对韵歌教学设计（通用17篇）

　　作为一位杰出的教职工时常需要编写教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的对韵歌教学设计仅供参考大家一起来看看吧。

　　对韵歌教学设计 篇1

　　教学分析：

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的读来琅琅上.口。教学中要给学生充分时间自己练习拼读音节在学生的反复朗读中进行渗透性的识字教学。

　　教学目标：

　　1、通过学生的拼读体会到韵文的韵律。

　　2、通过拼音与文字对照学习进一步巩固汉语拼音。

　　3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

　　4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

　　教学过程

　　一、闯关激趣导入新课

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　（一）字带音节大米泥土马路

　　（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

　　过渡：同学们读得好老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重两音相连猛一碰。

　　归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字

　　二、初读课文把握特点。

　　1、指名读课文。学生跟读课文。

　　2、出示课文听读课文你发现了什么？

　　（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）

　　3、再读课文认真看音节你又发现了什么？

　　（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。

　　三、细读课文探究学习

　　1、自由拼读课文。

　　2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助学会认词。

　　3、摘果子游戏：检查认读的生字。

　　4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

　　5、小组比赛轮流读课文师生合作读课文男女生轮流读课文组与组之间对对子。在一次又一次的读书中感受韵文的韵味。

　　四、拓展延伸师生即兴对对子。

　　五、学写生字识记字形。

　　1、认识新笔画

　　2、让学生当小老师说说怎样记住果、风、北书空。

　　3、在田字格内练习书写每个字写个。

　　4、展示作业口头组词。

　　六、总结课文齐读课文

　　七、作业：把《对韵歌》背下来课外收集一两首。

　　课后反思：

　　本课有几个亮点：

　　1、重视识字方法的总结。

　　教人学会不如教人会学在低年级必须有意识地培养自学能力。

　　2、创设良好的语文学习情境。

　　在复习音节时能利用周边的有效资源。如说到“大米”让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”每天早操时都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

　　3、课堂灵活运用鼓励性评价。

　　如复习“努力”我一名学困生来读并告诉他努力了就会读了。他高兴点点头整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时表扬写好的同学并奖励“书写星”。

　　遗憾的是在本课的教学中由于让学生自由拼读浪费太多时间后面的整体朗读做得不够。这一点让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练听读能力的提高。

　　对韵歌教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1.复习声母b p m f d t n l

　　2.复习拼读拼音。

　　3.阅读《对韵歌》读通课文会认5个字 1个字。

　　4.引导学生热爱大自然知道植物的生长规律和自然现象懂得爱护大自然。

　　教学重、难点：

　　1.巩固所学的字母以及两拼法。

　　2.识字、写字。

　　教学方法

　　谈话创设情境自主、合作、探究

　　教学策略

　　学生是学习的主体教师是学习活动的组织者和引导者。

　　教具准备：

　　1.ppt

　　2.字母卡片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　(一)复习巩固

　　师：同学们我们学过了6个单韵母它们是---那么声母有几个呢?对23个我们也学了一些声母现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片：b p m f d t n l)

　　师：看来大家已经和八个声母交上朋友了。

　　(二)拼读音节

　　师：今天这些声母朋友又带了一些朋友来你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米 泥土 马路 伯父

　　1.学生认读生字

　　师：同学们这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

　　师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

　　2.学生拼读(拼音+汉字)的音节

　　师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

　　师：刚才同学们拼读得很认真那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短韵母重两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

　　师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

　　3.拼读没带汉字的音节

　　师：男女生合作得不错还有一些音节朋友想和大家交朋友愿意吗?和同桌一起拼读一下。

　　师：刚才同桌两个人拼读可热闹了老师请几对同桌来拼读一下。

　　师：看来团结力量大。我请小组来拼读一下。

　　【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节学习拼读。】

　　(三)谈话揭示主题

　　师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节还不熟练的同学不要紧只要坚持练一定可以的。这节课老师要带大家学习一首诗歌题目叫：对韵歌。先看老师写课题。

　　师：同学们跟老师读读课题。

　　师：同学们在第三单元里我们背过一首对韵歌大家还记得吗?

　　师：在这首诗歌里我们知道了几个对子那就是?(天对地上对下日对月今对古)

　　师：今天我们也要再学习一首对韵歌这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢一起来听听这首诗歌。

　　【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程为了培养学生良好的语感能力再次学习《对韵歌》时通过初步渗透《对韵歌》“意思相对字数相同”的基本特点让学生逐渐把握运用语文的规律。】

　　(四)初读诗歌

　　师：同学们请打开语文书43页听老师读老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

　　师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

　　师：同学们读得可真热烈老师请几位同学来读读。其他同学认真听待会说说看他们读得怎么样?

　　师：同学们真会评价。

　　师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

　　师：第一二组和三四小组比赛一下。

　　师：四个小组都读得不错把掌声送给自己吧。

　　(五)读通课文整体感知

　　1.画出学习过的八个声母

　　师：同学们拿起你们的笔到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母注意声母要读得又轻又短。

　　师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

　　2.找出水果名

　　师：同学们《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母还藏着一些水果呢!找一找用“-”画出来。(出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜)

　　师：真是火眼金睛一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗那苹果呢?

　　师：你看(出示：葡萄苹果的图片)多诱人呀!我口水都快流出来了。

　　师：你们吃过李子吗什么味道?那西瓜呢?(出示李子西瓜的图片)

　　师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)

　　师：同学们你们能像老师这们读一遍吗?

　　3.理解“习习 绵绵”

　　师：同学们读得真好为了奖励你们老师请来了风婆婆和雨姐姐它们从天南地北赶过来了大家一起和它们打打招呼。(出示：风习习 雨绵绵 地北对天南)

　　师：风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习雨绵绵动态图)

　　师：同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地柔柔地读一读这一句。

　　师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

　　4.学习对子

　　师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌一边读一边找。

　　师：谁来说说有哪些对子?

　　师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

　　师：同学们我们在课文中找到了不少对子那你还知道哪些想对的词吗?

　　师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

　　5.拼读生字

　　师：刚才我们走进诗歌里和诗歌交朋友现在诗歌里的字词很调皮跑出来了还认识他们吗?(出示生字：葡萄 苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南)

　　师：谁来拼读拼读对了其他学生跟着读。

　　师：请男生或女生拼读。

　　师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

　　师：请同学们认真地看着字选择自己感兴趣的字想想打算怎么记住它。

　　师：同学们的认字能力越来越强了刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

　　【设计意图：通过“熟字带拼音”的方法让学生既学会拼读识字又总结归纳识字方法培养学生主动识字的愿望。】

　　6.学写字

　　师：好了。字我们会认了我们要学写字了要求我们会写的字有三个。(出示：果、风、北)

　　师：谁把他们拼读一下。

　　师：这节课我们学写一个字—“果”你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

　　师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

　　师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

　　师：现在老师根据你们说的写请认真看。

　　师：请同学们伸出手指书空描一个写一个。(老师巡视指导展示作品评价)

　　【设计理念：为了落实“写对”原则课堂上通过观察汉字在田字格中的位置书空字的笔画顺序来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构初步感受汉字的形体美。】

　　(六)总结

　　同学们今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律知道了一些自然现象那我们更要懂得热爱大自然。

　　(七)布置作业

　　1.“果”字写一行。

　　2.背诵《对韵歌》

　　板书

　　对韵歌

　　苦对甜

　　天对地

　　北对南

　　教学反思

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节因为学生已有前面几课的拼音储备所以我采用各用形式放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节学习拼读。

　　语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程为了培养学生良好的语感能力再次学习《对韵歌》时通过初步渗透《对韵歌》“意思相对字数相同”的基本特点让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字并在读中感悟同时借助多媒体调动学生学习的积极性了解植物的生长规律和自然现象。

　　遗憾的是本次教学设计的内容过多时间把握不到位可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然最后教师总结以此结束本课教学。

　　对韵歌教学设计 篇3

　　基础目标：

　　1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。

　　正确、流利朗读课文背诵课文。

　　特色目标：

　　通过看古文字、想象等方法识记生字初步了解汉字文化。

　　发展目标：

　　1、激发学生识字兴趣初步培养识字能力。

　　2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。

　　教学重点：

　　通过看、听、读、诵、想象等方法识记生字。

　　教学过程：

　　一、直接引入读题识“对”

　　1、读课题：小朋友们这节课我们来学习《对韵歌》一起来读课题-------（生齐读课题）

　　2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”再出示“寸”演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”你来读你来读这一组齐读。

　　3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人应该跟小朋友说-------对不起齐读三遍（对不起）。如果你的作业写得既正确又工整老师会给你打个红勾勾这就是------（生答：对号）齐读三遍。

　　二、读《对韵歌》识文中字

　　过渡：这个“对”也是《对韵歌》的“对”。这首《对韵歌》读好了和像你们唱歌一样好听。

　　1、师范读生听读。请坐好静静地听老师来读。

　　2、师领读学生跟读。下面老师读一句你们跟着学一句尤其要学学老师的语调。

　　一次领读：全部跟读

　　二次领读：男生跟读

　　三次领读：女生跟读

　　3、师生齐读。接下咱们一起来读老师呢大点声你们小点声轻轻地读做好准备！

　　4、同桌一起读：相互正音。

　　5、指名读：找五六名同学。

　　6、全班齐读。

　　7、开火车读7个生字。（出示生字卡贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦现在我们开火车来读读！注意：如果读对了请大家跟读三遍如果错了马上举手。

　　8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。再找学生领读相对应的字卡。

　　9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”冬天到了天空会飘落“雪花”……

　　（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。

　　三、背诵课文交际检验

　　过渡：欣赏图片（山清水秀图和柳绿桃红图）

　　1、配乐读文感受韵律美。让我们慢慢地轻柔地将这种美读出来吧。（配慢速音乐）

　　《对韵歌》还可以这样读（配中速音乐）

　　继续来读（配快速音乐）

　　（音乐停止）我们也可以拍着手来读。

　　2、看屏幕熟读试着背诵：（课件出示课文渐次去掉词语直到屏幕无字）

　　四、交际情境检验背诵。

　　刚刚学完就会背诵了真了不起！你想背诵给妈妈听吗？

　　分别扮作妈妈和奶奶检验背诵。

　　五、创设情境编写对子

　　接下来我们轻松一下玩一个对对子游戏我说一个找同学对一个。试着对对。

　　比如“我说天”（加上动作）……你们就说“我对地”

　　操作逐一引导最后连成一首新的对韵歌

　　师：我说天生：我对地（板贴）

　　小对大。

　　男对女

　　爸对妈

　　蜜蜂对蝴蝶

　　绿树对红花。

　　让学生齐读自编的《对韵歌》

　　六、实践作业落实背诵

　　今天回到家可以像这样你说一个让爸爸对一个考考爸爸！也可以主动地把背会的《对韵歌》背给奶奶或者妈妈他听。 好下课！

　　对韵歌教学设计 篇4

　　一、教学目标

　　1、认识6个字会写6个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识6个字会写6个字。

　　2、在对对子过程中产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、实物投影。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）激趣导入。

　　小朋友们我们都共同生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园。在这个家园中我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧这是一首对子歌。

　　（二）初读课文读准字音。

　　1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

　　小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

　　学生轻声自由读。

　　2、检查读书。

　　指名读。（老师想请几个同学来读一读一人读一句。注意我可能随时请你接着读没叫到的同学仔细听他们是不是读准字音了。）

　　（三）再读课文了解字词的意思感受对子的形式。

　　1、请你再轻声读读课文一边读一边标出生字。标完后同桌间互相考一考看看你是不是认识这些生字朋友了。

　　2、说说你们画了哪些生字朋友大声地读出来。

　　3、学习第一小节。

　　老师把这些生字朋友从课文中挑出来了你还认识他们吗？

　　（1）出示生字：“雾”。指名读集体读。

　　提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？

　　师：太阳出来了雾慢慢地散了。老师有一个词谁来读一读？

　　［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾

　　（2）填空：（）对雾

　　课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？

　　（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）

　　学生读词。

　　（4）根据课文内容填空。

　　出示：雨对（）

　　春夏对（）

　　追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

　　（5）过渡：聪明的孩子们快看看这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）

　　提问：用自己的话说说什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

　　小结：青山有绿水作伴绿水有青山作伴我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！

　　（6）有感情地朗读第一小节。

　　4、学习第二小节。

　　（1）看图激趣。（出示：农场图片图上有菜园周围有果树）

　　（2）看图认识蔬菜、水果。

　　农场里的物品真不少看看你认识哪些能叫出它们的名字吗？（出示：白菜红椒、蒜苗豆芽、红薯的图片）

　　在学生说出名称的同时用课件呈现出对应的汉字生字上有拼音。

　　蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

　　方式：看音节读词去掉图片背景读词去掉拼音直接读词。

　　（3）引导记字。

　　请同学们仔细观察这几个生字你还有什么新的发现？

　　（蒜葡萄都有“艹”完整地读第二小节。

　　思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）

　　（4）找对子。

　　在这小节里哪些词语是相对的？比一比看谁最有眼力。

　　（5）朗读第二小节。

　　方式：指名读同桌互相读。

　　（6）质疑：你还有什么不明白的地方？

　　重点理解：红薯长青藤。课件演示图片帮助理解“长青藤”。

　　葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。

　　（7）练习说话。看到农场这样的美景你最想说什么？

　　（8）有感情地读第二小节。

　　5、小结。有感情地读全文。

　　（四）巩固识字指导写“红”字。

　　1、巩固会写字的认读。

　　方式：抢读生字词语。

　　2、指导书写。

　　（1）观察会写字看看有什么发现。

　　（除“袍”字外都是上下结构或上中下结构的字。）

　　（2）指导写“袍”字。

　　请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。

　　重点提示：衣字旁不要写成示字旁。

　　（五）作业。

　　收集带有本课生字的物品并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

　　第二课时

　　（一）巩固会认字进一步记忆字形。

　　1、学生当小老师领读生字词语。

　　2、一字组多词看谁组得多。

　　3、分小组交流怎样记住这些生字选出好的方法。各组选同学来交流。

　　4、交流课外识字情况：

　　说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。

　　（二）指导写字。

　　1、引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）

　　方式：指名说课件演示（如：用画线法标明结构特征）

　　2、总结上下结构的字的书写规律。

　　规律：上下对正竖向短记清各部窄和宽下部穿插上空间结构紧凑不松散。

　　3、学生照范字书写教师巡视展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好什么地方需要改进再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。

　　4、总结：

　　通过本节课的学习在写字方面你又有什么收获或心得？

　　（三）扩展延伸。

　　1、你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。

　　2、小组合作学习：分小组找一找在生活中还有哪些词语是相对的可以对成对子？比一比看哪个小组找得多。

　　对韵歌教学设计 篇5

　　一、本单元教材分析

　　本单元是第一个识字单元编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课内容丰富渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法让学生在有趣的情境中走进语文乐于识字。从本单元开始学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯特备是朗读习惯和写字习惯。

　　二、教学设计

　　1、本课教材分析

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的音韵和谐读起来琅琅上口。教学中要给学生充分的时间图文结合在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏提升学习语文的兴趣。

　　2、教学目标：

　　（1）、通过听读、看图想象等方法认识“对、云”等7个生字。

　　（2、）会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　（3）、正确朗读课文背诵课文。

　　3、教学重点：通过听读看图想象风方法识记生字。

　　教学难点：读准“风、虫”的字音。

　　4、课时安排：2课时

　　5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。

　　6、教学过程

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识7个生字认识新笔画“提”会写生字“虫”。

　　2、能正确流利地 读熟课文。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　小朋友们今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》

　　老师板书课题教读课题。

　　二、读对韵歌

　　1、教读：

　　老师教读对韵歌老师读一句学生读一句。注意拿书的姿势。

　　老师继续教读老师读两句学生读两句。注意读准字音。

　　2、齐读注意停顿。

　　3、小组比赛读。

　　4、同桌拍手读

　　三、学习生字

　　刚才小朋友们都读得很好这韵文里面含有7个生字宝宝它们从韵文中跑出来了你还能认到它吗？

　　1、 出示白云的图片了解云字的演变给云字找朋友。卡片出示云字领读齐读开火车读。

　　2、 出示乌云的图片了解乌云来了要下雨相机出示雨字的演变初步感受云和雨之间的联系给雨字找朋友。卡片出示雨字领读齐读指名读。

　　3、 出示小树摇晃的图片你从这里找到了今天学的那个生字？你还从哪些方面知道风的存在？卡片出示风字注意后鼻音齐读开火车读找朋友。

　　4、刚才的云、雨、风、等都是自然现象你还知道哪些自然现象？

　　4、按照以上方法分别再学习对“对、花、鸟、虫”四个生字。

　　花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物？

　　四、指导书写认识新笔画。

　　1、今天我们来写一个生字宝宝：虫

　　2、看书本上虫的笔画与笔顺认识新笔画提跟老师一起念：提、提

　　提的笔画怎么写呢？看书——看老师示范写跟老师一起写（下笔从左到右从重到轻收笔要出尖）

　　4、 引导学生在课本田字格中观察虫字各笔画所在的位置

　　出示田字格并范写重点提示：口要写得扁一点提要长一点字才会好看。

　　5、 学生练习写“虫”字。

　　6、 展示优秀作品互相评价。

　　五、作业

　　把《对韵歌》读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、 复习7个生字背诵韵文。

　　2、 学习书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、看到生字说出对子。

　　二、再读课文背诵课文

　　1、昨天我们读了课文今天看看是不是读得更好了。齐读课文。

　　2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”

　　3、课件出示课文风景图让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色了解四种景物的特点：清、秀、绿、红

　　4、齐读最后一组对子师领读出两个词语：山清水秀、柳绿花红

　　说说我们的家乡哪些地方是山清水秀的？柳绿花红是什么季节的景象？

　　5、感受齐读课文感受大自然的美丽神奇。

　　6、背诵课文：

　　（1）这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗？自己练习背诵。

　　（2）学生做拍手游戏在游戏中指导背诵。

　　三、指导书写

　　1、出示“云、山”进行组词练习。

　　2、看文中云的笔顺和笔画认识新笔画撇折、竖提

　　教读出新笔画——一起书空新笔画的写法边说边写。

　　3、 观察两个字在田字格中的位置说说注意或关键笔画。

　　4、 范写（云字的撇折从下横的中心点起笔与点对应合成一个稳稳的三角形）（山字中间的竖最长竖折的竖最短第三竖下端略出头竖与竖之间等距）

　　5、 学生练习写字。（背写字姿势歌）——保持正确的姿势写字。

　　四、作业

　　1、背诵《对韵歌》

　　2、师生共同完成课堂作业本。

　　教学反思：

　　本课教学时根据《对韵歌》韵律感强的特点以多种形式引导孩子反复地练习朗读学生兴趣浓厚课堂气氛好学生读得琅琅上口很快就熟读成诵。生字的学习也是水到渠成但在书写方面还有好多的不足部分学生“虫”的口写得不够扁提没有出尖也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形字就写歪了。“山”字竖折位置不对超出了横中线。写字的姿势等也还得好好练习养成。

　　对韵歌教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、通过听读、看图等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

　　2、能够正确流利地朗读课文。

　　3、会写“虫、云、山”三个字

　　教学重点：

　　认读7个字会写3个字

　　教学难点：

　　能够感受对韵的美

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们我们都生活在美丽的地球上地球是我们共同的家园在这个美丽的家园中我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的非常漂亮的花草树木。谁能说一说地球上有哪些美丽的景色？大家说的非常好。那今天我们来学习一首对韵歌看看对韵歌里面有哪些美丽的景色。

　　二、朗读课文：

　　首先老师带着同学们读一遍老师读一句同学们读一句竖起你的小耳朵认真听。下面老师请一位小朋友给大家读一遍好非常棒声音洪亮朗读的也很流利。现在大家一起来读一遍好有的同学不用老师提醒就养成了指读课文的好习惯。

　　三、检查生字认读：

　　在上周老师给大家留了预习生字的作业现在要检查一下完成情况。看看这些生字宝宝你们还能不能认出来我们一起说一说这些汉字宝宝叫什么名字好同学们记忆力非常好。现在我们玩一个小游戏开火车比赛把同学们分成六组进行开火车看哪组火车开能顺利的开走不出现故障我们就来给他们鼓鼓掌一组先开始。大多数同学都完成了老师留的任务你们非常棒。

　　四、分析课文并看图识字：

　　我们认识了七个汉字宝宝了解了对韵歌里面的美景那今天老师给同学们带来了很多美丽的图片我们一起再来感受一下对韵歌的美组织纪律现在小眼睛看黑板把你美丽的眼睛睁得圆圆的我们来看第一张图片宝宝一起告诉老师是什么？蓝蓝的天空上飘着美丽的白云除了这样的云你还见过什么样的云呢？早上的云我们叫早霞傍晚的云我们叫它晚霞颜色非常漂亮有时候是粉红色有时候是橘红色。你们见没见过黑色的云他叫什么云？如果你看到这样的乌云你觉得天气会有什么样的变化？对了看到这样的云就意味着马上要下雨了。那大家猜猜这是什么字？同学们真聪明谁能告诉老师你从那看出来的。我们看这个字里的四个点就像下的小雨点一样。现在我们知道了出现乌云我们就能告诉身边的人要下雨了现在出现了我们对韵歌里面的第一个对子《云对雨》和老师读云对雨在这个对子里面出现了哪两种自然现象？对了云和雨。我们来看下一张图片宝宝你们看到了什么？如果这些雪花想要在天空中跳舞需要谁的帮忙？嗯当风吹来的时候雪花才会在空中翩翩起舞又出现一个对子雪对风和老师读雪对风在这个对子里面出现了哪两种自然现象？好非常棒雪和风。同学们通过刚才的观察我们发现了天空有乌云的时候就会下雨雪花想要飞起来离不开风。云和雨雪和风都有着密切的联系。在对韵歌中两种相对的东西都会有着密切的联系。在大自然中还有好多美丽的事物看看这幅图你看到了什么？这些鲜艳的花朵都长在了哪里？对了树上这两个图片表现的对子是什么?花对树跟老师一起读一遍花对树。这时候树上来了一位小客人大家快看是什么？那这个字读什么？你怎么认出这个字念鸟的？鸟是象形字那象形字怎么来的呢？在古代人们不会写字就用画来代表后来慢慢简化成了我们现在的汉字。谁知道小鸟爱吃什么？大家都知道小鸟爱吃虫子出现了什么对子？鸟对虫一起跟老师读一遍鸟对虫。同学们表现的越来越棒了。我们欣赏完了自然现象动物和植物接下来看看我们美丽的祖国还有什么美丽的景色看这幅图你们看到了什么？当看到这样的山和水时我们可以叫它山清水秀所以就是山清对水秀。大家看这个山字它像不像一座大山？中间高两边低中间的山峰最高如果让你写你会写吗？非常好刚才欣赏了祖国的大好河山现在我们一起看看公园美景吧大家看看这是什么树？它是什么颜色的？柳树的旁边啊还有好多的花呢谁能看出这是什么花？它是什么颜色？所以我们又出来一对对子是什么？大家再次一起齐读这篇诗歌。大家真的是太厉害了。

　　四、写“虫、云、山”三个字。

　　今天我们还有一个小任务认读并书写三个汉字宝宝指导书写虫、云、山。（指导三个字的笔顺、格式、拼音并帮助三个汉字宝宝找朋友）

　　五、课堂总结：

　　回顾课堂内容今天我们学习了对韵歌认读了七个汉字宝宝并且会写了虫、云、山这三个字还知道了对韵歌的乐趣（再次认读七个汉字宝宝齐读对韵歌伸出手一起写需要书写的汉字宝宝）大家回去可以和爸爸妈妈玩对对子的游戏还可以考考爸爸妈妈今天我们认识的汉字宝宝看看你们的爸爸妈妈认不认识今天的课就上到这。下课。

　　对韵歌教学设计 篇7

　　1.课时目标:

　　1.初步认识对子这种文学形式。

　　2.认识8个生字,理解课文内容,激发学生热爱大自然的情感。

　　3.会写“虫、云、山”3个生字,认识“撇折、述、竖遮”。

　　2学情分析评论

　　本班共计学生42名,学生学习积极性高,学习兴趣浓厚。《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习诵读,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。

　　3重点难点评论

　　重点难点

　　重点

　　掌握本课的生字新词,诵读课文。

　　难点

　　理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

　　4.教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学目标评论

　　1.初步认识对子这种文学形式。

　　2.认识8个生字,理解课文内容,激发学生热爱大自然的情感。

　　3.会写“虫、云、山”3个生字,认识“撇折、述、竖遮”。?

　　4.1.2学时重点评论

　　重点

　　掌握本课的生字新词,诵读课文。

　　4.1.3学时难点评论

　　难点

　　理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

　　4.1.4教学活动

　　活动1【讲授】5对韵歌（教学过程）评论

　　教学过程

　　一、复习导入,揭题导入

　　1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。

　　2.引导:“天地分上下,日月照今古”这两句儿歌中,有几个意思相对、字数也相同的对子(板书:对)。比如:天对地,“天”和“地”意思相对,都是一个字。你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?

　　学生在儿歌中寻找对子。教师明确:上对下,日对月,今对古。(学生齐读对子)

　　3.揭题:今天我们再来学习一首对韵歌(补充板书:韵歌),这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的字或词语,让我们一起来听听这首儿歌。

　　二、借助图片,认识生字

　　1.学习“云对雨,雪对风”。

　　(1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片,学生观察。

　　(2)学生联系生活实际说说这些自然现象。

　　(3)要求学生用“云、雨、雪、风”口头组词。

　　(4)学生自由读,齐读“云对雨,雪对风”。

　　2.学习“花对树,鸟对虫”。

　　(1)出示“花、树、鸟、虫”的事物图片,学生欣赏。

　　(2)学生联系生活实际说说自己认识的鲜花、树木、鸟类和昆虫。

　　(3)学生自由读,齐读“花对树,鸟对虫”。

　　3.学习“山清对水秀,柳绿对桃红”。

　　(1)出示“山清水秀、柳绿桃红”的自然景色的图片,学生欣赏。

　　(2)教师提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。“柳绿”指柳树碧绿,“桃红”指桃花嫣红。“柳绿桃红”?则形容花木繁盛、色彩鲜艳的景色。?

　　(3)引导学生联系生活实际,说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。

　　(4)学生自由读,齐读“山清对水秀,柳绿对桃红”。

　　三、认识笔画,书写汉字

　　1.开火车读生字。

　　2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

　　3.读要求写的生字。

　　4.指导书写。

　　(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

　　(2)交流写这三个字的小窍门。

　　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

　　(4)教师范写,学生观察。

　　(5)学生练写,交流反馈。

　　四、反复诵读,拓展延伸

　　1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

　　2.男女生对读。

　　3.师生对读。

　　4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

　　5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

　　6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

　　7.汇报朗读。

　　8.小结。

　　五、布置作业

　　1、书写“虫、云、山”,每个字写一行。

　　2、口头组词。

　　对、云、雨、风、花、鸟、虫

　　对韵歌教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、学会3个生字认识3种笔画。

　　2、注重激发学生兴趣提高学生识字能力。

　　3、正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握3个生字的音、形、义能正确书写3个字。

　　教学难点：

　　正确书写3个字。

　　教学准备：

　　生字卡片小黑板

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1、自己读儿歌把读不准的字画上小问号。

　　2、学生质疑读不准的字其他同学帮助解疑。

　　3、同桌同学互读小儿歌相互纠正读音。

　　4、指名读儿歌其他同学听听读音是否正确？

　　5、通过读儿歌你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1、学生读准每个生字的音。

　　2、小伙伴互相读一读比比谁读得好。

　　3、教师抽读卡片顺读逆读打乱读。

　　4、巩固生字的读音做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片读对的就把卡片奖励给他让他把生字贴在拼音下面其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1、这些生字大家读得真棒那么你们在生活中用过这些字吗？想想一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　1、观察“虫”字认识笔画“提”。

　　（1）教师强调三步观察法：笔画、占位、要点。

　　①观察笔顺：书平放手指指书描笔顺。

　　②观察占位：“口”稍扁中竖写在竖中线上。

　　③字形要点：第五笔为提学习笔画提。

　　（2）教师范写学生描一个写一个和范字进行比较。

　　（3）生生互相欣赏找不足改一改。

　　2、观察“云、山”字认识笔画“撇折、竖折”。

　　（1）学生当“小老师”教笔顺老师指导学生找占位观察字形特点。

　　“山”的笔顺：先中间后两边。

　　占格要点：“云”第二笔横长在横中线上起笔。

　　字形要点：“云”撇折上提顿点有力；“山”最后短竖要出头。

　　（2）教师范写学生描一个写一个和范字进行比较。

　　（3）生生互相欣赏找不足改一改。

　　设计意图要重视新认识笔画的书写引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序观察生字结构可以加深学生对生字书写的整体印象从而提高学生的'自学能力。

　　对韵歌教学设计 篇9

　　设计说明

　　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点将学生熟识的语言因素作为主要材料结合学生的生活经验引导他们利用各种机会主动识字力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点图文结合将汉字学习与认识事物建立联系感知汉字的演变过程运用多种识字方法激发探究汉字的兴趣培养学生识记汉字的方法养成主动识字的习惯。

　　课前准备

　　1.制作课件。(教师)

　　2.预习课文。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、对子导入激发兴趣

　　同学们你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人他非常聪明因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)黑对(白)花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明对子对得真不错。今天我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

　　设计意图：

　　一年级的孩子都喜欢受到表扬课前布置孩子动手搜集生活中的资料对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫有着一举多得的作用。

　　二、识字教学图文结合

　　1.试读对韵歌并交流在试读的过程中遇到的困难。

　　2.学生再次自由读课文边读边圈画本课的生字不会的请教同桌或老师。

　　3.指生读课文纠正朗读不正确的字音。

　　4.指导学生学习“对”字。

　　(1)屏显第一句指生朗读。

　　(2)出示“对”字。个别读齐读。

　　(3)认识“对”字的部首指导书空。

　　(4)启发学生说一说“对”的反义词。

　　5.指导学习“云”“山”“虫”。

　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

　　(2)学生汇报这是哪一句并齐读。

　　(3)交流画了哪几个生字。

　　(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

　　(5)学习“云”和“虫”的字理。

　　①激趣：这几个字你们都已经认识了这几个字还非常有趣呢！大家认真观察看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

　　②学生发表感想。

　　③小结：古人特别聪明根据物体的某一部分的特点一点点写出了汉字汉字多有趣呀！我们在以后的学习中还会学到更多的汉字知识呢！

　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

　　(7)把生字放回句子中指生个别读齐读。

　　6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7.理解词语。

　　(1)出示最后一句指生朗读。

　　(2)去掉“对”字再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

　　②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

　　③介绍家乡山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃红柳绿”。

　　①出示图片看图片读词。

　　②说一说：( )的桃花( )的柳树。

　　③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

　　④个别读齐读。

　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片并紧密地联系生活实际巧妙地引导学生识记生字加深学生对生字、词的理解有效避免了学习的枯燥使教学变化灵活生动活泼。

　　三、加强巩固写字教学

　　1.开火车读生字。

　　2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

　　3.读要求写的生字。

　　4.指导书写。

　　(1)认真观察思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

　　(2)交流写这三个字的小窍门。

　　(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　　(4)教师范写学生观察。

　　(5)学生练写交流反馈。

　　设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟练习在教师的指导下随堂练习做到天天练。所以在起始阶段必须指导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。

　　四、反复诵读拓展延伸

　　1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手也可以同桌对读等。

　　2.男女生对读。

　　3.师生对读。

　　4.共同拍手读能背下来的可以不看书。

　　5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式同元曲汉赋、唐诗宋词一样散发着中华民族的无穷魅力让我们踏上对韵的快车远航吧！

　　6.出示一些对子试着一起拍手读一读。

　　7.汇报朗读。

　　8.小结。

　　设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中再一次巩固识字既高效地完成了识字的任务又通过各种形式的读体会对韵歌的韵律美体验事物之间对应的奇妙感觉促进积累。拓展的课外对子更能极大程度激发学生的学习热情促进学生的文化积淀。

　　教学反思

　　1.采用学生喜爱的教学形式充分利用多样灵活的识字载体调动学生的多种感官激发了学生学习的兴趣感受到汉字表意的丰富提高了识字效率扎实有效地完成识字任务。

　　2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上使学生学习语文知识发展语文能力。

　　3.去“对”字把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣可谓一举多得。

　　对韵歌教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、学习7个汉字能读准字音认清字形了解字义初步建立汉字音形义之间的联系。

　　3、掌握3个基本笔画能准确说出名称练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读课文读出韵文的节奏感受大自然的美好。背诵课文。

　　教学过程：

　　一、揭题导入新课

　　1、导入读题。小朋友们今天我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。（齐读课题）

　　2、认识“对”字。对左边是“又”右边是“寸”你们知道它的反义词是什么吗？（指名说）再次认读。

　　二、初读课文读通读顺。

　　过渡：音乐课上老师听孩子们唱歌非常好听其实韵文读好了也像你们唱歌一样好听。不信你听———播放课文音频。

　　1、想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书自己试着读一遍。

　　2、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。

　　3、齐读。

　　三、图文对照随文识字。

　　1、过渡：孩子们看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）

　　2、出示字卡“云”指导认读。

　　3、谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。

　　4、你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识我也是从书上看到的希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云那就说明天气将要下雨了。

　　5、出示“雨”的甲骨文谁来猜一猜这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。）认读“雨”

　　6、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

　　7、现在我们知道了当我们再看到天空中有这样的乌云我们就可以告诉身边的人天气马上要下雨了。所以出示：云对雨（指导读句子）

　　8、（出示雪花图片）乌云跑了看谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）

　　9、雪花是个顽皮的小精灵特别想和小朋友一起做游戏可是它一个人怎么也飞不起来需要谁的帮助？

　　10、课件出示风字。（出示：风）。认读生字———风。风是一个后鼻韵母学生容易读错重点指导读准字音。

　　11、只有风的帮助雪花才能飞舞起来。所以我们说—————课件出示（雪对风）。开火车读。

　　过渡：孩子们学得用心听得认真老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

　　12、（出示花的图片）你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……）

　　13、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”指导认读。

　　你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？

　　师：花的美丽树的高大都是大自然中美丽的风景是大自然赐予我们的礼物所以我们说——出示“花对树”指名读齐读。

　　14、瞧我们的大树上来了一位小客人它是谁？（出示小鸟图片）你们认识鸟字吗？出示字卡指导认读。

　　比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆你有什么好办法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点像鸟的小眼睛。

　　15、有谁指导小鸟喜欢吃什么？认读“虫”。鸟和虫是一对天敌所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。

　　四、巩固延伸

　　过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵让我们再来读一读。（根据黑板上的字卡齐读课文前两句。）

　　1、小朋友们你们想不想自己试一试对对子呀？

　　2、出示填空：天对（）日对（）红对（）大对（）

　　3、指名对对子。

　　五、学习生字

　　过渡：小朋友对对子可真厉害！美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝还认识他们吗？

　　1、出示：云、虫

　　2、观察在田字格中的位置说一说写的时候需要注意什么？

　　3、师范写生字生描红临写。

　　对韵歌教学设计 篇11

　　教学目标

　　1．认识“对、云”等7个生字会写“虫、云、山”3个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文,背诵课文。

　　3．有收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点

　　正确掌握认识“对、云”等7个生字3个生字的音、形、义能正确书写3个字。

　　教学难点

　　正确书写3个字。

　　课前准备

　　多媒体课件、生字卡片等

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　中设计

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．注重激发学生兴趣提高学生识字能力。

　　2．正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。

　　教学过程：

　　1、复习导入

　　生字卡检查生字指名读课文

　　二、书写生字

　　（一）要想写好每个字光能按笔顺描下来是不够的还要认真观察每笔在田格中的位置这样才能把字写得更好。

　　（二）出示“虫、云、山”请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　1.学生提出认为难写的字师问：你们认为哪个字难写？（虫）

　　2.学生看老师是怎样写的？

　　3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视个别辅导纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　4.学生评议。

　　5.指导书写“云、山”方法同上。

　　三、背诵课文

　　1.指导读出节奏

　　2.结合课件理解意思

　　3.练习背诵

　　四、拓展延伸

　　一二三四五金木水火土。

　　天地分上下日月照今古。

　　找一找相对的字

　　五、课堂练习

　　1.给下列字选择正确的拼音。

　　风（fēnɡ、fōnɡ）

　　雨（yǚ、yǔ）

　　鸟（niǎo、liǎo）

　　2.根据课文内容填空。

　　3.给下列生字组词：

　　虫（）、云（）、山（）

　　对韵歌教学设计 篇12

　　【教学目标】

　　1．学会3个生字认识3种笔画。

　　2．注重激发学生兴趣提高学生识字能力。

　　3．正确地读儿歌结合插图了解句子的意思。

　　【教学重点】

　　正确掌握3个生字的音、形、义能正确书写3个字。

　　【教学难点】

　　正确书写3个字。

　　【教学过程】

　　一、对子导入激发兴趣

　　1．游戏规则：教师说一个词语学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。

　　2．教师在几组反义词中间分别加上“对”字让学生再次朗读。

　　3．教师导入新课板书课文题目。

　　二、初读韵文整体感知

　　1．教师播放课文朗读动漫。学生认真聆听感知对韵歌独特的语言形式。

　　2．教师鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

　　3．学生朗读展示。教师检查并指导学生朗读。

　　三、创设情境集中识字

　　1．课件出示带有音节的生字请学生试读。

　　提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？

　　2．指导学生同桌间把难读的字读一读。

　　3．教师指导学生通过课件逐字读生字。

　　4．屏幕出示所有生字。指导小组学习。

　　5．教师分组检查自学情况。

　　四、重点指导强化识字

　　1．学习“云”和“山”。

　　(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状你想到了什么？你发现了什么？

　　(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？

　　(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。

　　2．学习“清”和“秀”字。

　　(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

　　(2)出示成语。指导朗读。

　　3．学习“山”字。

　　(1)课件播放“山”的字理图。

　　(2)出示“山”字。

　　(3)扩词练习。

　　五、回文朗读巩固识字

　　1．指导学生齐读课文读准字音。

　　2．鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

　　六、生字游戏指导书写

　　1．课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

　　2．指导书写“云”“虫”“山”。

　　(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)

　　(2)指导反馈。

　　对韵歌教学设计 篇13

　　教学目标

　　1、让学生在反复的朗读中进行渗透性识字。

　　2、通过拓展语言环境进行归类识字在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

　　3、背诵《对韵歌》。

　　4、学习书写3个生字。

　　学情分析

　　一年级学生刚刚入学而且学前的学习程度额不一样班级里面很多孩子识字存在问题所以帮助孩子归类识字拓展语言环境来训练孩子的表达在此基础上多元识字。

　　重点难点

　　通过拓展语言环境进行归类识字在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　【导入】对韵歌

　　和学生对对子游戏

　　指导读

　　拍手读

　　引出课题齐读课题

　　【讲授】对韵歌

　　初读课文

　　指生读儿歌

　　指生领读

　　学生自读有不会的请教老师或其他同学

　　拓展语境识字

　　图片识字

　　出示“云”图指导学生说出天空中飘着几朵白云。

　　出示“云”字指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语

　　出示雨花图指导学生说话相机出示雨花两个字。让学生自主识记这两个字。

　　在书中圈出这三个字同桌互相查看

　　读一读这几句儿歌

　　歌诀识字

　　指生读中间的那句出示“风”字引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。

　　教学生歌诀：风婆婆有个大口袋东风西风装进去

　　把“风”字圈出来

　　象形识字

　　猜字游戏出示鸟和虫的甲骨文让学生猜是什么字

　　出示鸟和虫字小结：他们与所代表的东西在形状上很相像经过演变就变成了现在这样的文字了。

　　找到儿歌有这两个字的一句读一读

　　（四）学习最后两句

　　1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红

　　2、掉对字读一读

　　3、出示图片引导学生体会山清水秀

　　4、理解柳绿桃红

　　（五）识记对字

　　1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？

　　（六）巩固复习

　　1、指生读生字

　　2、指读

　　3、齐读

　　4、同桌互查

　　5、摘苹果

　　四、再读儿歌

　　1、指生读儿歌

　　2、齐读

　　【活动】对韵歌

　　拓展识字

　　1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了地上有小虫子小鸟在叫

　　2、老师周六外出学习提前看了天气预报：周六多云下午有雨还有风。

　　3、为老师的出行提出建议

　　【练习】对韵歌

　　指导书写本课的三个生字：虫、云、山

　　对韵歌教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；

　　2、能够正确流利地朗读并背诵课文；

　　3、感受对韵美。

　　教学重点：

　　1、会认7个字会写“虫、云”两个字；

　　2、在对对子的过程中产生识字兴趣。

　　教学难点：

　　能够感受对韵的美。

　　教学准备：

　　1、识字卡片；

　　2、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、对子导入激发兴趣

　　1、对对子

　　师：同学们你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人他非常聪明因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示：

　　天对（）少对（）黑对（）大对（）

　　2、揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明对子对得不错。今天我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》

　　3、齐读课题

　　4、学习“对”字

　　师：大家看看这个对字老师把它拆开怎么读？谁认识？生：左边一个又右边一个一寸两寸的寸把它们俩加起来这个字就念做对。

　　师：你的识字量可真大。那谁知道对这个字可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子“”

　　师：认识了对子我们再来齐读一遍课题《对韵歌》课题读得不错。

　　二、初读课文整体感知。

　　过渡：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！

　　1、学生自由读课文

　　过渡：听着同学们读得这么认真老师也忍不住想读一读欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵用小手指上认真听老师读。

　　2、教师范读课文

　　过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？

　　3、个别读

　　4、齐读

　　三图文结合认读生字

　　1、师：同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头看看窗外今天的天气可真好阳光明媚蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云

　　师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云傍晚红色的云

　　师：是啊傍晚的云非常漂亮看（ppt图片）这就是傍晚的云我们把它叫做晚霞有时候呈现出粉红色有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云

　　师：对了那你看到乌云是什么样的谁来说说。生：乌云很黑一片一片的

　　2、师：乌云一来啊天空中黑压压的一片看到这样的云就意味着马上要下雨了导入“雨”的教学。

　　师：同学们这个字啊是我们中国古人使用的字你们猜一猜这是什么字？生：雨。

　　师：同学们真聪明谁能告诉老师你从哪里看出来的？生：字里有四点像小雨点一样。师：你观察的真仔细。

　　3、师：看这幅图你看到了什么？生：雪花。

　　生：多么漂亮的雪花啊喜欢吗？喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友它特别想和大家一起做游戏可是它怎么也飞不起来这些雪花要想在空中飞舞起来要有谁的帮助？生：风的帮助。

　　4、师：快看风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。

　　师：风不仅带来了雪花还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么？

　　生1：对字左右两边各一个字字数一样

　　生2：云和雨雪和风有着密切的关系

　　师：你们观察的真仔细看来啊对韵歌中两种相对的事物都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。

　　5、大自然中还有很多美丽的事物看看这幅图图中有什么？生：花儿

　　师：春天带了各种各样的花儿竞相开放争奇斗艳多漂亮啊！你们都知道哪些花？

　　生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

　　师：同学们知道的真多那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树

　　6、课件出示“树”学生读说一说是怎么记住这个字的。

　　7、师：这时树上来了一位新访客他就是会唱歌的小鸟伸出你们的小手像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪明了根据鸟的样子造出了鸟字我们一起来看一看。

　　8、小鸟最爱吃什么？生：虫子

　　读对子：花对树鸟对虫。

　　9、教师贴画学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“

　　10、播放山清水秀视频学习：山清对水秀

　　师：同学们看到这样的山这样的水你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀

　　11、出示柳绿对桃红的图片让学生观察、感受学习：柳绿对桃红

　　12、学生拍手读《对韵歌》

　　四、写字

　　1、出示生字”虫“、”云“

　　2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

　　3、教师范写

　　4、学生描红、临帖

　　对韵歌教学设计 篇15

　　教学目标：

　　1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

　　2.正确、流利朗读课文背诵课文。

　　教学难点：

　　读准“风、虫、云”的字音。

　　教学重点：

　　通过听、读、看图想象等方法识记生字。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　1.出示生字卡片学生认读。

　　2、我们生活在美丽的大自然中大自然有很多我们的朋友。今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）

　　3、齐读课题——对韵歌。

　　4.认识“对”字。

　　课件出示“又”再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友手拉手让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

　　二、初读课文读通读顺。

　　1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢请大家打开书到13页仔细听老师读找出答案。

　　2.学生汇报师相机板书。

　　3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

　　4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后同桌两人听读。

　　5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭孩子们当小喇叭。）

　　三、图文对照随文识字。

　　1.过渡：孩子们儿歌中还藏有我们今天要认识的生字你能找出来了吗？2.出示字卡“云”指名学生领读。

　　2指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）

　　你认识哪个生字领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词说话练习。

　　4、游戏巩固生字。

　　出示图片学生看图识字。出示字卡找对子。

　　五、课中游戏编对子歌。7

　　1.出示《金木水火土》读一读找出对子。

　　2过渡：孩子们学得真认真一定有点累了我们来做个课中操《拍手歌》放松一下孩子们请起立小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手摸摸你的鼻子——1、2、3拍拍我的小手摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

　　随机大屏幕出示：耳对眼鼻对口手对足。总结：我们也能编对子我们也是小小作家了了不起！掌声送给自己！”请坐下。

　　引导学生读一读自己编的对子。

　　五、朗读训练合作对读。

　　1.（出示课文）指名学生读。

　　2.我们来观察韵文无论单字对还是双字对他们字数相等读起来朗朗上口这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿“对”字轻读。

　　3.师范读。

　　4.带上节奏读。

　　5.师生接读；

　　6.总结：通过读我们发现对韵歌读起来可以快可以慢可以重也可以轻这就是读书的抑扬顿挫这样才能读出书中的味道。

　　7.背诵。

　　七、拓展延伸推荐读书。

　　总结：孩子们学得真快真是聪明的宝宝古代有一个叫陈文杰的人他也非常聪明他还写了一本书叫《声律启蒙》小朋友可以买来读一读。孩子们今天的课就上到这儿下课！出示课件《声律启蒙》封面。

　　对韵歌教学设计 篇16

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“一、二、上”等7个生字会写“一、二”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　3.认识田字格并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　情感态度与价值观

　　提高学生的识字能力激发学习汉字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　读准字音认清字形并能正确、美观地书写。

　　[教学课时]

　　1课时

　　教学过程教师批注

　　一、直接导入学习对韵歌

　　1.课件出示：一二三四五金木水火土。天地分上下日月照今古。

　　2.教师范读一遍简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”今古押韵介绍了时间概念。

　　3.教师领读学生跟读将课文读熟字音读准确。

　　4.学生自己朗读对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

　　二、学习生字

　　1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.认读生字。教师范读字音学生认真听练习读教师指导发音。

　　3.识记字形。

　　(1)识记“一”教师点拨引导：

　　设置情境引导：出示一根小木棒引导认知。(木棒竖起来是“1”横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”认读、识记。)

　　(3)识记“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”引导识记)

　　(5)“上”和“下”对比区分识记。

　　4.出示会认字指名学生认读巩固字音。

　　三、指导书写

　　1.出示：一、二、三、上指名认读巩固字音。

　　2.我们已经会认这些生字了并能准确地读出来那你们想把它们写好吗?

　　3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)

　　4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖再写右边短横最后写长横收笔。)

　　5.教学其他生字。(注意先教学笔顺然后再引导书写。)

　　6.学生自由练习师巡视针对指导。

　　四、小结

　　1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》并且会认、会写课文中的生字了大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文读准、读顺。

　　2.再读课文练习背诵。

　　对韵歌教学设计 篇17

　　一、复习引入

　　1、小朋友我们前两天认识了好多拼音朋友这些拼音对我们学习语文有很大的帮助现在老师相要考考小朋友看哪个小朋友的记忆最好。(出未拼音卡)记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。

　　2、开小火车读卡片。

　　二、拼读音节

　　1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短韵母读得这现在请小朋友用这样的方法试着拼一拼这些音节。

　　2、出示课文下的音节

　　3、自由拼读同桌互相检查。

　　4、用小黑板指名读检查个别拼读情况。

　　5、全班大声拼读。

　　三、初读课文认读生字。

　　1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文圉出不认识的字用拼拼音的方法认一认这些字。

　　2、请小老师上前教生字其他同学跟读。

　　3、出示生字苹果树请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下并教小朋友读。强调“苹、风”的后鼻音读法李是一种水果。

　　4、齐读生字。

　　5、用自己喜欢的生字口头组词。

　　6、小组轮读生词。

　　四、再读课文理解文意。

　　(一)学习第一句。

　　1、齐读第一句找出句中的水果用笔画出来再读一读。这些水果的名字有的是一个字的有的是两个字的在课文里它们是一对一对地出现的比如葡萄——苹果李——瓜。

　　2、观察图葡萄长在什么地方(架)苹果长在什么时候方(园)。(板书)

　　3、你知道这些水果是什么味道吗?在课文中圈表示味道的词。甜——苦是一对什么样的词语(反义词)。

　　4、小结：像样子的词语有的是一组意思相反的词有的只是结构相同意思相对的词语就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口而且好记下面我们男女生来对一对。

　　5、试着用对对的的方法背诵第一句。

　　(二)学习第二句。

　　1、自由读第二句。

　　2、找出相对的地方。

　　(三)齐读全诗这篇课文有美味的水果有凉风细雨的天气多舒服多美丽的景致呀!让我们美美地再读一读这篇课文看哪位小朋友读得最美丽。

　　(四)试着很美地背诵课文。