）

　　2号播报员（洪涝灾害）同学听了这以上的两则新闻对于生命有了怎样的认识？或者有那些想法？

　　（通过两起自然灾害引导学生体会生命是脆弱的。）

　　1.生命是脆弱的、坚强的

　　展示火灾、地震、车祸、校园暴力等图片；展示灾难发生时人们的救援的图片

　　看过之后你有什么感受、想法？

　　可能出现的回答：

　　1）我为逝去生命的感到难过、惋惜；

　　2）我为那些救援工作者感到骄傲和自豪我敬佩他们；

　　3）生命有时是脆弱的不知不觉就有可能失去它；

　　4）生命也是坚强的有力量的；

　　5）生命是崇高的、神圣的；

　　6）我们对生命要有一种敬畏的情怀；

　　（通过图片让学生感受到当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为因素、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心为挽救生命而努力为守护生命而拼搏为悼念生命而默哀……生命是坚强的、有力量的生命是崇高的、神圣的。所以我们要对生命有敬畏的情怀。）

　　2.生命的价值高于一切

　　观看时事报道“西安救援落井儿童”视频和p96“陶行知的故事”

　　你是如何回答陶行知的困惑？

　　上述的报道和陶行知的警言告诉我们什么道理？

　　可能出现的回答：

　　1）我们的生命都是宝贵的每个人的生命都比金钱、权势等更重要；

　　2）在外在东西面前生命价值高于一切；

　　3）个人的命运与祖国的命运休戚相关当祖国强大时更有利于保护我们个人的生命……

　　（通过探究和分享时事报道引导学生更深刻地认识生命价值高于一切；同时提醒学生要关注社会新近发生的事情用道德与法治的眼光去观察社会分析问题。）

　　3.我们要承认他人的生命同样重要

　　P95探究与分享“火灾发生时”ppt“最美逆行者”

　　讨论：不顾自身危险去救他人是不爱自己的生命吗？

　　可能出现的回答：

　　1）不是生命至上自己的生命是重要的他人的生命同样重要；

　　2）我们要“仁者爱人”自觉珍爱他人的生命如同爱护自己的生命一样……

　　（通过讨论让学生体会生命至上别人的生命同样重要自觉珍爱他人和自己的生命。）

　　二、休戚与共

　　1.每个人都需要与他人共同生活

　　P96阅读与感悟“我是一个生命”

　　从上面的图片和文字中你发现了什么？

　　可能出现的回答：

　　1）每个人都需要与他人共同生活要关怀他人的生命；我的心理需求和他人的一样都有对生命的敬畏和渴望……

　　（通过阅读感悟让学生认识到社会上的每个人都需要与他人共同生活自己与他人的生命休戚与共进而从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀。）

　　2.尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人P97探究与分享“善的力量”和ppt“蹲下去”

　　上述的情境分别带给你怎样的感受？不同的情境中能发现哪些共同的态度？

　　可能出现的回答：

　　1）善待他人在生活中做起来并不难有时可能是举手之劳；

　　2）我们蹲下去是对孝道的延续是精神的传承；

　　3）警察蹲下去是为他人撑起一片生命的蓝天；

　　4）医生蹲下去是在给患者活下去的勇气和希望；

　　5）这是善的力量我们也要关怀关心身边的人……

　　（通过情境体验引导学生理解和体会“善是保存和促进生命恶是阻碍和毁灭生命”我们只有不漠视自己的生命也不漠视他人的生命谨慎对待生命关系处理生命问题才能尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。）

　　3.对生命的敬畏是内心的自愿选择时我们就走向了道德的生活

　　P97相关链接：孟子“四端说”（ppt）

　　孟子的这段话反映了什么？

　　可能出现的回答：

　　1）对生命的敬畏是要发自内心在生活中做一个道德高尚的人……

　　（通过么名字的这段话使学生认识到对生命的敬畏是人们应有的道德需求而不是强迫于谁的命令从正面引领学生过积极向上的道德生活。）

　　观察与反思ppt“漠视生命的人”生活中不乏有这样的现象今天你对这样的情境有何新的认识？

　　可能出现的回答：

　　1）这些人没有道德底线不尊重生命没有敬畏之心：

　　2）伤害他人生命的人最终是要对此付出代价的；

　　3）要告诫这些人：生命至上要敬畏生命心存敬畏。行有所止……

　　（通过生活中不良现象的再现使学生从课本的理论走向生活认识到社会是复杂的要用辩证的眼光看待生活敬畏生命要处处留心为下一课“珍视生命”做好铺垫。）

　　课堂总结（板书ppt）

　　敬畏生命

　　一、生命至上

　　1.要对生命有敬畏的情怀

　　2.生命的价值高于一切

　　3.别人的生命同样重要

　　二、休戚与共

　　1.每个人的生命都与他人休戚与共

　　2.尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人

　　3.对生命的敬畏是内心的自愿选择时我们就走向了道德的生活

　　作业布置

　　1.下列对生命至上的理解正确的有( C )

　　生命价值高于一切生命至上意味着自己的生命最重要生命至上意味着别人的生命同样重要生命至上要求我们对生命有敬畏的情怀

　　A．B．C．D．

　　2.《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是( D )

　　善待他人生命的表现当他人生命遭遇困难需要帮助时伸出了援助之手尊重、珍爱自己生命的表现肯定生命敬畏生命尊重生命的表现

　　A．B．C．D．

　　3.对于“路遇老人摔倒扶还是不扶？”的问题在社会上引起了广泛的讨论下列观点中你认为正确是(C )

　　A．事不关己高高挂起

　　B．为了避免“被讹”的麻烦不扶为好

　　C．要扶这不仅是一个道德问题更是对生命的敬畏尊重和关爱

　　D．只有在有证人或有监控的情况下才扶

　　4.生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促进生命恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。

　　答案提示：这句话告诉我们要敬畏生命善待生命。我们既不漠视自己的生命也不漠视他人的生命要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

　　《敬畏生命》的教案设计 篇3

　　【教学目标】

　　1.传递抗“疫”胜利信心 致敬抗“疫”英雄鼓励同学以最好的成长致敬抗疫英雄.

　　2. 了解什么是真正的英雄让爱国情怀、民族大义从小植根在学生的心里。

　　3.明确了自己的使命当代少年应立志高远发愤图强长大后为祖国、为人民的幸福贡献出自己的一份力量！

　　4、了解新型冠状病毒病毒来源于野生动物。了解近年来发生的病毒和野生动物息息相关。

　　5、明白每一个生命都值得敬畏！保护地球拯救人类！

　　【教学准备】

　　课件、诗歌朗诵

　　【教学过程】

　　1、导入:面对疫情我们无所畏惧

　　2020年春节这是一个特殊的春节当全国人民沉浸在“暑你最美”的祝福中谁也没有想到一场没有硝烟的战争就此打响了--------一场新型冠状肺炎猝不及防地袭击了千家万户。

　　2、 认识英雄：疫情就是命令? 防控就是责任

　　2020 年。病毒肆虐形势严峻举国抗击多少可歌可泣的英雄事迹让人泪目。

　　他84岁高龄他是谁？对他就是钟南山。让我们一起走进钟南山的故事。

　　3、 走近默默无闻的英雄

　　警察、建筑工人、快递小哥、社区人清洁工、还有为了救人而把自己包裹起来的医护人员他们用专业知识和牺牲精神将疫情拦截在医院里将我们隔离在安全中。他们用自己的智慧素养构筑起阻击魔鬼和凶险的防护墙。

　　4、 走近身边的英雄

　　同学们在这个特殊时期我们身边也涌现出许多英雄。

　　他他们就在我们身边。用专业知识和牺牲精神将疫情拦截在医院里将我们隔离在安全中。他们用自己的智慧素养构筑起阻击魔鬼和凶险的防护墙。他们是平凡的他们也是伟大的英雄！

　　那些为守护我们平安而奋斗在一线各行各业的英雄！些抗疫英雄真的很伟大不顾危险冲锋前线。哪有什么岁月静好只不过是有人在负重前行！

　　5、致敬英雄

　　在国家危难黑暗降临的时刻总会有些人像一束光引领我们一步步走出无望和恐惧盲目和偏见病患和地狱走向开阔而欣欣然的光明地带……

　　6、歌颂英雄

　　有人写下了这样的赞歌让我们一起来聆听。诗歌朗诵：《敬礼钟南山院士》

　　动听的声音真挚的感情表达了每一个中国人的心声。

　　歌颂英雄赞美英雄我们的少先队员也用稚嫩的笔写下来这样的诗篇。让我们一起来诵读。

　　7、学习英雄

　　思考：“当我们的国家有难时我们应该怎么去做？我们今后要做一个什么样的人？”

　　看钟南山爷爷给小学生回信了用知识缝制铠甲不远的将来当你们走出社会在各行各业都由你们披甲上阵！好好学习不惧艰辛勇敢前行！

　　我相信同学们一定会将这些话记在心间并付诸于实际行

　　8、了解新型冠状病毒

　　这次疫情给人们的生活带来了影响给人们的生命带来了威胁给国家的经济带来了损失。试想一下：本来春节假期你的生活是怎样的？（对家人团聚、开开心心的旅游高高兴兴聚餐逛庙会、去游乐场。）

　　但是现在呢？昔日熙熙攘攘的大街变得特别的安静喧闹的车厢变得空无一人。本该团聚的亲人天各一方人们的心情因为疫情揪成了一团！是谁在背后捣乱呢？相信大家已经知道了—那就是新型冠状病毒。

　　9、了解病毒的来源

　　经报道病毒来源于野生动物

　　10、了解近年来发生的病毒感染事件

　　11、呼吁拒绝野味敬畏生命

　　铁的事实血的教训再一次警告人类要敬畏每一个生命。

　　12、课堂寄语

　　在这场抗击疫情的战役中关注社会崇尚英雄明确使命：当代少年应立志高远发愤图强长大后为祖国、为人民的幸福贡献出自己的一份力量！也应该明白：每一个生命都值得敬畏！拯救地球拯救人类！

　　让我们共同携手：致敬英雄敬畏生命

　　中国加油！武汉加油！相信不久的将来同学们将迎着朝阳来到美丽的校园开始学习生活！再见！

　　《敬畏生命》的教案设计 篇4

　　【教学目标】

　　1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命理解人对生命的敬畏心。

　　2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题提高解决现实生活中的矛盾问题的能力培养合作探究和辨析能力。

　　3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识尽己所能追求生命的美好。

　　【教学重点】

　　培养对生命的敬畏心。

　　【教学难点】

　　解决现实生活中的矛盾问题追求生命的美好。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　[教师呈现PPT内容导入新课]

　　多媒体展示下列图片：

　　教师介绍图片背景。

　　教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心为挽救生命而努力为守护生命而拼搏为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

　　今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。

　　二、探究新知

　　1.生命至上

　　活动一：PPT呈现胡杨林的图片

　　塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”因为它们“生而不死一千年死而不倒一千年倒而不朽一千年”。庄子笔下的古大椿树以五百年为一个春秋那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨却鲜活地存在着。它们在“生命禁区”顽强地传承生命在沙漠的深处多少次鼓励受伤的战士重新站了起来让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心为迷途的旅人指点迷津。不朽的胡杨演绎了生命的坚韧。

　　学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？

　　教师总结：对胡杨的感悟让我们认识到对生命的敬畏。在生活中我们会经历一些令人感动的事情使自己的内心受到触动有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏使我们能尊重生命珍爱生命同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。

　　活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机

　　多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料激发学生思维思考材料后的问题小组讨论交流达成共识教师总结。

　　教师总结：生命是崇高的神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命价值高于一切我们对生命要有一种敬畏的情怀。

　　活动三：探究与分享——“救不救”

　　学生阅读教材P95材料体验心理矛盾小组合作探究与分享反思类似的行为。小组内讨论交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

　　小组代表阐述讨论结果并与全班同学分享。

　　教师总结：我们不能只看到自己生命的重要性我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

　　2.休戚与共

　　活动四：阅读感悟

　　多媒体展示材料：

　　善是保存和促进生命恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见抛弃我们对其他生命的疏远性与我们周围的生命休戚与共那么我们就是道德的。只有这样我们才是真正的人；只有这样我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。

　　敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。

　　受制于盲目的利己主义的世界就像一条漆黑的峡谷光明仅仅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中只有一种生命能摆脱黑暗看到光明。这种生命是最高的生命——人。只有人能够认识到敬畏生命能够认识到休戚与共能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。

　　——摘自史怀泽的《敬畏生命》

　　学生自主阅读小组探索交流自己的读后感教师总结。

　　教师总结：每个人都需要与他人共同生活我们要关爱尊重身边的每一个生命对陷入困境的生命伸出援助之手。

　　活动五：拓展空间——敬畏生命

　　学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法然后教师总结并布置作业以《敬畏生命》为题写一篇短文感受生命的神圣。

　　三、本课小结

　　生命是神圣的、至上的我们对生命应该有一种敬畏的情怀每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。

　　《敬畏生命》的教案设计 篇5

　　教学目标:

　　1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.

　　2.了解本文的'写作思路和写作方法学习本文从日常生活现象去感悟生活和人生

　　3.感受生命的伟大和力量1敬 畏 生 命(一课时)。

　　重点：目标1、2

　　难点：目标2

　　教具:录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)

　　预习指导：

　　1．朗读课文读通顺读正确。

　　2．查字典解释有关词语。

　　一、课前演讲：轮到的同学谈学习某方面的感受 （3分钟）

　　随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面）（目的在于促使学生认真听讲练习口才让说者也有紧迫感）

　　[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正学生评价若不知如何说起教师也要给予指点。

　　二、创设情境,导入新课:（2分钟）

　　播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战对生命的思考。引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。

　　[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。

　　教师讲解：这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考从而表达了怎样的一种体验。

　　三、朗诵课文整体感知。（15分钟）

　　[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》全班在乐曲声中朗诵全文。（该乐曲较抒情开始平缓后面略有起伏以配合课文感情的变化。）

　　方法指导：朗读前先提醒几个易读错的字音：纤读作xi n诧 ch 侈 ch 要求读得准确、流利、有节奏；整体感知课文思考文中写了什么事？抒了什么情？在朗读后对学生读书情况作评价并补充正音。

　　[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定鼓励学生的积极性。

　　［提问］本文写了什么？请用简要的话概述。（实现目标1）

　　抽查二人后由有兴趣的补充教师评价内容要点：作者偶而见到的树木飘送种子的现象引发了对生命的折服和敬畏的感悟。

　　[备学生]答案不要求一致意思相近即可。只要能引导学生理解要点即可,同时注意有利于培养学生独立答题能力.

　　［讨论］读完全文你有些什么感受？先独立思考进行笔录再相继发言班内交流。（实现目标1、3）

　　[备学生]不设标准答案鼓励学生大胆发言。适当引导学生谈对生命的思考。有的学生讲到一点也行,最后教师把各人答案归并.

　　四、分析写作思路加深理解。（20钟）

　　［练习］朗读课文片断。

　　要求：选出自己欣赏的或能触动自己感受的片断自由地、大声地读。

　　［解说］从大家发言和朗读的情况看来这篇短文很能触动人而且激发了大家对生命的思考那么这篇文章是怎样表达出这样的效果的呢？大家一起来看看本文的写作思路和写作手法。(注：以下采用师生对答的方式进行）

　　[备学生]少量学生找不到感受深的片断是正常的,但如果有很多人教师就要给出一点示范帮助学生认识什么是有意义的句子.

　　［提问］文章是从什么事情入笔的？

　　要点：从作者偶尔见到的树木飘送种子的现象入手写的。也就是从日常生活小事写起。（实现目2）

　　［提问］这样的日常小事为什么会让作者有所感触？请找出有关的语句。

　　要点：因为树木在飘送种子过程中显示出生命的伟大。语句有“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”。

　　［提问］作者为什么觉得生命的投资是“豪华的、奢侈的。不计成本的”? 用课文语句回答。

　　要点：“也许在不分昼夜的飘散之余只有一颗种子足以成树。”

　　［提问］文章的最后两段与开头两段在写作手法上有什么不同？作用分别是什么？（实现目标1）

　　要点：开头两段以记叙为主最后两段是以抒情、议论为主。开头的记叙是基础为后文的议论、抒情蓄势、铺垫；最后的议论、抒情用来揭示文章主旨即“我”之感悟。

　　[备学生]本题难度较大教师在提示的基础上可加以总结学生只要可以说了零星即可]

　　［提问］作者如何把两部分内容连接起来（即作者如何从事件引出感悟这是理解本文写法的关键）？（实现目标2）

　　要点：作者用自己的心情变化做线索将两部分连接起来。从开头的“不经意”、“不注意”——“令人吃惊”、“诧异和震撼”——“折服”、“敬畏”从而自然而然地引出自己的感悟。

　　[讲解]:作者先简要叙述了日常生活中见到的小事然后借助自己内心的感触通过抒情、议论将自己对生命的敬爱之情充分地表达出来文章不长语言平实却有深度能引起读者的共鸣和思考。

　　［讨论］谈谈你对本文写法的看法。

　　[处理方法]答案不要求一致。引导学生在写作实践中学习这样的写法。自由发言,如果无人说则提问三人以上中上生.

　　五、欣赏品味。（3分钟）

　　［练习］朗读全文。

　　[处理方]法:散读法老师监督学生的朗读情况.读前要求学生：带着对课文主旨的理解读；欣赏本文从日常生活小事引发感悟和思考的巧妙构思及其自然流畅的语言。

　　六、小结。（1分钟）

　　教师讲解:本文是一篇典型的生活感悟类散文。要学习这种写法首先要学会细致观察日常生活其次要做一个有心人抓住生活中的点点滴滴学会深入思考。

　　七、作业布置。（1分钟）

　　1．为什么说树木飘送种子是“惊心动魄的壮举”？（Ａ）

　　2．解释下列词语。 浑然不觉 诧异 震撼 奢侈 惊心动魄。（Ａ）

　　3．从自己阅读过的书中摘抄关于“人生”“生命”的名句不少于十句。（Ｂ）

　　4．观察植物萌芽、生长的情况进一步感受生命的力量。写一段体会200字左右。（Ｃ）

　　《敬畏生命》的教案设计 篇6

　　【教学内容】

　　人教版道德与法治七年级上册第四单《生命的思考》第八课《探问生命》第二框。

　　【课标要求】

　　认识生命的独特性珍爱生命；体验行为与后果的联系懂得每个行为都会产生一定后果；能够分辨是非善恶学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择；体会生命的价值认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

　　【教材分析】

　　《道德与法治》教材以社会主义核心价值观为价值引领并将之贯穿始终以初中生的生活经验为依据以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及在与全球关系中的自我发展为线索以培养社会主义合格公民为中心凝练出各个单元的学习主题统筹安排了各个板块的课程内容。《敬畏生命》是第四单元《生命的思考》中的一节重要内容。第四单元承接了前三个单元中关于友情、亲情和师生情引导学生进一步体会到情谊可贵但是生命是基础要正视生命、敬畏生命用实际行动呵护生命。

　　【学情分析】

　　结合在中学生身上发生的有关案例和与学生的交流中发现部分学生对生命的认知不够缺乏敬畏感。只是知晓每个人有生命安全方面的权利却忽视了关注生命安全也是每个人的一份责任从而导致部分中学生漠视自身健康、不珍惜生命安全的倾向。有时为了维护自己的利益做出违背生命健康的事情缺少最起码的尊重意识违背了道德底线。因此加强关爱自己、关爱他人的生命健康教育有助于增强学生敬畏生命、珍爱生命的意识。

　　【教学目标】

　　1、情感态度、价值观目标：

　　懂得生命至上的道理培养对生命的敬畏情怀。培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感认识到生命价值高于一切。

　　2、能力目标：

　　增强辨别是非的能力能够正确区分敬畏生命和漠视生命的不同行为；提升行为践行能力以自己的实际行动珍爱自己的生命和尊重、帮助他人的生命安全。

　　3、知识目标：

　　了解敬畏生命的含义；培养学生对“敬畏”的更深层次的理解；理解生命之间的休戚相关。

　　【教学重点难点】

　　重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题尊重、善待他人生命。

　　难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。

　　【教法与学法】

　　（一）教法

　　1、情境教学法。通过创设情境活跃课堂气氛引导学生设身处地地考虑问题。

　　2、讲授法。根据教材知识和课标要求部分重难点内容采用讲授的方式针对学生容易出现的无趣直接进行正确的价值引导。

　　3、小组探究法。以学生为主体分小组对容易产生分歧的问题进行讨论在观点碰撞中培养学生的分析能力和思维能力。

　　（二）学法

　　1、理论联系实际法。通过课堂上的相关案例辅助学生进行理论方面的学习和理解。

　　2、经验分享法。利用同学之间、同小组成员之间的思考和实践经验增强对“敬畏生命”的深入理解认同生命的价值高于一切的观点。

　　3、归纳总结法。通过对具体案例的学习从感性认识上升到理性认识从形象的故事列举到对抽象概念的归纳总结明确敬畏生命的重要性。

　　【教学准备】

　　教师准备：搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事搜集地震、车祸、校园暴力等视频与图片制作课件。

　　学生准备：了解身边的哪些行为是漠视生命的表现搜集敬畏生命、关怀他人的故事。

　　【教学过程】

　　一、生命探索引入主题

　　提出在世界各国有两个时刻是人们公认的需要去注意和尊重的。引导学生思考“为什么人们对生命会有这样的态度”？

　　人们对生命的欢迎和送别方式虽然各有差异但是对生命的敬畏却是相同的。我们为什么要敬畏生命？又怎样敬畏生命呢？今天我们就来一起学习第八课第二框敬畏生命。

　　（设计意图：从日常生活中学生接触较多的关于生命的话题进入课堂可以直接拉近课程与学生生活的关系进而引发学生关于生命的思考。）

　　二、自主学习认识敬畏

　　思考：“何为敬畏”学生表明自己的观点给出辞海解释“敬”：严肃、认真。“畏”：谨慎、不懈怠。敬畏是对一切神圣事物的庄严、尊敬的态度。请学生结合教材中的相关内容完成导学案并标记出自己的疑惑。

　　（设计意图：新课程要求在课堂中应充分发挥学生的主体作用能够在学生自主学习的基础上引导学生对新课程的思考和探究。）

　　三、思维交锋理解敬畏

　　活动一 ：看视频谈感想

　　教师播放《西安市对“车让人”的治理》视频引导：机动车礼让行人对机动车辆是否公平？会带来哪些弊端？

　　学生分小组讨论表达自己的观点。

　　既然会有如此多的弊端为什么还有在《道路交通安全法》中要有这样的明文规定？

　　各小组再次讨论表达自己的观点。

　　引导学生理解陶行知所提到的“人命贵于财富人命贵于机器人命贵于安乐人命贵于名誉人命贵于权位人命贵于一切！”进一步理解生命至上体会生命的价值高于一切。

　　对于机动车辆应该礼让行人大家基本能够达成共识但是对于这样的事情你如何看待？

　　（设计意图：引入学生身边的热点时事引导学生进行思考在一项政策背后可能会产生种种弊端但是面对生命所有的可能发生的弊端都不值一提。通过活动中的讨论和观点交锋初步引导学生认识到谨慎对待生命体现在一点一滴的小事之中。）

　　活动二：我思我辩

　　给出包来旭案例为救治杭州纵火案中犯罪嫌疑人包来旭共花费约160万人民币。从包来旭本人及其家属的角度、被烧伤的受害人和家属、社会中的其他成员等不同身份引导学生积极思考。

　　学生分小组进行讨论表达自己的观点。

　　引导学生体会“敬畏生命是社会的底线标志着一个社会的文明程度”！

　　（人们往往对于一个生命有着最基本的爱护之心但是对于一些犯过错误的生命往往会更加的苛责甚至想要以更多的方式去残害这样的生命。通过这个活动旨在引导学生真正地去敬畏每一个生命即使他是一个犯了错甚至是犯罪分子我们同样没有权利随意去终结他的生命。）

　　鉴于部分学生的优秀表现发放“长生不老药”思考：“人是否真的能够长生不老？”“引起生命终结的因素有哪些？”

　　以轮流方式请学生列举相关的因素。

　　自然灾害、人为灾难以及不可预知因素都会使生命终结这让我们感受到生命有什么特点？

　　“生命是脆弱的、艰难的！”

　　（设计意图：通过此项活动引导学生在一个轻松的氛围中进一步认识生命至上生命的有限性和生命的脆弱是我们每个人要敬畏生命和相互帮扶的主要原因。）

　　活动三：火眼金睛

　　在生活中有哪些漠视生命的现象？

　　引导学生可以从多个方面（直接伤害生命的做法或是可能伤害生命的做法等角度）去考虑。

　　学生表达自己的观点。

　　（设计意图：引导学生在寻找漠视生命的活动中辨别哪些行为会伤害到生命或者有哪些行为可能会给他人带来一些伤害。以此反思自己规范自己的行为也劝导他人不要去做可能伤害到他人的事情。）

　　四、拓展延伸学以致用

　　有这么一群人他们虽然知道此行的危险但仍然义无反顾。他们的行为是漠视生命的表现吗？为什么？

　　学生表达自己的观点。

　　当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心、为挽救生命而努力为守护生命而拼搏时我们又会体会生命是坚强的、有力量的生命是崇高的、神圣的。

　　面对这些漠视生命的行为我们感到气愤对于援助生命的行为我们由衷地感到尊重和幸福。让我们懂得了对生命要有一种敬畏的情怀我们要珍爱生命关怀生命。那么在日常生活我们应该怎么做？

　　活动四：我知我行

　　从“我能做……”“我建议……做……”等角度进行引导学生分小组讨论交流。

　　生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

　　小结：如果漠视他人生命就会人人自危难以自保社会就会混乱不堪；只有相互关怀才能感到温暖才能获得心灵的安宁和社会的稳定。我们对生命的敬畏并不是谁的命令而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时我们就走向了道德的生活；这样才能建立良好的人际关系才能共建美好和谐社会。

　　五、交流收获升华认识

　　结合毕淑敏所写的《敬畏生命》请学生交流本节课的收获和心得感悟。

　　通过这节课的学习我知道了 在以后的学习生活中我会 。

　　活动五： 拓展探究

　　有人说心存敬畏才能无畏；也有人说心存敬畏行有所止。

　　你如何看待这个观点？

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　1、这节课的设计我始终秉承教学要源于生活、用于生活的理念。学生通过学习不仅要了解知识掌握技能更重要的是要真切地产生情感上的变化。学生不同所接触的社会现象也不同对生命的感悟程度自然也有差异性。在引导学生体会生命至上这个看似熟悉的观点时特别加入了两个活动引导学生体会到在一切的“可能”面前首先要考虑到“生命”。

　　2、在本节课中我本着“以学生发展为本”的核心理念贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的原则注意培养学生的学习兴趣给学生自主思考、自主学习的时间和空间提高学生的思维能力和对实际问题的解决能力。力争达到“学有所想、学有所得、学有所用”的目的。

　　3、本课通过结合时事资料中人们热议的问题提出不同的观点在观点碰撞引发学生的思考引导学生在思辨中体会“谨慎地对待生命、处理生命问题”。在相互的对话中体会生活中的许多制度和规则都是出于对生命的保护和敬畏每个人更应珍惜这种保护以自己的实际行动珍爱自己的生命关爱他人的生命。

　　4、教学面对的是思想丰富的学生发生超出教师预设方案的新问题是常态本课的教学设计在预设中还应该更加丰富尤其是对具体的预设应当加强。

　　《敬畏生命》的教案设计 篇7

　　一、主题阐释

　　生命教育古已有之。几千年前古人已开始对自身生命价值进行追问今天尤其是在近些年青少年自杀自残现象呈现上升趋势的背景下引导学生认识生命的宝贵进而学会珍爱生命更具有现实的积极意义。

　　“让生命之花怒放”这一主题不仅表现为对生命的爱惜更表现为对生命的尊重。要引导学生追求生命的质量活出生命的价值。在此基础上要引导学生以更加宽广的视野和更具人文的情怀来审视这个星球上的其他的生命要对一切生命怀有敬畏之心尊重自然法则让其他生命的生命之花也能得以尽情地绽放。

　　本主题班会就是试图通过“爱惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”这条主线引导学生思考“让生命之花怒放”的内涵。

　　二、班会准备

　　(一)课前通过和学生的沟通了解学生对“生命教育”这一主题的基本理解把握学生现状。

　　(二)根据学生实际设计班会基本思路：情境导入——场景感染——启发诱导——合理升华——延伸拓展。

　　(三)具体准备工作

　　1.选择班上两名有朗诵经验的学生准备诗朗诵《孩子快抓紧妈妈的手》。

　　2.搜集相关文字、音乐和图片等素材并做成PPT。

　　3.准备迈克尔杰克逊的经典MTV《地球之歌》

　　三、班会目标

　　(一)通过情景体验感受生命的脆弱进而感悟生命的宝贵学会爱惜生命。

　　(二)引导学生思考生命的价值进而懂得什么是尊重生命应该怎样尊重生命。

　　(三)培养学生更宏大的生命观要对这个星球上的其他生命心怀敬畏。

　　四、设计理念

　　在班会设计上力避说教注重情境设计引导学生自然而然的缘境体悟因情而感再通过教师的启发诱导和感染使学生对“让生命之花怒放”的思考水到渠成。

　　五、班会流程

　　(一)导入

　　课前循环播放PPT《胡杨礼赞》通过音乐、图片和文字说明让学生领略胡杨精神创设适合的情景渲染本次班会的主题。由《胡杨礼赞》和学生本身的蓬勃朝气自然引出本次班会的题目“让生命之花怒放”。

　　(二)第一部分：爱惜生命

　　“生命之花”有哪些形态?首先通过PPT在欢快的背景音乐(大自然鸟鸣)中出示几张绽放生机的花朵图片然后过渡到几张极富吸引力的可爱儿童的图片以此引导学生直观形象的感受生命之花绽放的魅力。

　　转换话题：怒放的生命之花固然美丽但天灾人祸防不胜防会让怒放的生命之花瞬间凋零。PPT在伤感的背景音乐(《再见警察》)中出示两组图片：一组是获非洲新闻大奖的“前一天”主题系列图片展示的是广岛原子弹爆炸、肯尼迪总统遇刺、美国911恐怖袭击、非洲索韦托骚乱等前一天的几个典型的温馨画面使人在和悲惨现实的对比中感受人祸之害。

　　另一组图片是20_年3月分别发生的云南盈江县5.8级地震和日本9.0级地震后的凄惨景象让人于震撼中感受天灾之痛进而引导学生体会生命的脆弱生命之花的易逝正所谓“我们经历着生活中突然降临的一切毫无防备”(引自《生命中不能承受之轻》一书)。

　　由地震图片进而引出配乐(背景音乐为神秘园的Song From A Secret Garden)诗朗诵《孩子快抓紧妈妈的手——为地震死去的孩子们而作》在强大的感情冲击力面前让学生更准确更深刻的理解生命之花易逝的脆弱。

　　此情此景我们不能不感慨：活着真好。如果这些天堂里的孩子有知他们该是如何眷恋这个美丽的世界。然而活着的人又都知道珍惜这美好的生命吗?PPT出示以下资料：

　　资料一：

　　从20_年2月26日到20_年3月21日不足一个月时间内惠州仅媒体报道的青少年自杀事件就接连发生了4起。中国心理卫生协会资料显示中国每年约有25万人死于自杀至少有100万人自杀未遂在15-34岁的人群中自杀成为首位死因。不少资料显示近年来我国青少年自杀率呈上升趋势。——东江时报(20_.4.12)

　　资料二：

　　近年全国各地青少年自杀自残的新闻屡见报端：河南一高三考生高考成绩估分不理想竟在家自杀而高考成绩揭榜时她的高考总分超过本科分数线33分；某中学的一位2010级新生因为不习惯学校的管理制度感觉学习压力过大跳楼自杀经抢救无效死亡；成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼结束了生命；16岁学生陈某用亲人给的压岁钱长时间打电子游戏在家人对其教育时他用两条毛巾将自己吊死在水管上；沈阳市康平县一名高二年级男生因恋人提出分手用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口造成严重的心脏破裂差点断送生命。

　　面对以上资料你产生了哪些生命的感悟?

　　引导学生从下面几个方面认真思考各抒己见分享理解：

　　1.你有没有见过或听过身边发生的类似的自杀自残现象?

　　2.你认为造成他们自杀自残的原因有哪些?

　　3.当我们遭遇困境的时候应该如何来化解?

　　直观形象的材料容易带给学生思想的震撼和触动学生在思考讨论的基础上自然就有了爱惜生命的切身体会和要求。在此基础上教师可以从以下方面进行深化点拨：

　　1.二月河曾说过：“当处在人生的低谷无论你向哪个方向努力都是向上。”困苦是生命生活的有机部分只要保持积极乐观心态没有过不去的火焰山。

　　2.对于世界而言你是一个人但是对于某个人而言你是他的整个世界。每个人都要学会为自己负责也要为亲人负责。

　　进而总结本部分内容：生命对于每个人来说只有一次失去了就不可复得我们必须爱惜生命。

　　(三)第二部分：尊重生命

　　在“爱惜生命”的基础上自然转入更深的层次：活着是生命的首要目的但不是生命的全部。人生命的意义更在于谋求发展。生命虽然很宝贵若不能好好运用等于没有价值。那么结合现实生活思考我们又该怎样尊重生命呢?

　　同时可以用PPT提供成功激励大师约翰库缇斯的资料：

　　约翰库缇斯1970年出生澳大利亚人天生严重残疾出生时脊椎下部没有发育两条腿根本没有成型既无法行走也无法安装假肢29岁时罹患癌症一个出生时被医生断言活不过当天的残疾人一直顽强生活到现在他不但是世界“激励大师”而且还是乒乓球、橄榄球、游泳、跳水等运动项目的二级教练员并获得澳大利亚残疾网球赛的冠军。

　　进而引导学生思考：

　　1.你还知道哪些类似约翰库缇斯的成功励志故事?

　　2.这些故事给你哪些生命的启发?

　　3.你现在是如何理解“尊重生命”的?我们今后应该怎么“尊重生命”?

　　在学生思考讨论、各抒己见的基础上教师可以做以下的升华提醒：

　　1.尊重生命就要给生命以尊严。每个人都是被上帝咬过的苹果你可以不伟大但绝不能甘于平庸你也许平凡但决不应放弃追求高贵的权利。

　　2.尊重生命就要给生命以价值把个体的生命价值和他人、社会联系起来让个体的生命价值在帮助他人、推动社会进步中闪光。

　　(四)第三部分：敬畏生命

　　哲人说过：“人类一思考上帝就发笑。”难道人类真的是这个星球的主宰?尤其是在人类的骄傲狂妄导致自然灾害频发的今天我们是不是应该重新审视和我们一道生活在这个星球上的其他的生命。

　　欣赏配乐朗诵台湾著名作家张晓风的抒情散文《敬畏生命》。(配乐为班得瑞的抒情钢琴曲。)

　　文学艺术带给我们美的享受的同时也带给我们思想的启迪。同样作为音乐艺术很多作品也传达出类似的对生命敬畏的思考。请欣赏摇滚天王迈克尔杰克逊的经典MTV《地球之歌》。

　　通过以上艺术作品的欣赏进一步引导学生思考：什么是敬畏生命?我们应该怎样敬畏生命?

　　在学生思考交流的基础上教师可以做进一步的启发引导：

　　1.恩格斯曾经发出过警告：“人类对大自然的每一步征服行动都要遭到大自然加倍的报复。”敬畏这个星球上其他的生命在今天显得更有现实意义这应该是社会进步的一大表现。

　　2.敬畏不是惧怕、懦弱的代名词。敬畏的实质是面对和我们平等的生命应采取一种更加审慎的态度。比如敬畏生命不是让我们对于一只吸血的蚊子心怀怜悯而是当我们面对各种流浪小动物时能多想一下我能做点什么至少不再是棒杀之。

　　(五)总结拓展

　　珍爱生命就要让生命之花怒放就是要爱惜自己和他人的生命尊重自我生命的价值敬畏这个星球上的其他生命。

　　当然有关“珍爱生命”“让生命之花怒放”的思考并不能到此结束而且我们还需要积极行动起来。为此我们的班会将从课堂进一步向课外延伸。课下请同学们集思广益在班委会的组织下以班级的名义向全校师生发出“让生命之花怒放”的倡议书。(提供如下格式由学生课下补充完成。)

　　六、课后反思

　　(一)“注重情境设计”的基本理念取得了预期的效果班会图文并茂声情结合学生能自然而然地缘境体悟因情而感各环节的推进自然而有层次。

　　(二)学生能积极投入真诚思考且有独特见解；教师的点拨指导及时并能根据学生回答进行升华。整个班会思想含量丰富富有启发性和感染力。

　　(三)利用PPT《胡杨礼赞》进行导入和最后环节“让生命之花怒放”倡议书的拓展有一定创新且有效联系了课前、课上和课下使得班会更加丰富充实。

　　(四)课堂驾驭上力求更从容；对学生回答问题的评价可以更有针对性；在班会准备的细节上须要再下功夫如诗朗诵的排练可以做的更好。