《绿色的卫兵》教案6篇

　　作为一名无私奉献的老师总归要编写教案教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《绿色的卫兵》教案仅供参考大家一起来看看吧。

《绿色的卫兵》教案1

　　教学目标

　　1、学习课文认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声给城市的人们带来整洁与安宁。

　　2、结合实际说一说、做一做增强孩子们的环保意识。

　　教学准备

　　1、老师：制作本课课件

　　2、学生：

　　a、搜集环保方面的标语、口号。

　　b、制作空白书签。

　　教学过程

　　一、故事引入课文

　　１、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景）可是后来她却成了这样一幅场景。（课件出示楼兰遗址图片）没有湖没有水没有人烟只有望不到边的泥土、沙丘渐渐被人们忘了。

　　２、这是为什么呢？（简介原因——乱砍树木等）

　　二、整体感知课文

　　１、大树是怎样保卫城市的呢？（看课文录像）

　　２、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

　　３、汇报：说说学懂了什么还有什么不懂。（随机解决难懂词句）

　　三、分层理解课文

　　绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

　　绿色的卫兵挽起手臂筑成一道长城高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”（课件出示）

　　１、从这一句话能看出他了不起。齐读指名读。

　　２、（课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。

　　３、挽起手臂当一当卫兵。

　　４、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。（开始是来势汹汹结果是城市美丽又干净。）

　　板书：美丽又干净

　　绿色的卫兵摇动满身的叶片连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”（课件出示）

　　１、从这一句话能看出他了不起。齐读指名读。

　　２、（课件出示图片）理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

　　３、齐读—>男女赛读

　　４、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。（开始是又吵又脏结果是城市明朗又宁静。）

　　板书：明朗又宁静

　　“在美丽的原野上站着一排排绿色的卫兵给城市带来整洁带来安宁。”（课件出示）

　　１、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

　　２、哪两个词最能突出他的作用。（整洁、安宁）

　　３、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

　　四．创意深化课文

　　１、说一说为什么称树木为“绿色的卫兵”。

　　２、出示“沙尘暴”“涨洪水”图景认识当今环境恶化的现状。

　　３、我校是省“绿色学校”你们有哪些实际行动？

　　△爱护花草树木保持校园洁净。

　　△讲文明有“绿色”的行为举止。

　　五．行动内化课文

　　做一个“环保小宣传员”向身边的人宣传环保的知识及意义。

　　１、续做书签写上环保标语。

　　２、赠送书签。（互赠或赠给老师说出设计意图）

　　３、书签展示介绍设计意图。

　　板书:

　　24、绿色的卫兵

　　城市

　　美丽又干净 明朗又宁静

　　（整洁） （安宁）

《绿色的卫兵》教案2

　　教学目标：

　　1、读通课文认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声给城市给人们带来整洁与安宁。

　　2、增强环保意识养成爱护树木、草地的习惯。

　　教学重、难点：

　　有感情地读课文体会树林给人们带来的好处。

　　教学准备：

　　1、课文配套的课件、幻灯片。

　　2、歌曲《小松树》的磁带。

　　3、一枚卡纸做的“军功章”。

　　4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　这节课老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

　　说说这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。（揭题齐读）[动听的音乐美丽的城市给人以美的享受让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

　　二、入情入境观看录相

　　a)想了解他们吗？好就满足大家的愿望让我们一起走近他们。

　　b)谈谈你所了解到的？（生说师做相应的板书）[以看录象的直观形式不仅生动而且文中一些重点词不说自解。]

　　三、自由读课文学习重点段

　　小朋友们了解得还真不少会看会听还会思考真不错。哎呀！战斗开始了绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗让我们赶快去看看吧。

　　a)打开书本边读边找出写战斗的部分用“——”划出敌人的表现用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

　　b)指名小组合作读后评价。

　　你能根据自己的体会读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中通过讨论再读使感情更深层次地得到体会。）

　　c)随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望教师却忽略了]

　　d)分角色引读。

　　e)进行想像说话训练体会绿色卫兵的功劳。

　　小朋友们看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵会（）”。的讨论反馈交流更深层地认识到绿色卫兵的功劳使感情得到了升华。]

　　四、表演读

　　看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分小朋友们你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？

　　指名表演——评价——再表演[由于时间关系安排的环节太多课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]

　　五、总结

　　绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩不过你们的.演技也很值得敬佩把掌声送给自己。

　　a)小朋友们此情此景你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？

　　b)了解了绿色卫兵的作用今后的你会怎样做？

　　我代表大家谢谢你代表我们的城市谢谢你代表我们的地球妈妈谢谢你！

　　c)音乐渲染气氛以画激情

　　这枚军功章带在了这名卫兵的身上但功劳是属于他一个人的吗？是呀一棵孤树不顶用一片树林挡狂风。让我们拿起画笔今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗相信！明年在义乌这片土地上充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

　　d)让我们再一次满怀赞美和感激之情来读一这篇文章吧！

　　[最后以画激情在音乐的渲染下通过说服性的言语学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地树木多植树才能实现]

《绿色的卫兵》教案3

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声给城市、给人们带来整洁和安宁。

　　2、通过自主、合作、探究式的研读学懂课文；知道爱护绿树增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)

　　2．(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。

　　(指名读齐读)

　　二、自主探究读中感悟

　　(一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文读读第二小节。

　　1．初读第二小节谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样？

　　2．指导朗读。

　　“高喊着……”“手臂”指什么？

　　指名生挽手臂。生齐站挽起手臂读。

　　出示狂风、沙怎么读。“吼叫着”加上动作读。

　　3．看录像引发想像。(沙尘暴录像)

　　(二)、研读第三小节

　　1．看录像谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么？听到什么？课文是怎么写的？用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 )

　　2．小组合作读展示交流。你读懂了什么有什么感受还有不明白的地方？四人小组交流谈感受。

　　自读指名读说说还有不明白的地方吗？

　　三、拓展延伸回归生活

　　1．说说绿色的卫兵还有哪些作用？(学生课外已搜集)

　　2．绿色的卫兵的自述。

　　3．在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情出示森林破坏的图片写环保心里话。)

　　4．展示交流。

　　三、分层作业

　　1．有感情地背诵课文。

　　2．请给小树浇浇水。

　　3．进一步收集有关绿树环保作用的资料办一期手抄报。

《绿色的卫兵》教案4

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、读通课文了解大意

　　2、学会本课14个生字能正确读写

　　3、朗读理解课文第一段

　　二、教学过程

　　（一）谈话引入

　　1、沙尘暴的图片新闻讨论环境保护问题是全球关注的重要问题那么谁在保护着我们的环境呢？今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》

　　2、读准字音“卫兵”什么是卫兵换词说。

　　（二）了解课文大意

　　1、这群卫兵其实是谁呢？听范读。

　　2、自己尝试读回答问题。

　　（三）自学生字词读通课文

　　1、轻轻地读课文圈生字划词语想意思标段落。

　　2、读通课文读正确长句子。

　　3、分段接读课文纠正错字。

　　（四）集体讨论检查自学

　　1、出示生字：指名认读集体正音。尤其注意：兵吼浓刺噪

　　2、出示词语自由读开火车读。

　　3、讨论识记生字。

　　4、分小组读课文重点读准字音。

　　（五）学习第一段

　　1、指名读课文第一段有几句话？

　　2、“一排排卫兵”是指什么？为什么这么说？

　　3、齐读第一段。

　　（六）巩固练习

　　1、齐读生字说说写这些字时要注意哪些地方。

　　2、抄写生字范写“噪、刺”。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、阅读理解第2、3、4段理解“手臂、长城、明朗、宁静”等词的意思。

　　2、能有感情朗读、背诵课文。

　　3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声给城市带来整洁与安宁。

　　4、激发学生的环保意识初步具有爱护花草的意识。

　　二、教学过程

　　（一）复习引入

　　1、出示词语：卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱边开火车边随机问问题说意思、造句。

　　2、出示图片齐背第一自然段。

　　（二）学习第2自然段

　　1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么规范回答的语言鼓励用自己的话说。

　　2、那我们看看课文怎么写的读一读数数有几句。

　　3、课文先写（）再写（）最后写（）。指名分句朗读。

　　4、比较“叫”和“吼叫”有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂？“我要进城！”

　　5、你们觉得绿色的卫兵怎么样？哪里看出的？读一读。

　　6、感情朗读师生分角色读男女生分角色朗读。

　　7、尝试背诵指名背诵看录象背诵齐背。

　　（三）学习第3自然段

　　1、出示第三段齐读。

　　2、讨论与第二段的相同与不同点。

　　3、比较“美丽又干净”和“明朗又宁静”能不能换个位置呢为什么？

　　4、看录象感受后自由朗读指名朗读评价。

　　5、同桌分角色朗读齐读。

　　6、背诵练习。自由准备指名看录象或看板书背诵齐背。

　　（四）学习第4段

　　1、女生齐读。

　　2、出示第一段比较不同点。

　　3、齐背。

　　（五）巩固总结

　　1、看板书回忆全文背诵全文充分利用板书的关键词。

　　2、完成课堂作业6

　　3、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切那我们可以为我们的城市做些什么呢？

　　4、总结：我们要争当绿色小卫士保护环境从爱护校园环境做起从身边小事做起。

《绿色的卫兵》教案5

　　【教学设计理念】

　　一、巧设情境诱发学生合作欲望

　　合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程在引导学生合作学习时需要教师巧设悬念精心设疑创设情境使学生产生自己解答不了或者自己得出结论确定不了是否准确急需和别人交流听取别人意见的欲望在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境使合作学习达到最佳状态。

　　二、给予时间营造合作学习氛围

　　在很多情况下教师对于合作学习认识不深学生尚未开展合作教师就拍掌喊停停止合作学习这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用？在教学中教师要善于引导学生开展合作学习收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时大胆放手让学生从自己的思想实际出发给学生以充分的思考时间对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。

　　三、学会倾听培养合作学习习惯

　　小组合作时教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯使学生意识到倾听别人发言既是一种文明礼貌的行为也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发从小组其他成员身上收获更多的知识、方法养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中小学生往往不习惯听别人发言急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中既能体现集体的智慧又能培养学生的合作意识是与人交流的良好机会。因此教师在小组合作实践问题上一是可以用一些语言让学生学会倾听如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等以此来规范学生合作中的听讲习惯；二是要尽量设计一些一个人操作不方便只有两个或两个以上的人才能操作的内容培养合作操作的习惯。

　　四、合理分工共同达到团结协作

　　合作学习不再是一种个人的学习行为而是一种集体行为这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人国际评价说：“一个日本人是条虫但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾正好相反。因此合作学习要想成功开展建立分工合作的意识是必不可少的。分工也就是让组内每个同学各司其职各小组根据本组实际情况安排每人的“工作”。

　　【教学目标：】

　　1、能力感情地朗读课文在自主学习中阅读理解2、3小节。

　　2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。

　　3、激发学生地环保意识初步具有爱护环境的意识。

　　教学流程：

　　环节一：复习导入

　　师：

　　△ 小组合作认读词语卡片

　　△ 师生合作认读

　　△ 看图引入第一段

　　●师：小朋友们看这就是穿着绿色的上衣在阳光下挺直着身体的绿色卫兵请小朋友看着图挺直身体读一读课文的第一小节。

　　●师：老师刚才发现他朗读时挺下了身体多精神呀让我们也像他一样像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。

　　环节2：感司第2小节

　　师：二（1）班的孩子读书读地真好绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争让我们赶快去看看吗！

　　● 播放课件：你都看到了什么？听到了什么？

　　● 按学生的回答指导朗读

　　师：△你们听这场狂风真够凶猛的。

　　△ 听到他的声音我感觉我们的城市越来越危险了。

　　●口语交际：师：你猜想一下这样的狂风黄沙进了城市会有什么后果呢？

　　△小组讨论 △个别汇报

　　●指导朗读

　　师：在这紧急关头我们的卫兵是怎么做的呢？请小朋友自由读一

　　读大屏幕上的这句话。（自由读）

　　△ 个别读（师：小树不管用一片树林挡狂风）

　　△ 小组赛读

　　师：下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵把狂风、黄沙赶出去。

　　△ 与电脑赛读

　　师：让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

　　△ 教师引读最后一句

　　环节三：感司第3小节

　　师：绿色的卫兵刚刚休息了一会儿又与敌人展开战斗了请小朋友小组合作读一读、演一演。

　　第三小节看看哪个小组读地最好演地最棒。

　　※小组合作：在此过程中教师深入到学生中成为小组讨论的一员参与其中同时关注学生合作的进程了解各组合作的情况做到心中有数及时点拨适时调整。同学们很好地掌握了按不同标准的分类方法。

　　※反馈交流

　　师：●把你们的体会读出来。

　　●还会说什么？

　　● 看录像再读课文。

　　师：绿色的卫兵的勇敢确定值得敬佩不过你们的朗读和表演更值得敬佩此时此刻你想对这一排排绿色的卫兵说什么？

　　△ 引读第4小节

　　师：是呀正是有了这绿色的卫兵我们的城市才好的美丽整洁让我们一起读读第4小节来赞美一下它呢？

　　○齐读

　　环节四、拓展

　　●师：了解了绿色卫兵的作用作为创建绿色学校的其中一员你最想对绿色卫兵说什么。最想对你身边的人说什么？请你拿起笔在你的小书签上写下来写字的时候要像一个小卫兵[放音乐]→反馈

　　交流→同伙伴交流欣赏

　　● 师深情朗读孩子看图片。让我们再一次满怀赞美和感激之情来读一读最后一段话吧！

　　诗：小绿树一排排 挽起手臂筑长城,

　　赶走狂风和黄沙 小绿树叶成荫

　　连成一道大屏障 阻挡烟雾和嗓声

　　城市明朗又宁静 小绿树挺起身

　　送来整洁和安宁

　　【教学反思】

　　课后多次反思自己的教学过程我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握才使合作收效甚微引发课堂“意外”。学生小组合作只是依“令”而行如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”呢？我感触最深的是：培养学生良好的合作学习习惯。

　　（一）合作前独立思考激发合作需要

　　合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程给每一位学生提供展示的空间通过组内的交流、探讨使学生不断地产生新的想法不断完善自己的观点。但是这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。作为二年级的学生独立思考的习惯还没养成这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助与学生一起分析思考的方向培养学生独立思考的习惯从而激发小组合作的

　　欲望。如本片断中在组织学生小组讨论统计方法之前可以先留出几分钟让小朋友想一想你自己能想出哪些办法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法吗？当学生有了合作的自我需要时此时再组织小组内的同学一起探讨效果也许会更佳。

　　（二）小组中分工合作实践合作需要

　　合作学习不是一种个人学习行为而是一种集体行为这就需要学生有足够的团队意识。因此合作学习要想成功开展建立分工合作的意识是必不可少的。

　　（1）分工。笔者通过观察发现小组合作学习确实增加了学生参与的机会但是好学生参与的机会更多往往扮演了一种帮助的角色困难学生成了听众获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系使之对小组的学习任务建立一种责任感这样才能在小组合作时人人有事可做有话可说不再放任自流或流于形式。

　　（2）合作。不能否认教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的思考方法单一探索初浅。因此作为合作学习的引导者、促进者教师要多走动和观察、倾听对小组合作情况进行调控、促进必要时还可教给学生一些探索、发现的方法不断引发学生思维碰撞把学生的探索引向深处。

　　（三）合作后正确交流实现合作需要

　　交流是合作学习中的重要表现形式通过交流而展现自我探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢？

　　（1）学会表达自己的见解。表达自己的见解就是“说”这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等这不是一朝一夕就可以养成的这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

　　（2）学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听更要让学生会听能够听出别人说的重点和问题才能重视并采纳他人意见达到优势互补共同提高。

《绿色的卫兵》教案6

　　教学目标

　　1、学习课文认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声给城市的人们带来整洁与安宁。

　　2、结合实际说一说、做一做增强孩子们的环保意识。

　　教学准备

　　1、老师：制作本课课件

　　2、学生：a、搜集环保方面的标语、口号。

　　b、制作空白书签。

　　教学过程

　　一、故事引入课文

　　1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景)可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖没有水没有人烟只有望不到边的泥土、沙丘渐渐被人们忘了。

　　2、这是为什么呢?(简介原因——乱砍树木等)

　　二、整体感知课文

　　1、大树是怎样保卫城市的呢?(看课文录像)

　　2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

　　3、汇报：说说学懂了什么还有什么不懂。(随机解决难懂词句)

　　二、分层理解课文

　　绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

　　☆绿色的卫兵挽起手臂筑成一道长城高喊着：“狂风不能进!黄沙不能进!”(课件出示)

　　1、从这一句话能看出他了不起。齐读指名读。

　　2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。

　　3、挽起手臂当一当卫兵。

　　4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹结果是城市美丽又干净。)

　　板书：美丽又干净

　　☆绿色的卫兵摇动满身的叶片连成一道屏障：“烟雾不能进!噪声不能进!”(课件出示)

　　1、从这一句话能看出他了不起。齐读指名读。

　　2、(课件出示图片)理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

　　3、齐读—>男女赛读

　　4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏结果是城市明朗又宁静。)

　　板书：明朗又宁静

　　☆“在美丽的原野上站着一排排绿色的卫兵给城市带来整洁带来安宁。”(课件出示)

　　1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

　　2、哪两个词最能突出他的作用。(整洁、安宁)

　　3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

　　四.创意深化课文

　　1、说一说为什么称树木为“绿色的卫兵”。

　　2、出示“沙尘暴”“涨洪水”图景认识当今环境恶化的现状。

　　3、我校是省“绿色学校”你们有哪些实际行动?

　　△爱护花草树木保持校园洁净。

　　△讲文明有“绿色”的行为举止。

　　五.行动内化课文

　　做一个“环保小宣传员”向身边的人宣传环保的知识及意义。

　　1、续做书签写上环保标语。

　　2、赠送书签。(互赠或赠给老师说出设计意图)

　　3、书签展示介绍设计意图。