作为一名优秀的教育工作者可能需要进行说课稿编写工作说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的儿童诗两首说课稿希望能够帮助到大家。

儿童诗两首说课稿1

　　教材简析：

　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想想把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景如"街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水"生动地展现了一个个快乐场面。

　　设计理念：

　　在儿童的眼睛里世界是那么美丽；在他们的世界里生命是那么自由所以在他们看来梦想可以无限飞翔快乐可以无限传达。因此教学中应放手让学生朗读让他们读个够读个透结合诵读以自己的生活体验感悟文本体会诗歌情感并且鉴赏诗歌写法用诗化的语言表达自己的感受。

　　教学目标：

　　1.借助拼音读准生字"丫""汲",读读记记"花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水

　　墨画"等词语。

　　2.有感情地朗读诗歌想象诗歌描绘的意境体会儿童丰富的想象力感受童年幸福

　　快乐的生活和美好的愿望。

　　3.背诵喜欢的诗歌感悟儿童诗的特点尝试写一首儿童诗。

　　教学重点：

　　引导学生独立阅读课文想象诗歌描绘的意境体会儿童丰富的想象力 感受童年生活的快乐激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学难点：

　　比较两首儿童诗表达方式上的区别领悟儿童诗的写法。

　　课前准备：

　　1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一 .学习《我想》

　　（一）创设情境激趣导入

　　1.此时如果有一位神仙站在你面前能帮你实现一个愿望那你最大的愿望是什么呢？

　　2.是啊美好的愿望有那么多要是都能一一实现那该多好啊！这不有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

　　（二）初独诗歌明白大意

　　指名分小节读诗（注意"丫"、"汲"的读音）。

　　自由读诗读通顺读流利并想一想孩子的愿望是什么？

　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

　　（三）精读诗歌进入情境

　　1.那么多愿望中哪一个最令你神往？说说理由。

　　2.诵读最神往的愿望品读这一节诗句想象画面。

　　3.想象"我"是在怎样的情景下产生这些愿望？

　　有感情地朗读。

　　（四）赏析诗歌领悟写法

　　1.生自由朗读全诗体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2.生交流自己的发现：

　　每一小节都以"我想……"作为开头表达自己的梦想。

　　每一小节里都有一个叠音词如"悠呀悠──""长呀──"这样的语句。教师引导学生小结：

　　3.生再次自由读文感受诗歌的韵律、节奏。

　　4.全体齐读。

　　二、学习《童年的水墨画》

　　（一）自由读诗

　　生自由朗读全诗理解诗歌大意在不理解的地方的打上"?".

　　（二）理解大意

　　1.指名生读诗其余生边听边试着在每节的标题后加上动词概括主要内容。

　　2.生个别回答教师随机板书："街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水".

　　3.分组读诗生概括全诗大意。

　　4.学生质疑释疑。

　　（三）赏析诗句

　　1.画出文中精彩的语句反复诵读、体会。

　　2.欣赏交流佳句。如："阳光从脚尖悄悄爬上膝盖""忽然扑腾一声人影碎了草地上蹦跳着鱼儿和笑声""像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍"等语句体会诗句所包含的动感画面感受童年的天真有趣。

　　3.感情朗读。

　　（四）鉴赏写法

　　1.默读两首诗比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2. 交流感悟。

　　3.小结：

　　第一首每小节的结构基本相同并且都围绕"梦想"这一主题语言比较跳跃。

　　第二首主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景有一种动态的美还有一定的故事情节性。

　　4.模仿这两首诗中的其中一首记录下自己的童年梦想与童年趣事。

　　5.生动笔习作教师巡视。

　　6.交流作品师生互动点评。

　　三。总结延伸

　　童年有太多值得我们记忆、收藏的场景请大家课外多阅读其他儿童诗丰富我们对童年生活的记忆或者仿照课文写法记录下自己童年的精彩片段与大家分享。

　　练习设计：

　　1.我的梦想是

　　2.仿照课文尝试写首诗歌。

　　教学建议：

　　1.重视朗读训练。《我想》节奏齐整韵律感很强读起来朗朗上口是很好的`朗读材料教学中在不同的环节安排朗读训练但要注意层次性提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。

　　2.鼓励大胆想象。如：《我想》一诗学生通过想象一个个心愿的画面感受童年的异想天开《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面感受童年的瑰丽多彩。

　　3.借鉴诗歌写法。学生自主比较两首诗的异同借鉴诗歌的表达方法诗化自己的表达方式及时抒于笔端。

　　补充资料：

　　爱 之 歌

　　黑塞（德国）

　　我是一头鹿你就是那小鹿

　　小鸟是你我就是那树

　　太阳是你我就是那白雪

　　白天是你我就是那梦。

　　夜晚从我入睡的嘴飞出

　　一只黄金鸟飞向你

　　歌声嘹亮翅膀斑斓

　　它对你唱一支爱之歌

　　它唱着我给你的歌。

儿童诗两首说课稿2

　　一、说教材

　　人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”使学生感受童年的生活情趣体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要丰富学生的语言积累交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想想把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。这节课主要讲《我想》《童年的水墨画》布置自学。

　　二、学情分析

　　五年级学生正处在童年阶段有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣所以学生兴趣浓厚能把自己丰富的想象力融于写作之中。

　　三、说目标

　　1、知识与目标

　　有感情地朗读诗歌借助拼音读准生字“丫”“汲”读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

　　2、过程与方法

　　在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。

　　3、情感态度和价值观

　　通过朗读课文感受儿童丰富的想象力体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

　　四、说重难点

　　引导学生独立阅读课文体会儿童丰富的想象力感受童年生活的快乐激发学生读儿童诗的兴趣。

　　五、说教学过程

　　新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿童诗的`兴趣。

　　1．情境导入,激发兴趣

　　童年是一幅画画里有我们五彩的生活童年是一个梦梦里有我们的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景今天我们就来学习《儿童诗两首》体味现代儿童童年生活的快乐。板书课题齐读。（出示幻灯片一二）

　　2．朗读课文,整体感知

　　这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的障碍。读错老师纠正同时对本课生字词出示对学生预习情况进行考察。接着指名读,谈感受使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读：看谁能把自己的感受读出来？教师在学生读的过程中给出激励性的评价同时指出朗读诗歌应该注意的问题：注意把握诗歌的节奏和重音该停顿的地方停顿该重读的词语重读同时要读出作者的思想感情。

　　3．感受意境

　　再读课文在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么梦想这些梦想中你最想往哪个？为什么？让学生明确内容体会情景。《童年的水墨画》中的孩子在干什么？哪些词用的准确生动？调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上还会看到什么把自己种在土地上变成什么街头看书、溪边垂钓、江上嬉戏的情景是怎样。接着让同学边读边想象每个梦想的情景提问：你仿佛看到了一幅幅什么样的画面体现了作者怎样的思想感情。

　　4．明结构写小诗

　　再读小诗体会作者是怎样把理想表达出来的提问你发现小诗在结构上有怎样的特点？学生谈自己的发现师生共同归纳总结出它的特点。然后让学生模仿课文的结构再写一小节表达自己的愿望培养学生的想象力和写作能力写完后小组评价最后把几位同学的小作连起来就是一首新的小诗。

　　5．知识拓展

　　欣赏诗歌《山村孩子的画》和《爱之歌》。

　　6．课堂小结

　　小结：童年有太多值得我们记忆、收藏的场景希望大家课外多阅读其他的儿童诗丰富我们对童年生活的记忆。

　　7．课堂巩固

　　选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读。续写“书包”。

　　8.布置作业

儿童诗两首说课稿3

　　一、说教材

　　儿童诗以其丰富的想象表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情一首是《春姑娘》写出了小孩子们对春天的留恋之情这样能很好的组织教学。

　　二、学情分析

　　四年级学生正处在童年阶段有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣所以学生兴趣浓厚能把自己丰富的想象力融于写作之中。

　　三、说目标

　　我设计了三个目标：

　　1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗感受春天的美丽。

　　2、通过品读赏析了解儿童诗的特点培养学生丰富的想象力。

　　3、激发学生创作儿童诗的兴趣初步培养学生的审美意识尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

　　说重难点

　　1、让学生了解儿童诗的特点并创设情境让学生尝试创作诗。

　　2、引导学生大胆想象让童言自然地流淌童心尽情地表达。

　　四、说教学过程

　　一、播放动画导入课题。

　　以春天动画和声音让学生很快的融入到学习中感受到春天的美好激发学生学习春天儿童诗的兴趣。

　　二、赏诗引路捕捉诗意

　　通过适时出示两首诗读诗品诗比较两首诗的异同让学生感受儿童诗的特点：想象丰富充满童真童趣为后面的写诗作铺垫。

　　三、写诗、读诗

　　通过前面的诗的'学习学生有了一定的基础了解到儿童诗的特点我再出示一些春天的图画和一些学生写过的关于春天的儿童诗这样更能激发学生写诗的欲望然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗让人产生无限的遐想）进行诗的创作当学生写完之后挑选出好的向全体学生展示从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点写自己春天的儿童诗。

儿童诗两首说课稿4

　　一、教材分析

　　《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想这些充满童趣的愿望充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

　　根据教学内容在教材中的地位与作用我制定以下教学目标：

　　知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。

　　过程与方法目标：朗读儿童诗体会儿童丰富的想象力。

　　情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐激发学生读写儿童诗的兴趣。

　　本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文体会儿童丰富的想象力激发学生创作儿童诗的兴趣。

　　二、教法学法

　　五年级学生正处在童年阶段他们有丰富的想象力。根据学生的个性特征和教学内容的特点我在教学中采用自主读悟合作交流师生、生生互动练笔尝试等方法。

　　三、教学流程：

　　在教学这节课的时候我主要从以下几方面开展教学：

　　（一）创设情境激趣导入

　　1、上课之初我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时如果有一位神仙站在你面前能帮你实现一个愿望那你最大的愿望是什么呢？”

　　2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望从中我们可以更真切地了解他们的内心世界当孩子们纷纷说出自己的愿望后我便由此导入：是啊美好的愿望有那么多要是都能一一实现那该多好啊！这不有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧此时板书课题。

　　（二）初独诗歌读中悟学

　　在这个环节中我首先让孩子们自由读诗把诗读通顺读流利。在初读的过程中我会及时指导“丫”、“汲”的读音。

　　接着指名分小节读诗让孩子们整体感受诗的内容和节奏。这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。接着我会适时的进行范读让孩子们在听的过程中：

　　1、用斜线画出朗读的节奏。

　　2、哪些词语重读做上自己喜欢的符号。画出节奏和重音后再让他们模仿读展示读想读的自己站起来读挑选自己喜欢的段落来读通过多种朗读方式激发孩子的朗读兴趣和热情。

　　（三）精读诗歌品味感悟

　　让孩子们再读诗歌体会每一小节里作者都有什么样的愿望随着孩子们的'交流我进行板书。

　　接着引导学生说说在“我”那么多的愿望中哪一个最令你神往？为什么？

　　在孩子们交流自己最喜欢的愿望时鼓励他们想象：把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉。如果真的把眼睛装在风筝上你可能会看到什么把自己种在土地上你会变成什么会有收获吗？……

　　接着边读边想象每个梦想的情景你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。在这个环节里可以通过以下问题进行引导：你好象看到了什么？你有什么感受？

　　比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英飞呀飞”又是怎样的感觉？请你带着这种感觉来读一读你最喜欢的愿望。

　　（四）赏析诗歌领悟写法

　　1、首先让学生自由朗读全诗体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2、接着让孩子们自由交流自己的发现：

　　他们可能会说出：每一小节都以“我想……”作为开头表达自己的梦想。

　　然后进行一个小练笔模仿课文的结构再写一小节的诗歌表达自己的愿望写完后小组内进行评价把组内几位同学的小作品连起来就又是新的一首小诗《我想》。这个环节可以培养孩子们的想象力也可以提高他们的写作能力。

　　四、总结延伸布置作业

　　童年总有太多的故事值得我们记忆、有太多的场景值得我们收藏同学们还可以多阅读一些儿童诗丰富我们对童年生活的记忆。下节课请大家按照这节课的学习方式自学《童年的水墨画》。

儿童诗两首说课稿5

　　一、说教材

　　《我想》是一首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想想把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上童年是多么的美好幸福！

　　二、说教学目标和重难点

　　针对本班学生实际认知水平和语文学习情况我把教学目标设计为：

　　1．读诗：读准这首诗中出现的“花苞、柔软、柳絮、蒲公英”等词语；理解“汲取”、“篷帐”等词语；自由轻松地朗读诗歌。（这课是略读课学生可以自己读准字音和词语。）

　　2．悟诗：通过反复朗读感受儿童丰富的想象力体会童年生活的快乐感悟儿童诗的特点。（读是写的基础学生在反复阅读中感悟诗歌表达的无拘无束自由快乐。为写诗做准备。）

　　3．仿诗：了解诗歌特点学会用换词、嵌入等方法仿写诗歌。

　　（对应课前导语中的最后一句学生展开想象并结合自己的童年记忆试着用自己感兴趣的另外一些词语来替换文中的词实现学以致用。）

　　三、说教法、学法

　　1.重视朗读训练朗读法为主。《我想》节奏齐整韵律感很强读起来朗朗上口是很好的朗读材料教学中会在不同的环节安排朗读训练但要突出朗读的层次性不断提升朗读的质量。

　　2．鼓励大胆想象。指导学生结合小诗内容、课文插图和自身生活实际想象一幅幅生动的画面感受童年的异想天开和瑰丽多彩。

　　3．学写诗歌。在仿说的基础上指导学生借鉴诗歌的表达形式和方法把内心想法及时抒于笔端。

　　四、说课前准备：

　　1、注重双基训练读准诗中出现的词语；

　　2、音乐是心灵的按摩师。配上轻柔的音乐学生的思绪会更开阔更自由；学生朗读起来也会更轻松更奔放。

　　五、说设计理念：

　　在儿童的眼睛里世界是那么美丽；在他们的世界里生命是那么自由！所以在他们看来梦想可以无限延伸。因此在教学中我会放手让学生朗读读悟结合以自己的生活体验感悟文本的语言文字体会诗歌情感直至学习用优美的语言表达自己内心的真实感受。

　　六、说教学过程

　　（一）说导入

　　首先引用课文前面的导读部分来导入新课引起学生学习兴趣：

　　亲爱的同学们童年是一幅画画里有我们五彩的生活；童年是一首歌歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦梦里有我们的想象和憧憬。回忆童年中的趣事讲给大家听听一起分享快乐。

　　今天我们就来学习第24课共同来分享童年的多姿多彩！

　　板书课题时注重书写的养成教育。身教重于言教教师的范写既能体现对书写的重视更能对学生养成良好的书写习惯起到推动作用。

　　（板书课题）《我想》（板书并提醒学生注意“我”字的写法第4笔是提杜涵博同学尤其要注意。）

　　（二）说读诗

　　读诗环节中要突出指导朗读的层次感：

　　第一步：出示词语卡片正音；

　　第二步：读通全诗读得正确、流利；

　　第三步：读得轻松读得快乐读出自由读出洒脱的'感情。

　　（三）悟诗

　　本环节中突出“诗读百遍其义自现”的原则鼓励学生在朗读中发现、感悟寻找童年的自由、快乐和幸福。

　　针对本诗最后一节安全教育必不可少。因为学生年龄小有时候不懂得保护自己因此教师一定要强调外出安全。

　　七、说仿诗

　　仿说是仿写的基础在学生大胆表达的同时鼓励学生更换诗中关键词把所想象到的画面用优美的语言记录下来试着表达自己的真情实感。

　　八、说板书设计

　　好的板书设计就是微型教科书。针对本诗中心和教学环节的安排我的板书是：

　　我想……

　　省略号既包含了小诗内容又是学生仿说、仿写内容的省略还能给予学生无限的想象和创作空间。

　　九、说作业

　　我本节课的作业是：试着写一首完整的儿童诗《我想》并发到自己的博客里。因为我班有博客圈学生有用博客记录自己生活的习惯。