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正文:

新部编版一年级语文下册教学计划（精选5篇）

新部编版一年级语文下册教学计划

　　新部编版一年级语文下册教学计划（精选5篇）

　　时光在流逝从不停歇我们的教学工作又将续写新的篇章该好好计划一下接下来的教学工作了！怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的新部编版一年级语文下册教学计划（精选5篇）欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

　　新部编版一年级语文下册教学计划1

　　一、班级学生情况分析

　　本班学生XX名在经过了一个学期的语文学习后基本上已经达到学习的目标对学习汉字有着一定的兴趣乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量学生识字的返生效较高。因此对这些学生应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力使其体验成功学习所获得的乐趣。

　　二、教材分析

　　（一）教材内容

　　本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。共设８个专题分为８组：多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系构成一个有机的整体。识字课形式多样包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文）内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字表二是要求会写的字）。

　　本册教材中汉字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在练习里标明。此外在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　（二）教材特点

　　1、绕专题组织教材内容充分体现整合。

　　2、排独立的识字课内容丰富、形式多样。

　　3、幅度更新课文使教材更具有时代感更贴近儿童生活。

　　4、改进呈现形式使教科书成为学生喜爱的“学本”

　　三、教学目标

　　1、认识550个常用字会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字只要求认识在课文中认识搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字要了解字义能口头或书面组词逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2．喜欢学习汉字有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字能主动识学着自己识这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法乐于与人交流。读诗歌能展开想象感受语言的优美。

　　4．学习默读。允许有个从指读到不指读从出声到不出声从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　7、体现语文与生活的紧密结合。

　　四、教学措施

　　1、理解教材编辑意图以组为单位整体设计教学。

　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动加强同学间的交流与合作。

　　3、重引导发现鼓励探究学习。

　　4、提倡学生运用记忆规律发现新与旧的联系发现识字方法。鼓励学生在生活中识字鼓励学生观察生活体验生活。

　　鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

　　5、要重视课外阅读的指导给学生提供课外阅读成果展示的机会使学生互相学习、互相促进不断产生成就感。

　　6、努力开发语文课程资源充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源开展丰富。

　　新部编版一年级语文下册教学计划2

　　一、学生基本情况分析

　　经过第一学期的学习已经有了一定的汉字积累量不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般音序清晰这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间再加大阅量。

　　二、教材分析

　　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元识字部分安排在教材的第一和第五单元穿插在阅读单元之间。在第一单元之后安排了“快乐读书吧”。在全书最后安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

　　三、教学总目标

　　（听说读写能力的安排）

　　1.识字写字

　　(1)认识常用汉字400个会写汉字200个。

　　(2)喜欢学习汉字有主动识字、写字的愿望。

　　(3)认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》学习使用音序查字法查字典。

　　(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁能按笔顺规则写字注意间架结构。

　　(5)养成良好的写字习惯写字姿势正确书写规范、端正、整洁。

　　2.阅读

　　(1)喜欢阅读感受阅读的乐趣。

　　(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

　　(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。

　　(4)学习借助读物中的图画阅读。

　　(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。

　　(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。

　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3.口语交际

　　(1)学说普通话逐步养成说普通话的习惯。

　　(2)能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。

　　(3)听故事能记住并讲述主要内容。

　　(4)与别人交谈态度自然大方有礼貌。

　　(5)有表达的自信心积极参加口语交际。

　　四、教学重难点

　　重点：认识常用汉字400个会写汉字200个。

　　难点：养成良好的阅读习惯。

　　五、教学措施

　　（一）识字教学：

　　1.字理识字。从汉字的构字特点来看文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法增加趣味又加深记忆。

　　2.开拓多种识字渠道鼓励学生在生活中识字。

　　3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

　　（二）阅读教学：

　　1.重视朗读的指导。

　　2.避免单调枯燥的技术性朗读指导采用多种方式。

　　3.重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。

　　4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　（三）口语交际教学：

　　1.重视创设情境使学生入情入景地进行口语交际。

　　2.重视日常教学中的口语交际活动。

　　新部编版一年级语文下册教学计划3

　　一、班情分析:

　　本班有学生34人一年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上学生已会认250个生字会写100个字；能根据一定的情境或看图用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思认识了句号、感叹号、问号并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

　　同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心进一步激发孩子们的学习兴趣让孩子们在快乐中学习培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教学内容：

　　这册教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容一共设八个专题分别是：多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地各部分相互联系构成一个有机的整体。

　　识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　三、教学目标：

　　1.让学生喜欢学习汉字有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字200个要求会写的字要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　　2.重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情让学生在读书的过程中自读、自得激发学生阅读的兴趣。

　　3.老师要创设情境让学生入情入境地进行口语交际让学生有表达的欲望在日常生活中主动进行口语交际不断提高口语交际能力。

　　4.继续养成讲普通话的`习惯。

　　5.积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　　四、教学重、难点：

　　1.教学重点是识字写字和朗读以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　　2.教学难点是：

　　（1）在进行课文教学时要重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外还要给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。

　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　五、突破重、难点措施：

　　1.在语言环境中把字的音、形、义结合起来联系生活实际识字。

　　2.注意引导学生通过观察图画和实物把识字和认识事物有机结合起来。

　　3.采用多种形式注意加强生字的复习与巩固。

　　4.在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导而是要引导学生入情入境如给画面配音分角色朗读表演读等等。

　　5.注重开发学生的创造潜能促进学生的持续发展。

　　六、教学措施：

　　1.对学习能力较强的学生可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读拓宽学生的视野和想象空间让他们发出自己的见解和感受。

　　2.对学习能力较弱的学生要因材施教不用一把尺子衡量他们注重培养他们的学习兴趣教给他们正确的学习方法使他们乐于学习。

　　七、课时进度安排：

　　第1周——识字1、第1课

　　第2周——第2—4课、语文园地一

　　第3周——识字2、第5—6课

　　第4周——第7—8课、语文园地2

　　第5周——识字3、第9—10课

　　第6周——第11—12课、语文园地3

　　第7周——识字4、第13—14课

　　第8周——第15—17课

　　第9、10周——语文园地4、识字5、第18—19课

　　第11周———第20—21课、语文园地5、期中考试

　　第12周———识字6、第22—24课

　　第13周———第25课、语文园地六、识字7

　　第14周———26—29课

　　第15周———语文园地7、识字8、第30—31课

　　第16周———第32——34课、语文园地8

　　第17、18、19、20周——复习考试

　　新部编版一年级语文下册教学计划4

　　（一）学生基本情况分析

　　本班共有学生28名。经过第一学期的学习部分学生能认汉字500字左右其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好音序清晰这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音）孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

　　（二）教材分析

　　本册教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题分为8组8个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴涵教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛避免了教材内容的局限性。

　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”各部分相互联系构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品增强学生的口语交际—与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

　　本册识字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字分别在练习里有标明。此外在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一）列出了全册要认识的字生字表（二）列出了全册要求会写的字。

　　（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

　　1、识字与写字

　　(1)喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　(2)认识常用汉字400个其中200个会写。

　　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁。

　　(5)初步认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。

　　(6)能用音序法查字典学习独立识字。

　　2、阅读

　　(1)喜欢阅读感受阅读的乐趣。

　　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(3)借助读物中的图画阅读。

　　(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。

　　(5)阅读浅近的童话、语言、故事向往美好的情境关系自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。

　　(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。

　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段）课外阅读总量不少于1万字。

　　3、写话

　　对写话有兴趣能简单写自己想说的话

　　4、口语交际

　　(1)学讲普通话逐步养成用普通话的习惯。

　　(2)能认真同别人讲话努力了解讲话的主要内容。

　　(3)听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节。

　　(4)能较完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　(5)与别人交谈态度自然大方有礼貌。

　　5、综合性学习

　　(1)对周围事物有好奇心能就感兴趣的内容提出问题结合课内外阅读共同讨论。

　　(2)结合语文学习观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　(3)热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　（四）教学重难点

　　重点：如何巩固认识的550字会写的250字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　（五）教学措施

　　1、识字与写字

　　(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作如进行小组合作学习当小老师等。

　　(2)采用多种形式注意加强生字的复习和巩固防止回生。

　　(3)加强写字指导不但要写对更要写好。最好每节课上都让学生写几个字切实保证写字质量。

　　(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”巩固孩子拼音的读写和生字的认读激发学生识字兴趣。

　　2、阅读教学

　　(1)重视朗读的指导。

　　(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导采用多种方式如给画面配音分角色朗读等引导学生朗读。

　　(3)重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。

　　(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　3、口语交际教学

　　(1)重视创设情境使学生入情入景地进行口语交际。

　　(2)重视日常教学中的口语交际活动。

　　(3)努力开发语文课程资源充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文时间活动增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　新部编版一年级语文下册教学计划5

　　本学期我继续一年级包班故计划如下：

　　教材分析：

　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据遵循语文教育的规律顺应学生的身心发展的特点致力于构建开放而有力的语文教材体系促进学生学习方式的改变全面提高学生的语文素养为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

　　一、教材内容及其编排

　　本册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天家庭生活保护环境快乐的夏天动脑筋想办法我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活体现时代特点蕴含教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”各部分相互联系构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　二、本册教材的学习目标

　　1、认识550个常用汉字会写250个汉字。

　　2、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位要引导学生边读边想像画面这是培养语感的重要途径。当然在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

　　4、初步学习默读逐渐养成默读的习惯。

　　5、重视和加强语言的积累在生活中学语文。

　　三、教学重点、难点及教学策略

　　1、识字写字教学

　　本册教材安排了550个要求认识的字250个要求会写的字。多认少写既有利于提高阅读能力又有助于减轻学生负担。

　　识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字均选自常用字表。

　　要求写的字优先选择构词率高的字力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字有的是以前认识并在本课课文中出现的字便于学生感悟也便于教师指导。

　　另外每个语文园地里也安排认几个字用“我会认”的图标标示并以生字条的形式体现。

　　教学策略：

　　本册安排的550个要求认识的字绝大多数是常用字。在教学时提倡学生运用记忆规律发现新与旧的联系发现识字方法。教师不要包办代替要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

　　教师可以采用多种方式设计教学活动加强同学间的交流与合作。如小组合作学习的方式当小老师的方式。

　　在识字要求上一是要求要适当二是要承认学生间的差异。识字的第一步可以放低要求：在语言环境中认识就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中可以体现我们的这一观点。因为大量识字的目的是为了尽早阅读在阅读时认识即可。这样实际上是先求模糊识记不要求记忆每个汉字的细节在字形的指导上要从整体出发可以注意到字形的结构特点但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中如果有新出现的偏旁要提示学生注意。只要依靠上下文连读尽管并非字字识透但可以进行阅读就达到了提早阅读的目的并且通过阅读还可以复习汉字巩固识字。