总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况为此要我们写一份总结。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的语文德育渗透工作总结希望能够帮助到大家。

语文德育渗透工作总结1

　　根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中是每一个教师的职责。”因而作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。在学校中通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式这是由教学的教育性决定的也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。学校的大量时间是多科课堂教学任何学科的内容无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素只是有显性的和隐性的这要靠任课教师的挖掘和融会贯通并把它有机地渗透到教学的全过程中取得教学和教育的效果。至于此语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养使他

　　们成长为一个全面发展的人。本学期我做了如下德育渗透工作：

　　一、主要工作和成绩：

　　本学期我能结合学生的实际开展德育工作。根据语文学科教材构建教育框架把握住结合点进行德育渗透。挖掘学科教材中的教育因素发挥学科教学的教育功能。除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外还注重引导学生吸收现代新作的精华如其强烈的时代气息、时代感。

　　1、结合教材有目的、有重点地引导学生熟读课文并从中理解课文所反映的时代精神尽量开拓学生的视野开启他们思考问题、解决问题的闸门。

　　2、充分利用现代化教学手段使德育渗透的形式更加生动内容更加丰富效果更明显。现行教材特别是九年义务教育教材十分重视教育性、直观性教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学形象更为生动内容更加丰富。一堂好的课其教育教学的效果远远超出教材的期望值。

　　3、教育学生要珍惜时间不要让时间白白流逝。通过让学生写读后感等形式让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。教育学生要善于发现信息收集信息并为我所用。

　　4、结合课文的思想内涵对学生进行思想品德教育教会学生做人并树立正确积极的人生观和世界观。在课堂教学中注意展现美的情感以情感人以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读师生共同接受作品薰陶感染利用作品中美感的因素来调动学生的感情把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。此外我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用进而使他们能认真学习提高自身的听说读写等语文能力。加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划带领学生实现学校的德育培养目标。

　　二、经验和体会：

　　教学要善于处理课文充分发挥课文的'示例作用。善于挖掘教材的思想意义引导学生读透教材并从中受到教育。教学始终坚持人的全面发展以育人为重修身为本是教育工作者必须明确的教育理念。道德建设修身立人是发展先进文化的重要内容综观古今中外凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。把教学过程变为既教会学生学习又教会学生做人；贯彻以学生为主教师为辅的主体教学方法使其变“要我学习”为“我要学习”让其有自主思维和意识的参与。端正学生的学习态度使学生从“学不学无所谓学多学少无所谓。”的思想中转变过来使其认识到“学生时代就是学习是不断学习”的养成自主学习的习惯。

　　学生通过获取知识的过程确立信念全面发展这是德育发展的途径。德育渗透与教学改革德育渗透的过程也应该是教学改革的过程它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。

语文德育渗透工作总结2

　　本学期我结束了我的班主任生涯开始了单纯的教学工作我觉得德育工作好像离我远了当我真正作为一名科任教师走进课堂的时候我才明白教育和教学是分不开的只要你还战斗在教育教学第一线德育工作就一刻都不能放松的。本学期我把自己所做的德育工作总结如下：

　　一、加强自我学习言传身教。

　　在一个学校中班主任有着举足轻重的地位管理班级管理学生无需刻意去做太多的努力学生害怕班主任学生喜欢班主任这是与班俱来的。从教八年来一直担任班主任工作本学期开始专一的教学工作不得不注重自身修养的提高靠个人魅力去感染学生、亲近学生做好德育工作才能更好的开展教学工作。

　　1、认真学习师德规范结合学习教师职业道德规范并以教师职业道德规范和十不准为标准在学生中树立起良好的形象。根据学生的身心特点把思想道德建设落实到实处在学习中提升自己的道德标准深入贯彻《纲要》精神模范履行社会公德、职业道德、家庭美德不断提高自己的全面道德修养。

　　2、认真学习新课改提高对新课程改革的认识和教育理念并进一步提高自己的教学水平使自己能更加适应日益发展的教育形式在所教的班级中进行分组教学开展教学新模式的尝试办学生喜欢的课堂做学生喜欢的老师。

　　3、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹以加深自己对人生观的进一步理解。学习报刊上有关国内外形势教育的文章及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

　　4、继续认真学习有关的教育法律法规着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规通过学习统一思想进一步明确自己的义务和法律责任不断提高对自己肩负特殊使命的认识更好的做学生的思想工作。

　　二、在教学中开展德育工作。

　　在语文教材中很多篇章或真实生动地展现我们民族的优良传统或热情讴歌我们民族的精神或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河或深刻阐述生命意义因此在具体的语文教学活动中充分发挥语文教材优势进行德育渗透让德育与智商有机地结合在一起使学生在获取知识的同时也得到思想品德熏陶促使学生在学习中不断提高自身素质。

　　1、坚持文道结合的原则让学生获得更具体、形象的思想品德教育。

　　在教学中我通过介绍写作背景指导朗读引导学生欣赏归纳总结等方式让学生理解课文内容在掌握一定阅读技巧的同时更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中不单掌握一定的语文学习技能而且在潜移默化中逐渐确立正确的世界观、人生观。

　　2、激发、培养学生真挚情感使之成为积极向上的动力。

　　在德育过程中动之以情既是晓之理的继续更是持之以恒、导之以行的基础因而使受教育者获得真挚情感仍是教育成功的关键是提高德育渗透效果的保证。语文学科那些文质兼美的文学作品是一块块的情感天地我通过富有情感的教学激发、培养学生真挚的情感使学生更深刻地感受文章蕴含的真、善、美从而充分利用教材的情感因素积极对学生进行情感教育激发、培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能而且得到思想品德熏陶不断提高自己的道德情操逐渐脱离低级趣味。

　　3、深挖教材中德育因素加强对学生品德熏陶

　　教材中德育的内容不可能像学科知识那样处处明显它往往是内在的、深层的个别隐蔽的思想教育是渗透在学科知识的方方面面与学科知识融二为一的这就要求我们在教学中进行德育渗透不能仅停留在那些表面的内容上而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育材料虽然丰富同样需要我们多方面深入挖掘以提高德育渗透的成效在语文教学活动中我通过引导学生欣赏文中字、词、句理解句中句式的作用及其变换掌握文中修辞、标点符号的运用使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力体会到祖国语言质美意深简练如金的妙处能感受到祖国语言的丰富多姿包罗万象。

　　4、把德育渗透到各种形式的语文活动

　　开展形式多样的语文活动是对语文课堂教学的补充是学生增强素质的另一途径。利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛成语、古诗比赛收集简报做手抄报开讨论会讲演等丰富学生语文知识、技能提高学生的素质使学生在潜移默化中得到思想熏陶激发他们积极向上的情感培养学生的竞争意识让学生感受到集体协作的重要性。

　　三、在生活中做学生的好老师。

　　作为科任教师仿佛离学生的生活远了当班主任的时候觉得自己就像是一个唠唠叨叨的母亲学生的吃喝拉撒睡没有管不到的那叫一个辛苦。班主任与学生生活在一起做学生的朋友是一件很容易的事情可是作为科任教师想走近学生的生活似乎有些难度我只是说有难度这并不表示不能够做到我的具体做法如下：

　　1、了解学生关心学生。

　　作为一天只有一节课的科任教师如果只是用四十分钟来教学那就是一位失败的教师你的影响力一定要能够占用学生更多的时间那才是教学。认识班级的每一位学生能准确的叫他们的`名字对他们的生活环境要略知一二了解他们的性格特征知道他们的爱好等等这些都是我们应该做到的。我会加一些学生的网号浏览他们的空间看他们的心路历程并在恰当的时候给他们留言或是开导或是鼓励或是赞扬。

　　2、发现闪光点及时表扬。

　　心理学家威廉。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。高中生看似已经长大思想汇报专题其实他们的人生观、价值观并不成熟和小孩子一样需要别人的肯定。作为科任教师在平时教学中我细心地观察捕捉学生身上的闪光点并及时地肯定表扬即使是小小的进步也要及时鼓励以此激发学生的内驱力。

　　一味地批评只会让学生越来越反感不乐意接受不如利用学生身上的闪光点好好表扬一番让其感受到表扬带来的喜悦让学生更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为。

　　3、不吝惜伸出援助之手。

　　学生和班主任是很亲近但是也惧怕他们有很多话不敢和班主任说却愿意和科任教师说我们应该抓住这个机会不吝惜伸出援助之手。现在的人都有一张能言善辩的嘴却少了一对善于聆听的耳朵我们就做这样一双耳朵听听学生内心的声音帮助他们找回自我树立正确的人生观和价值观。

　　4、利用课外辅导进行德育渗透。

　　课外辅导开展培优扶差批改作业指导练笔等等这是对课堂教学的补充深化、巩固也是语文教学进行德育渗透的另一途径。课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制影响教育教学效果的提高而课外辅导相对限制少使教师更容易因材施教根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导这样教育教学更有针对性更具体、形象。不仅提高教学的效率而且教育效果也得到增强也许一次作文的面批就能燃起一个学生的创作火花也许一次阅读的讲解就能激发一个学生的阅读欲望。

　　总而言之德育渗透的形式、途径多种多样作为一名科任教师应当立足于课堂教学延伸到课下教育积极探索在教学中认真、积极地进行德育渗透让自己传授的知识成为学生学习的动力做人的准则培养出更多的品学兼优、具有健康人格的社会小公民。

语文德育渗透工作总结3

　　语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”“在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”“培养爱美的情趣”“发展健康的个性养成良好的意志品质”。

　　俗话说：“文以载道”小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育就是要通过语文教学挖掘学生的潜能把学生潜在的感情和理解都挖掘出来发挥出来。

　　下面我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。

　　一、在语文教学中注意激发培养学生真挚情感使之成为学生积极向上的动力。

　　1、语文学科中文质兼美的文学作品就是一块块的情感天地通过富有情感的教学巧妙的教学手段激发培养学生真挚情感使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美从而充分利用教材的情感因素积极对学生进行情感教育。

　　2、激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能而且得到思想品德熏陶不断提高自己的道德情操体会人间真情激发爱亲人、爱生活的情感培养学生的自信力增强学生的爱国主义精神进一步激起学生积极向上、刻苦学习报效祖国的情思。

　　3、激发学生心底的真挚情感才会使学生逐渐脱离低级趣味而产生高尚的情感形成高尚的`道德情操。

　　二、在语文教学中坚持教材与德育教育结合的原则让学生获得思想品德教育能更具体、形象。

　　1、在教学中通过介绍写作背景指导朗读引导学生欣赏归纳总结等方式让学生理解课文内容掌握一定写作技巧的同时能更具体形象地获得思想教育教学效果。体会作者宽阔的胸怀宏大的气魄坚定地信心从而树立远大的抱负。

　　2、让学生认识到成长是一个多么美好的过程。它往往充满辛酸饱含痛苦成长也是需要付出代价的。青少年要勇敢的面对困难而不是躲避困难。如果坚持下去最终赢得胜利就会有一种自豪感。这样学生在语文学习中不单掌握一定的语文学习技能而且在潜移默化中逐渐确立正确的世界观、人生观。

　　三、深入挖掘教材中的德育因素加强对学生品德熏陶

　　在教学中进行德育渗透不能仅停留在那些表面的内容上而应当是深入挖掘教材内在的德育因素语文学科的德育材料虽然丰富同样需要我们多方面深入挖掘以提高德育渗透的成效。

　　1、在语文教学活动中通过引导学生欣赏文中字、词、句理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力体会到祖国语言质美意深简练如金的妙处能感受到祖国语言的丰富多姿包罗万象。

　　2、通过欣赏文章生动、形象、贴切的语言深刻领会祖国山河的壮美激起人们对生命、人生的思考只有深入挖掘教材中的德育素材才能加强德育渗透的力度。

　　四、在语文活动中渗透各种形式的德育教育

　　开展形式多样的语文活动是对语文课堂教学的补充是学生增强素质的另一途径。

　　1、课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛成语接龙比赛收集简报做手抄报开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能提高学生的素质也使学生在潜移默化中得到思想熏陶激发他们积极向上的情感。

　　2、古典诗歌朗诵、讲成语故事让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象祖国灿烂文化的源远流长从而激发他们的爱国情感。

　　四、利用课外辅导进行德育渗透

　　课外辅导如开展培优扶差批改作业指导练笔等这是对课堂教学的补充深化、巩固当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。

　　1、课外辅导相对限制少使教师更容易因材施教根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率连效果也得到增强

　　2、教师有针对行的辅导自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改如日记、作文教师可以通过评语知道学生鼓励学生树立信心确定正确的世界观、人生观不断增强自身的道德情操并将它化作学习进步的动力。

　　五、重视习惯养成教育培养良好习惯。

　　小学生自控能力差善多变思维辨别能力差我们就要从一些起码的习惯上要求培养良好的道德品质如写字的习惯生活习惯文明用语习惯等方面加以潜移默化久而久之增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力

　　收到“随风潜入夜润物细无声”的教育效果。

　　总之我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来发挥出来把德育渗透在听、说、读、写的各个环节采用学生喜闻乐见的形式使之和谐统一让学生在接受语言文字训练的同时体会作品的内在蕴含培养积极主动的学习精神达到授文传道的目的。

语文德育渗透工作总结4

　　一、指导思想：

　　学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中是每一个教师的职责。学科教学是德育的主载体也是对学生进行思想政治工作的主渠道。因而作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。古人早就提出过“智德”这一概念即智中有德又有“文以载道”的说法。可见智的发展促成了德的提高。在语文教学中进行德育渗透与美育教育既是语文教学教材中美的因素所决定的也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要也是开拓语文教学视野的探索课题。至于此语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养使他们成长为一个全面发展的人。

　　二、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是：人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活。在六组教材之后安排了一组“古诗词背诵”提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后还安排了“综合复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目在有的'单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾.拓展”由三个栏目组成“交流平台”“日积月累”是固定栏目另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排不再设“展示台”栏目其中“趣味语文”“成语故事”各安排了两次“课外书屋”安排了一次。

　　三、培养目标：

　　针对学生的德育基础结合学生的实际开展德育教育。我所教的六年级学生的学习兴趣不浓素质较差有较多的学生在品行方面存在缺陷比如：开学的第一周就出现学生不交作业不做笔记的现象因此在语文学科的教学中有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养以期能使学生逐渐形成良好的品性不断规范自己的行为。现把目标分列如下：

　　1、让学生充分认识到语文学科的工具性作用进而能认真学习提高自身的听说读写等语文能力。培养其热爱祖国语言文字。

　　2、加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划带领学生实现学校的德育培养目标。

　　3、结合课文的思想内涵对学生进行思想品德教育教会学生做人并树立正确积极的人生观和世界观。

　　四、措施方法：

　　1、注重学生日常行为规范的教育培养认真督促学生的一言一行使其都能符合日常行为规范的要求甚至做得更好。

　　2、学应用“感情”这根主线把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联

　　系在一起达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点挖掘教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感以情感人以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读达到师生共同接受作品感染的目的并利用作品中美感的因素来调动学生的感情把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。?

　　3、转变教学观念把教学过程变为既教会学生学习又教会学生做人；贯彻以学生为主教师为辅的主体教学方法使其变“要我学习”为“我要学习”让其有自主思维和意识的参与。

　　4、端正学生的学习态度使学生从“学不学无所谓学多学少无所谓。”的思想中转变过来使其认识到“学生时代就是学习是不断学习”的养成自主学习的习惯。

　　5、贯彻素质教育以全面提高学生的素质为主。不仅提高学生的学习能力还应提高学生各方面的素质如语言表达能力、正确的审美情趣等。

　　寓德育于各科教学中是教师义不容辞刻不容缓的神圣职责。我们语文教师不仅毫不例外而且首当其冲。要提高认识自觉地在教学中改革单纯的讲授知识、技能技法渗透德育教育这样才真正地完成现代语文教学的任务才是真正的“教书育人”。

语文德育渗透工作总结5

　　岁月如流转眼间一学期的教育教学工作已近尾声回顾这一学期来的工作我觉得欣慰多于忙碌。这学期我根据学校教育工作计划培养学生良好的习惯总结如下：

　　一、强化日常行为规范教育。

　　小学教育主要是养成教育一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德关键在于小学阶段的教育特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的而是通过每一件事每一项活动每一节课长期熏陶才能形成。学习“规范”让“规范”深入人心。

　　1、要让学生具有良好的文明行为就必须首先学习“小学生日常行为规范”只有让“规范”深入人心才可能实施“规范”。为此我们就“规范”向学生进行了广泛的宣传深入的学习各班级根据学校的周教育重点和学生的实际每周分重点、分专题对学生进行“规范”的学习教育使“学规范”更细致更深入。

　　2、从常规训练入手使文明具体化。

　　对学生进行系统的“规范”学习后要让学生真正掌握规范的'内容运用“规范”待人接物我们还对学生的行为进行了严格训练。

　　（1）全校性集合排队进场秩序的训练。

　　（2）做操动作规范整齐化一的训练。

　　（3）每天进校时敬礼、问好姿态的训练。

　　（4）队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。

　　3、争当行规示范员形成良好的文明竞争风气。

　　在整个“学做文明礼貌小学生”活动中“争当行规示范员”一直贯穿始终。“争当行规示范员”的竞争必须是通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序。自荐其实是给每个学生改正缺点努力上进的一个机会让学生明白只要自己努力也能当上“行规示范员”。在“争”的过程中使学生自然而然地规范自己的言行自觉做到文明守纪主动养成文明习惯。不管这个学生最后当没当上“行规示范员”在“争创”的过程中他或多或少受到了教育规范了自己的言行；而当上了“行规示范员”除了用良好的文明言行为大家作出示范外还要纠正校内不文明行为。这样既强化了文明小卫士们的文明言行又监督、纠正、制止了不文明行为在学校形成人人争当行规示范员。

　　二、重视在课堂内的常规训练。

　　对于每学年的开学我们各位班主任首先要利用一个星期的时间对他们进行常规教育和训练严格要求一抓到底。一学期以来我们针对班上学生实际利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。

　　首先训练学生正确读书和写字的姿势每天提醒他们注意"三个一"读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时则要求他们站端正两眼平视前方态度自然大方并且说话时声音要响亮吐词要清楚。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成增强了自控能力课堂秩序有明显好转。通过各种形式的教育活动使学生成为生活的小主人学习的小主人班级的小主人培养出一批有工作能力的小干部也涌现出一大批好人好事。各班上学生生病同学互相关心；同学有困难互相帮助同学吐了不怕脏臭主动打扫有学生拉肚子弄脏裤子学生争着找裤子给同学换上充分体现了学生热爱集体关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

　　三、重视与家长的联系。

　　教育是个大家庭学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任各施其职并互相促进提高教育质量。为积极开展社会满意工程活动切实增强服务群众、服务家长的意识加强家校沟通开展了卓有成效的家访工作。为了进一步搞好学校教育协调各种教育力量本学期我们年级组的班主任及科任老师对班内学生进行了家访工作。下面谈几点体会：

　　1、认识到位。教师们提高了对家访工作重要性的认识家访前都作了细心准备、周密安排。在家访过程中积极征求家长的意见和建议极大地促进了班级管理水平的提升提高了家长对教师和学校的信任度。

　　2、程序到位。家访前老师们制定了家访计划对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置并提前做好相关准备工作。家访中教师们深入到社区及各个学生家庭,耐心细致地与学生家长进行交流许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。并一一记录在册有的教师还对收到的家长意见及时给予了答复。

　　总之已过去的这一学期中我们班在家访工作中做了很多切实有效的工作为以后更好地开展好家访工作积累了经验和教训。文 章来

语文德育渗透工作总结6

　　语文学科内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”“在教学过程中使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”“培养爱美的情趣”“发展健康的个性养成良好的意志品质”。

　　俗话说：“文以载道”小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育就是要通过语文教学挖掘学生的潜能把学生潜在的感情和理解都挖掘出来发挥出来。

　　下面我谈谈自己在语文教学中进行德育渗透的几点体会。

　　一、抓住字、词教学进行思想教育。

　　识字：

　　在教学中抓住字词教学指导学生把学习字词和渗透思想教育联系起来。如学“碴”有个同学编了个字谜一个人拿石头砸警察。我首先表扬他善于动脑然后引导大家评论这样做对不对？把认字与育人联系起来。

　　写字：

　　思想教育渗透在语文学科的各个方面。在写字教学中如果把写字同育人结合起来就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律明白做人的道理。

　　如教学“爽”、“寞”二字同是一个“大”字“爽”字的“大”要写得舒展“寞”中的“大”要适当收缩。从中懂得做人也要个人服从集体不能有个人主义。再如“轰”字同是“又”字但第一个“又”中“捺”要变成“点”这样互相谦让字形才能美观从中教育学生谦让是中华民族的传统美德同学之间也要互相谦让不懂谦让会影响团结甚至会影响集体的荣誉。知道了集体生活中不能处处以“我”为中心应多想想他人、集体的需要。

　　参加比赛时同学们积极都很高但名额有限怎么办呢？我就举了一个例子。如“王”字虽然都是横但有长短之分主副之分如果都把它写成一般长字就不好看。适时教育学生虽然分工不同但作用都很大需要互相配合班级工作才能做得更好。

　　二、发挥多媒体优势渗透德育教育。

　　俗话说：“作者胸有境入境始与亲”。心理学研究告诉我们当儿童感受到纯洁、善良、真实的形象时心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋这将有助于他们道德 完善情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面悦耳的音乐激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神达到“授文传道”的目的。

　　如在导学《浅水洼里的小鱼》这一课时我运用电教手段让学生观看了成千上万的鱼在浅水洼里的情景后学生表现出极大的关心和担心。我提出了这样一个问题：如果是你会怎么做？然后再观看小男孩捡鱼的情景。孩子们认识到保护动物必须从我做起从小事做起。

　　三、指导感情朗读体会文章中心

　　朗读是语文教学中的.重要组成部分在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解感悟文学的意境激发学生的情感让学生口诵心 悟的过程就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧还要多读多想潜心阅读读出内涵、读出感情、读出意味。

　　如《从现在开始》一课我指导学生读猫头鹰和袋鼠、小猴子的话孩子们在读中明白了猴子为什么能当上万兽之王因为他尊重大家的生活习惯。

　　四、通过写话训练培养良好品质

　　在“十一”期间我要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上到校后一评看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮助父母做家务的自己劳动后的感受。有一位学生是这样写的“ ??没想到做家务这么辛苦。现在我才了解父母为我付出的实在太多了。今后我一定要努力学习来报达父母对我的养育之恩”。话虽简朴却表达了孩子一颗真挚的心。我在班上读了这些日记培养了他们热爱劳动、孝敬父母等方面的品质。

　　再如有一次写话要求是：快过节了写一写自己的心里话。班里的张玉洁同学写到：老师你教给我们知识辛苦了你永远是我的好老师。我很感动表扬她善于感谢他人。后来有些同学在写话中表示要感谢爸妈感谢好朋友。孩子们无形中受到了一次教育。

　　五、重视习惯养成教育培养良好习惯。

　　小学生自控能力差善多变思维辨别能力差我们就要从一些起码的习惯上要求培养良好的道德品质如写字的习惯生活习惯文明用语习惯等方面加以潜移默化久而久之增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力收到“随风潜入夜润物细无声”的教育效果。

　　总之我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来发挥出来把德育渗透在听、说、读、写的各个环节采用学生喜闻乐见的形式使之和谐统一让学生在接受语言文字训练的同时体会作品的内在蕴含培养积极主动的学习精神达到授文传道的目的。

语文德育渗透工作总结7

　　本学期在具体的语文教学活动中充分发挥语文教材优势进行德育渗透让德育与知识、技能有机地结合在一起使学生在获取知识的同时也得到思想品德熏陶促使青少年学生在学习中不断提高自身素质。

　　一、在语文教学中坚持文道结合的原则让学生获得思想品德教育能更具体、形象

　　“有德育的教学智育也是苍白的。”因此在具体的教学活动中为了更好地实施教学落实教学目标德育智育结合文道结合是必要的。在教学中我通过介绍写作背景指导朗读引导学生欣赏归纳总结等方式让学生理解课文内容掌握一定写作技巧的'同时能更具体形象地获得思想教育教学效果。

　　二、在语文教学中注意激发培养学生真挚情感使之成为积极向上的动力也确保教学中德德育渗透取得更大效果

　　语文学科那些文质兼美的文学作品就是一块块的情感天地我通过富有情感的教学巧妙的教学手段激发培养学生真挚情感使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美从而充分利用教材的情感因素积极对学生进行情感教育激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感。

　　三、深挖教材中德德育因素加强对学生品德熏陶

　　教材中德育的内容不可能像学科知识那样处处明显它往往是内在的、深层的个别隐蔽的思想教育是渗透在学科知识的方方面面。这就要求我们在教学中进行德育渗透不能仅停留在那些表面的内容上而应当是深入挖掘教材内在的德育因素语文学科的德育材料虽然丰富同样需要我们多方面深入挖掘以提高德育渗透的成效在语文教学活动中我通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力体会到祖国语言质美意深简练如金的妙处能感受到祖国语言的丰富多姿包罗万象。

　　四、把德育渗透到各种形式的语文活动

　　开展形式多样的语文活动是对语文课堂教学的补充是学生增强素质的另一途径。课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵

　　比赛成语接龙比赛收集简报做手抄报开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能提高学生的素质也使学生在潜移默化中得到思想熏陶。

语文德育渗透工作总结8

　　小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”因此,教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言丰富语言的积累培养语感发展思维使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还要重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美诸育的和谐发展。那么,如何在教学过程中渗透德育,我认为应该注重以下三点。

　　一、找准德育切入点。

　　语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体更重要的也是一门思想教育学科。一篇篇文章或是对真、善、美的颂扬或是对假、丑、恶的鞭笞或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美??无一不是作者某种思想感情的渲泻其间蕴含着丰富的'思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性积极探索在语文教学中如何用好语文教材充分挖掘教材中的德育素材找准德育切入点加强德育渗透。但是在教学实践中教师既不能空泛枯燥地说教也不能人为地拨高因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想

　　教育。要避免在教学实践中走极端：不能光讲授语文知识也不能一味强调思想教育。要寓教于情寓教于理做到有的放矢。有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育让他们的人格逐渐完善成熟起来明白要怎样做人做什么样的人的深刻道理。这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。因此在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材做好教学过程中的德育工作。

　　二、处理好德育与语文教学之间的关系。

　　语文教学中的德育渗透花时不宜过多要点到为止不能影响语文教学。这就要求我们语文教师出除了要正确把握好教材找准德育切入点；还要认真研究教材处理好德育与语文教学两者之间的关系不能主次不分本末倒置。语文教学毕竟语文素养的提高才是主旋律、主产品。德育仅仅是语文教学过程中必不可少也绝不能少的衍生品。所以在教学实践中只有正确处理好这两者之间的关系才不至于喧宾夺主、流于形式。也就是说教师在具体操作中不能把德育看作归纳文章的主题的程式轻描淡写地带过也不能像分析文章一样深入细致。正确的做法是：教师在教学中要善于抓住关键引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字从中加深体会产生共鸣在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点使学生发现其光辉且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。

　　三、用心深化德育效果。

　　品德素质是学生的个性化行为不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣体验德育魅力。只有珍视、尊重学生独特的的感受、体验和理解我们的德育工作才能被学生接受才能达到教育培养的目的。因为如今的孩子要么是独生子女在家庭中地位优越深得父辈的宠爱缺乏对他人的关爱、给予与奉献的精神、意志薄弱承受不起挫折等；要么知识面广、生活经验丰富、叛逆心强、容易与教师唱反调??这些都给我们的教育工作到来了一定的难度如果我们不认真分析、研究学生区别对待不能结合课文内容适时开展德育工作那我们的语文教学就是不成功的就没有达到培养人的目的。语文教学中的德育渗透是一个系统的工程是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程,它不比思想品德课那么直接它是蕴含在文章的字里行间之中的是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。它与教师的发现、挖掘、利用、引导有着密切的关系与学生的学习、感悟、体验与实践有着密切的关系与新课程标准、教材和国家的教育方针有着密切的关系。通过教材中刻化的一个个鲜明的形象讲述的一件件具体的事例使学生受到潜移默化的感染与熏陶在语文素养提高的同时思想道德素质也得到提高。

语文德育渗透工作总结9

　　江泽民在《关于教育问题的谈话》中提出了“教育是一个系统工程要不断提高教育质量和教育水平不仅要加强对学生的文化知识教育而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”因此学校应要求在平时的学习中打好科学世界观、革命人生观共产主义情操的基础。针对这些在平时的语文教学中我特别注意这一方面的教学即是在语文教学的过程中有意识地渗透德育学科的教学使学生在学习新知识的同时又能从中受到深刻教育得到全面发展。

　　一、结合课文联系实际培养科学精神。

　　语文学科不仅要担负起人文精神的教育还要承担起对学生进行科学精神教育的任务因为这两者从本质上来说是一致的同时语文教材凝聚着人类精神文明的精华蕴涵着丰富的科学精神。同时文学作品的多义性与丰富性也为培养学生独立思考能力及辩证思维品质提供了可能。学生在理解课文内容的基础上激发学生的求知欲培养学生的科学精神。张锋的科学抒情诗《化石吟》主要讲述了科学家研究化石从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。朱永的《看云识天气》通过对云的不同形态及色彩的描写教会我们如何看云识别天气的变化。朱长超的纪实报道《月亮上的足迹》真实的记录了人类首席登月的全过程赞颂了人类的聪明才智。挖掘这些文章中的科学精神以此来感染激励学生使他们远离愚昧、迷信和偏见帮助他们形成以独立意识和自由精神为核心的健全人格人性的真和善将会成为未来社会的主流科学和民主的进程就会加快我们的社会就会更文明更进步。

　　二、树立榜样加强感恩教育

　　在现实生活中我们不难发现：很多青少年不懂得体谅父母的艰辛认为父母对自己的关爱是应该的；对他人的帮助也从不言谢稍有不如意便大发牢骚总觉得世界欠自己太多总认为社会对自己不公平他们常常只顾自己的利益将父母、亲人、师长、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义。“人之初,如玉璞。性与情,俱可塑。”作为正处在十几岁年龄段的初中生,虽早已告别“人之初”的童年,但从心理学上看正处于第二次“断乳期”,正处于人生观、价值观的形成期,他们的心理判断能力还较弱,著名特级教师于漪所说的,“学语文不是只学雕虫小技,而是学语文学做人。时刻牢记‘教之道,德为先’的道理,真正肩负起教书育人的'使命”。初中语文教学要意识地在教学活动中对学生进行德育渗透,对正处于心理成长和快速发育期的初中生来说,是塑造他们健全的人格、培养他们树立正确的人生观和价值观的重要手段。张之路的《羚羊木雕》就讲述了“我”和父母之间发生的一场矛盾赞美了小朋友的真诚和友爱含蓄的批评了父母重财轻义的行为。莫怀戚的《散步》叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这些课文都浓缩着中华民族的传统美德,蕴含着仁人志士的高尚情操,积淀着人间真挚的情感。感恩是一个人与生俱来的本性是一个人不可磨灭的良知假如一个人感恩也不知晓那么他必定拥有一颗冷酷无情的心。

　　三、运用对比加强学生的思想品德修养。

　　中学生思考人生、认识人生的能力比较薄弱这就要求我们当教师的认真加以引导从基础文明教育入手加强道德行为规范的教育和训练。因此在平时的教学中我也注意结合课文进行对比让学生从中进行反省从而逐步形成高尚的思想品德和良好的行为习惯。例如我教七年级课文《皇帝的新装》时我就把课文里出现的人物用列表的形式写出来：皇帝、两个骗子、两位大臣、小男孩列出他们分别讲了哪些话和做了哪些事然后问道：“在这几个人物中谁说的话是真的？”学生回答：“小男孩。”我又问：“为什么皇帝、大臣、骗子他们都说假话呢？”学生回答：“因为皇帝为了保住自己的皇位怕被人说他不称职；大臣为了保住自己的官职怕别人说他们愚蠢；骗子为了骗取钱财。”我又问：“还有老百性他们没官没职为什么也会说假话呢？”“因为他们怕招来杀身之祸。”通过这些问答之后我便问：“那么我们应该向谁学习？学习他的什么？”学生们便齐声回答：“向小男孩学习像他一样不讲假话做一个诚实的人。”

　　总之语文教学中不应该只局限于让学生学习有关的知识还应做到在学习新知识的同时不断地提高自身的思想觉悟使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的中学生。

语文德育渗透工作总结10

　　《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点渗透在教学过程中培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神提高社会主义觉悟。”因而作为语文教师一方面要落实语文教学任务培养学生的听说读写能力；另一方面要结合课文内容加强对学生的思想品德教育做到文道统一。笔者就初中语文教学中的德育渗透作一粗浅探讨。

　　一、在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。

　　我们在日常语文教学中经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。这里有时就蕴含一定的德育因素。例如：如“爱”字它的繁体字是“愛”。字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人）这就是爱”——对学生进行爱心教育。诸如此类我们通过解说汉字原理使学生深刻理解博大精深的汉字文化对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感渗透德育教育。

　　二、在阅读教学中渗透德育。

　　1、爱国主义教育。通过语文教学进行爱国主义教育是落实语文教学大纲的要求。我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩鼓励学生从小树立报国之志。

　　2、求实教育。例如《事物的`正确答案不止一个》一文透过寻找事物的正确答案不止一个让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案？？让学生在体味、赏析的同时提升学生对思考与把握。

　　三、在作文教学中渗透德育。

　　只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做这样写出来的文章才有感染力。同时也是对学生进行德育教育的好机会。如：在庆祝建党90周年活动中我为学生布置系列作业：一是写调查报告。让学生调查身边的人去了解党在我心中的巨变。二是开展体验教育活动。在条件尽可能允许的条件下试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等来感受祖国今昔昔比的巨变。三是写作活动。有许多同学写出了文章反映出祖国翻天覆地的巨大变化抒发了对党的热爱。

　　四、在语文课外活动中渗透德育。

　　由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点因而在课外活动中渗透德育教育可化无形为有形既直接形象又易于被学生接受。一是借助课外活动可以培养学生自信心特别是后进生课外活动就给他们张扬个性、体验成功创设了舞台。二是借助课外活动。在课外活动中遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素都会在此得到生动的锻炼。

　　当然初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多不仅要把握学科渗透德育的原则和方法而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律做到有意、有机、有序、有度、有效春风化雨润物无声。

语文德育渗透工作总结11

　　根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中是每一个教师的职责。”因而作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。在学校中通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式这是由教学的教育性决定的也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”正如在相反方面我不承认有任何“无教育的教学”一样。在学校工作中要着重解决为谁而学学什么为什么学的问题。而为谁而学为什么而学则涉及到学习的动机、目的培养什么样的人等属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学任何学科的内容无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素只是有显性的和隐性的这要靠任课教师的挖掘和融会贯通并把它有机地渗透到教学的全过程中取得教学和教育的效果。至于此语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养使他们成长为一个全面发展的人。本学期我针对03园林设计班以及02电子升大班做了如下德育渗透工作：

　　一、主要工作和成绩：

　　本学期我能结合学生的实际开展德育工作。根据语文学科教材构建教育框架把握住结合点进行德育渗透。挖掘学科教材中的教育因素发挥学科教学的教育功能。根据第一、三册语文教材的内容特点除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外还注重引导学生吸收现代新作的.精华如其强烈的时代气息、时代感。

　　1、结合教材有目的、有重点地引导学生熟读课文并从中理解课文所反映的时代精神尽量开拓学生的视野开启他们思考问题、解决问题的闸门。

　　2、由于中等职业技术学校的学生除了要有一般的思想素养外尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神以及克服困难、迎难而上的精神教材也正好有相应的课文我能充分利用教材向学生传输这方面的教育。比如：在学《雨中登泰山》一文时我能在训练学生掌握泛读要领的同时引导学生学习主人公如何执着追求、不畏艰难困苦、努力奋斗从中明白要想成功就必须不怕困难。学习《荷花淀》这篇课文时我就有意让学生理解文章的主旨赞颂那些敌后方的以水生嫂为代表的一群劳动妇女她们不争荣誉无怨无悔甘在最底层支持抗日这项人类最伟大的事业颂扬她们勇敢机智无私奉献的精神。

　　3、充分利用现代化教学手段使德育渗透的形式更加生动内容更加丰富效果更明显。现行教材特别是九年义务教育教材十分重视教育性、直观性教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学形象更为生动内容更加丰富。一堂好的课其教育教学的效果远远超出教材的期望值。

　　4、教育学生要珍惜时间不要让时间白白流逝。通过让学生写读后感等形式让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。教育学生要善于发现信息收集信息并为我所用。通过学习课文第七单元我让学生都明确到信息的重要性平时要注意收集要广泛阅读不断积累。

　　5、培养教育学生善于思考、勇于创造的精神。结合第八单元的学习让学生学习通过对事物的分析从而获取新的认识、新的思路不断地提高其分析的能力对于培养他们的创新意识发明创造的能力都起着重要的促进的作用。

　　6、结合课文的思想内涵对学生进行思想品德教育教会学生做人并树立正确积极的人生观和世界观。在课堂教学中注意展现美的情感以情感人以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读师生共同接受作品薰陶感染利用作品中美感的因素来调动学生的感情把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。如《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画一时多少豪杰”流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱赞美的感情。对赤壁江山的赞美对当年在此麈战的英雄豪杰如孙权、刘备、周瑜的赞美让学生变此情此景为“我情我学”。这种感情实际上就是爱国之情报国之情。这感情震撼之心。古人尚且有这美的情感现代化更应有长江后浪推前浪的气魄。语文教学应用“感情”这根主线把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起达到教育后代的良好效果。 此外我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用进而使他们能认真学习提高自身的听说读写等语文能力。加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划带领学生实现学校的德育培养目标。我还不断丰富德育教育内容,搜集了很多有教育意义的语言材料进行教学对学生的演讲、论辩能力进行着意培养且让学生从中得到思想教育在课后进行小辩论针对当前的热点、难点问题进行辩驳从中分辨是非辨明真伪纠正了错误认识从而树立起正确的思想道德观。这些都取得了良好的效应。通过一学期的努力学生形成了正确的思想认识解答了头脑中的疑惑；养成了辩证深入地分析问题的习惯。

　　二、经验和体会：

　　教学要善于处理课文充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教材的思想意义引导学生读透教材并从中受到教育。教学始终坚持人的全面发展以育人为重修身为本是教育工作者必须明确的教育理念。道德建设修身立人是发展先进文化的重要内容综观古今中外凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。同时在社会主义市场经济条件下没有开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识民主法制意识就很难在社会上立足并取得成就没有实事求是、知难而进、勇于创新淡泊名利、无私奉献、为人民服务等精神就很难在事业中有所建树不能正确处理人与社会、自己与他人人和自然的关系、就不能保证社会的安定。督促其严格自律自我修身、以事明理、分清是非辨别善恶、把自己培养成具有社会主义道德的现代化接班人。应抓住“感情”这根主线把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起达到教育人的良好效果。转变教学观念把教学过程变为既教会学生学习又教会学生做人；贯彻以学生为主教师为辅的主体教学方法使其变“要我学习”为“我要学习”让其有自主思维和意识的参与。端正学生的学习态度使学生从“学不学无所谓学多学少无所谓。”的思想中转变过来使其认识到“学生时代就是学习是不断学习”的养成自主学习的习惯。

　　三、存在问题及今后打算：

　　在职业中学语文课中开展德育渗透工作意义重大教师要加深认识。经过一学年的德育渗透课堂纪律有所好转而且学风也有了转变这些都切实说明了德育渗透的功效。但是学生自觉性仍然不高自主学习的习惯仍有待于加强培养极少数的学生在课后出现抽烟、打牌、打架等较严重的违纪行为。学生通过获取知识的过程确立信念全面发展这是德育发展的途径。德育渗透与教学改革德育渗透的过程也应该是教学改革的过程它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。

语文德育渗透工作总结12

　　语文德育渗透总结 本学期在具体的语文教学活动中为了充分发挥语文教材优势我适时进行德育渗透让德育与知识、技能有机地结合在一起使学生在获取知识的同时也得到思想品德熏陶促使学生在学习中不断提高自身素质。

　　一、在语文教学中坚持文道结合的原则让学生获得思想品德教育能更具体、形象。 “没有德育的教学智育也是苍白的。”因此在具体的教学活动中为了更好地实施教学落实教学目标德育智育结合文道结合是必要的。在教学中我通过介绍写作背景指导朗读引导学生欣赏归纳总结等方式让学生理解课文内容掌握一定写作技巧的同时能更具体形象地获得思想教育教学效果。

　　二、在语文教学中注意激发培养学生真挚情感使之成为积极向上的动力也确保教学中德德育渗透取得更大效果。语文学科那些文质兼美的文学作品就是一块块的情感天地我通过富有情感的教学巧妙的教学手段激发培养学生真挚情感使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美从而充分利用教材的情感因素积极对学生进行情感教育激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能而且得到思想品德熏陶不断提高自己的道德情操。

　　三、深挖教材中德德育因素加强对学生品德熏陶教材中德育的内容不可能像学科知识那样处处明显它往往是内在的、深层的个别隐蔽的思想教育是渗透在学科知识的方方面面。总而言之只有深挖才能加强德育渗透的力度使学生不断增强自身素质提高自身的道德情操。

　　四、把德育渗透到各种形式的`语文活动开展形式多样的语文活动是对语文课堂教学的补充是学生增强素质的另一途径。课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛成语接龙比赛收集简报做手抄报开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能提高学生的素质也使学生在潜

　　移默化中得到思想熏陶激发他们积极向上的情感。如：典诗歌朗诵、讲成语故事让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象祖国灿烂文化的源远流长从而激发他们的爱国情感。