光阴的迅速一眨眼就过去了我们又将迎来新的喜悦、新的收获是时候开始写计划了。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编帮大家整理的高一语文教学计划希望对大家有所帮助。

　　高一语文教学计划 篇1

　　一、指导思想

　　根据国家高中课程改革的精神不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响树立新的语文教学理念。

　　教师是学习的组织者、引导者、合作者学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机实施教法和学法的改革摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。

　　二、教学要求

　　1.现代文阅读：

　　（1）整体把握课文思想内容品味语言表达的妙处培养语感。努力提高学生文化的品位。

　　（2）放弃文体教学的旧路探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一要注意整体把握课文内容把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处在这个基础上突出教学重点。

　　2.文言文阅读：

　　（1）注重诵读培养语感理解词句的`着眼点在于更准确地把握文意。

　　（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

　　（3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。

　　3.写作和口语：

　　（1）钻研教材适应有序的写作教学。

　　（2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识再由认识到表现是写作的本质属性。

　　（3）写作能力实践性很强训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习要把说和写结合起来说一段话清楚明白有条有理；写一段文字文从字顺脉络清晰。

　　（4）紧紧抓住课外练笔这个环节务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次每次不超过30分钟每篇三四百字要写在专用的课外练笔本上每学期期末装订成册作为作文成绩考核的重要依据。

　　4.重视《语文读本》的学习纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式：A.自读（默读、诵读、背诵）B.评点、C.讨论（分组讨论、全班汇报、教师总结）D.练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用自读篇目的教学用A、B、D三种。

　　三、教学进度

　　期中前：

　　阅读单元

　　写作单元

　　第一学段

　　第一单元

　　第一单元

　　第二学段

　　第二单元

　　第二单元

　　第三学段

　　第五单元

　　第三单元

　　期中后：

　　阅读单元

　　写作单元

　　第四学段

　　第三单元

　　第四单元

　　第五学段

　　第四单元

　　第五单元

　　第六学段

　　第六单元

　　自由写

　　期中前：

　　阅读单元

　　写作单元

　　第一学段

　　第一单元

　　第一单元

　　第二学段

　　第二单元

　　第二单元

　　第三学段

　　第五单元

　　第三单元

　　期中后：

　　阅读单元

　　写作单元

　　第四学段

　　第三单元

　　第四单元

　　第五学段

　　第四单元

　　第五单元

　　第六学段

　　第六单元

　　自由写

　　高一语文教学计划 篇2

　　一、教育教学指导思想

　　以《高中语文课程标准》为指导以学校语文备课组工作计划为参考全面贯彻党的教育方针和新课改理念以阅读和写作为重点积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式注重课内外的结合增加课外阅读量丰富学生的知识面全面提高学生的语文素养和审美情趣。贯彻《普通高中语文课程标准》树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的要的新教法。结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。

　　二、学情分析

　　高一年级共有学生一千三百多人二十二个教学班级班大人多学生来自全县的各个地区学生基础参差不齐学生之间差距较大。不少学生对学习语文存在着惧怕心理对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求更在于通过中考和高考试卷的对比分析让学生更好地明确语文知识考点的迁移完成初中向高中学习目标的转化更好地适应高中语文学习的特点。所以在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础强化针对性有的'放矢探索改进讲与练的方法并努力提高效益就成为这一阶段教学的重中之重。

　　三、目标与要求

　　本学期的主要任务是新教材必修一、二（册的学习根据新《课标》对高一语文教学的要求本学期的目标如下

　　1．在初中的基础上培养学生良好的高中语文学习习惯帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法为高中三年的语文学习打好基础。

　　2．培养初步鉴赏文学作品的能力；

　　3、在初中的基础上进一步培养阅读浅易文言文的能力。

　　4、培养理解、分析现代文的能力；

　　5、培养学生写作实用文的能力和口头作文的能力使学生养成良好的写作习惯。

　　四、具体措施（略）

　　高一语文教学计划 篇3

　　通过一年半的教学从整体来看所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲记笔记发言提问）正在逐步养成学习兴趣和学习态度也有了明显的转变语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下：

　　目前两班级学生学习自觉性不强随着学生年龄的增长和知识难度的增加加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整本学科更加注重考察学生理解运用能力对学生掌握知识的深度和广度思维能力和认识水平都提出了更高的要求这对个别优秀的学生来说是如鱼得水但对我们这样中学的绝大多数学生来说并非福音。因此我们的教学必须未雨绸缪因此我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时还应加强对课改的学习与研究。

　　教学措施

　　1）。从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发使学生在潜移默化的过程中提高思想认识陶冶道德情操培养审美情趣做到既教书又育人。

　　2）。语文教学中要加强综合简化头绪突出重点注重知识之间能力之间以及知识、能力、情意之间的联系重视积累、感悟、熏陶和培养语感致力于语文素养的整体提高。

　　3）、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的.能力尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4）。教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学地训练技能全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课尤其要备好学生改变繁琐的教学方式突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5）。重视创设语文学习的环境沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。

　　6）作文教学贴近生活实际富有生活气息灵活命题形式多样多写随笔读书笔记尝试互批共批以改促写有效提高作文水平。

　　7）。实行分层目标教学根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差力争整体提高。

　　8）。引导鼓励学生成立课外学习小组培养合作精神开展互助互帮实行一帮一学习语文帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　　9）。优化作业管理培养学生自主学习自我管理加强课代表小组长的模范带头作用和监督作用力争做到每课过关单元过关。

　　10）。作业的布置和批改要有所区别要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

　　11）。利用竞赛学科活动法等多种多样的教学形式开展丰富多彩的读书报告会故事会朗诵会演讲会办手抄文学报锻炼能力提高兴趣。

　　12）。课前一分钟演讲包括自我介绍新闻消息小故事成语解说等锻炼表达能力。

　　13）。组织3-4次辩论培养思维及口头表达和语文知识的运用 。

　　14）。组织采访和调查至少一次。

　　15）。要求写一篇小论文。

　　16）。做好开头的扭转工作扭转以往不良的学习习惯。

　　17）。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评让学生树立起学习语文的信心。

　　18）。开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读优秀作文和作文技巧等。

　　教学过程安排

　　高一语文教学计划 篇4

　　一指导思想

　　深入贯彻学校提出的校本教研高效高质的方针建立以校为本的教学研究机制集思广益挖掘教学教研潜力实现资源共享卓有成效地提高高一教学教育质量.根据高中语文新课程标准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求注意新课讲授与阅读理解的提高基础知识的夯实的有机结合提高全体学生语文素质奠定坚实的基础.

　　二工作目标

　　1强化本年级学生语文学习意识优化语文学习习惯整体提高学生语文学习成绩.

　　2突出语文学科的工具性人文性基础性强化开放的'语文学习观念以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

　　3强化教改意识提高语文课堂教学的艺术性和实效性.

　　三教学要求

　　1牢固树立时间观念牢固树立效率意识.第二学期要抓紧时间利用好每节课的时间充分备好上好每一节课真正使学生在每一节课上都有收获真正收到语文教学的高效率.

　　2使用好教材精心备课加强课堂有效教学:在课文设问上读与写结合课内与课外结合上进行探索.提高学生的理解分析能力写作能力等.

　　3作文教学加强课前指导精心选题课后精心批改与讲评.

　　四具体措施

　　1备课

　　(1)内容要求:

　　①集体备课深入研究.充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势轮流主讲精心进行备课(备试卷重点难点解读教学过程方法设计课后训练要点设计/试题命题思路作业情况反馈)并多和区内兄弟学校联系搜集筛选信息保证备课质量.

　　②根据学情实行有效教法不断探求课堂教学的艺术性和高效性保证授课质量.

　　③加强语文基础知识的积累与夯实:如每天名句积累每周一节课外古诗文阅读指导.

　　④加强课外阅读积累结合教材进行长期阅读名人传记后进行阅读交流.

　　⑤集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室.其他时间随时.

　　(2)备课计划详见进度计划表.

　　2授课

　　(1)原则:落实基础注重能力抓好学生学习习惯强化语文意识挖掘语文心智.面向全体学生实行分层做题努力促尖转中补差.

　　(2)结合不同阶段设计好阅读课写作课复习课训练课补弱课综合课考试课讲评课.加强阅读指导上好写作课要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延伸部分).每周阅读佳作美文扩展阅读视野提升阅读品位.作文范例扩大写作视野明确高考作文指向(写有思想境界朴实文风的作文).

　　3辅导训练

　　(1)内容要求:

　　以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主在早自修和补课时间课堂讲练测试反馈.周周补课辅导能有收获.

　　(2)训练计划

　　①1-10周:古诗文自测试卷讲评分析.

　　②12-18周:补充的试卷讲评分析.

　　4作业与考试

　　通过练习加强落实提高书面表达能力对学生作文争取做到精批细改并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题审题阅卷分析讲评考后总结与思想疏导工作力求让学生"考一次长一智".

　　(1)内容要求:教什么考什么关注课内迁移课外.

　　(2)训练计划:

　　①做好一课一练每周一次课内自读拓展训练精选学生练习中的问题进行讲评.

　　②1-4周:设计月考试卷第5周月考试卷讲评分析做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.

　　③5-11周:期中复习练习;期中复习迎考.

　　④12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷第15周月考试卷讲评分析做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.

　　⑤16-18周:期末复习练习;期末复习迎考.

　　5强化语文文学常识文化常识名篇名句和文言基础积累

　　充分利用在校时间:用好早读课和加课落实每天五句名句积累和课内背诵内容提高古诗文的阅读积累.

　　6强化作文训练

　　作文训练采取循序渐进逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高议论文写作基本结构的训练.

　　高一语文教学计划 篇5

　　一、指导思想

　　根据国家高中课程改革的精神不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响树立新的语文教学理念。

　　教师是学习的组织者、引导者、合作者学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机实施教法和学法的改革摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。

　　二、教学要求

　　1。现代文阅读：

　　（1）整体把握课文思想内容品味语言表达的妙处培养语感。努力提高学生文化的品位。

　　（2）放弃文体教学的旧路探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一要注意整体把握课文内容把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处在这个基础上突出教学重点。

　　2。文言文阅读：

　　（1）注重诵读培养语感理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。

　　（2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

　　（3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。

　　3。写作和口语：

　　（1）钻研教材适应有序的写作教学。

　　（2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识再由认识到表现是写作的本质属性。

　　（3）写作能力实践性很强训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习要把说和写结合起来说一段话清楚明白有条有理；写一段文字文从字顺脉络清晰。

　　（4）紧紧抓住课外练笔这个环节务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次每次不超过30分钟每篇三四百字要写在专用的课外练笔本上每学期期末装订成册作为作文成绩考核的重要依据。

　　4。重视《语文读本》的学习纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式：A。自读（默读、诵读、背诵）B。评点、C。讨论（分组讨论、全班汇报、教师总结）D。练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用自读篇目的教学用A、B、D三种。

　　高一年级上学期是过渡期是学生适应高中语文学习的关键期高一语文备课组根据这一时期特点和去年高一新生学情新课标的精神与要求特制定如下计划：

　　一、明确目标和要求

　　本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习其具体目标是：培养学生良好的高中语文学习习惯培养初步鉴赏文学作品的能力培养阅读古代诗歌、散文的能力培养学生有效运用祖国语言文字的能力帮助学生学会语文积累掌握一些适合自己的学习方法养成独立思考质疑探究的习惯关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新切实提高语文素养。

　　二、学习新课程理念共同探究新教法

　　面对新教材、新内容备课组定期开展新课标学习活动领会其精神、探究其本质并发挥各位老师的主观能动性集体备课、资源共享然后各老师根据自己特长自己学生的学情进行创造性的二次备课来更好地实现教学目标。围绕如何实施新课标用好模块教材我们高一备课组准备用“从问题到课题”的方式进行动态生成研究如何激发学生学语文热情如何提高语文课的实效性其间会产生哪些问题把此问题定为研究课题不断摸索开拓创新努力探究出实用的`新教法、新学法。

　　三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　自主能使学生根据自身特点调整学习策略快速提升自己合作有利于学生在互动中提高学习效率探究是创新的前提是发展的必备品格我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式努力提高组织教学的质量和学生学习质量。

　　四、培养学生良好的学习高中语文的习惯

　　一个记者采访一位科学家成功的秘诀答曰：在幼儿班养成的习惯可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一我们备课组预备有计划有步骤地培养高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。

　　五、积极开展语文第二课堂活动

　　第二课堂不但是语文课堂教学的有益补充尤其在锻炼学生的协作能力、实践能力、创新能力等方面能发挥重要作用。本学期将举“汉字的规范书写”“‘我的未来’演讲比赛”“读书笔记竞赛”等活动。“汉子的规范书写”旨在鼓励学生在平时作业中注意书写的美观；“我的未来”演讲比赛旨在鼓励学生在高中时期树立远大理想并为之奋斗；“读书笔记”竞赛要求学生读一篇文章之后要做读书笔记就文章的主要内容写出自己的感受感悟引发对生活的思考旨在鼓励学生广泛阅读。语文第二课堂不仅可以增强学生的学习兴趣同时对提高学生的语文素养和语文能力大有裨益。

　　六、合理安排教学进度

　　本学期完成必修一、必修二两册书的教学工作每周六个学时。教学进度如下：

　　七、备课组主要教研活动安排表

　　八、公开课安排：

　　第二周：舒凤林

　　第三周：陈四海

　　第四周：黄波

　　第五周：王梅英

　　第六周：陈华姣

　　第七周：涂娟

　　注：公开课在每周星期二进行

　　九：师徒结对：

　　黄波（师）——陈小海舒凤林（师）——涂娟王梅英（师）——陈华姣

　　高一语文教学计划 篇6

　　一、教学设想

　　1、立足教材以"本"为本。

　　针对我校学生的实际情况我们非常重视利用教材按照教材的体例有步骤有计划地提高学生的能力。

　　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论而是使其了解得出结论的思维过程并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面以学生讨论为主运用所学方法自主解读文本。

　　2、努力创设语文学习氛围尽可能地拓宽学生的视野提高读写能力。

　　要求学生坚持写周记利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好精选例文认真研读揣摩利用文中材料进行仿写然后对照原文比较优劣找出差距。注重作文实战训练认真选题在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导在卷面、书写、标点等方面严格要求。

　　3、多样化教学让学生活起来

　　要摆脱以前枯燥的教学模式放弃满堂灌让学生从被动接受变为主动参与、主动学习让学生能在语文课上快乐学习所以我在分层教学的同时引入了启发式教学和多媒体教学创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生启发式教学并没有实现她的太多价值。

　　二、具体教育教学工作

　　1、备课。

　　认真钻研教材全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的`基础上精心编写教案和学案。

　　2、上课。

　　上课时注重学生主动性的发挥发散学生的思维注重综合能力的培养有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性在教学中提高学生的思维素质保证每一节课的质量。

　　3、辅导。

　　在课外辅导方面自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻使学生在接受新知识的同时不断地对以往的知识进行复习巩固。

　　4、作业。

　　认真及时批改作业注意听取学生的意见及时了解学生的学习情况并有目的的对学生进行辅导。

　　5、听课。

　　坚持听课注意发现和学习组里老师的教学经验努力探索适合自己的教学模式。

　　6、学习。

　　注重教育理论的学习并注意把一些先进的理论应用于课堂做到学有所用。

　　高一语文教学计划 篇7

　　本学期学生由初三升入高一进入初中到高中的转折点。学生素质参差不齐这也会给教学带来许多困难。针对此制定以下教学计划。

　　一、 教育教学目标：

　　（1）德育目标：

　　引导学生阅读优秀作品感受其思想发展想像力和审美力。在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美提升审美境界。通过阅读和鉴赏深化热爱祖国语文的感情体会中华文化的博大精深、源远流长陶冶性情追求高尚情趣提高道德修养。在探究活动中勇于提出自己的见解尊重他人的成果不断提高探究能力逐步养成严谨、求实的学风。

　　（2）双基教学要求：

　　引导学生能围绕教学目标加强语文积累在积累的过程中注重梳理。根据自己的特点扬长避短逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性掌握学习语文的基本方法能根据具体对象采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向提出自己的看法。

　　二、主要措施：

　　1、认真学习。学习新教材、新课标明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材扎扎实实备好课讲好课充分发挥课内45分钟的`效力科学支配时间注重教学效果。

　　2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点设计好课堂练习灵活处理教材。

　　3、作文教学依据教材编写体例完成教本上的“表达交流”训练但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评提高批改实效。重视自能作文要引导学生、要求学生多练笔教师认真批阅。本学期拟做大小作文8——10次课外练笔若干。

　　4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文提供给学生阅读努力通过学生的自身积累和教师的指导从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　　5、提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学引导他们自主钻研课文自奋其力自力得知；要突出研究性学习特点拓展课堂内容深化课文理解；要组织合作学习小组鼓励学生相互切磋相互讨论。

　　6、明确职责分工合作同心协力面对新教材、新内容充分发挥教师的主观能动性实行备课资料资源共享备课方式各施所长。同时通过相互听课、评课相互促进提高自己的教学能力更好地实现教学目的。

　　（六）本学期教学进度安排表

　　时间

　　教学内容

　　讲义制作

　　备注

　　9—1———9—7

　　军训

　　9—9———9—13

　　《劝学》

　　高一语文（3）组

　　周四作文

　　9—6———9—20

　　《劝学》

　　中秋放假

　　9—23———9—27

　　《师说》《获得教养的途径》

　　高一语文（3）组

　　周四评讲作文

　　9—30———10—4

　　《赤壁赋》

　　高一语文（3）组

　　国庆放假

　　10—7———10—11

　　《始得西山宴游记》

　　高一语文（2）组

　　周四作文

　　10—14———10—18

　　《江南的冬景》《像山那样思考》

　　高一语文（2）组

　　10—21———10—25

　　《沁园春·长沙》、专题一

　　高一语文（1）组

　　周四作文

　　10—28———10—31

　　《想北平》《我心归去》

　　高一语文（1）组

　　11—1———11—8

　　《六国论》

　　高一语文（3）组

　　其中考试

　　11—11———11—15

　　《阿房宫赋》

　　高一语文（3）组

　　周四作文

　　11—18———11—22

　　《念奴娇·赤壁怀古》

　　《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　高一语文（3）组

　　11—25———11—29

　　《我与地坛》《最后的长春藤叶》

　　高一语文（2）组

　　周四作文

　　12—2———12—6

　　《假如给我三天光明》《一个人的遭遇》

　　高一语文（2）组

　　12—9———12—13

　　《流浪人你若到斯巴》《安妮日记》

　　高一语文（2）组

　　周四作文

　　12—16———12—20

　　《荷塘月色》《听听那冷雨》

　　高一语文（1）组

　　12—23———12—27

　　《祝福》《林黛玉进贾府》

　　高一语文（1）组

　　周四作文

　　12—29———12—31

　　《林黛玉进贾府》

　　高一语文（1）组

　　12—31——————

　　期末复习

　　高一语文教学计划 篇8

　　又是一年九月开学季各位老师你们的教学计划准备好了吗?下面是高一语文上学期教学计划主要是从教学指导思想以及学情分析、教材分析、教学构想等方面进行规划希望在老师的带领下能让每一位高一新生爱上语文喜欢上语文。

　　一、教育教学指导思想

　　1、结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

　　2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验继续发现新问题探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　　二、学情分析

　　本届高一学生由于入学成绩总体偏低故情况不容乐观初中基础普遍不够扎实阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧且有相当一部分学生不重视语文。所以在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础强化针对性有的放矢探索改进讲与练的方法并努力提高效益就成为这一阶段教学的重中之重。

　　三、教材分析

　　新教材的体系和构建在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

　　一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;

　　二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式阅读部分不再以文体为中心编排而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;

　　三是编写了与教材相配套的语文读本作为语文教材的有机组成部分供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容培养学生的探究意识和探究能力。

　　阅读教材分为互相衔接的三个阶段：

　　高一阶段着重培养理解分析能力高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力高三阶段着重培养研讨、评价的能力。

　　呈现出”两大特点”:

　　一是人文性教材的文学气息浓对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大

　　二是工具性重思维训练重能力培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排但是篇目有所减少难度有所下降对于学生高中文言文的入门非常有好处。

　　写作教材分为互相衔接的三个阶段：

　　第一册按写作心理要求编排突出了学生个体主体能力要求

　　第二至五册按常用文体能力要求分点训练分体训练

　　第六册按写作过程编排突出了各种文体的共性要求。

　　第二册口语训练的重点培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

　　四、教学构想

　　1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想提高课堂教学的效果。

　　2、新教材的“减负增效”尤为重要加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结共同研究课堂三种方式的.变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

　　3、阅读教学要以“点”带面关注能力培养的不同层级目标不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

　　4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中让学生在老师的引导下开展活动。此外在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

　　5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

　　五、具体措施：

　　我准备从以下几个方面开展工作：

　　(一)、积极研究课改实施办法。

　　作为高一语文老师要认真学习语文新课程内容探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法。

　　(二)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境帮助他们树立主体意识根据各自的特点和需要调整学习心态和策略探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率有利于培养合作意识和团队精神。因此我们鼓励学生在个人钻研的基础上积极参与讨论及其他学习活动善于倾听、吸纳他人的意见学会宽容和沟通学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位努力创设交流、表达空间。

　　(三)、多阅读开阔眼界陶冶情操。

　　除教学上安排的阅读内容外我们将充分利用图书馆和网上的资源让学生阅读更多的课外知识同时要求做好摘记写读后感、随笔等这样提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平训练学生学会自己找资料既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。总之新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担而是为了帮助他们更好的理解课文。课上引导学生动起来质疑问难深入探究师生一起切磋学问砥砺思想;课外通过少而精的作业积累知识激发兴趣培养能力。课堂内外都要让学生意识到：自己才是学习的主人!

　　为完成教学目标我将团结协作发扬刻苦钻研的精神在集体备课、分工合作的基础上充分发挥电子备课、电脑教学的优势努力探索并走出一条课改的路子使学生真正想学、乐学和会学真正爱上语文这门课。

　　高一语文教学计划 篇9

　　一、教育教学目标：

　　引导学生阅读优秀作品感受其思想发展想像力和审美力。在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美提升审美境界。通过阅读和鉴赏深化热爱祖国语文的感情体会中华文化的博大精深、源远流长陶冶性情追求高尚情趣提高道德修养。在探究活动中勇于提出自己的见解尊重他人的成果不断提高探究能力逐步养成严谨、求实的学风。

　　二、双基教学要求：

　　引导学生能围绕教学目标加强语文积累在积累的过程中注重梳理。根据自己的特点扬长避短逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性掌握学习语文的基本方法能根据具体对象采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向提出自己的看法。

　　三、教材分析：

　　教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划“名著导读”可在课外自主安排。

　　（一）必修1

　　本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的`课文既有写景抒情的诗歌散文名篇也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌）提要钩玄（古代叙事散文）品人与品文（记叙散文）博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫.科波菲尔》。

　　（二）必修2

　　本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文）含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）情景交融（古代抒情文）对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练写作专题分别是：直面挫折学习描写美的发现学习抒情园丁赞歌学习选取记叙的角度想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。、

　　四、主要措施：

　　1、认真学习。学习新教材、新课标明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材扎扎实实备好课讲好课充分发挥课内45分钟的效力科学支配时间注重教学效果。

　　2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点设计好课堂练习灵活处理教材。

　　3、作文教学依据教材编写体例完成教本上的“表达交流”训练但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评提高批改实效。重视自能作文要引导学生、要求学生多练笔教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”以期评点学生作文时心态主动、亲切真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次课外练笔若干。

　　4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文提供给学生阅读努力通过学生的自身积累和教师的指导从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　　5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学引导他们自主钻研课文自奋其力自力得知；要突出研究性学习特点拓展课堂内容深化课文理解；要组织合作学习小组鼓励学生相互切磋相互讨论。

　　6、明确职责分工合作同心协力面对新教材、新内容充分发挥教师的主观能动性实行备课资料资源共享备课方式各施所长。同时通过相互听课、评课相互促进提高自己的教学能力更好地实现教学目的。

　　高一语文教学计划 篇10

　　一、指导思想

　　以《深圳市普通中学高一年级语文学科调研考试说明》为指导以学校教学工作计划和学部、语文教研组、高一备课组的具体要求为行动指南做好自己的本职工作。

　　注重积累夯实基础拓展思维提升学生的语文素养和能力扎实、稳步地推进高一语文新课程的实施。

　　二、学情分析

　　（一）学情：

　　1、本学期本人带高一（1）班和高一（7）班两班学生学习基础相对较好学习自觉性较强。

　　2、有少数学生对语文学习的兴趣欠佳对语文的重视程度不够方法不当阅读面狭窄阅读量少未形成良好的学习习惯。

　　（二）针对性策略：

　　1、语文教学以基础为主稳扎稳打适当拓展不宜贪多求快。

　　2、紧密联系考纲适量地补充教学内容注重迁移和拓展。

　　3、有针对性地进行语文学习方法的指导和规范答题训练。

　　4、激发学生学习语文的兴趣努力培养学生学习语文的各种良好习惯。鼓励学生大量阅读、积累勤于写作。

　　三、教情分析

　　（一）教情：

　　本人在内地高中连续带过三届毕业班具备了一定的知识和能力对广东的高中教育也有一定的`认识但还需更深入地吃透考纲、熟悉教材和高考情况。

　　（二）针对性策略：

　　1、积极虚心向老教师求教多参加听、评课活动融入集体备课精诚团结提高自己。

　　2、努力整合教材力争驾驭教材做到胸有成竹游刃有余。

　　3、认真学习教纲、考纲将教学和考纲要求相联系。

　　四、教学目标

　　1、以提高语文教学的效率和质量、提升学生的学习成绩为根本目标。

　　2、提高学生的语文素养使学生具有较高的阅读能力、写作能力和口语交际能力。

　　3、加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育提高文化品位使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力为终身学习和个性发展奠定基础。

　　3、引导学生掌握学习语文的基本方法养成自学语文的习惯；

　　4、按时完成粤教版语文教材必修一和必修二的教学。

　　五、教学内容

　　1、粤教版语文教材必修三和必修四

　　2、名著导学：《红楼梦》、《复活》

　　3、学校、学部和教研组、备课组布置的教学任务

　　六、教学进度

　　根据新课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周平均8节（必修）全学期总时数120节。

　　第一周到第七周完成必修三第十周期中考试第八周到第十四周完成必修四第十五周开始期末复习第二十周期末考试。

　　按高一备课组制定的教学进度开展教学。

　　七、具体措施

　　1、“文以载道”把教学与育人结合起来通过具体的文本熏陶学生陶冶他们的情操。

　　2、学习新大纲钻研新教材探索新教法提高备课质量体现知识和能力要求充分发挥教师的个性和优势提升学生的语文素养。系统地讲解相关基础知识并通过相关训练加以落实。

　　3、加强对学生语文学习习惯的培养加强常规工作的落实和检查并有阶段性检查小结和整改措施。强化语文知识的积累督促学生多摘抄、多写读书笔记、多练笔并检查落实。

　　4、以“阅读”和“写作”教学为抓手带动其它方面的教学工作。作文教学：本学期主要训练记叙文形成系列穿插在单元教学中进行。

　　5、运用各种方法提高学生课外阅读的兴趣和能力拓展学生语文学习空间增加课外阅读量丰富学生的知识面。

　　高一语文教学计划 篇11

　　一、本期的主要任务

　　1、完成必修3和必修4的教学任务；

　　2、加强基础练习落实单元训练努力提高学生考试成绩；

　　3、加强备课工作落实集体备课通过集体备课促进共同进步；

　　二、教育教学指导思想

　　1。结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念；

　　2。发现新问题探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　　三、教学工作

　　1、备课

　　（1）必修课教本的处理依据合理有利的原则单元组织的原则集体备课的原则改革创新的原则按时完成。

　　（2）教学内容的组织：

　　a。前半期完成必修3后半期完成必修4。

　　b。按照单元教学要求在教学中要突出各种文体的特点引导学生掌握相关知识要点并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来进行比较阅读研究从而深化对文章和单元要点的'把握。每个单元的教学完成之后组织并指导学生完成单元小结。

　　c。要提倡“自主探究合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学引导他们自主钻研课文自奋其力自力得知；要突出研究性学习特点拓展课堂内容深化课文理解；要组织合作学习小组鼓励学生相互切磋相互讨论。

　　（3）教材的备课

　　我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人要详细解说本单元的重点难点疑点要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见细致讨论最终达成共识。

　　2、教学

　　1。现当代诗歌和散文的教学

　　第一二两个单元的学习过程是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读注重对作品中意境和形象的整体感知与把握注意作品的多义性和模糊性充分激发学生的想象力和创造潜能积极地富有创意地建构文本意义。教师提供必需的作家作品资料或引导学生自行从书刊互联网搜集有关资料努力做到知人论世加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

　　2。演讲词序言的教学

　　学习三四两个单元应引导学生注重把握观点和材料之间的联系着重关注思想的深刻性观点的科学性逻辑的严密性语言的准确性。掌握基本的阅读能力：学会从宏观上整体感知理清思路概括要点努力从不同角度和层面对文本进行阐发评价和质疑；微观上学会根据语境揣摩语句含义运用所学的语文知识理解结构复杂含义丰富的语句体会精彩语句的表现力。

　　3。文言文教学

　　文言文教学要注重诵读培养语感理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向要引导学生注重读懂文章内容体会其中蕴含的民族精神积淀传统文化底蕴；学习用历史发展的眼光认识理解古代作品的内容价值用现代观念审视作品评价其积极意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练重点把握一词多义古今异义词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法重点学习判断句被动句省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。

　　4。写作教学

　　本学期写作教学的根本目标是激发培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想感情）转化为文字。由事物到认识再由认识到表达是写作的本质属性。写作能力实践性很强训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习要把说和写结合起来说一段话清楚明白有条有理；写一段文字文从字顺脉络清晰。要注意写作数量（不少于7篇）和写作速度（每小时不少于600字）。紧紧抓住课外练笔这个环节务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次每次不超过30分钟每篇三四百字要写在专用的课外练笔本上每学期期末装订成册作为满分作文成绩考核的重要依据。

　　高一语文教学计划 篇12

　　一本期的主要任务

　　1、完成必修3和必修4的教学任务；

　　2、加强基础练习落实单元训练努力提高学生考试成绩；

　　3、加强备课工作落实集体备课通过集体备课促进共同进步；

　　二教育教学指导思想

　　1．结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念；

　　2．发现新问题探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　　三教学工作

　　1．备课

　　（1）必修课教本的处理依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则按时完成。

　　（2）教学内容的组织

　　A．前半期完成必修3后半期完成必修4。

　　B．按照单元教学要求在教学中要突出各种文体的特点引导学生掌握相关知识要点并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来进行比较阅读研究从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后组织并指导学生完成单元小结。

　　C．要提倡“自主、探究、合作”的学习方式要有计划地引导学生自学引导他们自主钻研课文自奋其力自力得知；要突出研究性学习特点拓展课堂内容深化课文理解；要组织合作学习小组鼓励学生相互切磋相互讨论。

　　（3）教材的备课

　　我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人要详细解说本单元的重点、难点、疑点要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见细致讨论最终达成共识。

　　2、教学

　　1.现当代诗歌和散文的教学

　　第一、二两个单元的`学习过程是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读注重对作品中意境和形象的整体感知与把握注意作品的多义性和模糊性充分激发学生的想象力和创造潜能积极地、富有创意地建构文本意义。教师提供必需的作家作品资料或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料努力做到知人论世加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

　　2.演讲词、序言的教学

　　学习三、四两个单元应引导学生注重把握观点和材料之间的联系

　　着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。掌握基本的阅读能力：学会从宏观上整体感知理清思路概括要点努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑；微观上学会根据语境揣摩语句含义运用所学的语文知识理解结构复杂、含义丰富的语句体会精彩语句的表现力。

　　3.文言文教学

　　文言文教学要注重诵读培养语感理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向要引导学生注重读懂文章内容体会其中蕴含的民族精神积淀传统文化底蕴；学习用历史发展的眼光认识理解古代作品的内容价值用现代观念审视作品评价其积极意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法重点学习判断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。

　　4.写作教学

　　本学期写作教学的根本目标是激发、培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识再由认识到表达是写作的本质属性。写作能力实践性很强训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习要把说和写结合起来说一段话清楚明白有条有理；写一段文字文从字顺脉络清晰。要注意写作数量（不少于7篇）和写作速度（每小时不少于600字）。紧紧抓住课外练笔这个环节务必收到成效。每周坚持课外练笔3--4次每次不超过30分钟每篇三四百字要写在专用的课外练笔本上每学期期末装订成册作为作文成绩考核的重要依据。

　　高一语文教学计划 篇13

　　一、教学思想与教学目标：

　　遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》高举新课改理论旗帜以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息进行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念确立适应新课改的教学理念树立大语文教育观要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端在大语文教育观的指导下实行课程内容、课程实施等的根本变革构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合学校、家庭、社会语文教育相结合使语文教学将变得更加开放、创新教学过程中要紧密结合三维目标即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的'独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。

　　二、教学设想与教材处理：

　　本期完成“必修三”与“必修四”的讲授“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约７６课时完成。“表达交流”、“梳理探究”“名著导读”约２０课时完成。本期学习时间约为３０周教学任务应完成必修3与必修4两本教材。

　　新编语文教材与传统语文教材有所不同它以实现不同能力层级目标而划分“单元”着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排注重语文素养的整体提高。因此教师在使用新教材过程中要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：

　　（1）“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

　　“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成每教授完一个单元以后按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据 “表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇小作文四篇每两周一次大作文一周一次小作文都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文作文范文要起到示范作用对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行总计作文课时为30课时。在这过程中必须每一周要求学生写一篇周记。

　　本期周记要求主要依据学校所发资料《作文周计划》完成主要针对议论文形式进行训练。

　　同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点带领学生走出教室走向社会和自然。同时要继续组织学生课前3 分钟演讲并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等加强学生演讲与朗读的能力让学生听说读写素质得到全面发展。

　　（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

　　为了避免教学的单一性也为了调动学生学习积极性在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

　　（3）“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合以点带面的形式进行。

　　“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则以课内为点课外为面辐射开来扩充教学内容及增强学生的知识积累提高学生的语文能力。

　　如“梳理探究”部分就会依据教材教师与学生一起搜集编写知识资料依据教材进行整体上的分析和探究并进行总结归纳形成文字材料统一印刷让学生课外进行阅读与背诵。

　　如名著导读中的《红楼梦》《高老头》这些文学名著主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料并写出影评基本上不占用课堂时间。

　　（4）、精讲“教读课”指导“自读课”逐步形成探究式能力课型。

　　每个单元精讲1—2篇“教读课”以“课”为例举一反三侧重能力的全程培养突出以学生为中心的思想努力改变教师教学方式从而促进学生的学习方式转变以达“教为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主强调自学课型的内在特点和学法指导不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

　　（5）以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。

　　新课改并不是就不考学生了依然要用检测题对学生所学知识进行了解书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以一个单元结束很有必要进行一次测验有利于促进和提高学生学习语文的积极性

　　（6）、推荐课外阅读书籍扩大学生阅读量不断提高语文积累和素质。

　　充分利用学生的课余时间学生的课外阅读必须安排一定的课时对学生进行阅读指导提出具体的阅读意见做到有计划、有措施、有效果不搞形式不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教

　　因“校”制宜将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

　　三、教学内容具体安排：略

　　高一语文教学计划 篇14

　　高一上学期是一个重要学习阶段的起始也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点热爱并投入地学好这门课程不仅扎实基础学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此本备课组制定以下计划。

　　一、教育教学指导思想

　　贯彻《普通高中语文课程标准》树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神、合作意识具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯帮助他们掌握知识点的学习方法为终身学习准备好必备的能力。发现新问题探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　　二、 教学设想

　　面对学生薄弱的语文基础强化训练夯实基础落实日常教学是关键。在日常教学中主要抓好以下的环节：

　　(一)阅读方面充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面培养学生自学语文的能力。较有思想性、篇幅短小的文言短文提供给学生阅读养成学生每周阅读翻译文言文的习惯努力通过学生的自身积累和教师的指导从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力培养学生阅读浅显文言文的能力。

　　(二)在写作方面坚持每周几篇课外练笔每两周一次大作文的训练。

　　小作文从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面让学生把握写作运动的内部规律从根本上提高写作能力。

　　(三)口语训练方面结合诗歌教学开展诗歌朗诵训练扫除学生练习口语的心理障碍训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面结合单元教学穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练使学生能自由流畅地表述自己的见解养成文明得体的说话习惯。

　　(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字另一方面是为了训练学生的“坐功”这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句有利于学生开拓视野积累写作素材提高口头表述能力提高学生的文学修养。

　　三、 教学策略

　　1、 改变观念加强学习增强新课标意识重视知识更新。

　　(1)要认真学习新课程标准重视语文教育的`人文价值和思维训练的特点。

　　(2)要加强学习研究重视知识更新订阅书报杂志阅读理论专著及时更新观念提炼信息充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合在教学实践中参悟道理总结经验提升素质。

　　(3)重视备课组建设充分发挥集体的知识和力量不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　　2、重视思维训练注重能力培养增强素质教育意识扎扎实实学好课本。

　　(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计还是教学流程的操作都要重视师生的互动的过程让学生有足够的思维空间和表演空间把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　　(2)重视每堂课的收效重视每个知识点的教学力求做到重点突出训练到位把功夫花在基本功的培养上。

　　(3)注意初高中的衔接重视语文学习习惯的培养注重非智力因素的开发提升学生良好语文学习的心理素质培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　　(4)持之以恒地做好提优补差工作防止两极分化的过早出现。

　　3、 重视作文教学努力提高学生语文学习的整体水平。

　　设想：充分挖掘教材资源努力探寻阅读与写作的关系密切联系社会生活注意开发现实生活中的作文教学资源课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说有以下五个方面的思考和做法：(1)分解能力讲究专题性。每次写作“写什么”、“怎么写”都要明确到

　　位决不含糊。

　　(2)重视作文教材细化作文能力。如观察生活如何观察?怎样才能培养感受能力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述这大大有助于作文能力的细化因此决不能弃教材于不顾。

　　(3)序列优化讲究实效。每次训练后重视评奖的及时性为学生提供或分工下水或从学生习作中提取或收集佳作为我所用努力做到做一次作文有一次收获。

　　(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口快速思维;二文明应答得体应和。

　　(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段能力训练如联想和想象二是二次作文重在锤炼学生提升作文的能力三是延升性作文主要是完成作文单元后的练习。

　　4、加强语文第二课堂的组织充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”目的是培养学生的文学素养提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣培养动脑动手的学习技能与习惯创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”目的是激发同学们的写作兴趣提高学生的写作能力丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园爱我中华’即兴演讲赛”目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质促进学生的全面发展形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。