诚实守信优秀教学设计范文

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性学会处理诚实与隐私的关系区分“善意谎言”与弄虚作假的关系；培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力。

　　2、情感态度与价值观：树立以诚信为荣以撒谎、失信为耻的意识形成稳定的诚信道德情感；培养学生具备诚信的意识和智慧学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

　　二、教学重点与难点

　　1、教学重点：学会区分“善意谎言”与弄虚作假的关系。

　　2、教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；如何在日常生活中坚守诚信的绿洲？

　　三、教与学的方法：

　　1、教的方法：讲授法、活动法、多媒体教学法

　　2、学的方法：自主学习法、讨论法（辩论）、任务驱动教学法

　　四、教学手段：多媒体辅助教学

　　五、教学课时2课时

　　六、学情分析：

　　初二学生已经有一定明辨是非的能力对于诚实守信是有一定的认知在人际交往中也希望别人对己诚信。当然新闻媒体曝光的一些制假售价、逃税骗税违法犯罪行为社会上出现的老实人“吃亏”的现象家庭教育重成绩、轻品德的不良倾向以及学生目睹的抄作业、考试作弊、假冒家长签名等校园现象无疑也给学生树立诚信观念带来负面冲击。因此加强中学生的诚实守信教育使他们牢固树立守信为荣、失信为耻的道德观念使他们诚恳待人诚实学习、生活以美好人格和行为建设诚信社会显得尤为重要、意义深远。

　　初二学生较为活泼、爱表现也具备一定语言表达能力和逻辑推理能力因此课堂上应给学生搭建一个展现自己、表明态度、交流想法、共享感悟的平台所以课堂设计以竞赛的方式进行时事讲评、集体辩论、讨论抢答。

　　七、教学过程：

　　导语：国庆前让同学们用简短的文字描述了《我思想中的思品课》同学们都希望在轻松、活泼、有序的课堂氛围中学有所获都希望课堂上能够多讲一些时事热点和生活化的故事都希望能偶尔举行心理测试、辩论赛或者角色模拟等活动。今天就满足大家的期待我们分男女两大阵营PK一回。首先请双方各派出一名代表进行时事讲评。有请！

　　1、时事讲评：

　　男女方各派出一个代表一个讲国内新闻一个讲国际新闻每人限时3分钟。现场评分：

　　个人成绩和团队成绩两项。

　　2、集体大辩论：

　　背景故事：

　　小叶没有什么特别的爱好却在业余爱好调查表写了“擅长美术”好让自己显得有品位一些。没想到被老师指派去负责墙报绘图。同学们发现小叶不会画画后议论纷纷并疏远小叶。 论题：诚实的两难

　　正方：应该对别人展现自己的本来面目

　　反方：应该努力给别人留下好印象

　　活动规则：

　　正反方立论陈词（1分钟）

　　自由辩论阶段限时5分钟答辩精彩及表现文明的加分

　　反、正方总结陈词（1分钟）

　　3、智慧锦囊：

　　诚实是否等于时刻都要说“真话”？有没有特例？

　　可以不说实话的情况：

　　涉及他人隐私

　　涉及某种机密

　　保护他人自尊

　　善意的谎言

　　某种默契的沉默

　　●小菊的遭遇

　　出示情境一：

　　小菊说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了穿这件白色连衣裙不好看简直像一只白熊。”

　　小舟的父母离异小舟不愿意对别人提这件事小菊偶然知道了。一次全班填写社会调查表有“是否单亲家庭”一栏小舟空着没填小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

　　点评：不管怎么说小菊说的总是实话。

　　你同意以上点评吗你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟会怎么想？

　　设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为体会诚实守信的重要性、复杂性探讨如何做诚实守信的人。

　　说实话也要有界限有时候不排除必要的沉默。我们要正确区分拒绝谎言和保护隐私的关系。

　　出示情境二：

　　小菊的爷爷得了癌症生命即将走到尽头但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前当爷爷问起自己的病情小菊的妈妈说：“您的病并不严重只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假可妈妈为什么要骗爷爷呢？”

　　问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。

　　设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为体会诚实守信的重要性、复杂性探讨如何做诚实守信的人。

　　妈妈“说谎”是出于内心的善良和对对方的理解。在生活中每个人都不希望被别人欺骗因为欺骗会伤害对方。而在当时这种特殊的情况下如果说出实情就可能给对方带来痛苦而加重病情。于是母亲给爷爷编造了美丽的谎言。这和真实意义上的欺骗是不相同的。因为这是尊重是关爱是惦念是了让对方安心、快乐。

　　4、我思我行：

　　教师提问：“人无信不立。”诚信是人的第二张身份证也是待人处事的通行证但在我们的日常生活也会看到一些不诚信的行为。下面请男女队同学分别介绍一下在校园里和社会上出现过哪些不诚信的现象。

　　●学校生活不诚信现象：

　　考试作弊

　　借东西不还

　　抄袭作业

　　假冒家长签名等

　　●社会生活不诚信现象

　　拖欠工资

　　假冒伪劣

　　短斤少两

　　虚假广告

　　教师提问：我们自己应该怎么做？

　　学生回答：我们要做诚实的人诚恳待人诚实学习、生活。内心沐浴美好道德使社会成为信任和友谊的绿洲以美好人格和行为建设诚信社会。

　　教师提问：怎么建设诚信社会？

　　在讲诚信的时候多一份智慧这块金子将会发出更夺目的光彩！

　　八、板书设计

　　九、课后反思

　　《诚实守信》这课我的教学设计分四个步骤：说诚信、明诚信、写诚信和践诚信。四者是层层递进的。从社会的不诚信现象到学生身边的事再到社会中诚信地重要最后回归到学生中实践诚信体系是清晰的.但存在着不少问题。

　　一是因为没有充分的时间二是自己本身就没有重视教材的意思所以对文本的解读是不充分的。新课改提倡“课本只是教学的手段不是目的”。而我这次却将其扭曲完全抛开了课本就像叶志红老师讲的课本上的材料其实是经过精挑细选尽可能符合学生实际的。特别是像探究园“社会风景”的四则小材料都是发生在学生身边的学生可能看过也可能听过。所以像这些我们都应该很好地利用。但这次我却完全都用课外的材料除了小菊的例子外。这样刻意地拔高不利于学生主体性地发挥。

　　第二没有注重对生本资源的挖掘没有注重学情这也是我这堂课最失败的地方。从材料的选择上来都是网上课件中拼凑来的脱离了学生实际所以整堂课好像是学生在机械地做材料分析题没有调动起学生的主观能动性。

　　像思品教学目标和社会教学目标是不一样的在思品课上应该注重正面引导为主材料要少而精一则材料能说明的问题就不要用两则探究题可以不用老师给出答案提问应该小切口、适中语言简洁减少不必要的设问还有控制提问的数量。只是其中有2个问题我还是有点疑惑在我的教学设计中在“诚信的重要性”这一部分我的思路是用武秀君的例子来说明诚信对于个人是很重要的运用烧鹅企业的例子是为了说明诚信对企业也是很重要的甚至这这则材料中还隐含着对国家形象的重要影响。所以我觉得这两个材料并没有重复而是层层递进的。还有就是最后一个环节“写诚信”是否必要我觉得假如学生没有认识到诚信的重要性怎么会写出“诚信是人与人之间往来的桥梁”怎么会有“诚信像天空白云般纯洁”的感叹呢？最后一个是整节课学生感情的升华有何不可？