作为一名为他人授业解惑的教育工作者编写说课稿是必不可少的认真拟定说课稿快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《美丽的彩虹》说课稿供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的彩虹》说课稿1

尊敬的各位评委老师：

　　大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的彩虹》本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。

　　一、说教材

　　首先我对教材进行分析先说一下我的设计思路正如《纲要》中所要求的选取事物要贴近幼儿生活就拿"彩虹"这一自然现象来说吧它常常出现在夏天雷雨后云层中的水珠大量聚集时经过阳光的折射就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时它转瞬即逝犹如昙花一现让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。

　　接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强能够相互合作也有竞争意识而且喜欢动手敢于尝试。在生活中感觉自己很棒信息十足。《纲要》中指出教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。

　　二、说活动

　　目标教学

　　目标是教学活动的起点和归宿对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验我制定了以下活动目标：

　　1、知识目标：

　　认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光。

　　2、能力目标：

　　尝试用多种方法制造"彩虹"产生对自然界奇妙现象的兴趣。

　　3、情感目标：

　　愿意与同伴交流分享探索的过程。

　　三、教学重点和难点：

　　为了更好的完成本次活动达成以上活动目标我制定了教学重点和难点：

　　教学重点是：

　　认识彩虹了解它有七种顺序排列的'色光。

　　教学难点是：

　　尝试用多种方法制造"彩虹"产生对自然界奇妙现象的兴趣。

　　四、活动准备

　　为了使活动呈现出趣味性、综合性寓教育于生活情境中、游戏中我做了以下活动准备：

　　1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份镜子人手一份盆中装满水圆珠笔色拉油白纸三棱镜放大镜泡泡等。

　　五、教学与学法《纲要》提出：

　　创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿自主探索大胆尝试因此我采用了以下教法：

　　１、提问法：

　　教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向减少了探索的盲目性。

　　2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性以及幼儿的自主建构过程采取观察指导法是比较合适的教师通过敏锐地观察能针对性的进行指导还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值把握时机积极引导。

　　《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有：

　　1、操作法：操作活动是幼儿获得并理解知识的最好的方法这是此次活动中幼儿学习活动的主要方法。

　　2、尝试探究法。在活动中幼儿通过不断地尝试失败最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中并体验探索的乐趣。

　　3、体验交流法：在探索活动结束后教师组织幼儿进行探讨、交流不仅发展了幼儿的语言表达能力也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。

　　六、活动过程

　　为了达到以上活动目标突出重点突破难点我设计了以下活动的过程：

　　猜谜语激发幼儿探究欲望——认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光。——学习动手制造"彩虹"——交流总结——延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光克服重点和难点。具体过程如下：

　　在第一个环节中我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意激发幼儿的兴趣把幼儿的注意力一下子带入活动中。（弯弯一座桥挂在半天腰七色排的巧一会不见了。请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底——彩虹。）第二个环节是认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光。

　　在这个环节中我通过以下三个小环节来实施：

　　1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？

　　2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

　　3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？

　　我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍讨论自己的发现幼儿讨论的问题肯定不充分之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"这样有目的的引导让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。

　　第三个环节是学习动手制造"彩虹"。

　　经过前一环节的介绍幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了怎么办呢？"我直接把问题抛给幼儿让他们想办法解决孩子们肯定会说："我们可以自己做一条'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"带着这个问题让孩子们自己寻找材料如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"教师用问题设置的方法边观察幼儿操作边及时地提出问题进行引导幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法也是活动的难点之处。

　　第四个环节是交流总结。

　　幼儿互相欣赏制造的"人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来真正做到了《大纲》中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。

　　第五个环节是延伸活动活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中寻找多种制造彩虹的方法产生对自然界奇妙现象的兴趣并体验着成功的乐趣。

　　本次活动的内容源于生活满足了幼儿好奇心和求知欲在活动结束后幼儿继续探索将学到的技能进行运用已达到教育的最终目的。我的说课到此结束谢谢各位评委老师！

《美丽的彩虹》说课稿2

　　［说目标］

　　在本节课的教学中我设计了游戏识字情感朗读发挥想象力并说出自己所想的内容三个环节达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　　［说教法、学法］

　　1、兴趣是最好的老师让学生在游戏中主动识字是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音又认读了本课要求掌握的二类字并培养了学生主动识字的兴趣。

　　2、愿意表现自己是儿童的共同特征。因此我给了学生充足的时间选读诗歌中自己想读的小节达到了情感朗读的效果。

　　3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

　　［说教学过程］

　　1、收集资料激发兴趣。

　　新课标指出：结合语文学习观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题并表达自己的看法突出生活中既有语文使学生开阔视野。课前我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料并相互交流激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　2、游戏识字情感朗读。

　　新改版的教材识字多难度大单一的去认去写既枯燥又没有效果所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己能认识哪些字能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

　　3、插想象翅膀练口语能力。

　　在第三个教学环节中仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法使学生的思维、想象潜力充分发挥并锻炼了口语表达能力。

　　最后让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料并教学生在课外“人造彩虹”让学习大胆尝试真切地感受到语文就在身边从而更乐意地学习语文学好语文。

　　美丽的彩虹内容简介

　　由英国著名电视媒体BBC电台倾情打造的《天线宝宝》系列电视剧汇集了数十位世界知名早教专家的'研究成果从刚刚推出时起便得到全球上亿家庭的高度认可。我们从中精选了16个充满趣味的故事希望借此培养和提高0—3岁宝宝的多方面能力。

　　学习词汇、句式培养母语语感父母可以先采用连续朗读的形式在宝宝完整听完一个故事后视宝宝的反应为他们重复朗读短语或句子。家长在朗读时建议不以识字为主要教授目的而应让宝宝完整地欣赏故事在感受故事乐趣的同时宝宝会自然习得母语。在宝宝可以完整理解故事并已经和父母学会说出这些句子以后建议您可以有针对性地指出书中的大字给宝宝辨认达到掌握汉字的学习目的。

　　利于宝宝情感智能、社会交往能力、行为习惯等方面的培养。本书精选的小故事内容涵盖了常识学习、体验和了解自然知识、社会交往能力锻炼、行为习惯的养成等多方面内容符合世界知名早教专家所提出的幼教理念。宝宝们从这些故事中可以建立自信、学会相互关爱同时也可以体会到四个天线宝宝的不同性格特征学会接受不同性格特征的其他人。

《美丽的彩虹》说课稿3

　　[说教材]

　　我说课的课题是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂插图优美生动有趣。“彩虹”是小朋友日常生活很常见但又很神秘的一种自然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣激发小朋友的求知欲。

　　[说目标]

　　在本节课的'教学中我设计了游戏识字情感朗读发挥想象力三个环节并说出自己所想的内容三个环节它是地达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　　[说教法、学法]

　　1、兴趣是最好的老师让小朋友在游戏中主动识字是本节课主要的识字手段。让小朋友在游戏中既巩固了拼音又认读了本课要求掌握的二类字并培养了小朋友主动识字的兴趣。

　　2、愿意表现自己是儿童的共同特征。因此我给了小朋友充足的时间选读诗歌中自己想读的小节达到了情感朗读的效果。

　　3、培养低年级小朋友积极对感兴趣的话题发表自己的意见这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥还希望能看到什么”训练了小朋友的口头表达能力。

　　[说教学过程]

　　1、收集资料激发兴趣。

　　新课标指出：结合语文学习观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题并表达自己的看法突出生活中既有语文使小朋友开阔视野。课前我布置小朋友广泛搜集有关彩虹的资料并相互交流激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　2、游戏识字情感朗读。

　　新改版的教材识字多难度大单一的去认去写既枯燥又没有效果所以在教学流程中我始终让小朋友在游戏中充分去青铜自己小学语文教学视频能认识哪些字能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

　　3、插想象翅膀练口语能力。

　　在第三个教学环节中仍然是让小朋友在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法使小朋友的思维、想象潜力充分发挥并锻炼了口语表达能力。

　　最后让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料并教小朋友在课外“人造彩虹”让学习大胆尝试真切地感受到语文就在身边从而更乐意地学习语文学好语文。

《美丽的彩虹》说课稿4

　　一、说目标。

　　在本节课的教学中我设计了游戏识字情感朗读发挥想象力并说出自己所想的内容三个环节达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　　二、说教法、学法。

　　1、兴趣是最好的老师让学生在游戏中主动识字是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音又认读了本课要求掌握的二类字并培养了学生主动识字的兴趣。

　　2、愿意表现自己是儿童的共同特征。因此我给了学生充足的时间选读诗歌中自己想读的.小节达到了情感朗读的效果。

　　3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

　　三、说教学过程。

　　1、收集资料激发兴趣。

　　结合语文学习观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题并表达自己的看法突出生活中既有语文使学生开阔视野。课前我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料并相互交流激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　2、游戏识字情感朗读。

　　新改版的教材识字多难度大单一的去认去写既枯燥又没有效果所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己能认识哪些字能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望达到了较好的效果。

　　3、插想象翅膀练口语能力。

　　在第三个教学环节中仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法使学生的思维、想象潜力充分发挥并锻炼了口语表达能力。

　　最后让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料并教学生在课外“人造彩虹”让学习大胆尝试真切地感受到语文就在身边从而更乐意地学习语文学好语文。

《美丽的彩虹》说课稿5

　　一、说教材

　　《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第十单元雨中的一首儿歌。诗歌按照彩虹从出现到消失的过程通过人物的对话描绘了彩虹的美丽书法了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌图文并茂生动易懂。“彩虹”是学生知道却不太了解见过却又并不常见的一种自然现象很容易引发学生学习的好奇心激起学生的求知欲。

　　二、说学情。

　　一年级的孩子对彩虹并不陌生他们有的亲眼见过有的从电视上见过在他们心中彩虹是美丽的对彩虹充满了向往之情这自然成了学好这课的感情基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力特别爱幻想但识字量还不够多语言积累刚刚起步理解能力还很弱所以激发他们的想象力美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。

　　三、说目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。熟读课文讨论交流体会彩虹之美展开丰富的想象体会诗歌的语言美。

　　2、认识19个生字继续运用多种方法识字。

　　3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重点：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文体会和想象彩虹之美。

　　2、认读本课生字继续运用多种方法识字。

　　教学难点：

　　体会和想象彩虹之美体会诗歌的语言美。

　　四、说教法

　　为了落实教学目标突破难点结合学生的认知规律本课我主要采用以下教学方法：

　　1、“情境设置图片导入激发兴趣法”————————激发情感引起兴趣。用彩虹图片导入动画视频展示彩虹的形成原因大大激发了学生学习的兴趣。

　　2、“多元识字法”—————————随文识字自主识字。兴趣是最好的老师让学生在游戏中主动识字是本节课主要的识字手段。学生在游戏中既巩固了拼音又认读了本课要求掌握的生字并培养了学生主动识字的.兴趣。

　　3、“读悟法”——————————以读代讲读中促悟。愿意表现自己是儿童的共同特征。因此我给了学生充足的时间用集体读分组读男女生赛读老师引读等多种方式来朗读儿歌达到了情感朗读的效果也让学生很好的体会到、想象到彩虹之美体会到诗歌的语言美。

　　4、“展开想象拓展思维法”————————激发想象力锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中如“彩虹还像什么？你能为彩虹编一节儿歌吗”“如果你有这样一支巨大的笔你还想画什么？”训练了学生的想象力和口头表达能力。

　　五、说教学过程

　　（一）、图片导入激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。心里学家认为人们接受外来信息和知识主要是通过人体的各种感官实现的先有感觉后有认知因此一开始我便用美丽的彩虹图片美妙的音乐调动学生的视觉和听觉使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情然后引导学生描述自己看到的彩虹揭示课题、充分调动学生对儿歌的兴趣为后面的学习奠定积极的情感基础。

　　（二）、初读儿歌认读生字。

　　学生是学习的主体因此我特别重视学生自己学习。首先我让学生自由读文而且有读文要求：1、自由朗读儿歌并数一数一共有几个小节2、遇到不认识的字用你们喜欢的办法解决。完成后请一位学生上讲台在交互式电子白板上标出小节序号这样一目了然的将儿歌结构展现出来。一年级下期的学生已经有了一定的识字能力他们会看拼音识字、看图识字、上下文猜字等等然后通过三个闯关游戏完成学生自学生字的检查借助电子交互式白板学生当小老师、开火车、学生上讲台动手连线、教师在白板上范写等方式对生字的认读进行检查。这样充分体现出学生是学习的主体。

　　（三）、精读儿歌感悟语言。

　　分小节来精读儿歌感受彩虹的美丽感悟儿歌的语言美。这一环节主要通过各种形式的朗读感受“彩虹是一座神奇的桥”、“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的桥、项链的图片做比较指导学生读出彩虹的神奇与美丽。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括了世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉。”所以适时提问学生“你觉得彩虹还像什么？”并以一组图片呈现出来发散学生思维鼓励他们也来做诗人。这样让学生以读促思以悟促读层层深入。在美读第五小节时孩子都很羡慕能画出彩虹的巨大的笔适时问他们“如果你也有一支这样的笔你想画什么？”这一环节不仅拓展了学生的思维锻炼了学生的口语表达而且还展现了学生美好的心灵和愿望。

　　最后由彩虹引出大自然中神奇美丽的现象还有很多很多比如风雨雷电只要孩子们留心观察勤于思考就能发现大自然更多的神奇与美丽把课堂与生活联系起来引导学生进入更广阔的空间激发学生探索大自然的兴趣。

　　（四）作业超市。

　　作业分必做题和选做题两部分形式灵活多样激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性尊重学生差异让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。并教学生在课外“人造彩虹”让学习大胆尝试真切地感受到语文就在身边从而更乐意地学习语文学好语文。

　　附作业：

　　1、背诵儿歌。（必做）

　　2、画彩虹、做人造彩虹小实验。

　　3、探索大自然奇妙的现象与伙伴分享。

　　4、同步阅读《小雨点这样想》。

　　六、说板书。

　　本课板书仅仅抓住儿歌内容进行设计。用箭头一目了然地体现出彩虹从出现到消失的过程整个板书简明扼要。

《美丽的彩虹》说课稿6

　　[说教材]

　　我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂插图优美生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心激起学生的求知欲。

　　[说目标]

　　在本节课的教学中我设计了游戏识字情感朗读发挥想象力并说出自己所想的内容三个环节达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　　[说教法、学法]

　　1、兴趣是最好的老师让学生在游戏中主动识字是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音又认读了本课要求掌握的二类字并培养了学生主动识字的兴趣。

　　2、愿意表现自己是儿童的共同特征。因此我给了学生充足的时间选读诗歌中自己想读的小节达到了情感朗读的效果。

　　3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见这是新课标中低年级学段口语交际的'目标之一。在本节课中如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。

　　[说教学过程]

　　1、收集资料激发兴趣。

　　新课标指出：结合语文学习观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题并表达自己的看法突出生活中既有语文使学生开阔视野。课前我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料并相互交流激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

　　2、游戏识字情感朗读。

　　新改版的教材识字多难度大单一的去认去写既枯燥又没有效果所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己能认识哪些字能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

　　3、插想象翅膀练口语能力。

　　在第三个教学环节中仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法使学生的思维、想象潜力充分发挥并锻炼了口语表达能力。

　　最后让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料并教学生在课外“人造彩虹”让学习大胆尝试真切地感受到语文就在身边从而更乐意地学习语文学好语文。

《美丽的彩虹》说课稿7

尊敬的各位评委老师：

　　大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的彩虹》本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。

　　一、说教材首先我对教材进行分析先说一下我的设计思路正如《纲要》中所要求的选取事物要贴近幼儿生活就拿"彩虹"这一自然现象来说吧它常常出现在夏天雷雨后云层中的水珠大量聚集时经过阳光的折射就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时它转瞬即逝犹如昙花一现让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。

　　接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强能够相互合作也有竞争意识而且喜欢动手敢于尝试。在生活中感觉自己很棒信息十足。《纲要》中指出教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。

　　二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验我制定了以下活动目标：

　　1、知识目标：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光。

　　2、能力目标：尝试用多种方法制造"彩虹"产生对自然界奇妙现象的兴趣。

　　3、情感目标：愿意与同伴交流分享探索的过程。

　　三、教学重点和难点：

　　为了更好的完成本次活动达成以上活动目标我制定了教学重点和难点：

　　教学重点是：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光。

　　教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"产生对自然界奇妙现象的兴趣。

　　四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性寓教育于生活情境中、游戏中我做了以下活动准备：

　　1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份镜子人手一份盆中装满水圆珠笔色拉油白纸三棱镜放大镜泡泡等。

　　五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿自主探索大胆尝试因此我采用了以下教法：

　　1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向减少了探索的盲目性。

　　2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性以及幼儿的自主建构过程采取观察指导法是比较合适的教师通过敏锐地观察能针对性的进行指导还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值把握时机积极引导。

　　《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣。因此此次活动中幼儿的具体学法有：

　　1、操作法：操作活动是幼儿获得并理解知识的最好的方法这是此次活动中幼儿学习活动的主要方法。

　　2、尝试探究法。在活动中幼儿通过不断地尝试失败最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中并体验探索的乐趣。

　　3、体验交流法：在探索活动结束后教师组织幼儿进行探讨、交流不仅发展了幼儿的语言表达能力也体现了师生互动幼儿与幼儿的互动。

　　六、活动过程为了达到以上活动目标突出重点突破难点我设计了以下活动的过程：

　　猜谜语激发幼儿探究欲望——认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光。——学习动手制造"彩虹"——交流总结——延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光克服重点和难点。具体过程如下：

　　在第一个环节中我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意激发幼儿的兴趣把幼儿的注意力一下子带入活动中。（弯弯一座桥挂在半天腰七色排的巧一会不见了。请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底——彩虹。）第二个环节是认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光。

　　在这个环节中我通过以下三个小环节来实施：

　　1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？

　　2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

　　3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？

　　我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍讨论自己的发现幼儿讨论的问题肯定不充分之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"这样有目的的引导让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。

　　第三个环节是学习动手制造"彩虹"。

　　经过前一环节的介绍幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了怎么办呢？"我直接把问题抛给幼儿让他们想办法解决孩子们肯定会说："我们可以自己做一条'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"带着这个问题让孩子们自己寻找材料如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"教师用问题设置的.方法边观察幼儿操作边及时地提出问题进行引导幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法也是活动的难点之处。

　　第四个环节是交流总结。

　　幼儿互相欣赏制造的"人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来真正做到了《大纲》中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。

　　第五个环节是延伸活动活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中寻找多种制造彩虹的方法产生对自然界奇妙现象的兴趣并体验着成功的乐趣。

　　本次活动的内容源于生活满足了幼儿好奇心和求知欲在活动结束后幼儿继续探索将学到的技能进行运用已达到教育的最终目的。我的说课到此结束谢谢各位评委老师！

　　活动反思：

　　此次活动中幼儿们感知了彩虹的七种颜色以及颜色的排列的顺序。同时幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》个别能力较弱的幼儿不会画彩虹需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动幼儿经历了猜想—设计—探究—验证这个完整的探究式学习过程教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流幼儿语言不完整注意对回答适时补充并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花给他们表扬与激励。