关于教学设计方案模板汇总九篇

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展常常需要提前制定一份优秀的方案方案是阐明具体行动的时间地点目的预期效果预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇仅供参考希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

　　教学准备：

　　字、词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、直接导入板书课题：我必须去齐读课题。

　　2、质疑。

　　同学们读了课题你有什么问题想问吗？

　　(生：我是谁？

　　我必须去干什么？

　　我为什么必须去？

　　……)

　　同学们提了这么多的问题你想怎样找到答案呢？(读书)

　　对呀老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自由朗读课文遇到不认识的字想办法解决尽量把课文读通顺。

　　2、小组合作学习用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。

　　3、认读词语卡片理解词义。

　　4、认读生字卡片。

　　5、指名分段朗读课文。

　　要求听准字音进行评价。

　　三、细读课文理解内容。

　　1、请同学们默读课文思考课文讲了一件什么事？

　　2、小组合作学习读2— 9自然段说说你读懂了什么？

　　3、全班交流指导朗读。

　　(1)爸爸的电话要读出急促的语气。

　　(2)李丹多想看马戏表演呀从课文的那些地方能表现出来谁来读一读体会李丹心情的复杂变化。

　　(3)指导学生读出李丹的犹豫。

　　(4)李丹最后做出了怎样的决定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？

　　4、讨论：如果你是李丹你会怎么做？

　　5、学生分角色朗读课文进行评价。

　　四、拓展延伸。

　　生活中你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文今后再遇到这样的事情你会怎么做？

　　五、教师小结。

　　“守信用”是我们中华民族的传统美德自古以来就有许多关于诚信警句课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习答应别人的事情一定尽力办到。

　　六、指导书写。

　　1、认读要求写的生字。

　　2、小组讨论怎样记住这些字？这些字怎样写好看？

　　3、学生书写。

　　4、同桌互相评价。

教学设计方案 篇2

　　教材说明：

　　苏教版实验本教材第九册五年级（上）

　　教材分析：

　　本文是一篇极富人文气息的文章通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出的勇敢和智慧、镇静和机敏也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生这些来说明他们就是黄河的主人。

　　教学目标：

　　1、通过读感悟到黄河的险恶感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。

　　2、通过多层次、多角度的朗读让学生感悟到课文内在的一种人文精神。

　　教学过程：

　　一、感悟黄河的汹涌激荡

　　课文一开始作者就把我们带到了那汹涌咆哮的黄河边。我们的心也随着汹涌的黄河澎湃起来。让我们一起来感受那黄河的汹涌打开课文看一看101页上的插图把课文中描写黄河的句子、词语找出来读一读请读出你对它的感受。

　　学生开始读课文找词语。

　　指名读课文。（愿意把你找到的句子或者是词语和大家一起分享一下吗？）

　　如果是适当的词语就让他把这些词语写到黑板上。

　　如果是课文中的段落你就可以让学生在读的基础上大量的读。一定要让学生觉得黄河是一条波涛汹涌的河流是一条令人感到胆战心惊的河流。

　　A：我听到了你告诉我黄河是可怕的你千万别去；

　　B：黄河的风浪是滔天的太可怕了；

　　最后我们来听一段音乐一起感受一下黄河的汹涌。

　　过渡：就是在这如此汹涌的黄河上却仍然有一群人出没在黄河上他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

　　二、学习羊皮筏子上的艄公和乘客

　　第一次见到它时“我”知道那是羊皮筏子吗？当时作者的心情又是什么样的呢？能找出文中的段落来读一读吗？自己感觉一下。

　　指名读并说说你认为“我”的心情是怎样的？应该怎样朗读这一自然段。

　　是呀我非常担心那小小的东西会被黄河的浪头吞没当他突然发现那上面竟然还有人时作者的感情又会变成什么样呢？课文中是怎样描述这种心情的呢？请一个同学把课文第三自然段来读一读。

　　你觉得作者此时的心情用什么词来形容。（提心吊胆、胆战心惊、胆惊受怕……）

　　再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎样乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子请一位同学来读一读。

　　（这六个人就如在湍急的黄河上贴着水面漂流）

　　讲解该句

　　在我眼中这六个人是非常的危险我非常的担心他们。请你再读这个自然段你是否能发现什么问题？

　　投影出示课文第六自然段文字。

　　开始质疑：读了这一自然段你有什么疑问吗？

　　请你说说你的疑问引导学生发问

　　如此危险的黄河上乘客为什么还在谈笑风生？（核心问题）

　　怎样解决课文中提出的问题呢？其实有很多解决的方法比如：读课文、结合上下文、独立思考、跟同学讨论等。下面我们同学就用自己喜欢的方式解决“如此危险的黄河上乘客为什么还在谈笑风生？”这个问题。

　　学生交流、讨论、读书。老师走下讲台和学生共同交流、讨论。

　　完毕后请同学大胆地说出自己的结果。

　　有A：乘客们相信艄公；

　　B：乘客们已经不是第一次坐羊皮筏子。

　　C：乘客们非常勇敢；

　　D：乘客们相信艄公的驾驶技术他们不担心；

　　……

　　你从哪儿得到这个答案的呢？想的书上说的。

　　赞扬：你真会看书你比较会思考……

　　是呀正因为艄公的勇敢、智慧使乘客们非常相信艄公也正因为如此艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏战胜了惊涛骇浪在滚滚的黄河上如履平地成为黄河的主人。（投影出示该句）板书：勇敢、智慧、镇静、机敏

　　【让学生畅所欲言】

　　请你在文中读一读表现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的句子读出你对老艄公的敬仰和赞颂。

　　指名读交流读

　　三、总结全文领悟艄公的精神

　　千读万说汇成一句话那就是艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏战胜了惊涛骇浪在滚滚的黄河上如履平地成为黄河的主人。黄河是我们的母亲河她孕育了千千万万中华儿女的生命而且塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧勇敢的精神。黄河上的老艄公就是其中的一个缩影。愿老艄公的智慧和精神能永远流传下去像黄河水一样奔腾不息！

　　四、作业

　　课文学完了你还有什么要说的或者要提问的吗？

　　请学生说一说

　　说说我的一个疑问：黄河的主人是驾驶羊皮筏子的艄公他是凭着勇敢那黄河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的没有勇气他们是不敢乘坐羊皮筏子的那他们能不能成为黄河的主人呢？

　　五、板书

　　黄河的主人

　　艄公 勇敢 智慧 镇静 机敏

　　乘客谈笑风生

　　教学点评：

　　本课在教学过程中学生通过黄河惊涛骇浪的描述感受艄公在黄河上的勇敢以读来感悟、用问来质疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黄河的主人。通过本课的学习同学们初步掌握了作者的意图——艄公为什么能成为黄河的主人！

教学设计方案 篇3

　　一、通知

　　（1）标题：第一行居中写明“通知”或“关于XX 的通知”。

　　（2）称呼：换行顶格写明被通知方的名称后用冒号。

　　（3）正文：另起一行空两格写通知内容如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等。

　　（4）署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。

　　（5）日期：写在署名下一行的右边。

　　下面是一份会议通知：

　　通 知

　　各班班主任和政治老师：

　　兹定于X月X日（星期X）下午三时在党支部办公室召开班主任和政治老师会议讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。请充分准备意见准时参加。

　　支部办公室（盖章）

　　X年X月X日

　　二、启事

　　启事是机关、企事业单位、团体或个人需要向公众说明某事或希望公众协助办理某事时使用的一种事务文书。

　　启事的本意是公开陈述事情。“启”即叙说、陈述之意；“事”即事情。目前有的人把“启事”写成“启示”。“事”和“示”读音相同但意思不同。“启示”是启发指示使有所领悟的意思。

　　种类

　　按内容分启事有征文启事、招聘启事、招生启事、征订启事、开业启事、迁址启事、征婚启事、结婚启事、离婚启事、寻人启事、遗失声明等。按公布的形式分启事有报刊启事、电视启事、广播启事、张贴启事等。

　　特点

　　1、告启性。启事面向大众告知事宜它只具有知照性没有强制性和约束力。

　　2、简明性。启事要求写得简洁明了。无论是登报、广播、电视或张贴启事都必须写得十分简明。有的启事三言两语；有的启事用单行单句排列内容竭力做到一目了然。

　　启事的简明性除了为读者提供方便之外同时也受篇幅版面限制。张贴的启事不允许写得长。电台、电视、报刊启事是要出钱刊登的这就更要节俭字数压缩版面力求用更少的钱达到最优的启知效果这更促成了启事的简明性。

　　写作要求

　　1、内容要简而明； 2、用语讲求礼貌。

　　格式

　　启事通常由标题、正文、落款三部分组成。

　　（1） 标题：第一行居中写明“XX启事”。

　　（2） 正文：另起一行空两格写启事内容交代有关事情的原委和目的提出要求和希望说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确如“招领启事”中有关失物的详情以防冒领。

　　（3） 署名。

　　（4） 日期。

　　启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。

　　启事有招领启事、寻物启事、招聘启事、征稿启事等多种。

　　（一）招领启事

　　拾到东西后希望迅速找到失主归还原物就可以写招领启事。要写清拾到物品的名称、时间、地点向谁认领。为防冒领物品的特征不要全写出来。

　　（二）寻物启事

　　东西丢失后希望得到大家的帮助把失物找回来可写寻物启事。要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点并写明交给谁或交到什么地方。

　　（三）、征文启事

　　《国庆特刊》征稿启事

　　为了欢庆中华人民共和国XX华诞班委会讨论决定我班出一期“国庆特刊”。希望全班同学踊跃投稿。具体要求：

　　一、内容能表达我们年轻一代对祖国对党的无限热爱之情体裁不拘。

　　二、500字左右要用稿纸誊写清楚。

　　三、稿件请于9月20日前交给宣传委员黄玲玲同学。

　　高三（1）班墙报

　　x 月x日

　　三启言

　　（1）称呼：第一行顶格写后用冒号。

　　（2） 正文：另起一行空两格。一般先写问候语再写主要内容。

　　（3）结尾：写祝颂语。“祝”、“此致”等词语可紧接正文之后写

　　也可独占一行空两格写。“健康”、“敬礼”等用语要另起一行顶格写。

　　（4） 署名：写在另起一行的偏右处。

　　（5）日期：写在署名下一行的右边。

　　（6） 用语要简洁得体、条理清晰有真情实感。

　　四、新闻

　　新闻的结构内由五部分组成:1标题2导语3主体4背景5结语。

　　（1）标题：是新闻内容的提要。除正题外前面可家加引题后面可加副题。

　　引题也叫引标肩标眉标领标位于正题之上作用是介绍背景烘托气氛揭示意义引出正题。

　　正题也称正标母标是多行标题的中心用来揭示新闻最主要的事实既提挈全篇又浓缩文意。

　　副题又名副标辅标子标提要等位于正题之下主要用来对宽泛的正标作具体的补充或限制,或点明意义揭示效果。

　　（2）导语：开门见山简明扼要地写出新闻事实或中心。有叙述式导语、描写式导语提问式导语等。

　　（3）主体部分：具体展开事实的叙述或进一步突出中心。新闻及时、准确地报道国内外新近发生的重要事件一般篇幅较短。基本要素是时间、地点、事件等。内容必须真实要“用事实说话”。

　　（4）背景：揭示新闻发生的环境和社会条件。

　　（5）结语：最后一段或最后一句话阐明新闻所述事实的意义。

　　如何写好一句话新闻

　　1、明确"一句话新闻"的概括题的答题要点

　　形式上：一句话新闻可以是单句也可以是复句一般情况下以单句为主。 内容上： 严格而完全地反映新闻事实。以尽可能少的语言表达尽可能丰富的新闻内容。①时间,②地点,③人物(对象),④事件(过程结果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途径)。它要求比导语精练,比标题具体丰富.

　　就某一则新闻材料的概括而言不一定面面俱到特别是一些新闻价值不大的要素可视具体情况取舍。

　　例文

　　根据材料拟一条一句话新闻,不超过30个字.

　　北京市公安机关在追逃专项斗争中,采取"网上作战"等高科技手段和对在逃人员的分级督捕,自 7月1日至8月2 日,将211名在京作案后逃跑的犯罪疑人缉拿归案.

　　据介绍,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份开始对全市1990年以来的负案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和从监管等场所逃脱的犯罪嫌疑人和罪犯,进行全面调查,将查出的1000余名在逃人员的情况全部输入计算机上网。并与公安部联网。

　　为加强迫逃专项斗争的力度,北京市公,检,法机关于8月2日发出通告,限令在逃人员主动投案自首.(原载1999年8月4日<中国青年报〉)

　　步骤

　　1、阅读新闻材料

　　2、准确筛选答题信息点

　　首先找出重要的的语段或语句通常情况下主要看导语。因为新闻导语的任务是以简约精练的文字把新闻事实的要点和要旨揭示出来以唤起受众的注意并引出新闻事实的主体。其次是对照"一句话新闻"的答题要点逐一搜寻概括。最后,我们就可以试着组句。一是常规句：7月份北京公安采取"网上作战"分级督捕等措施缉拿逃犯211名。二是变式句："网上作战"分级督捕北京公安7月份缉捕逃犯211名 。

　　4、依据新闻材料倾向验证表达有无偏差

　　新闻类语段压缩注意点

　　1.句子一般采用主谓句.

　　2.主语(陈述对象)必须存在且要准确.

　　3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行为,结果).

　　4.在字数允许的情况下,尽量多负载信息.

　　根据下面材料拟写一条"一句话新闻"不得超过30字.

　　由北京市教委主办的"扬帆新世纪"学生百场音乐会自去年举办以来,已由北京市各中小学校学生乐团承办了88场.日前.由北京中海淀区甘家口少年之家参演的第89场音乐会在金帆音乐厅举行.70多名6至13岁的小演员表演了单簧独奏,琵琶齐奏,萨克斯二重等多种多样的节目.甘家口少年之家是北京市海淀区教委隶属下的校外教育机构,成立于l978年.20多年来,该少年之家坚持"面向学校,面向少年队,面向广大少年儿童"的办学方向,充分发挥"培训,活动 指导"作用,开设丁电声乐,西乐,民乐,舞蹈,体育,书法,绘画等近30个项目,培养出了一批批学有专长,德,智,体,美,劳全面发展的学员. (20xx年3月17日《中国教育报》)

　　答案：甘家口少年之家参演的第89场"扬帆新世纪"音乐会在金帆音乐厅举行.

　　五、广告

　　所谓广告是指向公众介绍商品、服务比如或文娱、体育节目等的一种宣传方式一般通过电视、报刊、广播、招贴等形式进行。

　　（1）广告大致可以分为商业广告和公益广告两大类。

　　（2）商业广告由标题、正文、联系方式三部分构成。正文应突出产品、企业的特点。

　　商业广告词欣赏

　　1.今年二十明年十八。——化妆品

　　2.新飞广告做得好不如新飞冰箱好。——新飞冰箱

　　3.人类失去联想世界将会怎样？——联想集团

　　4.人头马一开好事自然来。——人头马酒

　　5.钻石恒久远一颗永流传。——钻石

　　6.情系中国结联通四海心。——联通公司

　　7.我的名声是“吹”出来的。——电扇

　　8.趁早下“斑”请勿“痘”留。——化妆品

　　（3）公益广告应突出主题的鲜明性、语言的文学性。

教学设计方案 篇4

　　以问启思讨论交流的设计方案

　　教学过程：

　　一、直入课题引发疑问

　　教师：今天我们要一起学习一篇新的课文（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手来给大家介绍介绍。

　　展示朱鹮图片学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。

　　教师：很好。根据这个题目你可以提出什么问题？

　　可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？

　　二、初读课文了解文章叙述的顺序

　　1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。

　　2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文边读边在书上做上一些记号与同桌交流交流。

　　学生自读课文。

　　教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）

　　文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

　　教师：在这些内容当中哪些内容写得详细呢？

　　三、根据问题阅读课文

　　1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题请大家再一次快速阅读课文读完以后在小组上交流交流。

　　学生快速自读课文然后小组讨论教师巡视参与。

　　2、教师：同学们朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？

　　学生发言课文中的第四自然段能够找到答案请学生读一读。飞走其实是指濒临灭绝也是朱鹮非常珍贵的原因。

　　3、教师：那么又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文与同桌同学讨论讨论为了朱鹮能够“飞回来”小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？

　　学生读课文讨论教师巡视参与。

　　请学生读一读相关的句子或段落找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。

　　（1）帮助宣传和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话表现出童趣和喜悦？全班齐读。

　　（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻和全班同学交流交流。

　　学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜都请他们用感情朗读的方式加深理解。

　　（3）保护朱鹮挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。

　　教师：现在谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

　　教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织如果这7只朱鹮未能成功地繁育……。幸运的是这个物种被成功地保存下来扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物并与他们相伴成长。”同学们小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？

　　请学生发言注意总结比如：保护野生动物就是保护我们自己。

　　四、课堂练习

　　选做。

　　1、据文中描写画一幅朱鹮的画旁边写上自己想说的话。

　　2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。

　　板书设计 ：

　　１６、朱鹮飞回来了

　　飞走 飞回 启示

　　（保护野生动物就是保护我们自己。）

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　１、会认１５个字。

　　２、学习默读课文体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　３、感受卡罗尔美好的童心并从中受到情感熏陶。

　　【教学重点】

　　认识生字学习默读体会文中有趣的地方。

　　【教学难点】

　　在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　【教学方法】

　　朗读、谈话、合作、交流。

　　【教学用具】

　　ＣＡＩ课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入揭示课题

　　师谈话：同学们你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫学生感受猫的可爱）

　　有一个小朋友她也很喜欢猫她的名字叫（板书：卡罗尔）谁能读读？（要求领读齐读出示课文插图认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫）你们想知道吗？那么让我们一起来学习第８课《卡罗尔和她的小猫》。（板书她的）

　　二、初读课文整体感知

　　１、用自己喜欢的方式读课文注意把字音读准确。

　　２、学生朗读师生共同校正字音。

　　３、教师范读。

　　三、合作交流学习生字

　　１、课件出示其余生字及我会读图标各自认识不会读的向同桌请教。

　　２、同桌互读互相推荐最得意的记字方法。

　　３、指名认读生字交流方法并组词、说话。

　　４、游戏：认真听仔细想找字卡──根据教师的讲述、表演从字卡中找出相应的字摆在桌子上：

　　⑴不上不下（卡）。

　　⑵兔子的尾巴不见了（免）。

　　⑶土撒在热水上（垫）。

　　⑷明白的反义词（糊涂）。

　　⑸妈妈做饭的地方（厨）。

　　⑹做一下蹭这一动作。

　　⑺学猫叫。

　　⑻出示绒线团学生找出绒。

　　５、生字搬家：（课件出示组合后的词指名读轮流读）

　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。

　　四、品读课文、读中感悟

　　１、指出默读的要求与方法：集中注意力不出声不指读边读边想问题。

　　２、默读课文说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号再向同学们解释为什么。教师辅导。

　　３、小组交流各组归纳出本组意见。

　　４、各组派代表全班交流引导学生用有趣的语气读其它学生听后提意见教师范读。

　　五、拓展思维强化感受：让学生谈谈自己的学习感受

　　六、质疑问难释疑

　　七、总结全文提出希望：让学生学会关爱自己和他人关注周围环境学会和谐相处

教学设计方案 篇6

　　教学目标：

　　1、掌握课文中的一些生字词。

　　2、理解文章中部分实词的活用和虚词的意义。

　　教学重点：

　　1、体会本文写景的特色。

　　2、对比、反衬的手法。

　　教学难点：同上

　　教学设想：

　　以读代讲指导学生熟读课文

　　课前准备：

　　预习作业：

　　1、初读课文找出你不熟悉的字加以解决。

　　2、在解决生字的基础上读顺课文。

　　3、回忆《西湖游记二则》。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　可以由回顾单元提示中的本文与前两课的不同入手。

　　二、检查预习

　　1、字词认读强调：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［补充：鬓、鬈、鬃等字都与毛发有关系（可由学生自己发现其中的规律）。］

　　3、注意下列字的读音：廿 鹄 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 恶 堕三、

　　熟读课文：

　　1、将生字带入文中自由大声朗读一遍熟悉生字。

　　2、同桌互读互听可以将文章分开一人读一半互相挑刺（可以从生字和断句方面。）

　　3、点读（可以选择一男生和一女生赛读剩余男女声侧耳倾听注意长句的断句。）

　　老师强调长句的断句：（1）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　4、齐读熟悉。

　　三、译读：

　　1、自读自译方式：对着课文大声说译文借助注释并调动原来的文言知识积累。

　　2、静悟：老师读译文学生看课文。边听边领会。

　　3、齐读巩固

　　4、点画重点注释（老师自己决定）

　　四、当堂作业

　　强化记忆生字词第二课时

　　五、赏读

　　1、导入

　　会晤作者

　　袁宏道（1568－1610）字中郎号石公公安（今湖北省公安县）人。万历二十年（1592）进士先后担任过吴县知县、京兆校官等中间两度告归。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文学家公安派的代表作家。兄弟三人中也以他的才气和成就最高。他的散文力求自由解放给人以清新活泼的感觉。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始终无意于仕途他万历二十年（1592）就中了进士但不愿做官而去访师求学游历山川。他曾辞去吴县县令在苏杭一带游玩写下了很多著名的游记如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水在登临山水中他的思想得到了解放个性得到了张扬创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598）袁宏道收到在京城任职的哥哥的信让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致来到北京被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年升为国子监助教。由于所任职务比较清闲使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。以上两点可以由有参考资料的学生讲解。教师导入语：《西湖游记》中描写西湖全景的名句山色如娥花光如颊波光如绫温风如酒（可以先由学生自己回忆）。袁宏道生性酷爱自然山水写景偏重表现自然之美《满井游记》也有这样的特色。

　　2、默读课文：要求：（1）用欣赏的眼光读课文说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。（2）同桌或者前后位的同学互相交流讨论。

　　3、探究（1）本文写的是初春之景初字在文中有哪些体现？目的：体会作者那颗善感的心。（2）你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗？试试看谁最具备发现的眼光！最具备科学家的头脑！目的：积累学习写景方法。特色探幽：明确①白描的手法。作者写景不堆砌词藻没有夸张、渲染和烘托而是用极为简练单纯的笔法将其勾勒出来。如作者写柳条只用将舒未舒柔梢披风8个字但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写麦田用浅鬣寸许４个字便表现出初春麦苗的特征文字也极为简练。这种简练的白描有赖于作者对景物细致入微的观察。②拟人的写法。把景物拟人化可以增加景物的动感或灵气也便于在景物描写中渗透进作者的感情色彩。我们来看作者对鸟和鱼的描写：凡曝沙之鸟呷浪之鳞悠然自得毛羽鳞鬣之间皆有喜气。鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间都洋溢着一股喜气这首先是因为作者心头荡漾着春天的喜悦。③生动的比喻。文中的比喻主要是用来写景的如用镜之新开而冷光之乍出于匣来比喻明亮的春水用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻积雪融化后的山峦这两个比喻一气相通由明镜而带出对镜梳妆的美人显得优美熨帖同时能让人产生美好的联想。本文中的比喻也有写人的用若脱笼之鹄来表现自己终于得以出游的愉悦真是再真切生动不过了。

　　4、理清线索强化记忆争取背诵第二自然段。二、主题探寻这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的`情怀。

　　三、基训巩固

　　作业

　　设计：

　　见知识盘点

教学设计方案 篇7

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

　　2、感知内容理顺思路。

　　教学重难点：

　　引导学生抓重点词句理解内容想象当时十里长街送总理的情景。

　　教学过程：

　　（一）谈话导入

　　谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?

　　启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

　　我们都知道周总理一直以他崇高的品格博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日周总理因病逝世。1月11日首都人民自发地聚到长安街送总理场面十分感人。板书课题。

　　（二）检查预习

　　1、自读课文读后说说课文主要写了什么?

　　2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

　　3、学生互相提示书写易错的字

　　槐：易丢撇折点

　　饰：左面不是“布”也不是“市”。

　　4、区分同音、形近字口头组词：

　　柱（）州（）陪（）检（）矫（）

　　拄（）洲（）培（）捡（）骄（）

　　5、解释词语的意思

　　矫健：强壮而有力。

　　肃穆：严肃而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　　（三）默读课文

　　1、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？

　　小组讨论后在全班交流。

　　板书：

　　第一段（1）等灵车心沉痛。

　　第二段（2—3）望灵车忆总理。

　　第三段（4）送总理心相随。

　　2、划出不理解的词和句子在小组里讨论学习后把还不能解决的问题提出来。

　　3、指名按段落读课文要求熟练通顺。

　　（四）作业

　　1、熟读课文思考课后练习。

　　2、把你认为的好词佳句摘抄下来。

　　附：板书设计

　　8 十里长街送总理

　　第一段（1）等灵车心沉痛。

　　第二段（2—3）望灵车忆总理。

　　第三段（4）送总理心相随。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情的朗读课文背诵课文。理解课文内容体会句子的含义。

　　2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

　　教学重点：

　　1、抓重点词句理解文章的主要内容。

　　2、体会作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　（一）激情导入

　　1976年1月8日我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日当首都人民听到总理遗体火化的消息时上百万群众冒着严寒聚集在长安街至八宝山的路旁默默地等待着等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上与首都人民一起送一送总理。

　　（二）回忆

　　上节初读课文时各段各写了什么？（板书）

　　（三）新授

　　人们在等灵车望灵车送灵车时心情怎样?

　　板书：悲痛

　　的确首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

　　1、提问：从送总理情景的描写中你体会到人民怎样的思想感情是从哪些地方体会到的?用笔画出来再读一读。

　　2、小组进行交流讨论

　　引导学生体会作者的思想感情让学生带着问题有感情地朗读课文划出表达对总理热爱的词句并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论各抒己见然后师生共同品析关键性的词句深入理解课文内容体会作者的思想感情。

　　重点体会以下几句：（投影出示句子）

　　（1）长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路是那样长人是那样多向东望不见头向西望不见尾。

　　这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

　　（2）人们臂上都缠着黑纱胸前都佩着白花眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

　　将三个“都”字抽出来让学生比较两种说法的表达效果。

　　（3）一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖背靠着一棵洋槐树焦急而又耐心地等待着。

　　说明老奶奶年老体衰但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写反映了人民群众等待总理灵车的心情。

　　（4）好像有谁在无声地指挥老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体摘下帽子眼睁睁地望着灵车哭泣着顾不得擦去腮边的泪水。

　　让学生抓描写人物动作、神态的词体会思想感情。

　　（5）人们多么希望车子能停下来希望时间能停下来。

　　这句话写的是灵车过去了人们的心跟灵车紧紧相连不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

　　注意：在品味句子的含义和情感时教师要引导学生用自己的话说要说出自己的真实感受。

　　3、在学生交流体会的同时要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

　　（1）指导朗读注意边读边想象当时的情景语速要慢语调要低沉。

　　（2）教师范读个人读集体读师生对读配乐读。

　　（四）指导学生背诵课文

　　在熟读的基础上自己试着背诵然后分段指名背诵。

　　附：板书设计

　　等灵车

　　十里长街送总理 望灵车 无限悲痛

　　送总理 无限怀念

教学设计方案 篇8

　　教学目标

　　1、会熟练地用部首查字法。

　　2、会比较形近字并用形近字组词。

　　3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。

　　4、会体会感叹句表达的语气和感情。

　　5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。

　　6、会独立给一篇短文分段概括段落大意。

　　教学重点

　　教学重点：独立运用提出问题用连接问题答案的方式概括段落大意。

　　教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题连接问题答案概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教学过程

　　第1课时

　　一、第1题。

　　1、比赛用部首(音序、数笔画)查字法。

　　2、写出带点字的读音。

　　3、联系课文中的句子理解词语的意思让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。

　　栖息：多指鸟兽歇宿也指人暂居住。

　　腮边“两颊的下半部脸。

　　山峦：连绵的山。

　　银发：白发。

　　气喘吁吁：呼吸急促的样子。

　　悬崖陡坡：山崖坡度很大近于垂直十分险要。

　　身躯矫健：身体强壮有力。

　　二、第2题。

　　1、抄写这些字。

　　2、独立确定部首。

　　3、验证。

　　4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。

　　(1)同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。

　　(2)全班交流。

　　(3)有多余时间的同学或小组可以在字典中找一些类似的部首记一记。

　　三、第3题。

　　1、比较这些字说说部首与字义的关系。

　　2、组词。

　　3、比一比上下两个字说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件加上不同的部首记信许多字比如：“槐、愧”以外还有“魔、魁”等。)

　　4、自己再列举一些字给同桌做一做。

　　四、第4题。

　　1、读这些词语。

　　2、归纳构词形式。

　　3、照样子写几个。

　　4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等起到了强调、渲染的作用。)

　　5、各挑选一个词语造句。

　　五、第5题。

　　1、读句子比较句子的异同。

　　2、每组第二个句子我们叫它感叹句它的标志：感叹号和感叹词。

　　3、在句子中找一找圈注出来。

　　4、带感情读体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。

　　第一组的第2句表示称赞的感情。

　　第二组的第2句表示喜爱的感情。

　　第三组的第2句表示自豪的感情。

　　5、学写几个感叹句有感情的读给同学听。

　　6、小结：感叹句贵在“有感而发”切忌随便就发。

　　六、完成《作业本》中的作业。

　　第2课时

　　一、第6题。

　　1、读句子。

　　2、把句子分成两句话说懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。

　　3、仔细比较两个句子哪一名的条件是唯一的也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要……就……)

　　4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别同学们要牢记这一点这样我们才能把话说准确。

　　5、用这两个关联词造句留心区分不同。

　　二、第7题。

　　1、复习运用“提出问题连接答案概括段意”的方法。

　　2、读短文按事情的发展顺序分段。

　　3、提出问题(“我”到什么地方去旅游留下什么印象?外宾对农民的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么?

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游到八达岭见到的一件事留理深刻的印象。

　　第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。

　　第三段：农民卖瓜买卖公平受到周围群众的掌声赞扬。

　　三、完成《作业本》中的作业。

教学设计方案 篇9

　　教学内容分析：文章介绍了马拉松比赛的来历歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词联系上下文理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、通过阅读理解词句了解课文主要内容理清课文层次。知道马拉松比赛的来历学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力并进一步提高口头表达能力。

　　教学重点：

　　（1）会认、写生字词能正确流利有感情的朗读课文。

　　（2）联系上下文理解重点词语、句子的意思通过阅读理解词句理清课文层次。

　　教学难点：

　　（1）初步感知课文内容自行了解马拉松运动的来历。

　　（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　教学用具：小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）

　　学生用具：自制生字卡片

　　课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的情况

　　教学课型：新课

　　教学课时：二课时

　　第一课时教学目标：

　　（1）会认、会写生字词能正确流利有感情的朗读课文。

　　（2）初步感知课文内容知道马拉松比赛的来历。

　　第一课时教学设计

　　一、导入谈话激趣：

　　①激趣（2分钟）

　　师：同学们你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？

　　生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。

　　师：听了同学们的介绍你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题 马拉松 ）

　　生：想。

　　师：今天这节课我们就来学习课文《马拉松》一起去了解马拉松比赛的来历好不好？

　　生：好

　　二、初读感知整体把握。

　　1、师：请同学们大声的读课文遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文教师巡视特别关注两个学困生。特别表扬中差生激发他们的学习兴趣。时间3分钟）

　　2、 交流学习方法。（5分钟）

　　生：我看到不认是的字查了字典。

　　生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。

　　……

　　师：同学们有这么多好的学习方法让我们同座之间再来读读课文看谁能读的更加流利有感情读的好你夸夸他读的不好你帮帮他好吗？

　　3、 学习生字新词汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音）

　　①师：同学们我们读了课文下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认并想一想你用什么好方法记住它的把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视发现好的认字、记字方法鼓励学生大胆举手与同学们交流互相学习）（3分钟）

　　②汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟）

　　（1） 换偏旁认字、记字法。

　　（2） 想实物形象记字法等。

　　师：大家说的太好了有了好的方法我们才能学的更好。

　　③听写词语检查学生写的情况。（5分钟）

　　师：同学们光说记住了不行我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语）

　　师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生请他来给全班听写好学生听写难的中等生次之差等生听写简单的词语）

　　师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视）

　　（听写完后先看黑板集体订正黑板上的词语再同桌交换互相检查听写情况。鼓励学生激发写的兴趣）

　　④检查学生读课文情况：（5分钟）

　　师：刚才涌现出许多字音读得准的同学现在我们男女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？

　　生：5个自然段

　　师：那么老师来读第3自然段1、4自然段男生读2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议指导学生诚恳公正的评价并得出获胜方。鼓励学生继续努力激起男女生竞争的意识）

　　三、默读课文思考问题小组讨论交流汇报。

　　1、师：刚才大家都读累了下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的？（2分钟）

　　2、师：请同学们把你的看法和小组的同学互相交流看看你的答案和其他同学的答案是否相同有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的意见。（3分钟）

　　（教师巡视指导学生讨论鼓励学生大胆发言发表自己不同于别人观点）

　　3、交流汇报。（2分钟）

　　①教师将学生结论板书并小结。

　　课文中讲的“马拉松之战”

　　为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。

　　四、课堂练习：(5分钟)

　　请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）

　　①请同学们在小组内复述。

　　②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）

　　五、课堂小结：(1分钟)

　　通过大家积极主动的学习我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文同学们的口头语言表达能力提高了希望同学们继续努力！

　　六、布置作业：（出事小黑板1分钟）

　　请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：

　　1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。

　　2、读课文说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？

　　3、把课文复述给父母听。

　　4、思考菲利比斯是个什么人？

　　第二课时教学目标：

　　1、联系上下文理解重点词语、句子的意思通过阅读理解词句理清课文层次。

　　2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　一、复习导入引入新课：（8分钟）

　　1、教师出示生字词语学生读一读。

　　2、听写重点词语。

　　3、学生男女生比赛读课文。

　　4、导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？

　　5、生：老师昨天我思考了作业中“读课文说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？

　　生：……

　　师：让我们多读课文从中体会吧！

　　二、细读课文理解体会。（25分钟）

　　1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人具有怎样的精神？

　　⑴、同学们找出来认真仔细有感情的读一读并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。

　　⑵、小组讨论通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？

　　⑶、学生交流汇报。教师相机板书词语。

　　不顾伤痛 饥饿极度的疲劳 筋疲力尽 用尽

　　⑷、通过学生汇报激情引导评价菲利比斯

　　⑸、教师小结：同学们说的都很对菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）

　　⑹、再读读第二自然段在读中悟感知菲利比斯的爱国精神。

　　师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：

　　A、小黑板出示句子：“他跑呀跑呀终于看到了雅典的城门。”

　　B、读句子请说说你对句子中“终于”一词的理解。

　　C、“终于”这个词的出现让我们都松了一口气为什么会有这样的感觉呢？

　　D、再读此句读谈体会。

　　E、小组交流派代表发表小组意见。抓住生回答的：“他参加了战斗仗打得很苦战斗最后终于胜利了”做文章。

　　追问：菲利比斯为什么要参加战斗？

　　F、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书 爱国）

　　⑺、指名一个小组读课文第6自然段。

　　提问：马拉松为什么要规定长度？让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、顽强拼搏的人。（板书坚持不懈、顽强拼搏）

　　三、拓展练习：（5分钟）

　　师：这是一场没有观众的比赛这是一次没有对手的比赛菲利比斯在和自己的生命比赛用他最后的力气呼喊胜利的号角完成了人类对自我的挑战。我们是多么敬佩他啊！

　　追设情景：请你想像一下若你也在当时你恰巧又遇上了他你会说些什么？

　　1、小组内角色扮演并作假想对话。

　　2.独立完成把你想跟他说的话写在课堂笔记本上。

　　3.全班交流选出小组中写的最好一段话做交流展示。

　　四、课堂小结：(1分钟)

　　同学们“马拉松”这项体育运动是关于传递信息的动人故事。走进马拉松之战我们就能体会到菲利比斯身上所具有许多优良品质。我们要向他学习也做一个：不怕牺牲、坚持不懈、顽强拼搏的爱国人 士。

　　五、布置作业：（出事小黑板1分钟）

　　请你自主选择你喜欢的下列作业之一做一做：

　　1、说一说课文讲马拉松这篇课文要给我们怎样的启迪？

　　2、请你查资料了解在当今马拉松比赛中表现突出的运动员的故事并把这个故事说给我们听。

　　3、写一封赞美菲利比斯的诗或短文。