《雷电颂》教学设计内容

　　【教学目标】

　　１、理解文章使用的象征手法体会作品的思想内涵。

　　２、了解直接抒情的特点体会多种修辞手法的运用品味语言的抒情效果。

　　３、体会屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

　　【教学重点、难点】

　　１、用多种修辞方法表达思想感情增强气势。

　　２、品味语言理解语言中所包含的深意。

　　【教学步骤】

　　一、新课导入

　　播放《橘颂》（电影《屈原》的插曲及背景画面让学生感受草木飒飒的凄凉气氛倾听屈原在波涛汹涌的汨罗江边仰天长叹以情景导入新课。

　　二、初读课文

　　１、自由朗读：

　　课文在形式上并不押韵但节奏分明声调铿锵有力要求学生反复朗读品味文章语言体会文章气势并谈感受。要求学生尽量体会屈原的内心感受学生如果不清楚剧中人物的身份和关系或有疑难问题可勾画出来。

　　２、资料阅读和介绍：

　　屈原（约前３４０～约前２７７）名平又名正则字灵均战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族曾做左徒、三闾大夫怀王时主张联齐抗秦选用贤能但受贵族排挤不见用遭靳尚等人毁谤被放逐于北于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回又遭上官大夫谗言而流放至江南终因不忍见国家沦亡怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等对后代文学影响极大。

　　《离骚》是屈原的代表作是我国古代最长的一首抒情诗全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动语言瑰丽夸张大胆诗中融入大量的神话传说及历史人物故事使诗篇波澜起伏千变万化雄伟奇观。屈原创造了骚体即“楚辞”为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

　　郭沫若现代著名作家诗人剧作家历史学家他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

　　三、课文探究

　　１、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比这篇课文在形式的特点：

　　参考：激情澎湃气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

　　２、结合课文背景根据你的理解谈谈文章的主要内容和思想情感：

　　参考：第一部分（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分

　　（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

　　３、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析你认为屈原是一个怎样的人？学生自由讨论。

　　４、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下这又是一种什么手法？

　　参考：风雷电：象征变革现实的伟大力量。

　　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

　　无形的长剑：象征坚定的'信念。

　　“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法。

　　５、《雷电颂》这段独白激情澎湃气势雄浑作者是怎样做到这一点的？

　　参考：运用拟人兼呼告最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复使句式整齐；多用短句表达激烈的情感急促的语气。

　　四、教学小结

　　本文是历史剧《屈原》中的一个片段是主人公屈原的长篇独自也是一首激越澎湃的抒情散文诗是屈原对命运的抗争宣言是“生之颤动灵之喊叫”波澜壮阔气势磅礴撼动人心。塑造了千古不朽的一位爱国者的形象。

　　五、拓展延伸

　　１、谈谈你读了《雷电颂》后是否和本诗的作者有类似的感受？尝试着也将其写下来。

　　２、运用多种修辞手法直接抒情写出片段作文。