作为一名到岗不久的老师我们要有一流的教学能力写教学反思可以快速提升我们的教学能力写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文作文教学反思仅供参考希望能够帮助到大家。

小学语文作文教学反思1

　　本单元的作文教学是介绍一种自己熟悉的动物。

　　因为本单元的口语交际也是抓住特点说说自己熟悉的动物跟作文内容息息相关。所以我的教学设计思路依然是把单元口语交际和作文教学内容有机整合形成一条连贯的作文教学指导思路节省教学课时。

　　首先我非常感谢同级组老师的指导和帮助下面我谈谈本堂课的体会和想法。

　　作文指导我一直遵循一个原则：以生为本。通过各种手段大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先我充分利用现有的.教学资源利用多媒体辅助教学手段向孩子们展示了各种各样有趣的动物图片大大激发了孩子们观察周围动物的兴趣和强烈的表达欲望孩子们事先按兴趣自由分组观察制作了精美的ppt和手抄报。因为准备充足孩子们上课发言大胆积极畅所欲言自由奔放言语间流露出对动物的强烈喜爱之情。同时我也在上课的前一天事先布置了几个优秀的孩子写写自己观察的动物要求他们必须抓住某一个特点来写。

　　上课的当天把他们的习作搬上了我的教学ppt习作范文。上课看到这些优秀的习作片段原来来自自己身边的同学孩子们的兴奋和荣耀可想而知而且这些优秀孩子谈起习作方法来也比较得心应手条条是道。美中不足就是时间还是把握欠当前松后紧。尤其是在孩子们演示自己的动物ppt时拖的时间过长抓住特点不够留更多的时间让孩子们自由习作效果可能会更好一些。

小学语文作文教学反思2

　　《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

　　文章创作于二十年代在表达上与现代文章有所不同学生理解起来有一定难度。但文章文质兼美运用了各种修辞方法而且大多数句子都是一些短句适合朗读。因而地教学设计时我力求让学生在读中感悟、理解从而体会作者的思想感情。课堂教学以读为主线以《长歌行》导入新课以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练“燕子去了又再来的时候”“洗手的时候日子从脸盆中过去。”练习说话创新运用以表达学生读文后的独特感受。

　　在这一堂课的.教学中我认为做得较好的是：

　　1．整体把握了作者的感情基调在读中使读者与作者、文本对话。

　　2．和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

　　不足之处：有些相关背景知识没有引导学生去掌握。因此语言的感悟还不是很到位。教学过程设计部分对学生自读、自悟的学习过程设计还不够充分。设计注意教师的引导重视了学生读后谈理解和感受过程而学生自读会产生什么问题自悟会有什么困难怎样适时机地指导、帮助他们考虑不多。对学生读书过程和读后发言表达之间的轻重关系还需进一步认识。

小学语文作文教学反思3

　　只要是作文课学生头痛老师也头痛。学生头痛不知道怎样写我头痛不知道怎样教。向同年级的潘老师请教她也说作文教学真头痛所以我一直有点畏惧上作文课。

　　第四单元的教学结束了又该是写作文了。这次的习作内容是看图写作。提供了一个背景：1937年8月28日抗日战争爆发。图中只有一个小孩子旁边是一片废墟。本来我想照老方法让他们先看要求再读两篇范文让他们动手写就是了。可是当我在黑板上写下“上海火车南站”时头脑中突然有个想法于是便开始了我的作文教学。我没让他们看图只在黑板上写下了“上海火车南站”几个字问道“你能说说伤害火车南站平日的样子吗？”同学们马上举起了手“人山人海、出门旅行、回家乡”等各种情况都有。我又写下了“抗日战争爆发”几个字问：一旦战争爆发你能想象火车站的情景吗“四散逃命、东奔西跑、跳火车、挤火车、炸弹、子弹、血流成河、一片废墟”等等会发生的现象都说出来了。于是我便请他们看课本的那幅插图看这个小孩想想在他身上发生了什么故事。

　　课后我反思了这次的作文教学：有别于以往的`是我集中了集体的力量充分发挥了大家的想象让敢想的有机会大胆表达让不敢想的有机会倾听这样学生的资源被利用好了我的教学就容易多了。另外教学设计也很重要。尽管我这只是灵光一现但至少证明了我们老师的努力还是能提高学生的水平的问题在于：我们愿不愿意去做去备课肯不肯为学生去花心思做。

小学语文作文教学反思4

　　小学语文新课程标准的的基本理念是全面提高学生的语文素养而在小学语文课程中作文教学是提高学生写作能力培养学生语文素养的主要途径之一。作文教学的重要性显而易见。然而我所接触的绝大多数的小学生对作文是害怕的是反感的一提到作文他们就提不起任何兴致。为何在求知心强烈的小学生中会有如此现象我想我自身在作文教学中存在以下问题：

　　1.趋于教师的主导型每到作文教学备课时头脑中首先出现的想法是我要如何让学生快速的学会写这篇作文忽视了对学生表达能力以及语文素养的培养。

　　2.对作文教学的方法掌握不够应用不够灵活过于程式化

　　在作文教学的过程中我们一贯用的方法便是教授学生模板例如三年级上册第二单元的写作是以写人为主题为了让能够让学生写出一篇完整的作文我采用的方法便是直接的把模板亮出来第一段该写什么第二段该写什么第三段……甚至还告诉学生在外貌描写的时候应该是以一个什么样的顺序来写文章共几段缺一不可。因为在我自己看来如果不这样做那么刚刚学习作文的三年级学生是写不出来一篇作文的对学生缺乏信任。

　　3.忽视了学生积累素材的重要性

　　4.过分的`干预学生的表达学生缺乏自我发挥的空间

　　在作文教学中还常常指导过于细致学生的作文千篇一律甚至用词都重复完全没有达到作文教学本来的效果有悖于新课标的基本理念。可是我想就是这样中规中矩的教学方法缺乏信任的教学在抹杀学生的想象和他们的可能性