漫画《小猫照镜子》教学反思

　　在作文中要激发学生的作文兴趣就要从学生喜爱的事物入手利用漫画来激发学生的写作兴趣提高学生的写作水平是一条行之有效的途径。

　　作文源于生活漫画也源于生活漫画与作文之间的桥梁就是“生活”。新课程标准也指出：写作教学应贴近学生时间让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。漫画能够激发学生的写作兴趣培养学生的观察力与想象力克服作文内容空洞、千篇一律、千篇一面的现象张扬学生作文个性从而构建起生活、漫画与作文之间的一条绿色通道。

　　一、挖掘漫画培养想象能力。

　　儿童具有喜欢想象、乐于幻想的天性放飞学生的想象让学生的心中活跃着栩栩如生的意象是作文教学的重要点。在课堂中利用漫画注重细节方面的挖掘仔细地观察漫画中的情节尤其是细小的情节非常重要这些往往都是思维的激活点语言文字的训练点。漫画中最为精彩的便是夸张的表情。

　　在教学《小猫照镜子》漫画作文课时根据画面的内容我引导学生说一说你看到了什么想到了什么。因为漫画的内容对学生来说颇据感染力 。因此学生便能畅所欲言根据画面中小猫不同的动作、神态展开想象的翅膀绘编故事。

　　有的学生说：有一天小猫来到哈哈镜前当他在第一面镜子里看到自己高大威武的样子时得意极了自豪地说：“瞧我多威风看谁还敢欺负我！”说完小猫挺着胸脯腆着肚子迈步来到第二面镜子前“呀！”小猫惊讶地叫起来“我怎么变得这么瘦小呀！” 他伤心地低垂着头“以后他们欺负我可怎么办呀！”

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉。”漫画包含着一个个鲜活有趣的故事贴近学生的生活为学生所喜爱。我认为充分利用漫画引导学生赏析漫画培养想象力激发写作兴趣效果是非常明显的。学生们都被幽默风趣而富有哲理的漫画所深深地吸引了。

　　二、解说漫画训练表达能力。

　　在学生们欣赏漫画时我发现有的学生对漫画的画意难以理解有的学生虽能理解却无法恰当的表达出来。针对这一情况及时启发他们要正确理解漫画并教给他们观察漫画解说漫画的方法。在指导学生观察漫画时有意识地培养学生观察的兴趣培养良好的观察习惯和观察方法。重点教学生观察的顺序、主次、细节等。让学生观察一幅漫画引导他们由表及里有浅入深的进行想象。使他们兴致勃勃地观赏着想象着述说着。在欣赏中培养了他们的想象能力激发了写作兴趣。

　　三、结合生活畅述所思所感。

　　先不谈学生们的发言是否精彩是否说到点子上但我了解他们感受到了他们内心的那股强烈的、激动的、想表达自己想法的激情。学生的能力有限今天他们能够畅所欲言本身就是一次进步也许这正是漫画的魅力所在使得他们有话可说有真心有真情。学生的语言是自由的语言他们的内心融不下半点的隐藏。因此我想说此时的学生看了漫画之后内心已经有了写作的灵魂了因为他们说出了自己的想法说出了自己的个性。他们把自己印象中最深、最受感动的内容表达了出来他们试着去回忆经历过的事件试着去欣赏那些美好的东西试着去发现能够触动自己内心的`事物；试着运用个性化的话语和表现手法去畅谈个性化的认识感悟反映个性化的生活经历抒发个性化的真体验、真感受。因此漫画给了学生毫无顾忌地释放心灵窗口。

　　四、写写漫画提高写作能力。

　　我们将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事更容易扣开儿童思维情感的大门成为学生说话、写话的源泉之一。它不仅架起了学生思维的桥梁而且给学生提供了一个广阔的想象空间使先生们情不自禁地让画面中物变成有外貌、有语言、有心理活动的活生生的物。因此组织学生仔细观察漫画从漫画中的故事入手给学生提供一个丰富作文内容的机会引导学生走进漫画走进作文激发兴趣提高学生写作的积极性。

　　五、自己的想法：

　　1、新课程的课堂是开放的那么漫画作文课堂教学时间是否也能开放呢？

　　2、注重指导尤其是漫画作文的指导走出作文教学的低谷开创漫画作文教学的新路收获教学成功的喜悦。

　　3、一定要让学生结合自己亲身经历过的事情谈谈看法让学生置身于教师精心设计的生活化的真实情景中。此时的他们才会忘记自己在写作文而不过是在急切地说出自己的心里话而已。这样思维活跃灵感迸发了提笔写文就不必左右顾及。他们的思绪才能放飞情致才会酣畅灵感就会迸发。