作为一名默默奉献的教育工作者时常要开展说课稿准备工作说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的《台湾的蝴蝶谷》说课稿希望对大家有所帮助。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿1

　　说教材：

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容我是这样理解的：本文以形象生动的语言描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美富有韵律；还具有较强的画面感给人以身临其境之感。

　　说教学目标：

　　根据苏教版教材的编写特点结合课改的新理念以及学生学习的需要我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1、知识目标：运用多种识字方法认识12个生字会写8个生字认识1个偏旁理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、情感目标：凭借课文内容想象蝴蝶谷迷人的景象激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　说教学重点和难点：

　　为了更好地完成教学目标我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶上下翻飞五彩缤纷就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣随风飘来又随风飘去。”这句话感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

　　说教学过程：

　　所以我在教学这篇课文时会引导学生抓住文本的“美点”通过学生自主的阅读实践活动感受蝴蝶谷的美丽与迷人使语文实践与人文精神水乳交融提高学生的语文素养。

　　也正因如此我在设计教学活动时力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色让学生在自主中思索合作中创新探究中求得真知。我打算用三课时来完成目标。

　　第一课时：突出说读整体感知文意指导书写。

　　1、直接导入课题板书：台湾的蝴蝶谷。

　　问：“小朋友一看到课题你想知道哪些情况呢？”

　　学生可能会问：“老师我想知道台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美吗？”——对于孩子们的好奇我不会立刻告诉他们答案我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文自己去找找答案吧！”

　　(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学习来说第一是兴趣第二是兴趣第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时学习就变成了一种特殊的享受变成了一种精神的需要。”)

　　学生自由读课文同时自学生字词遇到困难请教生字表或字典公公我会适时巡视指导以便随时掌握学生的自学情况。

　　2、在学生读通课文的基础上让学生在课题上加一些字说说自己的感受。学生自然会说出“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等课文的主要内容他们心中的疑惑自然也就有了答案。

　　3、学生再次朗读课文试着用“我喜欢蝴蝶谷因为（ ）。”这样的句式说说自己的理由先个人自说之后互动交流师生适时作评点。对于发言精彩的.学生我会奖励他一只美丽的蝴蝶请他贴到黑板上让可爱的小精灵来到我们身边。

　　(这一板块的创意是用“读”和“说”的方式有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷因为（ ）。”这样的说话方式让学生的视线进入到课文的每一个角落它是一条线索不仅串起了课文内容也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起会形成动人心弦的课堂交流。)

　　4、在学生初读课文相互正音时我会相机出示新词并且指导学生读准字音在学生整体感知课文后我将指导学生书写生字“茂、季、景、丛”这些都是上下结构的字前三个注意上小下大最后一个注意上大下小。重点指导“茂”。

　　第二课时：突出品读活动拓展延伸。

　　主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听并说明喜欢读这些句子的理由其他同学可作评点。我会主动参与活动适时指导学生理解与欣赏。

　　比如：

　　有的学生会喜欢“祖国的宝岛台湾气候温暖——”这一段。他们会用夸赞的语气这样读：“祖国的宝岛台湾气候温暖水源充足花草茂盛是蝴蝶生长的好地方。”

　　有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：“——每年春季一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛穿过树林越过小溪赶到山谷里来聚会——”还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

　　我想更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：

　　1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶上下翻飞五彩缤纷就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣随风飘来又随风飘去。”这句话请学生自读。

　　2、读了这句话你感受到了什么？

　　我想有的学生会这样说：“从这句话中我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多因为它们像一把花瓣该有多少只呀！”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”——

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件请学生配音。

　　4、看黑板上的蝴蝶图试背第三自然段。

　　(为什么如此品读呢？新课标提倡“以读促悟以悟带读”只有让学生真正接触文本深入文本引导学生进行品味才能品出味读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

　　引领学生品读课文后我将指导学生书写剩余的生字“赶、批、祖、源、撒”指导学生用熟字加偏旁的方法识记生字并掌握左右结构左窄右宽的特点。

　　5、拓展活动。让学生选择一种形式做一做下节课交流。

　　（1）、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽再试着给自己的画起个好听的名字如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。

　　（2）、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为——”这样的句式写一段话。

　　（3）、说一说：以“小小导游员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷评选班级的“十佳小导游”。

　　(这一板块的创意在于它的延伸与拓展体现了《语文课程标准》中“综合性学习”的思想。)

　　第三课时：复习巩固基础知识；

　　整理课文思路指导背诵；交流上节课布置的内容使学生对蝴蝶谷的感情得以升华也使整个教学过程划上一个完美的句号。

　　板书设计：

　　我根据二年级学生的感官认识需要力图通过简单的图画来展示蝴蝶谷的的美丽这个板书既突出了重点又涵盖了全文的主要内容。（背景为五彩缤纷的蝴蝶）

　　台湾的蝴蝶谷

　　迷人有的有的

　　吸引中外游客

《台湾的蝴蝶谷》说课稿2

　　一、教材分析

　　本文是一篇写景的优美文章展现了台湾蝴蝶谷的迷人景象可谓句句是景字字兼美。

　　二、教学对象与学习情况的分析

　　对于年幼的二年级学生来说理解文本的这种美并不容易。所以我借用多媒体信息技术通过视频、音频结合图片来渲染课堂氛围帮助学生展开合理的想象验证对文本的理解感悟蝴蝶谷的美。

　　三、教学目标

　　鉴于对教材和学情的分析我确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：正确、有感情的朗读课文背诵课文第三自然段。

　　过程与方法目标：通过“读、思、悟、赏”让学生感受蝴蝶谷的美丽想象蝴蝶谷里迷人景象。

　　情感态度与价值观目标：了解台湾的愿望激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　四、教学重点

　　在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景色。

　　教学难点

　　引导学生走进课文所描写的情境。

　　五、教学方法

　　围绕重点和难点我设计了以下几种教学方法：

　　1、借用多媒体课件。渲染课堂气氛再现课文情境帮助学生展开合理的想象。

　　2、配乐朗读。本文语言清新优美教学中我采用了配乐朗读教学法让学生在朗读中深入理解课文内容、在音乐中感受课文的意境。指导学生有感情地反复朗读深入体会将各种方式的读贯穿于整个课堂让学生在读中学学中悟。

　　六、教学流程：

　　1、图片导入建立表象

　　山谷对于生活在山区的孩子来说是司空见惯而对于生活在城市的孩子来说则是比较抽象。凭借老师干巴巴的语言讲解所谓“山谷”就是山与山之间低凹狭长的地方学生不容易理解。为了使学生清楚地了解什么是山谷上课伊始我利用多媒体课件呈现一组山谷的图片学生看后便一目了然为学生建立一种表象。教师紧扣“谷”字再引导学生想象你脑海中的蝴蝶谷是什么样子？打开想象的闸门学生的回答也是精彩纷呈。继而再展示一张中国地图标出台湾的地理位置伴随教师的语言叙述对学生渗透爱国主义教育由此而引入要学习的课文。

　　2、渲染氛围激发兴趣

　　本文的语言生动意境优美。在整体感知课文时我结合课文内容与学生的实际情况我播放了蝴蝶谷的一段视频调动学生的听觉与视觉教师并提出问题让学生边听边看。在学生专注的眼神兴奋的言语中可以看得出优美的音乐结合生动形象的画面和声情并茂的朗读不仅激发学生兴趣的共鸣叩击学生的心灵而且拉近了学生与蝴蝶谷之间的距离。使学生在这样的浓厚氛围下初步融入到文章的意境中来达到“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。

　　3、图片辅助品读词句

　　文章的品读离不开对字词句的揣摩。在教学时我抓住重点词句采用品味悟读的方法引导学习但根据学生已有的知识经验对词句的理解尚有一定难度。所以在教学“色彩斑斓”一词时我借助图片将抽象转化为具象将文字和形象图片相结合帮助理解降低学习难度。在此基础上指导学生朗读起到事半功倍的效果。

　　课文对蝴蝶谷中“黄蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重点的描写语言生动但学生理解起来并不容易。我在学生充分感知文本、大胆想象的基础上出示两幅图片直观形象的画面再现了课文的'内容。用此方法是为了帮助学生更好地理解语言文字通过不同的画面让学生在对比当中感悟到“黄蝶谷”的壮观“彩碟谷”的美丽使学生如临其境。不仅突破重点而且加深学生对蝴蝶谷印象。同时再引导学生想象蝴蝶谷中还会有怎样的景象？一石击起千层浪再次点燃学生的思想火花。最后再对学生进行诵读训练学生有感情的诵读也会变得水到渠成。

　　4、知识延伸升华情感

　　语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在本课结尾利用多媒体课件出示各种形态的蝴蝶图并配《风车》为背景音乐请学生欣赏为了激发学生对蝴蝶谷的向往并结合句式谈谈自己会怎么做使情感得到进一步升华。

　　六、教学反思

　　为了避免把课文沦为学生欣赏的风光片在信息技术的运用上是慎之又慎。主要在突破词语的理解上、渲染课堂的情境氛围、验证对文本的理解程度上、知识延伸等几个方面进行运用。纵观本节课多媒体教学有效突破了重难点起到了很好的辅助效果。

　　结束语

　　我的说课完毕谢谢大家欢迎批评指正！

《台湾的蝴蝶谷》说课稿3

　　一、教学内容：

　　理解课文内容有语气的朗读课文背诵指定的课文。

　　二、教学目标：

　　1、学会9个生字认读6个字会读12个新词。会用“非常”写一句话。

　　2、会按原文给句子填空。

　　3、朗读课文背诵课文第3自然段。

　　4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　三、教学重难点：

　　理解文中词语的含义体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1、同学们你们看今天老师给你们带来了一个好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜欢吗？老师送给你们每人一只。快贴在身上你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了！（让学生进入角色）

　　2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？我特别想去你们这些小蝴蝶带我去看看好吗？

　　（二）复习

　　1、快打开书借助拼音读读课文注意读准字音。

　　2、看看这些词你读准了没有？（学生认读生字词）

　　3、出示词语：台湾祖国宝岛花草茂盛气候温暖你能用这几个词语说一句话吗？

　　4、出示词语“大小不一五颜六色因此吸引”把这些词都用上围绕课文内容说一说？

　　（三）学习课文

　　学习课文第一段：

　　1、台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢？来看一看（看蝴蝶图片）。谁来说说你此时的感受啊？（学生边说边出示句子：台湾的蝴蝶数量多品种全色彩艳在世界上很有名。）

　　2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢？

　　学习课文第二段

　　1、过渡：春天到了小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段学生读后老师问：你们到哪去了？（山谷）

　　2、（看板画）你知道哪是山谷吗？谁能把这两只小蝴蝶送回家呢？（板书上的蝴蝶）老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。

　　3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊？

　　学生读句子：每年春季一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛穿过树林越过小溪赶到山谷里聚会。

　　4、让我们一起来看一看（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景）。说说从中你感受到什么了？

　　启发谈话使学生产生亲身感受联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情

　　5、把你的感受读一读。

　　学习第三自然段：

　　1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了那将是怎样的.景象啊？快读读第三自然段。谁来说一说？

　　2、体会黄蝶幽谷：

　　（1）（看黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷谁来说说这里是什么样的景象呢？（学生读句子：在阳光照耀下成千上万只黄蝴蝶金光灿灿十分壮观！）看看山谷里有成千上万那么多吗？这样的画面怎样说合适呢？

　　（2）欧又飞来一些蝴蝶这回有成千上万那么多吗？那怎样说合适？

　　（3）再来看看（给学生放实录片）这回呢？够了吗？

　　小结：成千上万的蝴蝶金光灿灿这种景象才称得上是壮观。快把这种壮观的景象读出来。（哪只黄蝴蝶自豪得读一读啊？）

　　注：这一环节的目的是通过画面的不断变化让学生体会“成千上万”和“壮观”的含义以及之间的关系。

　　3、体会彩蝶幽谷：

　　（1）有的蝴蝶谷跟黄蝶谷的景象截然不同哎这么多只小蝴蝶都在这个山谷里有各种颜色的蝴蝶呢我看看（手指学生胸前）：你是一只大蝴蝶你呢？你是红蝴蝶你是什么颜色的

　　这个蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷）书中是用怎样的词句来介绍你们的呢？（同时出图和句子）。

　　（2）哪只小蝴蝶来介绍介绍自己的家呢？

　　（3）这么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飞舞）这将是一幅怎样的景象啊？谁能用书中的句子说一说？

　　（4）在柔柔的春风里你们像五颜六色的花瓣飞来飞去什么样呢？可以自己做动作来体会还可以闭眼想象一下然后试着把你体会到的读出来。

　　（5）你想象一下台湾除了这两个蝴蝶谷还会有什么样的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、细蝶谷）（学生能说到什么程度就是什么程度）

　　（6）老师小结：黄蝶谷是壮观的彩蝶谷是美丽的蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

　　（7）这种景象老师看也看不够愿意带我再看看吗？（指导背诵）一会看谁能背着给大家介绍？

　　学习课文第四段：

　　1、过渡：听了你们的介绍我和大批的中外游客都被吸引到这里用自己喜欢的方式读读第四段看看小蝴蝶们看到客人是怎么做的呢？。

　　1）我从遥远的北京来到蝴蝶谷观光小蝴蝶怎么欢迎客人啊？（学生把老师团团围住）

　　2）师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练习。

　　（四）小结

　　1、通过同学们的学习你们让老师感受到台湾蝴蝶谷的美丽这么美的课文课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿4

尊敬的各位评委各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是苏教版第四册第19课《台湾的蝴蝶谷》

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课这是一篇描写自然风光的优美文章作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美词汇丰富既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置因此它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　2、教学要求：

　　知识目标：读熟课文的基础上学习课文运用多种方法理解文中相关词语特别是成语的意思。

　　能力目标：积累优美的词句了解台湾蝴蝶谷名字的由来在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾书上虽然有生动的插图但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美作为第二课时的重点。通过图片和简介课内外知识相结合引导孩子走入课文描写的情境在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景以达到突破难点的效果。

　　二、学生分析：

　　二年级的学生已经有了一定的阅读经验有了一些自己理解课文的能力语言的表达能力但是低年级学生好动好想象对一些直观的东西比较感兴趣本文语言形象优美富有韵律具有较强的画面感但是对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生因为他远在台湾学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多媒体课件课内外知识相结合引导孩子走入课文描写的情境在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

　　三、说教法、学法：

　　《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序除了第一段整体描述台湾外另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点我紧扣蝴蝶谷的美丽放手让学生自由选择段落抓住重点词句品读悟读利用多媒体教学手段借助图片、音乐、表演等辅助手段充分调动学生多种感官来体会、感悟达到声音、图像、文字相结合从而指导有感情朗读达到内化的效果体现学生学习的自主性促进学生主动学习。同时在学习过程中充分体现学生学习的自主性促进学生主动学习针对低年级学生好胜好表扬的心理在课堂中我及时鼓励、表扬让黑板上的蝴蝶和学生作朋友教室里彩蝶纷飞提高学习积极性。

　　四、设计理念：

　　为了体现语文的工具性我设计了以读为主线来组织各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为学生创设了理解语言运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　五、说教学过程及特色：

　　本节课的教学是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借是“悟”的前提是“说”的准备是“写”的基础。要让学生充分的读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。加之媒体以其优势开辟了更宽广的学习渠道和空间为学生自主、探究学习提供了丰富的资源。在学好教材的同时有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择学会提出问题。

　　六、教学流程：

　　变换角色复习导入→品读课文感悟文本→升华提炼知识延伸→结束行程拓宽视野

　　（一）变换角色复习导入：

　　（1）上课伊始我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只快贴在头上你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向台湾的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

　　（2）复习检查字词把学生引入第二课时的学习课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景我让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟充分体现了学生学习的自主性。

　　（二）品读课文感悟文本

　　教师根据学生选择的内容进入相关自然段。正确的读出内容是理解感悟的`基础。在这节课设计中每一次在理解句子和段落之前我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景这时他们的理解只是面上的比较抽象朗读也仅限于突出某些重点词语。接着我利用多媒体课件播放相关的动画给学生一种直观的表象这时再指导朗读就比较生动。在此基础上我引导学生再来结合文中的词句理解这样就内化成自己的感受了此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程学生的朗读也循序渐进富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时我采用抓住重点词句品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛穿过树林越过小溪赶到山谷里聚会。”这句话时我抓住重点字词如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞色彩斑斓这赶路的过程本身就是美丽的所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

　　第三段是全文重点直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时我让学生在想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上充分发挥多媒体课件直观、生动的优势刺激学生的感官不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面让学生在对比当中感悟到黄蝶谷的壮观彩碟谷的美丽使学生如临其境有感而发。有了这样的感性认识学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

　　第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住翩翩起舞”我创设情境让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性让孩子们扮演热情好客的蝴蝶游人一到山谷立即被蝴蝶围住争着让游人欣赏自己的舞姿优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时形象、色彩、声音齐全学生的多种感官被调动起来沉浸其中蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海孕育了美的情趣。通过入情入境的表演既深入理解课文又直观生活实际学生语言得以发展情感得意熏陶达到“随风潜入夜润物细无声”的教育效果。

　　（三）升华提炼知识延伸

　　本环节设计了“争做小导游介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中学生展开想象的翅膀自由的翱翔即巩固了课文内容又发展了语言拓展了想象空间还陶冶了思想情操闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中游人享受着这独特的欢迎礼仪“人在蝶丛中蝶在人心中”。

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的结束课文的学习后我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员你想对蝴蝶谷说些什么？

　　“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬并鼓励学生放手去做达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　（四）结束行程拓宽视野

　　在学生读后我马上说：“刚才我们一起去游览了台湾的蝴蝶谷我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛台湾我们知道台湾一直以来是我们国家不可分割的一部分在我们的宝岛台湾还有许多美丽的地方了如：风景秀丽的阿里山等等。师介绍时多媒体课件出示相关内容图片让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解会使孩子们向往台湾热爱台湾从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题台湾的蝴蝶谷同学们喜欢台湾吗？想再了解它吗？利用多媒体出示宝岛台湾的其他一些美丽地方不仅拓展了学生的视野还从中激发了学生的爱国之情。

　　七、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板是课文精华的体现。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则辅助贴图的方式完成此板书图文并茂色彩鲜明内容突出了文章的重点符合儿童的特点和认知水平能吸引学生的注意力并引导发散学生创造性思维。

　　板书设计：

　　台湾的蝴蝶谷

　　金光灿灿

　　景色迷人

　　五颜六色

　　八、对整合教学的几点反思

　　在教学本课时我充分利用多媒体课件来辅助教学实践证明课文中一些抽象的离学生实际生活较远的内容通过图片等直观现象拉近了文本内容与学生实际的生活来帮助学生学习与理解课文还可以激发起学生的想象能力使学生通过想象更加理解课文的内容这样可以突破重点与难点在整个教学过程中多媒体的加入激发了学生的学习兴趣使得学生主动学习主动读书希望读书整个教学非常流畅学生乐于接受教学效果很好。

　　只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解还需要教师对信息技术的灵活掌握。

《台湾的蝴蝶谷》说课稿5

　　一、说教材

　　1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课这是一篇描写自然风光的优美文章作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美词汇丰富既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置因此它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

　　根据教材的要求本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词完成课后练习。我今天说课内容为第二课时

　　2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求结合教材特点和学生情况从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：

　　1、知识目标：在第一课时读通读熟课文的基础上学习课文运用多种方法理解文中相关词语特别是成语的意思。

　　2能力目标：积累优美的词句了解台湾蝴蝶谷名字的由来在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

　　3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾书上虽然有生动的插图但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾对台湾的了解有限要激发他们对台湾的热爱有一定的难度因此我把这作为本课难点。（通过图片和简介课内外知识相结合以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的情境在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

　　二、说教法、学法

　　《语文新课程标准》中指出阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序除了第一段整体描述台湾外另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点我紧扣蝴蝶谷的美丽放手让学生自由选择段落抓住重点词句品读悟读并利用多媒体手段充分调动学生多种感官来体会、感悟达到声音、图像、文字相结合从而指导有感情朗读达到内化的效果体现学生学习的自主性促进学生主动学习。同时在学习过程中我及时鼓励、表扬让黑板上的蝴蝶和学生作朋友教室里彩蝶纷飞提高学习积极性。

　　三、说教学过程

　　1、复习检查引入第二课时

　　上课伊始我问：同学们通过上节课的学习台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？这一问题非常简单在第一课时学习的基础上学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个问题把学生引入第二课时的学习课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景我让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟充分体现了学生学习的自主性。

　　2、学习课文感受蝴蝶谷的美景。

　　教师根据学生选择的内容进入相关自然段。正确的读出内容是理解感悟的基础。在这节课设计中每一次在理解句子和段落之前我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景这时他们的理解只是面上的比较抽象朗读也仅限于突出某些重点词语。接着我利用多媒体课件播放相关的动画给学生一种直观的表象这时再指导朗读就比较生动。在此基础上我引导学生再来结合文中的词句理解这样就内化成自己的感受了此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程学生的朗读也循序渐进富有层次。

　　在二、三、四自然段的细节上我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时我采用抓住重点词句品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛穿过树林越过小溪赶到山谷里聚会。”这句话时我抓住重点字词如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞色彩斑斓这赶路的过程本身就是美丽的所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三段是全文重点直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时我让学生在想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上充分发挥多媒体课件直观、生动的优势刺激学生的感官不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面让学生在对比当中感悟到黄蝶谷的壮观彩碟谷的美丽使学生如临其境有感而发。有了这样的感性认识学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。在这一段的教学中为了激起学生对蝴蝶谷的向往我还向学生介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”不仅有黄碟谷、彩碟谷还有一个神奇的紫蝴蝶谷紫蝴蝶特别喜欢光夜晚人们举起火把立刻会有成群的紫蝴蝶飞来在火光地照耀下像一条紫色的长龙……根据我的描述学生展开想象对蝴蝶谷美景的感受就更深了这样再让学生读他们一定会读得津津有味。第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住翩翩起舞”我创设情境让学生通过表演来理解。老师再引导学生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶该怎样欢迎前来参观的客人呢？提出这一问题是想基于课文又挣脱课文让学生的思绪在想象的王国中遨游。通过入情入境的表演既深入理解课文又直观生活实际学生语言得以发展情感得意熏陶达到“随风潜入夜润物细无声”的教育效果。

　　3、感情提升激发热爱之情。

　　在学习第二、三、四自然段的`基础上我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到台湾去呢？引导学生学习第一自然段了解台湾的地理环境气候特点知道台湾是蝴蝶生长的好地方。

　　如果单单感受到蝴蝶谷的美还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情所以在此基础上我又播放了一段录像让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷再次感受蝴蝶谷的美丽感受人和蝴蝶亲密无间感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画并简单的介绍台湾的名胜古迹这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解会使孩子们向往台湾热爱台湾从而感情上得到了升华。

　　4、课外延伸拓展视野

　　没有课堂评价的课堂教学是不完整的结束课文的学习后我问学生：学习了这篇课文你有什么想法？学生可能会说：“蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬并鼓励学生放手去做达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

　　四、说教学板书：

　　好的板书是一篇文章的袖珍板是课文精华的体现。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则采用师生画图贴图的方式完成此板书图文并茂色彩鲜明内容突出了文章的重点符合儿童的特点和认知水平能吸引学生的注意力并引导发散学生创造性思维.

《台湾的蝴蝶谷》说课稿6

　　一、教材简析

　　我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳在世界上很有名描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。

　　课文共有4个自然段其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美形象鲜明是学生学习、运用、积累语言的好材料。

　　二、教学目标

　　根据教材的要求本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词完成课后练习。我今天所执教的是第二课时。

　　根据教材和学生特点我设计了如下教学目标：

　　1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

　　2、朗读课文背诵课文第3自然段。

　　3、会按原文给句子填空。

　　4、用“非常”练习说话。

　　三、设计理念

　　新大纲指出语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性我位学生创设了理解语言运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生而需进行潜移默化的熏陶感染让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　四、教学主要流程及特色

　　本节课的教学是以读贯穿始终的。

　　因为读是“思”的凭借是“悟”的前提是“说”的准备是“写”的基础。要内化语言首先要加强读的训练。要让学生充分的读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。

　　（一） 读出内容

　　正确的读出内容是理解感悟的基础。在这节课设计中每一次在理解句子和段落之前我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。例如：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶它们大小不一颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。

　　（二）读出理解

　　语文教学很重要的`一个任务是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛穿过树林越过小溪赶到山谷里聚会。”这句话时为了让学生能够透过语言文字来理解“赶到”这个词语的内涵我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去？”让学生展开充分的想象把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。

　　（三）读出情感

　　朗读是把无声语言转化为有声语言的过程这个过程充满着想象充满着不可言喻的独特的情感体验。

　　教学中我通过不同的画面让学生在对比当中体会到黄蝶幽谷的壮观景象使学生如临其境有感而发。

　　通过这节课的教学我力争引导学生在读中悟感中读通过形式多样的朗读将课文中的语言输入孩子的头脑使学生真正达到我心入书书入我心的境界。

　　我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美丽的大自然丰富多彩的生活又为我们的提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计达到教学目标体现基本理念。力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地因为只有让学生不断品尝学习的乐趣学习的过程才是快乐的过程！