《燕子》语文教学设计

《燕子》语文教学设计

　　１、本课的教学准备要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解课前让学生注意观察身边春天的景物想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色还可以搜集有关春天的图片诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　　２、本课要求会认的字有９个注意和形近字区别。“俏”读“qiào”要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”不要错读成“fó”。

　　本课要求会写的字有１４个书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“廿”不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”不要写成“水”；“演”字里面有一横写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”而不是“水”。还要指导学生记忆字形如“尖”上小下大“稻”与禾有关“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。

　　３、本课所描写的画面生动语言优美构成生动、感人的意境教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境比如青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天体会课文表达的感情。

　　４、教学中可以从燕子入手按由近及远的观察顺序来学习课文体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察展开想象体会燕子给春天带来了什么。学习课文后教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

　　５、通过朗读整体把握全文突破重难点。全篇课文用优美的语言描绘了一幅如诗如画般的春天景色图倾注了作者对春天的深深的热爱之情教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中要注意让学生多读并体现读的层次。初读让学生读准字音理解词句大意。再读让学生想象课文描述的画面和情景进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读教师给予指点和解说比如抓住课文的第一和第三自然段让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身／乌黑光亮的／羽毛一对／俊俏轻快的／翅膀加上剪刀似的／尾巴凑成了／活泼机灵的／小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中可以加入一些朗读技巧的指导让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如指导朗读春天一段要定准轻松欢快的.基调语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔体现柳丝的柔美多姿。“青的草绿的叶各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来”语速加快要有赶集、聚拢之意。“形成了／光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情读“光彩夺目”时语速要放慢语调加重感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　６、要抓住重点语句理解课文内容和表达的情感。比如理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点可以引导学生读第三自然段从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子为春天增添了动势和情趣使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句让学生展开想象理解内容和体会表达的情感。例如第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象仿佛自己也看到了这样的景象来感受作者的想象力并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　７、学习词句积累语言。本课描写生动形像用词准确语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”“聚拢”可以通过让学生了解意思再体会这里用拟人的写法写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示了解这种姿势体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思指燕子身轻速度快一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱可以让学生看看五线谱知道五线谱和音符是什么样子再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

　　教学中可以让学生在理解的基础上多读再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵记住每段话中描写的先后顺序如第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　８、课后思考练习题及泡泡。

　　第１题是读背的要求。可以结合课堂教学完成背不下来的可以留作家庭作业。第２题是讨论题课文写了燕子的哪些特点？可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子以及自己对燕子的了解来说要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活活泼可爱的特点就可以了。第３题可以结合课堂学习进行让学生根据例子的提示明确什么样的词语称作好词自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习如果教学时间允许可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

　　文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”这是培养想象力的练习。读文章想画面可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡既是想象的练习又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱再想想为什么要用“五线谱”打比方了解电杆和燕子组成的画面非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时燕子作为音符正好谱成了春天的赞歌与最后一句话形成了必然的联系更好地体现了歌颂春天的主题内容体会用“五线谱”打比方的妙处。