《鲁滨逊漂流记》教学反思

　　《鲁滨逊漂流记》教学反思（精选6篇）

　　在学习、工作、生活中教学是重要的工作之一所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《鲁滨逊漂流记》教学反思（精选6篇）仅供参考大家一起来看看吧。

　　《鲁滨逊漂流记》教学反思1

　　一、知作者写作情况唤起阅读兴趣。

　　开课之时师讲述一个真实的故事英国作家笛福根据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》深深影响着一代又一代人的的思想积极进取。这部小说真有这么神奇吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。

　　二、抓梗概知主要内容激发阅读兴趣。

　　学生阅读小说梗概说说了解了什么?大家你一言我一语交流完善着师相机板书小标题接着依照小标题按顺序说一说这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时不时抛出一些悬念一些疑问更激发学生阅读原著的兴趣。

　　三、品读小说精彩片段点亮阅读兴趣。

　　我们一起来读一读小说的精彩片段边读边思考在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着笔端时而沙沙写着。交流探讨时我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时把事情从坏处和好处来看我们更是热烈交流。之后我们男女生对读师生对读在读中交流我们更明白乐观对待事情。“小说用第一人称写太真实了语言自然朴实。”“我太欣赏鲁滨逊的毅力。”“他的生存能力值得我学习。”“我认为他很勤劳。”“他很乐观自信。”“他很聪明会计算日子。”--------学生在阅读中进行启迪着感受的话语脱口而出。

　　多么好的一部小说啊课后我们细细读读。

　　《鲁滨逊漂流记》教学反思2

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作文字洗练叙述流畅情节曲折非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”。这些故事情节处处紧扣“险”塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇独立阅读课文在课堂教学时围绕“难和险”字展开教学把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上引导学生挖掘文章中的几个关键问题然后带着问题读课文学生自学自悟动口、动脑、动手用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事以险扣人心弦情节跌宕曲折向来拥有众多的读者。尤其青少年具有很强的好奇心这“奇”与“险”相结合形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源学完课文后因势利导鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著向学生推荐《世界名著历险故事大观》等扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学在充分自学的基础上快速阅读课文了解并交流这部小说的主要内容概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五'”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对照比较――对读感悟落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

　　《鲁滨逊漂流记》教学反思3

　　《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节处处紧扣“险”塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意体会人物的人生态度激发学生阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标我取得了以下效果：

　　以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容体会人物情感关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时教学过程总注意提醒学生积累学习方法为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验以体现教材内容和学习方法的整合。

　　用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段由感知部分到深入整体读精彩片段后更想读整部的作品驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容通过学习精彩片段体会人物情感并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

　　围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

　　一、成功之处

　　课堂是活生生的有灵性的教学中我认真钻研教材既做到备教材更做到备学生从而精心设计教案巧妙地设计过渡语过渡自然。整节课既做到突破重点又巧妙地冲破了难点使教学环节环环相扣步步紧凑突出教学重点避开平均用力教学思路十分清晰有条理。

　　二、不足之处

　　美中不足的是时间分配不够恰当前松后紧而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足提问的面还不够广达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候引导得还不够好。

　　改进措施

　　如果在让我重新来上本节课我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概整体把握梗概内容简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上引导学生浏览精彩片段交流精彩片段的精彩之处以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标关键在于掌握课文的主要内容熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。

　　《鲁滨逊漂流记》教学反思4

　　《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量多读书好读书读好书读整本书”恰当地指导学生进行课外阅读不仅有益于对孩子进行情感熏陶品德塑造更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子已经基本跨越了生字障碍这个学段是进行大量课外阅读实现语言积累的好时机。因此在这一学段中指导孩子读好书读整本的书就显得尤为重要。

　　英国著名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经历的儿童文学佳作文章情节变化曲折丰富a能深深地吸引孩子的阅读注意力。对于如今衣食无忧的孩子来说他们已享受惯了风平浪静当困难挫折扑面而来的时候他们更多的是选择逃避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂能真正教会他们坚强教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向学生推荐的一本好书。教材先是安排了课文《一本男孩子必读的书》让学生初步接触该书然后在“我读书我快乐”的栏目中简介了全书的内容这样安排有利于激发学生读书的动机增加兴趣。所以我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说来指导学生赏读名著旨在通过这样有针对性地指导阅读使学生养成良好的阅读习惯最大限度地提高学生的阅读能力。将《课标》提出的要求落到实处提高学生的阅读兴趣提升学生的阅读水平扩大学生的阅读量让阅读真正成为学生生活的一种方式。

　　这节课外阅读指导课在课前布置学生充分阅读的基础上主要设计了以下几个环节：

　　第一、谈话导入以谈话方式导入迅速拉近与学生间的距离。

　　第二、整体把握学读一本书从学读封面读作者开始引导学生初步了解阅读整本书的方法以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色并为下一步感知故事情节奠定基础。

　　第三、品读赏析有目的引导学生围绕主要人物精彩片段畅谈感受学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处加深了对文本的理解和体验使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读强化角色体验激发学生阅读整本书的兴趣。“阅读是学生个性化的行为不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”教学中我引导学生多角度有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使学生获得思想的启迪享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。

　　最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟、理解的基础上引导学生回归整体激趣引读遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律同时整体把握既是阅读的起点也是阅读的归宿无疑是提高学生阅读素养的有效做法。推荐读书方法为今后的阅读作为铺垫。

　　本节课外阅读指导课在这个交流会上呈现给大家我们并不是要固定一种课堂模式我们更多的是想通过这节课能关注学生阅读的兴趣为学生搭建起一个平台让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示通过教师的点拨总结提炼成一种比较适合小学生课外阅读的方法让这节课能够给学生带来更多的阅读期待走出课堂仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试目的是倡导大家重视课外阅读作为一名小学语文教师如果能长期有针对性地指导阅读使学生养成良好的阅读习惯将会最大限度地提高学生的阅读能力。

　　在实际的教学中还存在许多的不足对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻教师的点拨引领作用体现得还不够充分这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索不断地改进。

　　《鲁滨逊漂流记》教学反思5

　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说鲁滨孙是书中的主人公本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事漂流到荒岛一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难生活了二十多年。

　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节处处紧扣“险”塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

　　本课是略读课文内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”再按要求读课文多读几遍整体把握课文内容。然后读课文重点部分第二至八自然段讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后交谈一下自己学习本课的感受。

　　教学本课要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标关键在于掌握课文的主要内容熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此应让学生反复读课文重点部分练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么从鲁滨孙的`身上学到什么。进而讨论一下在竞争日益激烈的现代社会人们应该如何“学会生存”学会竞争。

　　本课亮点有二：

　　一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习我结合六年级学生以有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点把预习工作做扎实把学生一看就会的东西放在课下完成这样腾出大量的时间去读去体会人物品质去激发他们阅读兴趣效果不错。

　　二、把课上成共读一本书的引领课。我把课直接上成引领课达到激趣的目的。同时在课末为学生设计导读条让学生课下读书有一定的指导性学生读书就有的放矢了。

　　不足：

　　课后结合生活谈体会时问题设计的不好学生不知从何谈起。如果把问题改成“你过去遇到过哪些不幸或困难你是怎么做的学了本课你以后再遇到类似问题又会怎样做呢?”这样学生的导向性会更强就不会冷场了。

　　《鲁滨逊漂流记》教学反思6

　　《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛为了战胜死亡他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料同大自然展开了顽强的斗争经过28年的孤苦生活他终于脱险返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’“回到英国”。突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。表现了他不畏艰险机智坚强。聪明能干的特点。课文的教学重点是了解名著大意体会人物的人生态度激发阅读整本书的欲望。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标我取得了以下效果：

　　1、创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。把学习的主动权交给了学生让学生成为学习的主人让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景激发学生的学习兴趣。

　　2、面向全体全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生让每个学生都成为学习者。学生是课堂的主体成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨学生的各项语文能力（听说读写）都得到了培养和训练尤其是“说”的能力即表达能力得到了充分的培养和训练。

　　3、指导学生反复朗读课文之后从“悟”字出发体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难要有生存的勇气要积极的想办法改善生存环境并用自己的勤劳与智慧战胜困难去主宰命运的道理。

　　二、成功之处

　　最大的成功之处是：突出学生为主体为了让学生感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度。在教学中组织学生交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。引导学生合作学习尊重学生个性为学生创设了平等宽松愉悦的竞争学习氛围使学生的思想得以解放思维得以活跃潜能得以发挥。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻教师的点拨引领作用体现得还不够充分今后的教学中还要精心备好每一堂课扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话我会这样做：首先看图导入新课初读感受课文内容并进行概括；然后默读梗概概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难又是怎么解决的？接着浏览精彩片段交流从鲁滨逊的经历中想到了什么？讨论：在日益激烈的现代社会人们应该如何“学会生存”“学会竞争”。最后总结出遇到困难应该毫不畏惧利用周围可以利用的一切想办法去克服它以积极向上的生活态度战胜困难。