皇帝的新装课件幼儿园（通用7篇）

　　作为一名优秀的教育工作者时常要开展教案准备工作教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的皇帝的新装课件幼儿园仅供参考大家一起来看看吧。

　　皇帝的新装课件幼儿园 篇1

　　[教材分析]

　　这是一篇脍炙人口的童话故事热闹有趣的情节是学生们最感兴趣的怎样上出新意和深度就是教师该考虑的问题了。

　　[教学目标]

　　1．童话的想象和夸张

　　2．《皇帝的新装》的主旨和留给人的思索

　　[教学重点]

　　1．如何用想象和夸张表现人物

　　2．故事的寓意

　　[教学难点]

　　1．体会用想象和夸张表现人物的妙处

　　2．深入理解故事的寓意

　　[教学过程]

　　导入：

　　今天我们要学习一则有趣的童话故事《皇帝的新装》它的作者是安徒生他是丹麦享誉世界的童话大师你能说出他其他的代表作品吗？

　　明确：《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等

　　总体把握：

　　今天看《皇帝的新装》请同学把书翻到200页迅速浏览全文看作者围绕“皇帝的新装”写了哪几个片段？

　　明确：皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝秀新装

　　一共是四个片段请同学选择自己最喜欢的一个片段自由朗读。

　　请2——3个同学选他认为读得最好的一个小节展示一下并说明这样处理的原因。其他同学和老师分别作评。

　　细节揣摩：

　　我选择了最后一个片段皇帝秀新装即23——36小节请同学对照书本静听课文录音。

　　这是故事的结局对于皇帝在大庭广众之下赤身裸体举行大典的行为你想用个什么词语来形容一下？

　　明确：愚蠢、荒唐、可笑、讽刺……

　　作者用夸张的手法为我们描绘了一出匪夷所思的闹剧那么这出闹剧的始作俑者是谁？

　　明确：两个骗子

　　他们真正的目的是什么作者用哪些语句揭示了他们真面目？

　　明确：骗钱第4小节“他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。把这些东西都装进自己的腰包”第14小节“又要了更多的钱更多的生丝和金子。他们把这些东西全装进了腰包”。

　　他们的贪婪是如此的明显那么为什么有这么多人都上当了他们有什么弱点被骗子利用了？逐个分析（要求学生结合课文进行分析）：

　　皇帝：虚荣、奢侈、疏于政事、执迷不悟

　　大臣：虚荣、奴性

　　百姓：屈从于皇权、虚荣、爱看好戏

　　皇帝的新装课件幼儿园 篇2

　　设计背景

　　新年小朋友都买了新衣服每个人都喜欢穿新衣服欣赏并赞美他人。有的小朋友语句不通顺会害羞不够大胆不能明确表达自己的想法。本次活动以理解故事内容并用简单的语言讲述故事为主要目标引导幼儿在观察操作感知体会交流想象过程中培养幼儿语言表达能力大胆讲述。

　　活动目标

　　1、 理解故事内容感受故事幽默的情节和诙谐语言风格。

　　2、 能看图讲述幼儿用简单的语言讲述故事

　　3、 培养幼儿语言表达能力大胆发言

　　重点难点

　　重点：理解故事内容简单讲述故事

　　难点：提高幼儿语言表达能力

　　活动准备

　　故事录音资料大挂图《幼儿操作材料》

　　活动过程

　　一、 导入

　　小朋友都喜欢漂亮的衣服有一位皇帝他特别喜欢新衣服而且特别喜欢炫耀在这个皇帝的身上发生了什么故事呢？让我们一起来看看吧！

　　二、 幼儿听录音欣赏故事《皇帝的新装》理解故事内容

　　1、 第一段皇帝找谁来织衣服？他们是如何让皇帝相信他们的？

　　2、 第二段皇帝派谁去的？大臣是怎样说的？他们为什么那样说？

　　3、 第三段皇帝亲自看两个骗子织衣服是怎样想的？又是怎样做的？

　　4、 第四段皇帝穿上了“新衣”游街炫耀大人们是怎样说的？谁说了真话/

　　5、 完整地欣赏故事感受故事的幽默

　　6、 幼儿回答问题并提出自己的问题

　　7、 教师小结解答疑难用简单的语言讲述故事内容

　　三、 操作

　　幼儿打开《操作材料》皇帝的新装一页

　　1、 请幼儿仔细观察画面大家的表情是什么样的？

　　2、 回想一下两个骗子是怎样让皇帝和大臣们上当受骗的？

　　3、 皇帝颁发了通缉令请小朋友找一找两个骗子藏在哪里？

　　4、 幼儿动手折一折说一说骗子的特征骗子藏在哪里了

　　5、 教师小结说说谁折的又快又好

　　四、 故事讲述

　　1、 幼儿分组交流讨论回顾故事内容

　　2、 幼儿讲述故事教师鼓励幼儿大胆讲述

　　3、 请小朋友自愿表演讲故事其他小朋友大胆发言说说谁讲得好为什么

　　4、 教师给予适当的帮助引导幼儿发言

　　5、 结束活动教师评价夸奖发言的小朋友鼓励没发言的小朋友要勇敢些

　　活动延伸：

　　欣赏中国传统民族服装用彩泥捏出自己喜欢的服装投放到区域内让其他小朋友介绍自己的作品。

　　活动评价与反思：

　　活动开始我用了录音只能听见声音对幼儿来说比较抽象不能完全激发幼儿兴趣应该把挂图提前展示或者准备影像资料多彩的画面生动的卡通形象更能吸引孩子的眼球能充分激发幼儿的学习探知兴趣。活动过程中引导的部分较多应该适当减少一些多给幼儿交流想象的时间。对于操作活动幼儿比较感兴趣以后会多将操作活动结合到语言教学活动中会注意活动时间的安排尽量准备充分些。

　　皇帝的新装课件幼儿园 篇3

　　教学目标：

　　1.了解作者、作品及童话的有关知识。

　　2.熟悉故事情节把握人物形象。

　　3.体会文中角色所揭示的社会意义培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

　　教学重点：

　　熟悉情节把握形象体会角色的社会意义。

　　教学难点：

　　初步理解童话这一文学体裁。

　　导学过程：

　　一．导入：板书课题。

　　常言道：“爱美之心人皆有之。”爱美本来是一件好事可是有一个人却求美不成反当众出丑这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。

　　二．简介作家作品：

　　这是一篇著名的童话它的作者很了不起是安徒生。周扬说：

　　“丹麦出了一个安徒生赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富情节生动语言朴素。）

　　三．学习新课：

　　1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。

　　情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。说出起止。

　　2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整语言连贯口齿清楚态度大方。说得简要明白。

　　3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神活灵活现符合人物性格特点。教师引导）

　　下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

　　看新装（分角色朗读）

　　穿、展新装（课本剧表演）略

　　4．思考讨论：

　　1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来）

　　2在根本不存在的“新装”面前老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句（略）这些是什么描写？（心理描写它说明了人们不敢说真话的原因）想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。（原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位或怕招来杀身之祸。既然这样大家就只好上当受骗了。

　　3全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的表现出什么什么性格特点？

　　学生回答教师小结明确：

　　起先是骗子设骗局用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓以骗开始以骗结束一群骗子！老百姓起初也不敢说真话最后是——

　　谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的安徒生作了改动）

　　（因为他天真纯洁无私无畏不懂世故无所顾忌他说的话更能揭穿骗局暴露统治者的丑恶本质。）与他相比你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话用你们的语言写属于你们的故事把严肃的道理放在诙谐的故事中不愧为世界屈指可数的著名童话作家。

　　4说了这么多谁能说说什么叫童话？

　　（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活对儿童进行思想教育语言通俗、生动故事情节往往离奇曲折引人入胜。童话往往采用拟人手法将世界上的事物人格化。）出示投影。

　　5童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很谁要说一句真话说看不见衣服就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！

　　有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子昏庸无能、奢侈虚荣这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了从而引出下文。）

　　质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的它写于1837年。（当时的丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲挥霍无度。面对这样的事实安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径深刻的剖析了当时社会的病状。）

　　其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？

　　明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点再者那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子在其他时代也大有人在。因为在许多时候说真话反而倒霉人们也就不敢说真话致使假话成风荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）

　　你说过假话吗？（知错就改即可）在我们地生活中如果遇到假、恶、丑你会怎么做？

　　（我们应当坚决打假去伪存真与丑恶现象作斗争。）同学们我们从自身做起吧就像童话中地那个小孩子一样无私无畏说真话、做好事、热爱美创造美以实际行动战胜假、恶、丑让世界相信：明天会更好！希望属于你！

　　总结：我们今天听了一个童话故事认识了一些人懂得了一定地道理具有了百倍地信心。这是我们共同地收获！

　　布置作业：

　　课下你能学有所得吗？

　　1．课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品说说故事讲讲道理。

　　2．给本文写一续篇大胆想象合理夸张且能自圆其说。

　　皇帝的新装课件幼儿园 篇4

　　教学目标

　　1、读、述课文进而培养学生的概述能力和表达能力；

　　2、感知课文情节进而培养学生的想象力；

　　3、领会童话的写作特点和深刻的内涵进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。

　　教学过程

　　一、导入课文

　　由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》并简介作者、作品。

　　作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生19世纪丹麦文学巨匠世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭童年生活穷苦早期写有诗歌、剧本和长篇小说等1835年开始写童话著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

　　（设计意图：了解学生的知识储备拓宽知识面激发学习兴趣。）

　　二、速读课文并简述

　　在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。

　　（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）

　　三、观看动画影片进一步感知课文

　　（设计意图：利用动画增强感观引发学生兴趣进一步感知课文抓住要点。）

　　1、上当受骗的主要有哪些人？

　　（预设结论：皇帝老大臣诚实的官员百姓）

　　2、在根本不存在的“新装”面前从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它这是为什么？

　　（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。）

　　四、问题探究

　　要求：小组讨论各抒己见不求答案统一只要表达观点。

　　（设计意图：这一环节让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通。同时通过这个环节的讨论培养学生的评价能力从而深刻领悟文章的内涵培养敢说真话的品质。）

　　1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说明。

　　（重点分析皇帝这个人物。可以“一个？的皇帝”或“我认为皇帝是一个？的人”这种句式进行。）

　　（预设结论：愚蠢虚伪狡猾极端奢侈、腐朽胆小怕事、圆滑、自欺欺人怕被嘲笑……）

　　2、后来一个小孩最先说出了真话说明了什么？

　　（预设结论：说明小孩敢说真话天真诚实纯洁……）

　　3、你怎样理解故事的内涵？

　　（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐朽的本质批判了说假话的世风赞扬了敢说真话的良好品质。）

　　4、假设你当时在场你会怎样做？在现实生活中你是否碰到过不说真话的情况？

　　（预设结论：可能有学生说自己会站出来说真话有可能有学生会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做可能有些同学不会讲真话。这一问题重要的是鼓励学生站出来说实话。

　　教师顺势小结：

　　一场闹剧以骗开场以骗收束围绕“新装”刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中如何保持纯真的童心不虚伪不说假话`敢说实话敢说真话让我们的社会保持纯净这就是对每个人的考验了。

　　五、拓展延伸（机动）

　　运用想象和夸张的手法描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。

　　（设计意图：培养学生的想象力在不脱离文意的基础上进行创新同时锻炼学生的写作能力。）

　　六、分角色朗读（机动）

　　方法：旁白一人皇上一人老大臣一人诚实的官员一人小孩一人其余所有角色一人。

　　要求：读出各个人物不同的性格特征。

　　（设计意图：在把握课文内容及人物形象的基础上分角色朗读有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵锻炼学生的朗读能力。）

　　七、布置作业

　　1、思考：对于文中骗子行骗这一行为你是如何评价的？（多角度）

　　2、写作（二选一）：

　　（1）、大胆想象为课文续写一个合理的结尾描述游行以后发生的事。

　　（2）、运用想象和夸张的手法描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。

　　皇帝的新装课件幼儿园 篇5

　　教学目标：

　　1、能用简洁的语言复述故事情节；

　　2、能赏析人物形象发表自己独特的看法；

　　3、了解童话的特点理解童话的寓意。

　　教学重点：

　　学会结合文章赏析人物形象

　　教学难点：

　　理解童话的寓意

　　教学过程：

　　一、了解作者导入新课

　　不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲冒着风雪去卖火柴她沿街叫卖可是没有人理她后来她划亮了火柴在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母最后老祖母带她一起去了天堂。

　　你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者写到黑板上时高一点）。

　　二、感知课文复述情节。

　　1、检查预习：

　　滑稽（ ）陛下（ ）头衔（ ）炫耀（ ）勋章（ ）

　　称职（ ）钦差（ ）随声附和（ ）骇人听闻（ ）

　　2、复述故事

　　安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：（1）声音洪亮口齿清楚；（2）能正确地反映文章的意思；（3）语句通顺、有条理用语准确。

　　师组织学生评价。

　　师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装

　　三、结合文章赏析人物。

　　1、从同学复述的故事中我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）

　　2、现在我们选择他们中的代表人物来推选“年度人物”你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习后合作探讨）

　　教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写对其性格特点进行分析。

　　可选取精彩片段通过学生演读（表演时可拿书但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。学生点评

　　2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？

　　3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）

　　四、深入分析理解主题

　　1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？

　　2、作者通过善意安排让一个孩子说出了真话揭开了骗局这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里显得格外响亮格外珍贵。安徒生通过这篇童话对统治阶级虚伪腐朽的实质进行了强烈的批判表达了对纯真事物的向往。

　　五、联系现实感悟道理。

　　这篇童话写了已经一百多年揭露的尽管是当时社会、当时统治阶级用谎言掩盖真实的现象其实仔细想想我们的学习、生活中也存在着一些“皇帝的新装”的现象？你能谈谈吗？（做一个真实的人去说真实的话！）

　　六：发挥想象再写续篇：

　　作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩还是从此悔过自新把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀学习安徒生夸张讽刺的笔法为童话故事设计一个别致的续篇。（课前已写在稍作修改后选择2—3名学生作品展示）

　　七、教师寄语

　　同学们安徒生的童话使我们的精神得以滋养心灵得到充实。我们总是在赞美歌颂着真善美但声音再洪亮再甜美的歌颂也比不上实实在在地去做一个真实的人去说真实的话！

　　八、板书设计：

　　皇帝的新装

　　安徒生

　　皇帝小孩（天真纯洁、

　　可笑、愚蠢揭无私无畏）

　　大臣、官员骗子随员、内臣

　　卑鄙奸刁阿谀奉承

　　百姓自私、虚伪

　　皇帝的新装课件幼儿园 篇6

　　【教学目的】

　　1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因 开拓学生的思维培养学生的分析能力。

　　3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。

　　【教学重点】

　　1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

　　2、初步学会运用想象扩展故事情节进行课本剧表演。

　　【教学难点】

　　分析现实与想象之间的关系来体会童话所揭示的深刻意义。

　　【课型】

　　探究合作、课本剧表演课。

　　【课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、设疑激趣导入新课

　　教师提问：说起童话我们大家肯定会兴趣盎然这是为什么呢？(童话故事生动、有趣想象奇特同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。)

　　导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

　　二、整体感悟合作探究

　　1、用一句简洁的话浓缩故事情节。

　　2、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？

　　⑵谁在骗？谁受骗了？

　　3、教师小结：骗子行骗皇帝受骗大臣助骗百姓传骗。一个圆也不是方也不是三角更不是扭曲的、不规则的怪圈!

　　三、由浅入深突破难点

　　1、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴最精彩的是哪一种骗？用了什么样的表现手法？请具体举例说明。

　　教师小结：大胆想象并非胡思乱想应植根于生活以事实为依据进行合情合理的联想让故事情节的发展既在意料之外又在情理之中。夸张的运用是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要它也应建立在生活真实的基础上。

　　⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈最终是被谁捅破的？

　　⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱提着裤子仓皇逃窜了吗？

　　⑷可见他们_______________________

　　⑸学生齐读课文最后一段。

　　2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至并在故事高潮处戛然而止留给我们无尽的思考和想象的空间。

　　四、拓展延伸发挥想象

　　1、教师提示：引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切推动着进步并且是知识进化的源泉。”

　　引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

　　2、学生进行课本剧创作表演。

　　⑴两位导演上台抽签决定表演次序。

　　⑵两个班级的学生表演小队依次进行表演。

　　⑶其余学生做为观众边观看边填写表演评价表。

　　五、交流评价总结提高

　　1、学生讲评发表自己的观感及对表演者的看法。

　　2、采访参加表演的学生由他们谈一谈自己对此次表演的感想。

　　3、教师小结：刚才同学们都各自谈了自己的看法从大家的发言中老师欣喜地发现同学们在这次课本剧表演过程中不仅加深了对课文的理解和记忆而且还把语文知识与活生生的生活实际结合起来把语文技能与具体生活实践活动结合起来了真是了不起啊!今天同学们在活动中学习兴趣盎然地在实践中真正提高了思考能力想象能力逻辑思维能力和语言表达能力老师相信在座的每一位同学会以这一次课本剧表演作为契机在今后的语文学习中将表现出极大的热情去面对新的挑战尽最大的努力去创造性地完成自己。

　　皇帝的新装课件幼儿园 篇7

　　【教学目标】

　　1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、学习本文精妙的描写深刻把握作品深刻的思想意义。

　　3、联系现实生活体验反思培养敢说真话的良好品质。

　　【教学重点】

　　1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、作品深刻的内涵和思想。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们一定非常熟悉《卖火柴的小女孩》这篇童话故事吧它的作者是谁哪国人你还读过他的哪些童话故事？你知道吗？一个一眼就可看穿的骗局竟然畅行无阻最终演出一场荒唐的闹剧今天再让我们走进安徒生的另一篇著名的童话世界──《皇帝的新装》。

　　二、介绍作者

　　安徒生全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生出生于丹麦中部的小城奥登塞。他的故居、遗物都是丹麦国宝因为他是19世纪丹麦文学巨匠是丹麦的骄傲。他创作的文学各类很多但以童话闻名于世界一生共计写下168篇童话是世界级的童话大师。他的作品让世界各国的无数少年儿童着迷正是他首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事发展成为优美的饱含作者内心情感的文学童话为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

　　著名童话有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等著名作品这些童话故事有的揭露社会的.黑暗、罪恶批判教会僧侣的丑行有的讽刺皇帝的昏庸大臣们吹牛拍马的丑态有的满含心酸血泪描绘了鞋匠、洗衣妇等下层劳动人民的生活图景等。

　　三、写作背景

　　《皇帝的新装》写于1837年。18世纪末19世纪初西欧资本主义得到迅速发展而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候丹麦统治阶级利用英法矛盾以中立地位大搞海上粮食贸易引起英国不满英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求英军于1807年炮击哥本哈根摧毁了丹麦的舰队丹麦便由中立倒向拿破仑一边成为交战国。8年后拿破仑战败丹麦也成为战败国而失去广大领土耗尽了钱财银行倒闭农村萧条刚刚兴起的小型工业也全部破产丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削过着饥寒交迫的贫困生活而封建统治阶级则穷奢极欲挥霍无度。面对这样的社会现实安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径深刻的解剖了当时社会的病状。

　　四、整体感知

　　1、本文是什么体裁？

　　介绍童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折生动浅显对自然物往往作拟人化的描写能适应儿童的接受能力。多采用夸张、拟人、象征等表现手法。幻想是童话的基本特征。

　　2、文章的线索是什么？

　　以“新装”为线索展开故事情节的。

　　3、本文围绕“新装”写了哪些情节？

　　故事情节是：皇帝爱新装骗子做新装君臣看新装新装”被戳穿。

　　第一部分(第1段)爱新装：写皇帝酷爱新装成癖。夸张的描写了皇帝的恋装癖为下文骗子愚弄皇帝作了铺垫设下了伏笔这是故事的序幕。

　　第二部分(第2~3段)做新装：皇帝决定让骗子们做新装。骗子是十分狡诈的他们利用皇帝爱穿新装的癖好诱他上钩。这一部分交代了事情的直接起因是故事的开端。

　　第三部分(第4~22段)看新装：写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。这是故事的发展。大臣、官员、皇帝虽然都看不到新装但是都自欺欺人的说看到了怕别人说他们愚蠢或者不称职。

　　第四部分(第23段至篇末)展新装：写皇帝穿上新装举行游行大典并以一个小孩子戳穿新装的骗局结束全文。这是全文的高潮和结局。

　　4、本文有一句关键的话推动着后面情节的发展后面的所有的荒唐事都源于它。请找出来？

　　任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。

　　5、角色朗读：让不同身份的人在这场骗局中登场充分展示了他们的性格特征。

　　⑴ 注意字音：

　　滑稽 jī 陛下 bì 头衔 xián 骇人听闻 hài

　　钦差 qīn 更衣 gēng 随声附和 hè 自称 chēng

　　称职 chèn 炫耀 xuàn 愚蠢 yú 赐 cì 给

　　御 yù 聘 pìn 爵 jué 士 系 jì

　　⑵ 注意读出各个人物不同的性格特征：

　　① 旁白：如作者给孩子讲故事语气亲切、自然语调平缓。

　　② 皇帝：微胖、富态语调傲慢神情自负。

　　③ 骗子：油头滑脑油腔清调阿泱奉承。

　　④ 老大臣：年迈、苍老老于世故语调迟缓故作镇定。

　　⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态语调低沉。

　　⑥ 骑士们：庸庸碌碌阿谀奉承随声附和。

　　⑦ 典礼官：讨好皇帝语调温柔。

　　⑧ 百姓们：不敢说真话心里却明白。

　　⑨ 小孩子：无所顾忌天真单纯对大人的说法不理解高声叫了出来。

　　⑩ 小孩的父亲：想借孩子的话指出真相。说话坦然但声音较低。

　　(人物的心理活动也要由角色朗读但声音可以适当放低似乎是自言自语。)

　　6、抢答以下问题：

　　⑴ 皇帝有何嗜好？

　　⑵ 两个骗子怎样设的圈套？

　　⑶ 面对新装老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

　　⑷ 皇帝面对新装想了什么？说了什么？

　　⑸ 为新装举行的大典上老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？

　　⑹ 最后谁说出了真话？

　　⑺ 最后结果如何？

　　五、课堂小结

　　读完这篇童话我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝不过如果注意到上自皇帝下至百姓几乎人人都违心地说假话这一现象我们的思考也许能更深入一层。

　　第二课时

　　一、通过分析文中各人上当受骗的原因归纳出主题

　　1、面对根本不存在的新装谁在说假话？

　　⑴ 老大臣说假话：“哎呀美极了!真是美极了!” “多么美的花纹!多么美的色彩!是的我将要呈报皇上我对这布料非常满意。”

　　⑵ 一位诚实的官员说假话：“是的那真是太美了!”

　　⑶ 两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”

　　⑷ 皇帝说假话：“哎呀真是美极了!”“我十分满意!”

　　⑸ 皇帝的全体随员说假话：“哎呀真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!”

　　⑹ 皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”

　　⑺ 皇帝身边的所有人说假话：“上帝这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”

　　⑻ 在街上和窗子里的人说假话：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”

　　2、他们为什么不敢说真话？

　　⑴ 皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职为了保皇位维护他独断专行的统治。

　　⑵ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。

　　⑶ 市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢怕招来杀身之祸。

　　3、在安徒生的笔下皇帝、大臣、百姓是一伙什么样的人作者对封建统治的态度是什么样的？

　　皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。

　　大臣：虚伪奸诈自欺欺人明哲保身。

　　百姓：胆小怕事人云亦云;

　　封建社会：黑暗腐朽不可救药。

　　态度：通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行批判了说假话的世风。

　　4、在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里谁说出了真话？

　　一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀!”

　　5、为什么小孩能说出真话？

　　符合孩子的身份增强了童话的神话色彩和作品的现实意义。因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的如果改成成人来说反倒不真实。其实它虽出自孩子之口却代表了所有老百姓的意见以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。

　　6、归纳童话所揭示的主题：

　　童话以讽刺之鞭无情地鞭挞了腐朽的封建王朝鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行拿出来示众。童话还告诉我们应该保持天真烂漫的童心无私无畏敢于说真话。

　　二、分析童话的现实意义

　　1、课文中皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的并非生活中实有但又能令人信服为什么？

　　这篇童话是以真实为基础的：安徒生有句名言：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。” 当时社会是没有民主、皇权至上的社会在权力没有监督没有制约的情况下什么荒唐可笑的事情都可能出现。

　　2、这篇童话有没有现实意义？

　　有。

　　⑴ 童话中小孩敢于说真话对我们有现实意义：

　　让一个孩子说出了真话揭开了骗局这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里显得格外响亮也格外珍贵。只有天真活泼的儿童才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责表达了对纯真本然事物的热切向往。并启示我们：真话实话随时有最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人要敢于正视现实要保持天真烂漫的童心反对社会现实中的假丑恶现象让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚多一份诚实那么世界会变得更加美好!

　　⑵ 生活中也类似情况对我们有现实意义：

　　安徒生的伟大不受时代局限现实社会中虽然没有皇帝了但“皇帝的新装”却还依然存在为保官升官而作假和祸国殃民的现象大量存在各种经济骗子、政治骗子依然很多我们应该受这个童话的启发时刻保持清醒的头脑希望我们每个人都不会被欺骗我们的民族才有希望我们的国家才会长治久安。

　　三、扩展想象

　　皇帝游行结束后回到皇宫他第一件事可能会做什么？

　　按照课文中所表现的皇帝的性格特点皇帝回到宫里依然会厚待骗子并惩治说真话的大臣和百姓。“具体行动”可由你推求、想像。

　　四、教师总结

　　《皇帝的新装》是一场闹剧以骗开始又以骗结束了。通过学习研讨我们了解到作者围绕“新装”这个中心极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行经揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑过以后通过联想与想象的思维训练我们又结合生活实际进行了理性的思考。我们已经明白在生活中我们该做怎样的人。

　　五、课堂练习：课后题

　　1、童话是儿童文学的一种常通过丰富的________和________来塑造形象反映生活对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是________国作家_______(姓名)他的童话作品还有________、________、________等。

　　答：想像 夸张 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》 《海的女儿》

　　2、下列句子不是心理描写的一项是( )

　　A、“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”

　　B、“我将要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

　　C、“我什么东西也没有看见!”

　　D、“我将要呈报皇上我对这布料非常满意。”

　　答：D

　　3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )

　　A、城里所有的人都在谈论这布料

　　B、他们装做从织布机上取面布料用两把大剪刀在空中裁了一阵子

　　C、他每一天每一点钟都要换一套衣服人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。”

　　D、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的这也正是这些衣服的优点。”

　　答：B

　　4、两个骗子进宫之前的谋划情况文中没有交代请写一段文字用语言和心理描写刻画人物交代事情的前因。

　　(略)

　　5、这一文章反映出皇帝的性格是________

　　答：昏庸、狡诈、虚伪、愚蠢。

　　6、这篇文章反映生活的主要方式是________

　　答：想像和夸张。

　　7、在根本不存在的“新装”面前从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它这是为什么？

　　答：皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。

　　大臣：虚伪奸诈自欺欺人明哲保身。

　　百姓：胆小怕事人云亦云。

　　8、后来一个小孩子最先说出了真话紧接着老百姓也都说真话了而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写你是怎样理解的？

　　答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去则是为维护自己的权威这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

　　9、说真话需要勇气有时还要付出代价。如果你当时也在场会怎样做？试结合生活经验讨论有关说真话的问题。

　　10、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方有人不同意试就这个问题展开辩论。