我们有一些启发后不如来好好地做个总结写一篇心得体会这样能够让人头脑更加清醒目标更加明确。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的幼师读书心得仅供参考欢迎大家阅读。

幼师读书心得1

　　近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书心中有很多感想现想与大家同分享。备课无论在什么时代都很重要撇开学生因素一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深入对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时必须明确自己的角色定位按照新课程的要求帮助幼儿制定适当的学习目标并明确和协调的达到目标的最佳途径；在教学过程中全面体现新课改的基本理念并常设丰富的教学环境激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加吸取各项经验丰富自己理论知识。

　　在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质促进每一位学生的发展教师要注意在思想上全面把握改革思路在实践中全面贯彻改革精神让每位学生都有其“个性”发展每个人的优点各有不同应针对每位幼儿的性格特点年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课的时候必须是要考虑的只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》这是一节看图讲述活动针对大班幼儿的年龄特点在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容并注意到细节部分这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的能力各有差异语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事还需丰富故事的内容说出好听的词语。这部分的'幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分给予较少的指导语；而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要给予多点指导语言。

　　其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透从而促进学校教育中心的转移使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能服务于学生发展的功能。

　　现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分如大班的10以内的减法运算老师在备课的时候会考虑到利用幼儿的生活经验设计一个超市的场景每人手上有10元钱超市里的商品都有明确的标价“我拿10元钱去买2块钱的橡皮我还剩下多少钱？同时转换成减法运算就是10—2=8”等等这样的活动形式不仅是提高了活动的有趣性也将繁琐的数学活动变得简单化让幼儿更有兴趣去主动地学。

　　最后我想谈谈我对教学设计的几点看法针对新课标的理念我认为自学辅导模式、问题教学模式“探究——发现”模式等等都是能够体现其特点的向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程它受学科的特点教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。

　　备课对于任何一位教师都是至关重要的它是教学活动中最基础也是最关键的一环节只有做好它才能上好课才能提高教学的质量以上是我的一些感想有许多不足请谅解。

幼师读书心得2

　　最近我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想"说"什么》。其中有一个章节谈到"培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍"。

　　在学习这5个诀窍之前要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

　　诀窍1允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶这些都是负面的情绪密码。

　　诀窍2尽可能鼓励孩子多多表达好奇与开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥及至最大)。例如孩子抓起一本图书或是杂志开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重你不妨先观察一会儿看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后要让孩子知道你认可孩子的兴趣也对此表示欣赏："这本杂志很棒对不对?上方的图案也很漂亮纸张也很棒哟。"如果你不想让孩子撕杂志那就那另外的纸换下它同时要跟孩子说："这本杂志不能够撕这有一张纸你能够随便玩。"

　　诀窍3排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭如果我们忽视孩子的这种表现或者对孩子的哭闹不予理睬这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码这样不仅仅对孩子没有帮忙反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下我们能够把孩子抱起来让孩子背对那个人也能够请那个人把眼镜摘下来或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜以便消除孩子的负面情绪。

　　诀窍4用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如小孩子正因饥饿哭泣时不好只是喂他也要花时刻同他说话："我听到了孩子你此刻饿了对吧我们找点东西来吃吧!"若孩子被汽车喇叭声吓到了你能够跟他说："那种声音真可怕把你吓坏了。"孩子开心地荡着秋千你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受能够发出夸张的声音比如"哇——"的一声或者说："你玩的很开心对不对?"这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可同时也能把孩子身体的`感觉用语言描述出来。

　　诀窍5明白孩子的愿望他想要变得与大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面想要看看那些奇妙的电线与插头这时父亲平静地说："索尼娅若果插头在插座里电线就会有电你碰它会受伤到我这来我给你看看这段没有电的电线看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!"然后索尼娅走到父亲面前听父亲简单描述了一下电线与电流的用途就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句："索尼娅谢谢你不去玩那些电线我爱你。"在这件事情上首先父亲以平静的语气与孩子说话并干预了她的危险举动尽管孩子不能完全听懂父亲的意思但她明白说话的含义与语调。其次他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后"谢谢你我爱你!"他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动与反应都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感与谐的大人。

幼师读书心得3

　　通过对《中国师德手册》的学习对于从事多年的教学工作的我对它又加深了一层认识。

　　一、教师要经常自省。

　　我认为教师这项工作体现师德的意识是很强的。为人师不仅要对幼儿负责也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学也可以应付过去这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神就可以在一日工作完了之后自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己这是积极进取的表现。一个人贵在自知之明这需要有自省作为手段。不省自己就不知道自己长在哪里缺在何处一个人缺乏自知之明容易骄傲自满时间一长就会脱离群众就会退步就会降低自己威信。当然只有自己努力才是唯一的方法。

　　二、要正确对待幼儿的`意见。

　　师幼之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师幼关系教师与幼儿之间的教与学的关系实际上是一对矛盾处理得好会教学相长形成一种师徒般的师生关系但处理不好会产生对立情绪。老师应去研究幼儿的心理研究人的个性因为每个幼儿都有不同的个性然后根据不同个性的幼儿去因材施教去处理一些问题才能收到良好的效果老师要多了解幼儿的要求只要多了解幼儿的要求我们的办法才会更多处理问题会更慎重师幼间只要形成了一种和谐关系教学工作、思想工作就会比较顺利。

　　三、必须树立平等对待观。

　　我觉得每个幼儿都有自身的闪光点只是我们老师没有把他发掘出来。每一位幼儿都是祖国的花朵。我提倡平等对待教师应服务于全体不厚此薄彼努力做到一碗水端平让所有幼儿同乘一辆前行的车；教师应服务于全面促使其全面发展。

　　四、建立良好的师幼关系促进幼儿的智力潜能开发。

　　作为教师深感责任重大对幼严格要求固然是必要的但不能认为师幼间就是一种教育与被教育的简单关系因为这种不平等的师幼关系会阻碍师幼间的平等交流观点具有权威性久之则会压抑幼儿的潜能。

幼师读书心得4

　　今天我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中认为只要制订好计划班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒指到东孩子就得向东幼儿完全不知道教师有什么安排幼儿是一个盲从的状。

　　针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的.空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢需要我们等待这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答按照孩子的想法作者在教室中丰富了一些简易活动材料。

　　通过作者这两方面的阐述我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中如：户外活动前通过提示牌让幼儿了解去哪儿站几路队要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。

幼师读书心得5

　　在读了《告诉孩子你真棒!》这本书以后内心的触动也是非常大的。“在漫长的人生路上每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗沉着应对于是成功了;心理素质差烦恼缠绕难以自拔于是倒下了。就像一个木桶它的盛水量不取决于最长的那块木板(智商)而取决于最短的那块木板(情商)。”好有哲理的一句话从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长我们不好给以孩子过高的期望。其实你的孩子就是你的孩子没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自己的个性每一个孩子都应该有属于他自己的生活方式及兴趣爱好不一定是非要学习别人成为别人的复制品。因此当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候我们就应从孩子自身的角度出发把他的过去和此刻拿来进行比较哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好远远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母就应用你的温暖去呵护关爱他成长而不是带给他消极能量。

　　其实孩子们每一天都在寻找别人的认可与理解盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时就会表现出明显的抑郁既影响健康还会产生厌世情绪甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子为什么他们总是在犯错之后还是改但是来其实他们的心并不是真的很坏!一向想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的.“待遇”。他是这么想的：大家都不喜爱我连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动跟人家接触的时候动作个性粗鲁常伤害到别人他的力气也比较大常喜爱起脚踢向别的小朋友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄正因大家都不跟他玩因此心里很难受。其他老师对他的态度都是很严厉的。有一次我上课我故意点他起来回答问题时发现他的答案是最好的我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐!之后还问我“老师还有什么事需要我帮忙的吗”当时我对他的举动

　　感到无比的震惊!确实我给他的信任让他感到很自信和骄傲正因老师已经认可他是个能干的孩子了!

　　我坚信在以后的日子里我会常告诉孩子们你真棒!

幼师读书心得6

　　到现在为止这本书我读了两遍第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下可是到第二边读的时候作者对于生命的理解深深的震撼着我的心灵也深刻的影响了我的内心思想。

　　读《完整的成长》“完整”两个字首先触动了我的心弦在书的背面对“完整”做了件的解释。何为“完整”这里的完整不是完美人不会完美也无需完美完整是表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程而这个过程即是儿童自我创造的过程。

　　儿童的成长应该是完整的然而在现实生活中幼儿的成长却是不完整的如何使幼儿做到完整的成长这需要家长、老师的共同努力更需要那我们运用正确的方法。而这本书通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。

　　一、儿童自己创造自己

　　人的成长都将从身体开始经历情绪、感觉上升到心理认知然后有精神升华。这些奇妙的内在部分将协助儿童创造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的'障碍一步步创造自己一步步完整自己这是儿童成长的开始也贯穿幼儿发展的始终。因此在幼儿自己创造自己的同时我们成人要给于儿童充分的自由让儿童自己找到创造自己的方法。

　　二、儿童是自己身体的主人

　　儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。

　　爱可以把各种场所变成儿童的家在儿童自己家中大多数孩子可以自由的支配自己的身体他依靠身体来探索外界以此上升到头脑这是发展他未来一切发展的开始。因此身体的自由对于孩子来说尤其重要。

　　反复的活动四肢让身体自由这是儿童的第一个自由这一阶段四肢的活动就是快乐就是成长就是一切。

　　三、隐藏在儿童身体内的生命力

　　儿童体内天生就隐藏着生命力我们不被儿童发现是因为我们缺少生命力。然而我们想要做好教育工作就必须让儿童发现自己那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由如果身体被他人支配就会产生截然不同的结果所以我们要更加都懂尊重孩子的身体自由使其生命力延续下去。

　　四、儿童是自己情绪的主人

　　情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分我们要理解孩子就要了解孩子的情绪；我们要接纳孩子就要接纳孩子的情绪；我们爱孩子就要包容他的情绪。

　　幼儿刚刚进入幼儿园难免会有害怕的情绪最直接的反应便是哭孩子为什么哭呢？是因为这时的她心里有种强烈的不安感这种不安是他感到很难过这时候老师应该了解幼儿心理的情绪才会找到有效的解决方法。

幼师读书心得7

　　我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界破坏了儿童世界的法则还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做而是要认真了解孩子的世界读懂他们的内心当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候你才能和他们成为朋友开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的.而在这之前一切都显得徒劳无功。

　　孩子的敏感期即为关键期而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键作为一名教师要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

　　很多时候孩子常常不明白自己犯了错误但是当他们一旦意识到就会自己反省他们有自我反省的潜质而作为教师的我们要耐心的等待幼儿改正错误这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导家长的支持配合家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础促进幼儿健康快乐的成长。

幼师读书心得8

　　我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现许多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实读过此书之后感受颇深。许多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界破坏了儿童世界的法则还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做而是要认真了解孩子的世界读懂他们的内心当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候你才能和他们成为朋友开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的而在这之前一切都是徒劳无功。

　　孩子的敏感期即为关键期而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键作为一名教师要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

　　0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候要正视这个问题而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段他们用口去探索这个未知世界从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下采取满足孩子口腔的味觉和触觉给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长孩子的手及其他器官也会出现敏感期到那时孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反许多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象这很大一部分因素是家长的制止的原因。

　　2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪由独立个体成长到群众生活。许多时候我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的'敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿我们要给他们充分的选取不好谴责还自己的行为若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察皮亚杰认为:儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发

　　展对幼儿进行了解是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅仅如此许多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素表现友好、用心的交往行为就会受欢迎而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但许多时候这两种幼儿都会受到老师的关注而经常会不记得“受忽略儿童”不受欢迎也不受排斥。这时我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。即使在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

　　年纪再大一些的儿童比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑不进如此还要重视家园教育幼儿园是孩子的第二个家是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

　　许多时候孩子常常不明白自己犯了错误但是当他们一旦意识到就会自己反省他们有自我反省的潜质而作为教师的我们要耐心的等待幼儿改正错误这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导家长的支持配合家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础促进幼儿健康快乐的成长。

幼师读书心得9

　　读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书感慨万千。这本书记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性会影响别人推荐转学时她想:必须要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。

　　“巴学园”真是一所奇妙的学校当小豆豆第一次来到那里校长就和蔼可亲地让她介绍自己“随便怎样说都行”小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午情绪好极了。

　　“巴学园”的孩子能够坐在用废旧的电车改做的教室里孩子们能够根据自己的意愿选取想学的科目也能够跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课孩子们不仅仅是用耳朵听更是用心去体会他们光着脚跳来跳去感受着节奏、韵律。学校运动会上身体有缺陷的孩子总能拿到第一而这一切都是校长的精心设计。

　　“不要把孩子束缚在老师的计划中而是让他们到大自然中去孩子们的`梦想比老师的计划更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。

　　一段“巴学园”的生活让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子奠定了她一生的基础。

　　我将书中感悟到的见识运用到实际工作中在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如:我班的陈志刚小朋友聪明、调皮在别人的眼里他是个典型的多动症孩子整天摸这动那一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂经常与别人说反话老师说请小朋友坐好他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效不少家长要求孩子远离他。我透过与志刚的家长谈心明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察发现他十分喜欢车也爱画车。投其所好我们两人共同探讨与车有关的话题他兴趣猛增滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”明白那么多名车他所画的车部部形色兼备十分漂亮。

　　我试着与志刚小朋友进行了几次谈话将他的优点告诉全班小朋友请他自己讲他最喜欢做的事将车的有关状况说一说将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起自然改变了对他的看法和态度慢慢与他接近理解了他。志刚小朋友融人到群众怀抱各方面都有很大进步。

　　透过读书我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情莫过于有眼睛却发现不了东西有耳朵却听不到声音有心灵却无法理解真、善、美这是值得我们幼儿教师深深思考的。

幼师读书心得10

　　读完《陶行知教育名篇精选》这本书让我受益匪浅。

　　“没有爱就没有教育”作为一名伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀倡导并实践了爱的教育他爱教育爱学校爱学生称学生和学校为“爱人”令人震惊也给我很大的启示。

　　当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。因为他在多年前提出并研究的问题正是今天我们所倡导的的理念。

　　书中也谈到民主的教师必须要有

　　1、虚心；

　　2、宽容；

　　3、与学生同甘共；

　　4、跟民众学习；

　　5、跟小孩子学习；

　　6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。

　　通过读书使我学习到了：

　　1、教师和孩子是平等的我们的教育要以幼儿为本有一颗宽容的.心公正地对待每一个幼儿。

　　2、尊重就要学会宽容与接纳孩子教师对孩子的内心深入的宽容为孩子提供充分表达自己的机会和空间。

　　陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑里有爱迪生。”尊重孩子还要学会欣赏孩子特别是对个体幼儿、更要努力发现他们身上的闪光点并把这闪光点放大让每个孩子都有展示自己的机会让每个孩子都在成就感中获得自信。如果我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

幼师读书心得11

　　我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界破坏了儿童世界的法则还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做而是要认真了解孩子的世界读懂他们的内心当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候你才能和他们成为朋友开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的而在这之前一切都是徒劳无功。

　　孩子的敏感期即为关键期而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键作为一名教师要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

　　0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的`发展都有必须的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候要正视这个问题而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段他们用口去探索这个未知世界从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下采取满足孩子口腔的味觉和触觉给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长孩子的手及其他器官也会出现敏感期到那时孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象这很大一部分因素是家长的制止的原因。

　　2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪由独立个体成长到群众生活。很多时候我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿我们要给他们充分的选取不好谴责还自己的行为若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅如此很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素表现友好、用心的交往行为就会受欢迎而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候这两种幼儿都会受到老师的关注而经常会不记得“受忽略儿童”不受欢迎也不受排斥。这时我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

　　年纪再大一些的儿童比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑不进如此还要重视家园教育幼儿园是孩子的第二个家是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

　　很多时候孩子常常不知道自己犯了错误但是当他们一旦意识到就会自己反省他们有自我反省的潜质而作为教师的我们要耐心的等待幼儿改正错误这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导家长的支持配合家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础促进幼儿健康快乐的成长。

幼师读书心得12

　　这几天一直在读一本书——薛瑞萍老师的《给我一个班我就心满意足了》。书里的文章多半是随笔而且写的也都是平时在教学中和班级管理中的点点滴滴情真意切令人不得不深思。

　　薛老师对爱读书爱学生同样重要的执著深深打动了我们。正如薛老师所说“如果给我丰厚的收入以及足够高的职位我还会要求更多的东西。然而只要他们是爱我的'给我一个班我就心满意足了。”多么朴实的话语作为一个老师需要的就是一个班。

　　他把教育事业当成自己的事业把带给学生一生的幸福当成一生的追求而我们有时把教育当成自己谋生的工作。但责任感又使我不得不竭尽所能地支撑下去。

　　俗话说：“做一件好事不难难的是做一辈子好事。”一个老师一天、二天读书并不难但一个老师能够长期像薛老师每天读书。难！在薛老师身上我们看到“大量的、高品位的阅读；自由的、诚实地书写；勇敢地、大胆地思考——这就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道。”薛老师的这段话是对她一生工作的最好概括。更让我们看到了一个宽容、机智、理性的薛老师在教育中薛老师像对待自己的孩子那样对待自己的学生宽容自己的学生而不是不允许孩子们犯一点错误这样的胸襟又怎么会生学生的气即使遇到了经常犯错误的学生薛老师也并不像很多老师采取的措施那样对学生大批一顿恰恰相反很多时候薛老师是很讲究技巧的。但她的技巧不是一般老师都能学得会的。

　　正如她的学生所说“我们的语文课就像一首歌一幅画。我坐在里面光是听就觉得好幸福”。薛老师那独特的人格魅力、教学艺术魅力、学识魅力征服了我们只有爱教师这份事业爱自己的班级爱这些孩子们爱读书。这样的坚持才能创造出这样的奇迹。

　　读完这本书里面还有很多我意犹未尽的东西至于是什么我至今没能理顺但我想她的好多思想和观点在影响我开始思考我与孩子的读书生活。

幼师读书心得13

　　本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉。J。柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系关注了保教人员、家长和社区成员的关系以优质教育的思想系统构建了托幼机构的创造性课程。

　　《托幼班创造性课程》是理想的更是现实的。所谓理想的就是有追求有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样设定幼儿发展的目标是落实课程理想的主要步骤也是保教人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上再拟定各类工作计划。本书所展示的计划较为具体、直观又有示例清晰明了有操作性。《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点是将一般的幼儿发展目标落实到特别的幼儿身上为设定个别化目标真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程是以评估特定幼儿的发展需要为前提的。该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程示例生动、有趣。尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一些方法和策略具有很大的.借鉴意义。此外该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”这些观点一方面是体现了教育机构环境的特点另一方面是体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为知道等方面提出了许多可操作的策略。

　　《托幼班创造性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时幼儿的发展就成为可能。《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需要如何满足幼儿的需要如何知道幼儿具体的行为如何调整幼儿特定的情绪。涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的准备涉及幼儿在活动中需要的基本技能涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象涉及幼儿在活动中可能产生的困惑涉及可能产生的同伴交往或成人的交往当然也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略。该书在这些方面的表述是很清晰的也是具体生动的。

　　看完《托幼班创造性课程》我深切感受到一个优秀的幼儿教育课程方案是扎根于幼儿生活的是能真实反映幼儿的需要和能力的并且有强有力的理论指导有坚实的实践基础。我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力量也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考。

幼师读书心得14

　　最近读了《浮躁与静心》这本书还没有打开书页书名就已经感染了我那几天我就觉得自己是个浮躁的人需要静心这本书真的是买得恰到好处。终于这本书在半个月的时间里看完了与大家共同分享。

　　读“贫穷只是生活的外衣”有感：我们当中肯定有人经历过童年时代艰难的岁月至少我就是一个吃过胡萝卜为主的米饭穿过补丁的衣服但是日子总算过来了。所以现在的我不是把金钱看得很重因为我也知道比我富裕的人比比皆是比我贫穷的人也无处不有我有现在的生活很满足了。正如作者所说的“我相信贫穷不是什么罪过富有也不是什么美德。如果因贫穷而卑微而抬不起头来才真正使人所鄙夷。而富有的人应该心中充满爱去享受、珍惜自己和别人的生命。”

　　对于金钱的看法我始终抱着一颗平常的.心有则多用无则少用不必太吝啬也不必太奢侈。在这篇文章中我特别鄙视主人公的班主任就因为主人公由于贫穷穿了妈妈以前的式样老旧、滑稽的衣服而轻描淡写地说了一句话：“你们家没有人管你了？穿成这样就来上课。赶紧回教室去不要在外面给我丢人。”我想这是作为一名人民教师应该说的话吗？他的师德他的关爱就是这样体现的吗？我很气愤当然这也给了我启示我作为一名幼儿教师我千万不能以这位班主任为榜样孩子们的内心都是很脆弱的我们的言行举止要时刻尊重孩子们循循善诱、关爱呵护这才是我们需要做的不是吗？也许我这一生不会有什么大荣誉但是我会时时刻刻记得我是一名教师我会努力地去关爱孩子们、教育孩子们。

幼师读书心得15

　　最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题一个个的案例一个个分析都是从教师教育上发生的实例掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念如何跟家长沟通使家园合作更有效。

　　家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务以便双方能达成教育共识形成教育合力促进幼儿身心健康发展。

　　家长工作难做但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩有的家长自己早上想睡懒觉便很晚才送孩子来园不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时还应经常召开家长学校的交流会让家长及时了解孩子在幼儿园的表现教师也有更多的时间对家长进行教育引导可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

　　作为从事教育职业的每一个教师特别是我们幼儿教师重在研究学校教育的同时还要研究家庭教育重视家教指导工作。因此教师与家长的互动与沟通是十分重要的将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说在双方沟通中怎样善于抓住时机在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识还存在着一定的难度。

　　如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

　　教师每天与家长接触时间虽然短暂但三言两语中也能反映出一些问题这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去我总认为时间短与其拐弯抹角不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状弄得家长十分尴尬孩子也害怕。这样既不利于孩子克服缺点也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开既然选择了教师就意味着要面临很多挑战需要寻找更多的钥匙……

　　最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处使我深切地感受到多读书可以变聪明变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明才可以勇敢地面对困难用自己的方法来解决问题。这样就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

　　阅读中我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识其中《做一个专业的幼儿教师》一书中不仅有一些理论性的专业知识更是列举了一些老教师多年经验的实际案例对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有“抓伤”事件一起简单的抓伤事件由于两个老师的不同态度以及说话的技巧事情也经过了两三个转折这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说组织好语言不然出口之后往往会收到不一样的效果同时也告诫我们老师这一职业的严谨性应为我们要面对的家长是各行各业的人他们不是单一的从事一个职业的面对不同的人也要有不同的处事技巧学会了这个才能给我们的工作带来便利自己也能在工作中有所收获。

　　另外我们无论是面对面对家长和孩子都要用心无论什么事情只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子我们用心对待孩子家长也会感觉得到对于我们的工作他们自然而然的就会给与支持与鼓励这些都是相关联的。另外虽然工作中会遇到很多不顺心的事情但我们尽量不要表现出来我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟要有海纳百川的气度。

　　我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话最合适的莫过于“微笑面对每一天真诚对待每一位家长爱心呵护每一个孩子。”

　　少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高与其始终如一的学习是分不开的所谓活到老学到老庄子说吾生也有涯而知无涯。知识是没有穷尽的坚持学习让人始终处于不败之地。反之没有知识的不断补充和积累人便会落后于时代。歌德说过谁落后于时代就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

　　对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说没有任何力量比知识更强大用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习而读书就成了我们最有利的知识武器通过书本我们可以充分利用业余时间也不受空间的限制方便的学到新的东西扩展新的思路。总的来说读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

　　一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题从而少犯错误少走弯路。

　　牛顿说过他能取得如此巨大的.成就是因为站在巨人的肩上看得更远科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史记录了所有的新发现记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论才能在一个更高的高度上来看问题不再犯同样的错误并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶是他们的研究成果和经验的体现通过对他们的学习发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说人类社会的延续和发展也是这样来实现的。试想如果每个人都是从头开始那么无论多么伟大的人做出多么大的贡献人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。

　　二、读书开阔人的视野

　　书本中的知识可谓是包罗万象他能拓宽我们的视野让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题事物都是广泛联系的现代的许多实践都证明了各种信息的相关性如果只知道一个领域的信息必然会有碍于自身的发展掌握更多方面的知识才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过现代科学已没有明显的界限你必须对相关的科学都有所了解才行。

　　在这方面伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范他虽然只上过中学但由于他发奋读书十九岁时就能用十二种语言说话和写文章在参加工作实践后他也没有间断过学习和研究从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。

　　从它的经历中我们可以体会到知识的力量更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

　　三、读书有助于我们树立正确的人生观

　　人生来无善亦无恶关键是正确的引导。在人的成长过程中有一位良师益友就能起到很积极的作用书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师它能教你如何做人做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海使我们充满崇高的欢乐和思想从而使我们入神忘情灵魂升华。

　　所以我们要倡导并支持读书读万卷书行万里路做一个称职的教师以带动教育事业的蓬勃健康的发展教师不仅要多读书还要读书广。