小学四年级语文《秉笔直书》教学反思范文（精选5篇）

　　身为一名优秀的人民教师课堂教学是重要的任务之一写教学反思能总结我们的教学经验那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学四年级语文《秉笔直书》教学反思范文（精选5篇）仅供参考欢迎大家阅读。

　　小学四年级语文《秉笔直书》教学反思1

　　本课写的是战国时代的历史故事故事出自《东周列国志》。题目概括出了太史的本分。课文通过对话展开情节刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代相国崔杼杀了国君光他让太史们写“先君是害病死的”太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史最后不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命以死维护了太史的本分当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱而是在他们心目中历史太重要了。世间就有这样的人宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量而更是人格的力量。学习本文时我根据编写意图和安排意图确立了“以读为本引导感悟”的教学思路。在教学的设计上有这样几个特点：

　　1、以悟促读以读助悟。

　　整个课堂教学中学生的朗读课文非常到位从开课时运用自己喜欢的方式读、默读到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会再到分角色读、小组合作读等这一系列的读读出了层次学生在读中感悟到了太史的高尚品质。

　　2、鼓励大胆质疑引导学生积极探究。

　　开放学生思维的空间学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决唤起主体意识积极参与变“要我学”为“我要学”提高了学生学习历史故事的兴趣。

　　3、培养学生搜集、整理资料的能力。

　　课前让学生自己查阅有关秉笔直书的资料并作整理课堂上进行交流使学生更深刻理解文章内容体会情感。结课时布置作业再让学生查找资料并启发资料来源激发了学生学习的.兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。

　　小学四年级语文《秉笔直书》教学反思2

　　《秉笔直书》是小学语文北师大版教材四年级下册第一单元话语中的一篇课文。本文叙述了战国时代相国崔杼杀了国君光他让太史们写“先君是害病死的”太史坚决不从崔杼一连杀了三位太史最后不得不让太史按史实记录。

　　本班学生在质疑以及查阅资料方面都具备了较强的能力。因此在教学中本人大胆放手充分让学生针对课文主要内容质疑并能通过查阅资料、查字典等方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。课堂上同学们能够较好通过重点词语理解句子含义进而理解全文内容从而体会三位太史的尽职尽责、不畏强权。

　　学习本课之后学生对太史们坚持正义廉洁正直的精神所感染在课后的读后感中也都纷纷表达出了自己对太史们的敬佩之情。可见通过本课的学习实事求是、刚正不阿、廉洁自律种子已撒在孩子幼小的心田中了。

　　小学四年级语文《秉笔直书》教学反思3

　　1、结合资料了解背景

　　引导学生在搜集有关课文背景的相关资料让学生在了解时代背景的情况下来学习课文这样不仅减轻了课堂教学的负担也培养了学生的自主学习能力。

　　2、抓住线索集中分析

　　引导学生将主要线索的内容——描写太史话语的句子集中起来分析避免了讲课过程中的重复并突显了太史们所共有的精神——刚正不阿、坚守本分廉洁正直。次要线索安排在主要线索之后处理适时地衬托太史们的这种精神也顺应了学生认知特点。

　　3、抓住词句朗读体会

　　引导学生在感受文字的过程中抓住重点词句体会本文所要传达出来的信息体会人物的思想感情变化并在学习过程中教师给予学生充分的读书时间。在本课教学中在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后先请同学们揣摩人物的心理活动再引导学生通过朗读内化文字的意义。教学中注意将齐读、分角色读、比赛读与评价朗读进行结合使学生在朗读与评价的过程中加深对人物性格的理解受到人物精神的感染。

　　小学四年级语文《秉笔直书》教学反思4

　　刚刚上完第三课《秉笔直书》由于本篇文章涉及的古代用语较多所以充分学习第一课时后希望利用第二课时解决本课重点。

　　“为什么欣赏、敬佩太史季？”引导学生仔细品味太史季的话体会语言的魅力体会话语中的“柔中带钢”智勇双全？“我当然爱惜性命。”这是人之常情每一个人都是如此。“但要是贪生怕死就是了太史的本分不如尽了本分然后去死。”义正词严、坚守正义尽了身为太史的本分。“但您也要明白就是我不写天下还有写的人。您只能不许我写却改变不了事实。”告诫崔杼邪不压正祸事难以包藏。“您越是杀害太史越显出您心虚。”杀我不仅无济于事其实让你更加承认自己的行为……

　　今天的我们离这些历史人物历史故事越来越远但正是有了他们的秉笔直书才有了我们现在所知道的历史正是他们的坚守正义是伟大的中华民族繁荣的传承着。

　　这样只抓住太史季这一点就把全文处理完了避免了啰嗦重复把课文的探究学习更多的交还给孩子在拓展习作方面应抓崔杼当时的心理活动前文中更多的是描写语言与神态缺少人物的心理活动这样既拓展了文本也拓展了学生的习作范围最值得提的是本文不仅阐述了太史的直言也在文本语言中透露着汉语言博大丰富的文化自己解读文本时就有遗漏。

　　小学四年级语文《秉笔直书》教学反思5

　　《秉笔直书》一文的教学感觉教师的教得心应手学生的学轻松愉快。之所以有如此效果归纳起来有以下几个优点：

　　（一）指导预习事半功倍。新课程标准提倡培养学生的自主学习能力积极利用课外资源补充课内知识的能力。在本课的教学过程中教师注意引导学生在课前对学生的资料查阅进行相应的指导让学生在了解时代背景的情况下来学习课文这样不仅减轻了课堂教学的负担也培养了学生的自主学习能力。

　　（二）提纲挈领集中分析。此篇文章的整体感比较强共有两条线索：崔杼与太史的交往（主线）崔杼的心理变化（次线）。教师引导学生将主要线索的内容――描写太史话语的句子集中起来分析避免了讲课过程中的重复并突显了太史们所共有的精神――刚正不阿、坚守本分。次要线索安排在主要线索之后处理适时地衬托太史们的这种精神也顺应了学生的认知特点。

　　（三）文本教学以读为本。语文教学应当从文本出发引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息体会人物的思想感情变化因此学习过程中教师给予学生充分的读书时间是非常必要的。在本课的教学中教师在在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后并未立刻进行人物性格分析而是引导学生通过朗读内化文字的意义再进行性格分析此种做法切合学生的认知特点取得了较好的教学效果。