作为一位不辞辛劳的人民教师总归要编写说课稿借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《猴子种树》说课稿欢迎阅读与收藏。

《猴子种树》说课稿1

　　一、说教材：

　　本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课《猴子种树》本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事讲的是猴子对别人的话不加思索一次次把要成活的树拔掉结果一无所获。告诉人们：人要有自己的主见无论什么事都要认准目标要坚持不懈否则将一事无成。今天我们上的是第一课时

　　二、说教学目标：

　　1、认识“猴、梨、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”10个生字会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字具体指导书写“拔、掉”两个易错字。

　　2、知道课文的大意。

　　3、读通课文

　　三、说教学重难点：

　　识字、朗读

　　四、教学设想：

　　1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念充分相信每一个学生并把这种信任的态度传递给学生便学生充分相信自己的能力并对自己的学习持乐观、积极的态度。

　　2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。

　　3、激发学生的.学习兴趣、培养学生的质疑能力在读书中解决问题体验成功的喜悦。

　　4、感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。

　　5、及时评价、促进发展。

　　五、说教学过程：

　　为了达到以上的目标和设想我们是这样设计教学过程的。

　　一、激趣导入、揭示课题

　　首先谈话导入课题让学生读好“猴子”这个轻声音节复习“种’这个多音字（和都是对学生已有知识的一个巩固。）

　　接着让看到课题你能提出哪些问题呢？（培养学生的质疑能力）

　　二、初读感知解决生字词

　　过渡：学贵有疑所有的疑问都靠我们读书来解决。

　　然后请同学们用好听的声音自由读课文注意读准字音读通句子。

　　接着就检查学生的读书情况出示词串进行词串教学并解答学生根据课题提出的问题。

　　第一组词串是猴子乌鸦麻雀杜鹃这就是故事中主要角色

　　第二组词串哇哇地喳喳地咕咕地这是“乌鸦、麻雀、杜鹃“的叫声不仅让学生读还让学生了解这是象声词还进行拓展你还能说出这样的象声词吗？

　　第三组词串梨树、杏树、桃树、樱桃树这是课文中猴子种了那几种树不仅读词而且解决学生在质疑课题是提出的问题。接着过渡你知道这些果树几年结果吗？

　　出示第四组词串梨五杏四杏四桃三桃三樱二让学生读完词语后总结规律这都是农谚接着进行一个学习连接读农谚是什么然后进行拓展学习几个谚语（这是对学生进行新知的学习和语言的积累感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力）

　　最后出示第五组词串：耐心等得及不着急这是一组同义词读完词语后出示带有这些词语的三句话不同的三局问句表达同一个意思读完后进行语言训练让学生说出类似的不同句子表达同种意思再一次让学生感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。

　　接着进行生字教学由词到字在一定的语境中识字就容易多了出示八个一类生字

　　拔掉杜短将肥鸦梨

　　让学生个别读开火车读齐读等方式的读后让学生按一定的规律分类记忆可按结构分也可按部首分类记忆然后学生四人小组讨论怎样记忆字形。

　　学生汇报及时鼓励表扬给学生体会合作的快乐成功的喜悦。

　　接着教师范写：拔掉这两个字都是易错字重点指导加强记忆。

　　最后学生描红写字。

　　三、再读课文、文从字顺

　　请九个学生当小老师分自然段读课文学生跟读。

　　在这节课中我们力求体现第一课时的特点重在字词的教学又力求有自己的特色虽是童话故事类课文我的的字词教学用词串的形式不仅学字词还串讲课文的有关内容并进行一定的拓展练习字形教学采用小组合作的法师进行培养学生的合作意识及能力在教学中体会到成功的喜悦营造幸福课堂。

《猴子种树》说课稿2

　　说教材：

　　《猴子种树》是一篇简短的寓言故事写一只猴子因为没有耐心不断改种果树最终一事无成。全文共有9个自然段课文情节曲折语言生动极富儿童情趣适合儿童诵读。本节课是第二课时的教学。教学中我们通过各种方式的朗读、表演理解课文内容感悟寓意。

　　说教学目标：

　　理解课文内容懂得做事要有耐心、要有主见否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。

　　说重难点：

　　理解课文内容有感情的朗读课文。体会课文蕴含的寓意。

　　说教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们知道以学生最熟悉的话题引入课文可以引起学生的共鸣。在教学本文时我们以谈话的方式引入课题：同学们你们喜欢吃水果么？让学生充分的说。然后顺势导入：有这样一个小猴子也很喜欢吃水果它种了许多果树结果怎么样？引入并板书课题。

　　二、检查预习

　　二年级仍然是字词认读的重点阶段本环节的'安排是熟悉生字词为本课的顺利学习做好铺垫也完成了学生的词语积累。

　　三、精读课文感悟寓意。

　　全方位的接触文本感悟文本可以提高学生的朗读能力打开学生的思维大门。当教学课文内容时我们引导学生细读课文了解猴子种果树的经过和结果明白做事如果急于求成没有主见到头来什么事都办不成的道理。

　　在学习课文的第二至八自然段时我们根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点先扶后放渗透学法指导培养学生的自学能力。

　　我们认为在学习第二、三自然段的时候要以扶为主提出问题：正当梨树成活的时候乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读再让他们思考。对于后两层意思我们放手给学生让学生自己带着问题去读去悟并在小组内交流讨论然后反馈评价。在学生深刻理解课文内容的基础上分角色朗读。读时时刻提醒学生注意读出猴子急于吃果实没有一点耐心的情态。同时注意读出三种鸟的语言个性。最后在朗读的基础上演一演。另外本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”让学生在学习课文过程中理解及时插入学习链接并能用自己的话来说一说。

　　四、拓展

　　这个环节意在激发学生的思维能力提高学生的表达能力是对课文寓意的巩固引领学生再次来体会做事要有主见坚持下去才能获得成功。

　　总之本节课我采们用以读代讲以讲促读的办法在理解课文内容的基础上通过指导读分角色有感情地朗读来培养学生的语感。此外我们采用小组合作学习的方式让学生在互相探讨交流中进一步理解和感受课文内容。

　　说板书：

　　好的板书应该具有深刻的启发性我们的板书的设计是随着故事的发展来变化的更加切合故事的寓意。

《猴子种树》说课稿3

　　本课是一篇简短的寓言故事写一只猴子因为没有耐心不断改种果树最终一事无成。全文共有9个自然段课文情节曲折语言生动极富儿童情趣适合儿童诵读。教学中我通过各种方式的朗读、表演理解课文内容感悟寓意。本课的教学目标是：理解课文内容懂得做事要有耐心、要有主见否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。

　　在教学本文时我先问学生爱吃什么水果水果是从哪来的导入揭示课题。让学生带着问题借助拼音自课课文。.在学生基本读通、读顺课文后再让学生回答前面的问题使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时我引导学生细读课文了解猴子种果树的经过和结果明白做事如果急于求成没有主见到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点我放手让学生合作学习培养学生的自学能力。在这部分我让学生边读课文边交流：1.猴子一共种了几棵树？2.正当这些果树成活的时候都有哪些鸟和猴子说话？他们都说了些什么？然后反馈评价。听了这些鸟的话后猴子是怎样想的..怎样做的？在这个问题上我让生边读课文边在文中画一画并说说这是一只怎样的猴子？学生深刻理解课文内容的基础上分角色朗读。读时时刻提醒学生注意读出猴子部分急于吃果实没有一点耐心的情态。同时注意读出三种鸟的语言个性。最后在朗读的基础上演一演。另外本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”要让学生在学习课文过程中理解并能用自己的话来说一说。

　　总之本节课我采用以读代讲以讲促读的办法在理解课文内容的基础上通过指导读分角色有感情地朗读来培养学生的语感。此外我采用小组合作学习的方式让学生在互相探讨交流中进一步理解和感受课文内容！