浅析文言文断句法

　　课外文言文阅读在各地的中考当中是作为附加题的形式出现的主要考查对课内知识的迁移与延伸一般来说课内文言文知识掌握得很好的话课外阅读当中的解释翻译及对内容的理解则不成问题但其中的断句可是学习当中的一个难点也是中考当中的一个难点从学生的练习与考试的情况看这道题的答题情况不是很好原因在于学生未能掌握断句的技巧。其实文言文的断句也是有规律可循的下面的方法可以帮助学生快速而准确地解答出来。

　　一、 联系前文推断断句法

　　课外文言文的阅读段落一般短小内容比较单一有些文段中的语句结构相似稍加注意断句一题即可答出。

　　[例一]子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履而断子之手足子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是义贵于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”（选自《墨子.贵义》）

　　文中画横线的句子结构与前面的“予子冠履而断子之手足子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。”的结构是一样的后面的`总结亦可根据前面的内容断出全句断为“予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为/何故/则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是义贵于其身也。”

　　二、 根据词性的组合断句

　　词是汉语中最基本的意义单位一个完整意思的表达则要靠词与词的组合因此理解了词性及词性组合特点对于文言文的断句很有帮助但要注意的是所组合的词必须是且只是一个完整的意义单位。词性的组合特点如下：①.名（代）词+动（形）词（这里的名词、代词包括由名词和名词或代词和代词构成的并列短语）②.名（代）词+动（形）词+名（代）词③.介+名+动（形）④.动（形）+名（代）⑤.副+动（形）+名（代）⑥.“矣”“也”“者”“乎”“哉” 等助词和前面的词一起构成一个完整的意义单位。以上六种只是最基本的组合方式还有在此基础上的变形但不管怎么变都不能违背“是一个完整的意义单位”这一点。

　　[例二]太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人晏子请数其罪云：‘尔养马而死尔罪一也。使公以马杀人百姓闻之必怨吾君尔罪二也。诸侯闻之必轻吾国尔罪三也。’公乃释罪。陛下尝读书见此事岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃极有利益尔。”

　　根据词性的组合特点画线句应断为“太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之”

　　三、根据语感断句

　　俗话说书读百遍其义自见。文段读懂了断句自然就不在话下因此我们要强调多读而且要边读边理解只有这样才能准确无误地断好句。

　　从以上分析得出文言文的断句方法是有章可循的当然能把三者结合起来运应则更能做到万无一失。